筆者從事農村英語教學十幾年了，深知農村初級中學學生的英語現狀。目前農村初級中學的英語成績普遍較差，大多數學生感到英語難學，產生厭學情緒。原因有二：一方面是家長、學生對英語的重要性認識不夠，受到“讀書無用論”的影響。另一方面是《牛津初中英語》教材詞匯量大，內容多，語法和語言項目相對較散，這對于農村初級中學的學生而言，學習起來具有相當的難度。特別是到了八年級第二學期，學生的兩極分化現象更加嚴重。那么，怎樣讓學生增強學習英語的信心，變被動為主動，變厭學為樂學呢?結合自己的英語教學實踐，談幾點自己的做法。

　　一、端正學生的態(tài)度，注重情感教育

　　每學期第一節(jié)英語課，教師應對學生進行英語重要性的教育，使他們明確英語學習的目的。例如，針對學生、家長認為學英語沒用這個觀點，我就給學生舉了許多例子，有的工廠、公司招聘人才，問你幾個簡單的英語，有的因會英語而被聘用，從而改變命運。多學點英語，可以使你的人生之路更加寬廣，使國民素質更加提高。

　　教師對學生的態(tài)度是種巨大的教育力量，作為教師，應關愛每一個學生。對遇到困難的學生給予鼓勵和幫助，對他們取得的點滴進步及時肯定和評價，使他們樹立起自信心和自豪感。教師不能諷刺挖苦，一味地指責，要耐心、真誠地對他們動之以情，曉之以理地教育，對他們進行心理疏導，掃除他們的心理障礙，一切從學生的發(fā)展出發(fā)，與他們心貼心地有效溝通，讓他們敞開心扉，說出學習中的困難，消除自卑心理。只有親其師，才能信其言。

　　教師對學生的愛心，還可以表現在作業(yè)批改上。除了幫助學生找出錯誤的原因外，教師可分別給學生下評語，評語因人而異，有針對性。對成績歷來很好，作業(yè)卷面干凈，答案正確的學生，就用“Very good!”,“Excellent!”等來表達贊揚，對于作業(yè)較差的學生，就找他們某一點的優(yōu)點進行表揚、鼓勵，對他們的評語要委婉，要具有啟發(fā)性，避免傷害他們的自尊心。在勸勉式批語中，教師要用很委婉的語氣，提出自己的看法或建議，并指出今后如何復習、鞏固所學知識，如何做各種類型的作業(yè)，從而增加了師生之情，激勵了學生學習。

　　二、注重課堂教學，加強學法指導

　　1、提高教師素質

　　英語教師應努力提高自己的業(yè)務水平，完善自己的知識結構，改善自己的教學方法。特別要提高自己的口語水平。只有這樣，才能靈活地駕馭課堂。另外教師還應認真?zhèn)湔n，備學生。認真鉆研教材、大綱，精心設計教學過程，在課堂上做到“精講多練”。讓學生多說英語，多用英語。例如五月十二日汶川大地震時，我們正學習“A charity show”這一單元。我讓學生看電視，用英語來介紹汶川地震，能說多少說多少，即使只說一句也表揚他們。另外這一單元快結束時，讓學生編了一個短劇來進行募捐活動，學生的熱情很高，他們不但學會了怎樣使用語言，而且學會了怎樣去關愛別人、社會。

　　2、培養(yǎng)學生學習興趣

　　興趣是最好的老師，是學生學習的動力。英語教學具有雙邊性，沒有學生積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱得再好，英語教學效率也提高不上去，因此創(chuàng)設和諧、愉悅、充滿求知欲的英語課堂教學氛圍無疑是提高英語教學效率的重要環(huán)節(jié)。英語教師課堂上要有激情，這樣才能感染學生。教師面帶笑容，充滿激情，始終保持良好的精神狀態(tài)，讓學生感覺到教師對英語、對學生的愛，喚起他們對英語的興趣。

