綜合探究課的分析論文
如何上好綜合探究課，探究從哪里開始,該讓學(xué)生探究什么才能引發(fā)學(xué)生的興趣，該怎樣開展探究活動(dòng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，在探究活動(dòng)中又該如何處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，這是上好綜合探究課必須要解決的問題,本文從一教學(xué)案例入手，這個(gè)問題進(jìn)行了分析、探討。
綜合探究課案例描述教學(xué)反思
一、案例背景
《來自家鄉(xiāng)的報(bào)告》是人教版《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合探究課。每次上綜合探究課，我都覺得有心理壓力，開展綜合探究活動(dòng)的時(shí)候，總覺得自己活動(dòng)設(shè)計(jì)得很精彩，問題設(shè)計(jì)好像也能符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),但是一節(jié)課下來學(xué)生的熱情往往不高，甚至有時(shí)課堂里出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生冷眼旁觀的現(xiàn)象，最后導(dǎo)致探究活動(dòng)無法順利開展下去，只得教師自己唱完“獨(dú)角戲”。如何上好綜合探究課，探究從哪里開始,該讓學(xué)生探究什么才能引發(fā)學(xué)生的興趣，該怎樣開展探究活動(dòng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，在探究活動(dòng)中又該如何處理好教師與學(xué)生
的關(guān)系，這是上好綜合探究課必須要解決的問題,也是我一直思考的問題。
二、案例描述
片段一：你會(huì)描述自己的家鄉(xiāng)嗎？
師：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，你能向老師和同學(xué)描述一下你的家鄉(xiāng)嗎？給大家一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
生：我的家鄉(xiāng)在南雁，那里山清水秀，是浙南地區(qū)著名的風(fēng)景旅游勝地，有東南屏障、會(huì)文書院、仙姑洞等風(fēng)景名勝。
生：我的家鄉(xiāng)在水頭鎮(zhèn)，這里是全國著名的皮革生產(chǎn)基地，這里氣候溫暖濕潤(rùn)，人們勤勞能干，改革開放以來，我們水頭經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，人們生活水平有了顯著的提高，出現(xiàn)了一些知名企業(yè)，如：虎豪集團(tuán)、方方集團(tuán)等。
生：我的家鄉(xiāng)在鳳臥，這里是革命老區(qū)，人們勤勞樸實(shí)，這幾年人們利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，興辦了紅色旅游業(yè)和農(nóng)家特色餐飲業(yè)，帶動(dòng)了本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
……
（家鄉(xiāng)，這是一個(gè)學(xué)生較熟悉的生活區(qū)域，由于學(xué)生來自水頭周邊不同的地區(qū)，即使來自同一個(gè)地方的學(xué)生，觀察家鄉(xiāng)的角度和眼光也不會(huì)一模一樣，所以學(xué)生都有話好講,參與度很高。很明顯，從這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的感興趣的話題入手，設(shè)置一個(gè)人人都能講的情境，找到了綜合探究的切入口,我們的探究也就從這里開始.）
師：請(qǐng)大家說一說，這些同學(xué)都是從哪些方面來描繪家鄉(xiāng)的呢？
生：地理位置、氣候特點(diǎn)。
生：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育成就。
生：名勝古跡、主要的物產(chǎn)等。
師：我們?cè)賮砜匆欢斡嘘P(guān)家鄉(xiāng)的音像材料，并思考這段材料是從哪些方面描繪家鄉(xiāng)的？其中哪些方面的描繪是與剛才這些同學(xué)是一致的？還有哪些方面是同學(xué)們沒有想到的呢？
（播放關(guān)于介紹家鄉(xiāng)的一段錄像，學(xué)生觀看錄像后作比較，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
歸納：師生共同小結(jié)并板書
描繪自已的家鄉(xiāng)，調(diào)查自己的家鄉(xiāng)，可以從以下幾方面著手：
我的家鄉(xiāng)
基本自然地理特點(diǎn)：如地理位置、地形和氣候特點(diǎn)等。
經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：如主要的物產(chǎn)和分布。
人文特點(diǎn)：如歷史變革、名勝古跡、著名人物、教育科技等。
家鄉(xiāng)的變化及發(fā)展中存在的問題。
其他。
�。ㄍㄟ^對(duì)比、分析、歸納，學(xué)生自然而然地得出描繪自己的家鄉(xiāng)，調(diào)查自己的家鄉(xiāng)要從哪幾方面著手，這為后面寫調(diào)查報(bào)告打下了基礎(chǔ)。）
片段二：你愛你的家鄉(xiāng)嗎？
師：剛才我們都描述了自己的家鄉(xiāng)，那你愛你的家鄉(xiāng)嗎？你能表達(dá)一下你對(duì)家鄉(xiāng)的愛嗎？
