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中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間:2022-06-17 12:47:26 畢業(yè)論文范文 我要投稿

中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

  在日常生活和工作中,接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非常苦惱吧,下面是小編收集整理的中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告,歡迎大家分享。

中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告1

  一、次要內(nèi)容:

  1、論文標(biāo)題:小學(xué)語(yǔ)文教改:課文范例與指點(diǎn)相結(jié)合

  2、論文次要觀念:

  小學(xué)是先生寫(xiě)作的啟蒙階段。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),現(xiàn)階段大局部小先生以為作文“難”,存在著“怕”作文、“厭”作文的景象。經(jīng)過(guò)多方的調(diào)查和初步研討,我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習(xí)作除了是生活中不擅長(zhǎng)細(xì)心察看、仔細(xì)考慮,缺乏作文素材的積聚外,不擅長(zhǎng)靈敏運(yùn)用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習(xí)作的重要緣由。面對(duì)先生怕寫(xiě)習(xí)作的心思,作文效率不高的現(xiàn)狀,面對(duì)新情勢(shì)下的課改。在教學(xué)中,我們嘗試結(jié)合小先生的實(shí)踐,以教材中的課文范文,抓住課文的寫(xiě)作特征,指點(diǎn)先生從范文中學(xué)習(xí)相應(yīng)的作文知識(shí)和技巧,并同時(shí)停止仿寫(xiě)訓(xùn)練,次要從課文的精彩片段、構(gòu)造特點(diǎn)、言語(yǔ)特征三個(gè)方面停止仿寫(xiě)訓(xùn)練,不時(shí)進(jìn)步先生的寫(xiě)作程度,把寫(xiě)作當(dāng)成是一件高興的事情。

  二、可行性研討:

  1、研討現(xiàn)狀:

  臨時(shí)以來(lái),作語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的作文教學(xué),不斷是我們教學(xué)中的單薄環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),現(xiàn)階段小先生只要13%的先生愛(ài)寫(xiě)作文,21%的先生有點(diǎn)喜歡作文,24%的先生談不上喜歡不喜歡,36%的先生怕寫(xiě)作文,6%的先生厭惡作文。關(guān)于大局部小先生來(lái)說(shuō),習(xí)作真實(shí)是“萬(wàn)事掃尾難”:一難是沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě),二難是不知從什N中央起筆,三難是言語(yǔ)干澀不詳細(xì),于是“怕”和“厭”的心境油但是生。經(jīng)過(guò)多方的調(diào)查和初步研討,我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習(xí)作除了是生活中不擅長(zhǎng)細(xì)心察看、仔細(xì)考慮,缺乏作文素材的積聚外,不擅長(zhǎng)靈敏運(yùn)用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習(xí)作的重要緣由。

  經(jīng)研討剖析,現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教材,不管哪個(gè)版本、哪個(gè)年級(jí)的單元寫(xiě)作訓(xùn)練都和本單元的課文教學(xué)是一個(gè)無(wú)機(jī)的全體,與單元課文內(nèi)容關(guān)系嚴(yán)密。語(yǔ)文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例,非常有利于教員指點(diǎn)先生寫(xiě)作。

  2、研討意義:

  面對(duì)先生怕寫(xiě)習(xí)作的心思,作文教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀,面對(duì)新情勢(shì)下的課改。在教學(xué)中,把作文教學(xué)與課文講析無(wú)機(jī)結(jié)合,用課文范例指點(diǎn)先生入手寫(xiě)作,使范例的寫(xiě)作技巧成作文教學(xué)的無(wú)效資源,以課文范例指點(diǎn)、或讓先生觸類旁通,或讓先生仿寫(xiě),他們會(huì)感到有章可循,有憑可依,寫(xiě)起作文便會(huì)隨心所欲,運(yùn)用自若,既有格式的仿照,又有內(nèi)容的啟迪聯(lián)想,這樣臨時(shí)訓(xùn)練,就能處理先生作文“難”的成績(jī)了,同時(shí)進(jìn)步寫(xiě)作教學(xué)的成效。

  三、根本任務(wù)思緒:

  選題――查閱材料――寫(xiě)提綱――論文撰寫(xiě)――修正――定稿

  畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)進(jìn)度表:

  20xx.4――20xx.5論文選題、定題

  20xx.6――20xx.8停止初步伐研,寫(xiě)好論文提綱

  20xx.9論文開(kāi)題報(bào)告

  20xx.10――20xx.11完成論文初稿,指點(diǎn)教師審閱

  20xx.12――20xx.1論文中期反省

  20xx.1――20xx.2論文定稿打印

  20xx.3指點(diǎn)教師審閱

  20xx.5畢業(yè)論文辯論

中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告2

  一、次要內(nèi)容:

