一、中等職業(yè)藝術(shù)生的概述

　　中等職業(yè)藝術(shù)生大多是來自各個(gè)普通小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生。他們當(dāng)中的絕大多數(shù)要么是原來學(xué)校班級(jí)里的學(xué)習(xí)困難生，也就是我們所說的差生;要么就是已經(jīng)放棄了對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)的厭學(xué)生。文化課程基礎(chǔ)的薄弱可想而知。他們不但要面對(duì)藝術(shù)專業(yè)的高密度學(xué)習(xí)，還要面臨文化課高考的壓力。而英語課又是文化課程中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，那么該如何幫助藝術(shù)生走出學(xué)習(xí)英語的困境呢?

　　二、幫助藝術(shù)生走出學(xué)習(xí)英語困境的策略

　　(一)幫助這些藝術(shù)生找回學(xué)習(xí)英語的自信。

　　為了讓他們找回自信，找回能力，我做了以下幾點(diǎn)的嘗試：

　　1.從低要求出發(fā)，讓他們找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，幫助他們制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠而熱情的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功的樂趣。雜技專業(yè)的魏同學(xué)，以前是學(xué)習(xí)武術(shù)的，英語也剛剛是認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，認(rèn)識(shí)簡短的英文單詞，在課堂上，每次發(fā)言，對(duì)于他來說就如同進(jìn)刑場，總是刻意避諱。為了不讓他再有為難情緒，于是我私下提前把要問的問題告訴他，并且約定讓他自己主動(dòng)舉手發(fā)言，因?yàn)橛辛饲捌诘臏?zhǔn)備，他自信的發(fā)言，贏得了同學(xué)們的掌聲。有了這些經(jīng)歷后，我開始對(duì)他提出了新的要求，提前把問題給他，但要他自己找答案。我和他定的目標(biāo)由每節(jié)課回答對(duì)一道、兩道……到我再也不用提前告訴他我要問的問題，而他卻能在課堂上自主的回答一些簡單的問題的程度。每次回答完問題時(shí)高興的表情，都在無形的告訴我他找到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

　　2.幫助他們學(xué)會(huì)思維創(chuàng)新，找回自信。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。老師有意識(shí)地從思維的多向性進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的想象力。例如，在教授有關(guān)動(dòng)詞 (enjoy,admit,keep,finish,consider,avoid,suggest,imagine)后面只能接Ving形式的時(shí)候，我就想出讓學(xué)生們自己想辦法編個(gè)順口溜把他們記下來，結(jié)果出人意料的是，想出最佳方案的那個(gè)學(xué)生還是平日里記單詞最困難的舞蹈專業(yè)的孫同學(xué)，她的編的順口溜是“IeatKFCinAsia.”這句話的單詞的首字母就代表了這些單詞 (enjoy,admit,keep,finish,consider,avoid,suggest,imagine)。多好的方法啊。

　　(二)注重培養(yǎng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　1.教師要想盡辦法上好每一堂課，使乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。例如，在講規(guī)則的形容詞、副詞的比較級(jí)變化規(guī)則是，其中的一條重讀閉音節(jié)的單詞(fat,thin,hot,big)要雙寫輔音字母加er，而這幾個(gè)詞學(xué)生們總是記不住，于是我想了個(gè)辦法，我問他們，元宵節(jié)我們家家戶戶要掛的大紅燈籠有什么特點(diǎn)，是不是大大的(big)、胖胖的(fat)、燈籠皮是薄薄的(thin)、點(diǎn)時(shí)間長了就會(huì)熱熱的(hot)，學(xué)生們聽了我的講解，都興奮的連連稱贊，第二天提問時(shí)，就連平日里不怎么聽課的王同學(xué)都能說出這幾個(gè)詞了。

　　2.引入競爭機(jī)制，開創(chuàng)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用藝術(shù)學(xué)生的思維活躍，激發(fā)他們的競爭意識(shí)，提高其整體實(shí)力。適當(dāng)?shù)拈_展一些小型演講、會(huì)話和猜謎語，今天我來當(dāng)小老師等活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，給學(xué)生打分;當(dāng)小老師，給同學(xué)們教課，變照本宣科的背書形式為有趣的評(píng)分游戲，或是被動(dòng)的聽老師講為自己成為小老師給同學(xué)們講課。這樣既可以提高聽說能力，也可以讓學(xué)生(尤其是后進(jìn)生)收獲成就。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情感教育的情景，培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生積極的情感。

　　1.融合師生的感情，創(chuàng)設(shè)良好的語言交際氣氛。教師對(duì)學(xué)生們的感情、態(tài)度以及說話的語氣直接影響著學(xué)生們的情緒和心理狀態(tài)。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有趣的語言環(huán)境能促使學(xué)生們獲得大量的語言信息。有些學(xué)生膽子小，有羞澀感，不敢開口這是正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，善于利用我們的表情、聲調(diào)、手勢等體態(tài)語，課堂上我們要經(jīng)常投以贊許的目光。俗話說：“親其師，信其道”，我們教師用滿腔的愛去換取學(xué)生們的親近與信任，讓各類學(xué)生都有屬于自己的成就感。這樣英語課堂就成為了他們的樂土。

　　2.不可忽視學(xué)生們的心理疏導(dǎo)。對(duì)一些有逆反心理的學(xué)生，我們要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。以關(guān)心、信任和愛護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，細(xì)致耐心地了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)障礙與學(xué)習(xí)英語的困難，加以說服教育，幫助學(xué)生們提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，發(fā)掘自身的潛能，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

　　總之，幫助藝術(shù)生走出學(xué)習(xí)英語的困境關(guān)鍵，首先是我們英語教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新，其次是需要教師們付出更多的精力和愛心。一把鑰匙開一把鎖，我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別“矯治”。