信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)初探論文
造成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下的原因，從社會角度，有用人單位向高校傳導(dǎo)需求信號的能力欠缺和實(shí)習(xí)崗位欠缺問題;從學(xué)校角度，有高校自身的定位問題、專業(yè)培養(yǎng)問題、教師問題和教學(xué)指導(dǎo)問題;從學(xué)生個人角度，有職業(yè)目標(biāo)不明確、基本工作素質(zhì)缺乏、專業(yè)技能掌握不牢和綜合素質(zhì)有待提高等幾方面問題。解決信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)能力問題，需要社會、高校和學(xué)生個人協(xié)同努力，才能使該問題得到有效解決。
一、社會創(chuàng)造良好的環(huán)境
實(shí)踐能力是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的劣勢，一方面，企業(yè)要求學(xué)生有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，又不肯向?qū)W生提高實(shí)習(xí)崗位。在學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的提供上，地方政府可以通過建立實(shí)習(xí)基地，或通過減免稅收等政策的調(diào)控作用，發(fā)揮用人單位對人才培養(yǎng)的積極性，刺激企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位。如最近大連市政府與奇瑞汽車推出的面向高級技工培訓(xùn)的帶薪頂崗實(shí)習(xí)，就是一種有益的嘗試，可以達(dá)到雙方共贏的目的。
二、高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
大學(xué)生就業(yè)層次下移，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將從事技能性而非研究性工作，高校必須深化教育改革，改善教學(xué)條件，從教育環(huán)境方面提升大學(xué)生就業(yè)能力。加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，著重發(fā)展大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀、價(jià)值觀和對社會問題的敏銳性。在校內(nèi)設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，并任命高級管理者，就全校范圍內(nèi)具有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開發(fā)事宜承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責(zé)任，推動各個院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同發(fā)掘并提升學(xué)生的就業(yè)能力。
在專業(yè)培養(yǎng)問題上，使學(xué)生深刻理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確努力方向。在教學(xué)內(nèi)容方面，加強(qiáng)學(xué)生能力特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從校內(nèi)到校外，從基礎(chǔ)到綜合，逐步建立并完善實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。校內(nèi)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，對專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生完成若干個綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對所學(xué)課程的理解和應(yīng)用;對應(yīng)用類的課程，如管理信息系統(tǒng)，除了讓學(xué)生了解管理信息系統(tǒng)的主要功能、應(yīng)包括的模塊等內(nèi)容之外，還應(yīng)該讓學(xué)生嘗試開發(fā)簡單的管理信息系統(tǒng)。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，還應(yīng)該通過實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等形式讓學(xué)生深入企業(yè)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯也可以讓企業(yè)參與其中。通過校外實(shí)踐教學(xué)基地和就業(yè)基地的建設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中真刀實(shí)槍進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而提高就業(yè)能力。
為充分體現(xiàn)學(xué)科的前沿性和培養(yǎng)人才的適應(yīng)性，任課教師不僅要具有較高的理論水平和學(xué)術(shù)水平，還要具有了解市場需求變化的能力和豐富的實(shí)踐能力。解決教師的實(shí)踐能力欠缺問題，可以采用送出去、請進(jìn)來兩種方式：—方面把具有一線開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師吸引進(jìn)來，聘請他們作為兼職老師，另一方面把我們的老師送到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，最好是到一線從事開發(fā)工作，以加強(qiáng)師資力量建設(shè)。另外，現(xiàn)在的教師都有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，無法把更多的精力放到專業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)上，應(yīng)該減輕專業(yè)教師的'工作量，把更多精力放到專業(yè)技術(shù)的改進(jìn)和提高上，可以達(dá)到更好的教學(xué)目的。
大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是在大學(xué)期間逐漸形成的，高校應(yīng)及早對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，啟發(fā)他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，讓他們及早地思考自己的前途，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，制定適合自己的長期和短期發(fā)展方案，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。健全完善教學(xué)導(dǎo)師制，對學(xué)生的專業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)，對教學(xué)導(dǎo)師的作用發(fā)揮應(yīng)有監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制，使教學(xué)導(dǎo)師真正起到培養(yǎng)目標(biāo)貫徹、學(xué)生專業(yè)目標(biāo)規(guī)劃指導(dǎo)的作用。在學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)等整個教育過程中有目的、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行職業(yè)意識和就業(yè)能力的教育與指導(dǎo)，針對不同階段、不同情況的學(xué)生的特點(diǎn)，開展不同內(nèi)容和不同層次的能力開發(fā)活動。
三、學(xué)生自我完善
大學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，明確專業(yè)方向，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;關(guān)心集體，樂于奉獻(xiàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識;踏實(shí)肯干，誠實(shí)守信，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的意識;積極參加社會實(shí)踐，積累社會閱歷，提高工作能力和綜合素質(zhì)水平。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，踏踏實(shí)實(shí)完成老師布置的實(shí)踐作業(yè)，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，并能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐。另外，對自己感興趣的知識可以通過自學(xué)，進(jìn)一步提高自己的水平。對于校外的社會調(diào)查和課程、專業(yè)實(shí)習(xí)，必須認(rèn)真完成，不能流于形式，應(yīng)付了事。
提高信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會、高校、家庭及大學(xué)生的共同努力。政府和社會創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境是提高大學(xué)生就業(yè)能力的保證;高校要面向市場，不斷加大高等教育的改革力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;大學(xué)生進(jìn)一步完善自我是提高就業(yè)能力的關(guān)鍵。只有落實(shí)各方面工作，才能切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。
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