  1、論文標(biāo)題:小學(xué)語(yǔ)文教改:課文范例與寫(xiě)作指點(diǎn)相結(jié)合

  2、論文次要觀念:

  小學(xué)作文是先生寫(xiě)作的啟蒙階段。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),現(xiàn)階段大局部小先生以為作文“難”,存在著“怕”作文、“厭”作文的景象。經(jīng)過(guò)多方的調(diào)查和初步研討,我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習(xí)作除了是生活中不擅長(zhǎng)細(xì)心察看、仔細(xì)考慮,缺乏作文素材的積聚外,不擅長(zhǎng)靈敏運(yùn)用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習(xí)作的重要緣由。面對(duì)先生怕寫(xiě)習(xí)作的心思,作文教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀,面對(duì)新情勢(shì)下的課改。在教學(xué)中,我們嘗試結(jié)合小先生的實(shí)踐,以教材中的課文爲(wèi)范文,抓住課文的寫(xiě)作特征,指點(diǎn)先生從范文中學(xué)習(xí)相應(yīng)的作文知識(shí)和技巧,并同時(shí)停止仿寫(xiě)訓(xùn)練,次要從課文的精彩片段、構(gòu)造特點(diǎn)、言語(yǔ)特征三個(gè)方面停止仿寫(xiě)訓(xùn)練,不時(shí)進(jìn)步先生的寫(xiě)作程度,把寫(xiě)作當(dāng)成是一件高興的事情。

  二、可行性研討:

  1、研討現(xiàn)狀:

  臨時(shí)以來(lái),作爲(wèi)語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的作文教學(xué),不斷是我們教學(xué)中的單薄環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),現(xiàn)階段小先生只要13%的先生愛(ài)寫(xiě)作文,21%的先生有點(diǎn)喜歡作文,24%的先生談不上喜歡不喜歡,36%的先生怕寫(xiě)作文,6%的先生厭惡作文。關(guān)于大局部小先生來(lái)說(shuō),習(xí)作真實(shí)是“萬(wàn)事掃尾難”:一難是沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě),二難是不知從什麼中央起筆,三難是言語(yǔ)干澀不詳細(xì),于是“怕”和“厭”的心境油但是生。經(jīng)過(guò)多方的調(diào)查和初步研討,我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習(xí)作除了是生活中不擅長(zhǎng)細(xì)心察看、仔細(xì)考慮,缺乏作文素材的積聚外,不擅長(zhǎng)靈敏運(yùn)用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習(xí)作的重要緣由。

  經(jīng)研討剖析,現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教材,不管哪個(gè)版本、哪個(gè)年級(jí)的單元寫(xiě)作訓(xùn)練都和本單元的課文教學(xué)是一個(gè)無(wú)機(jī)的全體,與單元課文內(nèi)容關(guān)系嚴(yán)密。語(yǔ)文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例,非常有利于教員指點(diǎn)先生寫(xiě)作。

  2、研討意義:

  面對(duì)先生怕寫(xiě)習(xí)作的心思,作文教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀,面對(duì)新情勢(shì)下的課改。在教學(xué)中,把作文教學(xué)與課文講析無(wú)機(jī)結(jié)合,用課文范例指點(diǎn)先生入手寫(xiě)作,使范例的.寫(xiě)作技巧成爲(wèi)作文教學(xué)的無(wú)效資源,以課文范例爲(wèi)指點(diǎn)、或讓先生觸類旁通,或讓先生仿寫(xiě),他們會(huì)感到有章可循,有憑可依,寫(xiě)起作文便會(huì)隨心所欲,運(yùn)用自若,既有格式的仿照,又有內(nèi)容的啟迪聯(lián)想,這樣臨時(shí)訓(xùn)練,就能處理先生作文“難”的成績(jī)了,同時(shí)進(jìn)步寫(xiě)作教學(xué)的成效。

  三、根本任務(wù)思緒:

  選題——查閱材料——寫(xiě)提綱——論文撰寫(xiě)——修正——定稿

  畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)進(jìn)度表:

  20xx.4——20xx.5論文選題、定題

  20xx.6——20xx.8停止初步伐研,寫(xiě)好論文提綱

  20xx.9論文開(kāi)題報(bào)告

  20xx.10——20xx.11完成論文初稿,指點(diǎn)教師審閱

  20xx.12——20xx.1論文中期反省

  20xx.1——20xx.2論文定稿打印

  20xx.3指點(diǎn)教師審閱

  20xx.5畢業(yè)論文辯論

  應(yīng)搜集的材料及次要參考文獻(xiàn)

