計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科生畢業(yè)論文范文由中國(guó)人才網(wǎng)小編為您提供，歡迎大家參考寫(xiě)作!
摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展正改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式，它在給人們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也深刻影響著人們尤其是青少年的心理發(fā)展。本文將基于網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)的不同特點(diǎn)，論證其給青少年帶來(lái)的積極影響和消極影響。
關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò) 青少年 心理
隨著生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)正由工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)入信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅猛發(fā)展也由此促使著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻的變革。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們尤其是青少年成長(zhǎng)不可或缺的組成部分，它的開(kāi)放性、平等性、多元性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，在滿(mǎn)足青少年的心理需求，帶來(lái)便利和快捷的同時(shí)，又因它的虛擬性、復(fù)雜性、隱秘性和不確定性，引發(fā)了青少年眾多不良的心理問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的不同特點(diǎn)，就像一把雙刃劍，不同程度地影響了青少年的身體健康和心理健康。
(一)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和復(fù)雜性：擴(kuò)大人際交流，引發(fā)人格障礙
隨著知識(shí)的積累、智力的發(fā)展和社會(huì)閱歷的增加，青少年的自我意識(shí)逐漸成熟，情感內(nèi)容越發(fā)豐富、深刻，急需要一個(gè)可以?xún)A訴和交流的平臺(tái)。而現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)青少年都是獨(dú)生子女，父母忙于工作，無(wú)暇顧及孩子們的心理需求;同齡的伙伴又常常出于對(duì)安全的考慮，被封閉在自己家里。于是，很多青少年便長(zhǎng)期處于孤獨(dú)和沉默的現(xiàn)實(shí)世界中。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了青少年的這一需求，尤其是它的互動(dòng)性，讓青少年可以在一個(gè)寬松、親切的虛擬環(huán)境里，利用QQ、微博、微信、博客等聊天工具隨時(shí)隨地與世界各地的人交流，不但滿(mǎn)足了他們與人交流的渴求，還擴(kuò)大了他們?nèi)穗H交往的圈子，結(jié)交了世界各地的良師益友。
網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性意味著青少年會(huì)與形形色色的人交流互動(dòng)，接觸的人群多了，難免會(huì)產(chǎn)生各種復(fù)雜的問(wèn)題，這些復(fù)雜的問(wèn)題同時(shí)也引發(fā)了青少年的人格障礙。暴力、色情、游戲等不良信息正一步一步侵蝕著青少年的心靈，封建迷信、邪教傳播、腐朽思想等危害正慢慢削弱著青少年的健康人格，而正處于認(rèn)知力轉(zhuǎn)變和世界觀成熟期間的青少年，辨識(shí)力差，自我保護(hù)能力差，很容易受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)世界不良信息的大力感染和嚴(yán)重威脅。大量的復(fù)雜的良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，會(huì)使得一些自制性差、自律性弱的青少年無(wú)法承受誘惑，辨別是非，就會(huì)心靈扭曲，從而引發(fā)人格障礙。一些在現(xiàn)實(shí)中是“三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班干”的青少年，受到復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界的影響后，可能會(huì)在QQ空間、微信朋友圈、貼吧等地方咒罵他人、搞惡作劇、討論黃色內(nèi)容等，形成雙重人格。甚至有一些青少年會(huì)盜用他人聊天賬號(hào)發(fā)布虛假消息，欺騙親朋好友，索要錢(qián)財(cái)。更甚者會(huì)用黑客病毒等侵入他人電腦，破壞他人重要文件，形成攻擊性人格。
(二)網(wǎng)絡(luò)的平等性和不確定性：宣泄負(fù)面情感，促使誠(chéng)信缺失
青少年對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制雖然越來(lái)越強(qiáng)，意志力和成熟度也越來(lái)越強(qiáng)，但他們的情感體驗(yàn)豐富，波動(dòng)較大，仍然容易激動(dòng)，容易產(chǎn)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤、行為上的沖動(dòng)和心理上的挫折。青少年在日常的生活學(xué)習(xí)中，承受的壓力較大，既要完成學(xué)校中語(yǔ)數(shù)外數(shù)理化的課業(yè)，又要完成課后琴棋書(shū)畫(huà)的興趣班的任務(wù)，難免會(huì)碰到很多的難題和不平，再加上平時(shí)缺乏交流溝通，很多負(fù)面情緒便會(huì)被積壓在心里，需要宣泄。在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是面對(duì)父母、家長(zhǎng)，還是面對(duì)同輩人，他們情緒的宣泄總是會(huì)受到限制，無(wú)法盡情釋放。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，尤其是它的平等性，無(wú)形中為青少年提供了一個(gè)最佳的宣泄情緒的平臺(tái)。