�。ń處熥寣W(xué)生事先準(zhǔn)備贊美家鄉(xiāng)的方式和手段。可以用古詩來歌頌，可以用現(xiàn)代詩來表達(dá)，也可以自己創(chuàng)作，可以用歌聲來抒發(fā)，可以用自創(chuàng)作品來表達(dá)。贊美的內(nèi)容根據(jù)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)加以選擇,或美麗的山水、或豐富的物產(chǎn)、或發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、或興旺的教育、或便利的交通等。）
生:我愛我的家鄉(xiāng)南雁,我借用一首古詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的愛。び文涎愕椽
唐薛正明
遐僻山深自晦明，
峨峨千態(tài)畫難成。
半空高掛龍湫瀑，
萬仞宏開金石城。
日射嵐光輕鎖黛，
泉飛竹徑細(xì)鳴箏。
隱山無路停驂問，
拂拂清風(fēng)兩腋生。
生：我愛我的家鄉(xiāng)水頭，我想用自己拍攝的一組照片來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的愛。
�。▽W(xué)生展示的照片有：東川步行街鱗次櫛比的服裝店、二中路的熱鬧繁華、皮革市場(chǎng)的忙碌等等。）
生：我想用自創(chuàng)的一幅畫來來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)鳳臥的愛。
（學(xué)生展示作品《鳳臥的早晨》）
生：我在這里用自己寫的一篇散文《我愛你——小南》來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。
（學(xué)生富有感情地朗誦著）（通過這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度地挖掘每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生不拘一格地表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。）
師：你們是否有聽過徐沛東作曲的《我熱戀的故鄉(xiāng)》，在這首歌里，充分表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)真摯而執(zhí)著的愛。下面我們就一起欣賞。（聽著這首熱情激昂的歌，同學(xué)們那種原有的愛鄉(xiāng)之情更是高漲，會(huì)唱的不會(huì)唱的，都情不自禁地跟著唱啊唱……，再一次使學(xué)生的心貼近課堂更為下面探討“你能為家鄉(xiāng)做些什么”埋下了伏筆。）
片段三：你能為家鄉(xiāng)做些什么？
�。ń處熡枚嗝襟w放映大學(xué)生學(xué)成以后參加家鄉(xiāng)建設(shè)，某些知名的企業(yè)家報(bào)答家鄉(xiāng)的事例。）
師：這些事例給你的感受是什么？
生：我們要把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。
師：作為中學(xué)生，為了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，我們能夠做些什么呢？
生：現(xiàn)在努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)，將來用自己的所學(xué)去為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)。
生：愛護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木，保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的.衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔垃圾。
生：進(jìn)行環(huán)保衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，提高人們保護(hù)環(huán)境的自覺性，從而建設(shè)整潔美麗的家鄉(xiāng)。
生:我們可以為家鄉(xiāng)的建設(shè)出謀劃策,給家鄉(xiāng)的政府提意見、建議。
師：就我們水頭鎮(zhèn)你覺得可以針對(duì)本鎮(zhèn)的哪些問題提些切實(shí)可行的建議？小組討論后派代表回答。
�。▽W(xué)生分組交流討論）
生：我們認(rèn)為本鎮(zhèn)目前存在的最嚴(yán)重的是環(huán)境污染問題，尤其是水污染，污染源是制皮廠的污水排放。所以我們要給政府提的建議是：依法治理環(huán)境問題，嚴(yán)禁制皮廠的污水排放，政府加強(qiáng)監(jiān)督管理，對(duì)亂排放污水的制皮廠給予罰款，停頓治理甚至關(guān)閉。
生：我們覺得本鎮(zhèn)人們環(huán)保意識(shí)較差，隨地吐痰、隨手扔垃圾、亂排放生活污水……。我們覺得政府應(yīng)大力加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳，提高本鎮(zhèn)人民保護(hù)環(huán)境的自覺性，此外還應(yīng)在社區(qū)、街道、公共場(chǎng)所多設(shè)置醒目的垃圾桶。
生：我們認(rèn)為本鎮(zhèn)人民素質(zhì)有待提高，粗話連篇、打架斗毆、隨地小便、隨便插隊(duì)現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。我們認(rèn)為政府應(yīng)加強(qiáng)文化宣傳活動(dòng)，多開展有益于群眾身心的文化娛樂活動(dòng)……，從而提高本鎮(zhèn)公民的素質(zhì)。