 、拧缎W(xué)語(yǔ)文新課程規(guī)范》;

 、啤墩Z(yǔ)文教學(xué)參考》;語(yǔ)文出版社

 、蔷W(wǎng)絡(luò)文章

  彭澤元《如何處置閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系(材料匯編)》;

  朱赤赫《如何在閱讀教學(xué)中停止習(xí)作訓(xùn)練》《小學(xué)教學(xué)參考(綜合)》20xx年第05期

中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告3

  一、主要內(nèi)容:

  1、論文題目:小學(xué)語(yǔ)文教改:課文范例與寫(xiě)作指導(dǎo)相結(jié)合

  2、論文主要觀點(diǎn):

  小學(xué)作文是學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙階段。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),現(xiàn)階段大部分小學(xué)生認(rèn)為作文“難”,存在著“怕”作文、“厭”作文的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)多方的調(diào)查和初步研究,我們覺(jué)得學(xué)生怕寫(xiě)習(xí)作除了是生活中不善于細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,缺乏作文素材的積累外,不善于靈活運(yùn)用文本中積累的語(yǔ)言也是造成他們怕習(xí)作的重要原因。面對(duì)學(xué)生怕寫(xiě)習(xí)作的心理,作文教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀,面對(duì)新形勢(shì)下的課改。在教學(xué)中,我們嘗試結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際,以教材中的課文為范文,抓住課文的寫(xiě)作特色,指導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)相應(yīng)的作文知識(shí)和技巧,并同時(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,主要從課文的精彩片段、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特色三個(gè)方面進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,把寫(xiě)作當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情。

  二、可行性研究:

  1、研究現(xiàn)狀:

  長(zhǎng)期以來(lái),作為語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的作文教學(xué),一直是我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),現(xiàn)階段小學(xué)生只有13%的學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文,21%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡作文,24%的學(xué)生談不上喜歡不喜歡,36%的學(xué)生怕寫(xiě)作文,6%的學(xué)生討厭作文。對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō),習(xí)作實(shí)在是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”:一難是沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě),二難是不知從什么地方起筆,三難是語(yǔ)言干澀不具體,于是“怕”和“厭”的心情油然而生。經(jīng)過(guò)多方的調(diào)查和初步研究,我們覺(jué)得學(xué)生怕寫(xiě)習(xí)作除了是生活中不善于細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,缺乏作文素材的積累外,不善于靈活運(yùn)用文本中積累的語(yǔ)言也是造成他們怕習(xí)作的重要原因。

  經(jīng)研究分析,現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教材,不論哪個(gè)版本、哪個(gè)年級(jí)的單元寫(xiě)作訓(xùn)練都和本單元的課文教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體,與單元課文內(nèi)容關(guān)系緊密。語(yǔ)文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例,十分有利于教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

  2、研究意義:

  面對(duì)學(xué)生怕寫(xiě)習(xí)作的心理,作文教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀,面對(duì)新形勢(shì)下的課改。在教學(xué)中,把作文教學(xué)與課文講析有機(jī)結(jié)合,用課文范例指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作,使范例的寫(xiě)作技巧成為作文教學(xué)的有效資源,以課文范例為指導(dǎo)、或讓學(xué)生舉一反三,或讓學(xué)生仿寫(xiě),他們會(huì)感到有章可循,有憑可依,寫(xiě)起作文便會(huì)得心應(yīng)手,運(yùn)用自如,既有格式的仿照,又有內(nèi)容的啟迪聯(lián)想,這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,就能解決學(xué)生作文“難”的問(wèn)題了,同時(shí)提高寫(xiě)作教學(xué)的成效。

  三、基本工作思路:

  選題——查閱資料——寫(xiě)提綱——論文撰寫(xiě)——修改——定稿

  畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)度表:

  20xx.4——20xx.5論文選題、定題

  20xx.6——20xx.8進(jìn)行初步調(diào)研,寫(xiě)好論文提綱

  20xx.9論文開(kāi)題報(bào)告

  20xx.10——20xx.11完成論文初稿,指導(dǎo)老師審閱

  20xx.12——20xx.1論文中期檢查

  20xx.1——20xx.2論文定稿打印

  20xx.3指導(dǎo)老師審閱

  20xx.5畢業(yè)論文答辯

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