高職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革探究論文
論文關(guān)鍵詞：高職計算機教學(xué)形式教學(xué)方式
論文摘要：文章主要分析了高職計算機教育的形式及教學(xué)方法改革中一些經(jīng)驗及設(shè)想，著重培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，塑造高職生創(chuàng)新精神。
隨著計算機在我國迅速普及、發(fā)展，計算機已經(jīng)成了各行各業(yè)不可缺少的工具。計算機的課程已經(jīng)成為各所學(xué)校學(xué)生必修課程。高職職業(yè)教育更應(yīng)貼近用人企業(yè)的需求，一個優(yōu)秀的高職生除了具備綜合職業(yè)能力和理論知識外，還要具備較強實踐能力。
由于高職畢業(yè)生直接在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)及管理崗位第一線工作，要有超強解決問題、克服困難的能力，這樣才不會被改革浪潮所淹沒。筆者從事計算機教學(xué)十幾年，談?wù)剬Ω呗氂嬎銠C基礎(chǔ)課程教學(xué)改革一些看法。
1從教學(xué)形式上
以前高職計算機課程，由于計算機機器少，學(xué)生多，一般教學(xué)基本上沿用文化課授課模式，“板書+講解”，現(xiàn)在有許多學(xué)校采用了多媒體教室進行“投影+板書+講解”，然后，下節(jié)課再去計算機房進行操作來后成計算機課程。學(xué)生隔了一兩天在上機操作訓(xùn)練，效果可想而知，即便有上機指導(dǎo)書也只能幫助學(xué)生解決一時問題，但綜合解決問題能力確沒法得到提高。
根據(jù)我從事多年的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)形式應(yīng)人而異，不同對象或不同層次采用的教學(xué)形式也不同，而針對高職學(xué)生，我建議采用把課堂直接搬到計算機房進行，利用多媒體教室遠程播放系統(tǒng)，使教師機與學(xué)生機同屏，教師現(xiàn)場演示操作講解→然后學(xué)生操作→教師巡視（答疑）→再點評（針對混淆易錯）→然后操作演示→……→最后小結(jié)。
在每次課結(jié)束前一定要把學(xué)生容易混淆易錯、存在問題的題目進行集中講授點評。在教學(xué)中和學(xué)生進行互動，明顯提高了整體教學(xué)效果。再強調(diào)一點，一定還要讓每位學(xué)生明白，今天的任務(wù)是什么，學(xué)會了什么，掌握了什么。這一點很重要。
2從教育方式上
2.1擺正學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的一半
這一點我深深感覺，只要學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，會啟到事到功倍的效果。有的學(xué)生認為計算機就是打游戲，好玩，但隨著學(xué)習(xí)進度和難困的為斷深入，有的還需要記憶和理解，而且枯燥玩味，這樣學(xué)習(xí)興趣就會下降。
這時一位優(yōu)秀計算機教師應(yīng)善于引導(dǎo)。我在上課時會經(jīng)常和學(xué)生進行交流，讓他們知道，電腦不僅可以玩游戲，還可將一些很煩瑣的數(shù)據(jù)讓電腦瞬間完成，有時現(xiàn)場演示大量事例操作給學(xué)生看，讓他們感到電腦功能的`強大，設(shè)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。這一點在我計算機教學(xué)生涯中得到很好的驗證。
2.2教學(xué)方法的改革
2.2.1采用互動教學(xué)
在這里要說明，教師除了認真?zhèn)浜谜n外，還要根據(jù)教材案例或一些典型的題目，做好相應(yīng)的課件。本人在教學(xué)中運用WinCam屏幕捕捉的強大功能做成了相配套的錄像，放在每個學(xué)生機中供學(xué)生進行調(diào)用。教師在講授時難免有部分學(xué)生由于步驟太長或一時難以理解，這時通過該課件和學(xué)生自動演示操作，同時加上教師巡視答疑的方式來達到解決問題，從而達到互動教學(xué)的目的。 2.2.2一切從解決實際問題出發(fā)
學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，也就是解決學(xué)習(xí)、工作及生活中實際問題。因此，教師此時是關(guān)鍵，因?qū)⒃谄綍r收集整理若干個日常生活工作中操作技巧及小巧門。既能讓學(xué)生直接面對工作生活中的實際問題，更加具體來解決問題，同是提高了學(xué)生主動性及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實際來解決問題。
如Excel中合并計算機、分類匯總、打印標(biāo)題、條件格式、有效性及Word中的郵件合并的強大功能等等。
在實際教學(xué)中要做到“精理論、多實踐”，這樣才是行之有效的培養(yǎng)方式。
2.2.3調(diào)動學(xué)生自學(xué)積極性
計算機課程不同于其了課程，實踐性較強，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法或模式，如教師課堂講授、學(xué)生聽，再練。這樣長期下去，學(xué)生的主動性得不到展示，并且阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和操作能力的提高，不能調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性。
要鼓勵學(xué)生對一些簡單或與例題類同的題目，自我嘗試去解決問題，對一些難題，教師可以采用“啟發(fā)式”，在必要時加以占撥、引導(dǎo)，余下來過程結(jié)果由學(xué)生獨立完成。讓他們從中感受在克服困難后的喜悅。從而充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性、變被動接受學(xué)習(xí)知識為主動獲取知識的過程。
2.3加強課內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
課內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)不能少，它是教學(xué)的重要補分一部分。我校組織學(xué)生DIY實驗室，讓學(xué)生親自動手組織電腦、裝系統(tǒng)、裝應(yīng)用軟件。將調(diào)試好電腦配發(fā)到學(xué)校各教研室和學(xué)校計算機房使用。這樣除了大大降低了購買機器的成本，關(guān)鍵是激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了動手能力。
另外，我校針對不同的高職專業(yè)特點，開設(shè)了若干計算機課程的選修課，如三維曲面與實體造型Pro/E及UGNX、二維和三維編輯造型加工的MastCAM還有對復(fù)雜模具的檢測的三坐標(biāo)測量等一系列課程安排，來滿足用人企業(yè)及學(xué)生的需要。
還進行計算機操作創(chuàng)新大賽，從“三自”（學(xué)生自己提出問題、自己構(gòu)思、自己解決）和“三性”（科學(xué)生、先進性、實用性）出發(fā)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，從而培養(yǎng)廣大高職生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。來更好適應(yīng)用人企業(yè)的挑選。
還有除了正常高職畢業(yè)的大專畢業(yè)證書外，我們還要組織學(xué)生參加各種計算機技能考核，使高職畢業(yè)生獲得同家權(quán)威部門頒發(fā)計算機等級操作證書，更好服務(wù)于社會。
總之，我們要從素質(zhì)培養(yǎng)、知識積累及技能訓(xùn)練上下功夫，走“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”的高職計算機課程的新型發(fā)展模式。
參考文獻：
[1]鐵銳.高職高專計算機專業(yè)教學(xué)改革探討，2006.6.
[2]任鎖全.“高職”計算機教學(xué)方法初探.
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