提高現(xiàn)代學生班級管理效能初探的論文

　　論文關鍵詞：現(xiàn)代學生班級管理 效能 以人為本 制度建設

　　論文摘要：學生管理工作的一個重要方面就是班級管理。對于班級管理者來說，要始終堅持以人為本理念，不斷致力于制度建設工作，優(yōu)化現(xiàn)代學生班級管理工作，實現(xiàn)科學管理，把握有利時機，促使現(xiàn)代學生班級管理效能的不斷提升。

　　現(xiàn)代學生管理工作對于教育事業(yè)具有十分重要的意義，從眼前來說，學生管理工作的好壞直接影響到學校教育工作的成功與否；從遠期效應來講，學生管理工作還會對國家教育事業(yè)產生影響，而學生班級是學生學習和生活的集體，班級管理是學生管理工作的重要的內容之一，所以，從一定義上講，班級管理工作是學校教育工作的關鍵環(huán)節(jié)，也正因此，現(xiàn)代學生班級管理工作也受到越來越多的關注，深入分析和探討提高現(xiàn)代學生班級管理效能具有十分重要想現(xiàn)實意義。

　　1堅持以人為本

　　正如果把每一個學校比做一個花園,那么班級管理就是這個花園中最重要的組成部分。班級管理之花如何,直接關系到這個花園美麗與否。班級作為一個群體,具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范,在感情上互相依賴,在思想上互相影響,而且有著共同的奮斗目標。班級管理是指班主任按照教育與管理的原則，運用科學的方法，為建設良好的班集體，促進學生發(fā)展，不斷進行協(xié)調的綜合性活動。班級非理性管理是指在班級管理過程中，除了發(fā)揮嚴密的組織機構、計劃和規(guī)章制度等理性管理的作用外，要在人本主義思想的指導下，將班級成員的非理性因素作為管理的內容之一，運用各種非理性管理的原則和策略，對班級輿論、人際關系、班級成員的情緒、感情、意志等心態(tài)進行管理，最大限度地調動班級成員潛在的自信、自強、自尊、自控、的意識，通過群體的共感和共識，班級又是一個特殊的群體,在這個群體中的每一個成員一一是處在成長過程中的人,且每個學生個性差異很大。根據(jù)這一特點,我在班級管理上進行了大膽探索,總結了一些管理方法和管理理驗,下面就班級管理談點個人的看法:提高現(xiàn)代班級管理效能的方向是始終堅持以人為本�，F(xiàn)代學生班級管理所涉及到的內容十分廣泛，是一項具有教育特色的系統(tǒng)性工程。對于班級管理者來說，需要掌握與班級教育管理相關的各方面的理論，例如，學生心理學以及教育管理學基本理論等，并在掌握基本理論知識的前提下，堅持正確的教育管理理念，充分發(fā)揮積極的導向作用。

　　隨著社會的進步以及觀念的更新，現(xiàn)代學生具有更加強烈的自主觀念和民主意識，結合這一現(xiàn)實情況，班級管理工作的重點也要相應的有所調整，第一，現(xiàn)代班級管理工作不再是單純意義上的管理學生，也不是簡單的維護班級秩序即可，要與時俱進，順應時代潮流，將學生真正是為班級管理工作的中心，在班級管理工作中實踐以人為本的科學理念，一切班級管理工作的開展都要立足于學生的實際需要和現(xiàn)實需求，并時刻保持創(chuàng)新精神，探索班級管理工作中行之有效的新方法和新途徑，不但是學生的管理者，更要使學生的引導者；不能一味的追求學生聽話守紀律，而是要引導學生養(yǎng)成自我約束、自我管理的習慣和素養(yǎng)，這才是符合現(xiàn)代教育理念的正確方式。

　　2做好制度建設

　　搞好制度建設工作是現(xiàn)代學生管理效能提高的基礎�，F(xiàn)代教育理念在班級管理工作中的民主性方面提出了更高的要求，班級管理者要在班級管理工作當中，將重點集中在學生的自主管理意識和能力的培養(yǎng)上，但是要想達到自主管理的預期效果，少不了一套完善的制度的支持和保障。現(xiàn)代班級管理者要以發(fā)展的眼觀審視教育形勢，對現(xiàn)有的班級管理制度不斷的進行優(yōu)化和完善，并注意要寬嚴適宜、有獎有罰。現(xiàn)代班級管理制度所涵蓋的內容相當廣泛，大致來說，可以劃分為會議制度、參與制度、考評制度、骨干選拔制度以及行為規(guī)范等類型。優(yōu)化班級管理制度要始終把握一項基本的原則，即明確提倡、禁止、限制的內容，使學生可以清楚的知道自己該做社么，不能做什么，從而可以充分的發(fā)揮引導作用，這對于扭轉以往學生被動的接受管束的局面具有重要意義，引導學生逐漸養(yǎng)成自我約束、自我管理的習慣。需要注意的是，在班級管理制度制定好之后，不能束之高閣，而是要定期組織學生開展專項學習，并切實落實在實際行動當中，真正發(fā)揮其引導作用。

　　3實現(xiàn)科學管理

　　提高現(xiàn)代班級管理效能的核心內容就是優(yōu)化班級管理，實現(xiàn)管理的科學化�，F(xiàn)代班級管理工作沒有統(tǒng)一的模式和方法，需要結合實際情況，但是卻存在一定的規(guī)律，具體的說，現(xiàn)代班級管理模式要具有三大系統(tǒng)：第一，計劃系統(tǒng)，在制定班級管理計劃時要從時間、空間以及事件三方面入手，班級管理者要對學生在校期間的每個時間點和時間段的'工作都要做到心中有數(shù)，做好充分的準備工作，防止在出現(xiàn)突發(fā)事件時沒有有效的應對機制；第二，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，主要指的是班干部根據(jù)各自職責進行檢查、學生進行自我檢查以及相互之間檢查等，班級管理人員還要不定期的進行抽查；第三，反饋系統(tǒng)，班級管理者要隨時向學生傳達相關信息，以便學生可以隨時了解相關信息，此外，還要將學生的意見和好的建議及時反饋給學校的相關部門和領導，幫助解決學生所遇到的實際問題，贏取學生的信任和配合。

　　4把握時機

　　促進現(xiàn)代學生班級管理工作的關鍵是抓住有利時機。對于任何事情來說，準確把握時機十分關鍵，在現(xiàn)代學生班級管理工作中，教育預期效果的取得主要取決于兩方面，一方面是所實行的教育方法和內容，另一方面，就是現(xiàn)代學生班級管理者對有利教育時機的把握。一般情況下，對于學生人生觀、世界觀以及價值觀進行引導的最有利時機是學生入學時，因為此時學生對新環(huán)境充滿了好奇和陌生感，教師的引導作用最為有效，抓住這一有利時機，向學生進行人生觀、世界觀以及價值觀等方面的引導，可以起到事半功倍的效果。

　　總之，現(xiàn)代學生班級管理效能的提高所涉及到的內容十分廣泛，班級管理者要對制度建設、管理理念、科學管理等引起足夠的關注和重視，以促進現(xiàn)代班級管理效能的不斷提升。

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