……
�。ㄟ@一板塊的內(nèi)容是在前兩個(gè)板塊對(duì)家鄉(xiāng)作介紹和贊美的基礎(chǔ)上，提升到“行動(dòng)”的高度。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了社會(huì)學(xué)科的生命力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，努力為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的社會(huì)主人公精神。）
片段四：“存盤”——我的家鄉(xiāng)
師：經(jīng)過前面三個(gè)板塊的探討活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)自己的的家鄉(xiāng)有了較為全面的了解和認(rèn)識(shí)，為了完成“綜合探究”，現(xiàn)在我們要以書面的形式把前面的探究成果保存下來。要求：
（1）與前面贊美家鄉(xiāng)可以用多種方法一樣，“存盤”可以用多種形式，如寫散文、材料詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告，或圖文并茂的繪畫作品。
�。�2）報(bào)告可以是綜合性的，全面介紹家鄉(xiāng)的地理位置、自然條件、農(nóng)業(yè)特色、工業(yè)狀況、旅游教育等，也可以選擇其中一個(gè)側(cè)面做一個(gè)專題報(bào)告。
�。�3）給自己的勞動(dòng)成果取一個(gè)名字�？梢愿鶕�(jù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)來定，如《可愛的家鄉(xiāng)》《富饒的家鄉(xiāng)》等，也可以用家鄉(xiāng)的名字來取，如《我的家鄉(xiāng)——水頭》《南雁是我可愛的家鄉(xiāng)》等。
（由于學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力的限制，在讓學(xué)生整理調(diào)查報(bào)告的時(shí)候，教師考慮到七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異，沒有給學(xué)生規(guī)定調(diào)查報(bào)告的某種形式，也不一定要學(xué)生參照教材上“小陳的經(jīng)驗(yàn)”，這樣可以讓學(xué)生放開思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力。）
三、教學(xué)反思
上完《來自家鄉(xiāng)的報(bào)告》這堂綜合探究課,從學(xué)生那發(fā)亮的不同于平常的眼睛就可知道這堂課收到了良好的教學(xué)效果。這堂課給我的啟示是:
1.上綜合探究課要聯(lián)系實(shí)際把握好綜合探究的切入口。要從學(xué)生感興趣的話題開始。在尋找綜合探究學(xué)習(xí)的切入口時(shí)應(yīng)該先考慮學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，要從學(xué)生感興趣的話題開始,話題要來自于自然和社會(huì)生活，要與學(xué)生的生活相關(guān)，反映學(xué)生認(rèn)為有意義的生活、自然、社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的需要，更要關(guān)注來自學(xué)生的課題，關(guān)注他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。這樣，學(xué)生有了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的共鳴，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入探究階段。
2.綜合探究課要建立以“活動(dòng)”為中心的基本模型。有了探究的問題如何去解決呢？那就要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究和解決。即首先由學(xué)生通過實(shí)踐調(diào)查、查找資料、閱讀材料（包括教材）等發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂里以小組合作的形式開展小組深入討論，協(xié)調(diào)提出具有共性的問題，或討論提出解決問題的方案，最后由小組代表將本組合作探究的結(jié)果或問題呈現(xiàn)出來，全班一起交流看法，形成對(duì)問題更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3.探究中要辯證地處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)生作為綜合探究的主人，要根據(jù)教師和實(shí)際生活提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。而教師扮演的是催化劑的角色，他們所要做的工作是分組和搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，選擇合適的活動(dòng)方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，并為學(xué)生提供一些解決問題的建議。
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