　　在教學中教師應根據學生身心特點，通過多種形式調動學生學習英語的興趣。在教七年級時，我常采用直觀演示、形象教育手段。教實物名詞時，盡量使用實物教學，如學習用品、生活用品各種玩具等能帶的都帶上講臺，充分利用書中插圖、掛圖等教具。手中沒有的東西，就自制卡片，采用簡筆畫進行教學，在教方位介詞時，我充分利用教室空間，讓學生做捉迷藏游戲，讓學生在游戲中領悟方位介詞的用法。采用多媒體進行教學，使學生能用英語準確無誤、流暢地讀認單詞。在進行語法教學時，讓學生自制單詞卡片，一位同學看著卡片做動作，其他同學猜動作，這樣克服了學習語法過程的枯燥。隨著語言量的增多，學生參與意識的增強，提高了英語教學質量。

　　3、指導學生自主學習

　　在平時教學中教師可介紹英語學科特點、學習規(guī)律和學習方法，幫助學生養(yǎng)成主動預習和及時復習的好習慣，每天都給學生留一些預習作業(yè)，引導他們多角度觀察問題、思考問題，學會歸納總結，比較分類，將知識點融會貫通，連點成線，結線成網，讓他們對自己的學習反思，評價，查缺補漏，提高自主學習的能力。讓學生明確學習目標，激發(fā)其學習動機后，應鼓勵學生進行自主探究學習，發(fā)揮學生的學習能動性，調動學生已有的知識經驗和多種感官進行自主學習。學生自主探究后，可進行小組交流討論或在全班交流展示，教師及時歸納，鼓勵學生大膽發(fā)言。每學完一單元，就讓學生把這單元的內容總結出來，包括詞組、句型、語法，在全班展示，然后每人出一份試卷，同學之間交換測試。

　　三、豐富課外活動

　　1、多接觸英語

　　要學好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學習還遠遠不夠，這就需要學生在課外多花時間去練習聽、說、讀、寫。鼓勵學生每天都要聽錄音，模仿純正的英語，培養(yǎng)聽力，一天閱讀一篇英語短文，每周寫一篇作文，多看英文電視。另外，還可設計一些競賽活動，如聽寫、朗誦、唱歌、猜謎語等比賽。通過這些生動的活動，不僅激發(fā)了學生的學習積極性，而且增進了同學之間的交流，使課外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。

　　2﹑合作學習

　　為了共同提高，大面積地提高學生的成績，教師可以把學生分成幾個小組。每個小組選出一個英語成績較好的學生當組長，負責安排協(xié)調本組活動。各個小組的成績基本均衡，這有利于在小組間進行比賽。采用一幫一的方式，互相提高。首先，教師應與優(yōu)秀生進行思想交流，消除他們對后進生的歧視。要引導他們樂為人師，主動向同組的后進生伸出援助之手，以全體同學共同進步為目標，要毫無保留地介紹自已的學習經驗，幫助他們掌握科學的、行之有效的學習方法，解決學習上遇到的困難，督促他們學習。其次，在安排座位時，應堅持優(yōu)秀生與后進生相搭配的原則。當后進生遇到問題時，可隨時向優(yōu)秀生請教，而且鼓勵他們努力學習，做好表率，這樣他們的自覺性和積極性也會日益高漲。在期中、期末考試后，對于雙方都有進步的幫扶對子，一定進行表揚，促使他們更加團結互相。通過這種“生教生”的方式，既可以在學生中間掀起“比、學、趕、幫、超”的熱潮，又可以減輕教師的壓力，更能讓各個學生的潛能都得到最大程度地開發(fā)。調動了學生學習英語的積極性，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

　　英語學科對于農村初級中學的學生來說，學習難度大。為了達到教學目標，使英語變得易學，這就需要教師真正從學生實際出發(fā)，采用先進的、行之有效的教學方法，調動學生學習英語的積極性，提高學生對英語的實際運用能力，優(yōu)化農村初級中學英語教學。