在這里，沒(méi)有師長(zhǎng)，沒(méi)有規(guī)矩，就算發(fā)表再多的不滿(mǎn)、牢騷、不屑、謾罵，都沒(méi)人指責(zé)，反而會(huì)有同病相憐的人應(yīng)和他們、安慰他們，他們也就不需要遮遮掩掩、躲躲藏藏、扭扭捏捏，可以隨意發(fā)泄、盡情釋放，較少受到拘束。他們還可以通過(guò)音樂(lè)、影視、游戲等手段，做自己想做的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，來(lái)排解心中的苦悶、煩惱、悲痛，這樣有助于青少年的心理健康發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)在平等交流的同時(shí)，也存在很大的不確定性。這畢竟是一個(gè)假設(shè)的世界，聊天的對(duì)象是誰(shuí)，他們?cè)谀睦�，加好友的那些人是不是有所企圖，發(fā)出去的動(dòng)態(tài)又會(huì)被哪些人看到，他們是好人還是壞人，等等，所有的一切都是不確定的，正因?yàn)檫@些不確定因素，使得很多人在網(wǎng)絡(luò)上任意妄為，欺瞞、詐騙、謊言、盜取比比皆是。人與人之間因?yàn)橐粺o(wú)所知，便沒(méi)有了道德的束縛和責(zé)任義務(wù)的承擔(dān)，一切歹念便成了理所當(dāng)然，誠(chéng)信也就被拋之腦后。部分青少年竟然利用網(wǎng)絡(luò)做出各種不良行為，輕則抄襲他人成果應(yīng)付作業(yè)，重則欺騙少女，威逼利誘，做出不法勾當(dāng)。甚至在聊天工具上編造各種謊言，博得同情、認(rèn)可和支持;在網(wǎng)絡(luò)交易中也是謊言不斷，竟利用假貨、少貨欺騙對(duì)方。而青少年往往不能及時(shí)轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的角色，往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)世界中的撒謊、不信任等帶到現(xiàn)實(shí)世界中來(lái)，懷疑周?chē)囊磺腥�、事、物，長(zhǎng)此以往，就會(huì)缺失責(zé)任感，引發(fā)誠(chéng)信危機(jī)。
(三)網(wǎng)絡(luò)的多元性和隱秘性：開(kāi)拓求知視野，導(dǎo)致社交恐懼
青少年此時(shí)的世界觀逐漸形成，求知欲增強(qiáng)，開(kāi)始思考和追求人生價(jià)值，關(guān)注并參與社會(huì)活動(dòng)，更樂(lè)于接受各種新知識(shí)和新觀點(diǎn)。而互聯(lián)網(wǎng)的多元性特點(diǎn)極大地開(kāi)闊了青少年的視野，拓展了青少年的眼界，增加了他們的知識(shí)，激發(fā)了他們的想象力，提高了他們的創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)可以提供浩如煙海的文字資料，可以播放數(shù)以萬(wàn)計(jì)的視頻素材，可以搜集各種各樣的圖片動(dòng)畫(huà)，品種繁多，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，最大程度地為青少年提供了拓展知識(shí)的平臺(tái)，滿(mǎn)足了他們求知的渴望。一些益智游戲和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)在豐富青少年生活的同時(shí)，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力;一些個(gè)人主頁(yè)如博客、空間等為青少年提供了施展才華、發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的天地，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)力。網(wǎng)絡(luò)正以多元的形式培養(yǎng)著青少年的認(rèn)知能力，豐富著他們的科學(xué)知識(shí)，幫助他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，幫助他們培養(yǎng)健康的成長(zhǎng)環(huán)境和心理素質(zhì)。
但網(wǎng)絡(luò)的多元性導(dǎo)致部分青少年沉迷于這個(gè)虛擬的世界無(wú)可自拔，它的隱秘性更是讓這些青少年甘心癡迷虛擬空間、完全與現(xiàn)實(shí)世界隔離。多元化的虛擬空間如同一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界，一應(yīng)俱全，想要什么都可以得到，衣食住行不用出門(mén)就可以通過(guò)網(wǎng)購(gòu)、送貨上門(mén)來(lái)解決，方便又快捷，還具有較強(qiáng)的隱秘性。所以部分青少年會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間坐在電腦前，而對(duì)著電腦坐的越久，越會(huì)感到孤獨(dú)和不適。網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)最大的不同就是，青少年不需要面對(duì)面與真實(shí)的人交流，只需在虛擬的環(huán)境中，與虛擬人群、虛擬事物打交道即可，而長(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)世界中生活的青少年，會(huì)自發(fā)性規(guī)避社交、逃避現(xiàn)實(shí)，會(huì)孤僻、焦慮、恐懼、自閉，久而久之，很容易導(dǎo)致社交恐懼癥。
(四)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和虛擬性：普及心理知識(shí)，弱化道德情感
青少年此時(shí)雖然世界觀逐漸形成，自控力增強(qiáng)，自我意識(shí)也提高了，但仍然不成熟，很多事情需要正確的認(rèn)知，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題，難免會(huì)有心理上的壓力、煩惱和悲觀情緒，此時(shí)若是得不到及時(shí)而正確的排解和疏通，可能會(huì)影響一生。而現(xiàn)實(shí)中，很少有人愿意去找心理醫(yī)生咨詢(xún)和治療。況且青少年還處于逐漸成熟階段，很多問(wèn)題還未意識(shí)到。而網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性不但會(huì)提醒青少年關(guān)注自身的心理健康，更會(huì)提供各種手段，幫助治療。雖然心理醫(yī)生在中國(guó)不太普遍，看心理疾病更會(huì)被人恥笑，但網(wǎng)絡(luò)的世界是開(kāi)放的，你可以隨時(shí)隨地咨詢(xún)心理醫(yī)生，沒(méi)有人知道你是誰(shuí)，更沒(méi)人在意。青少年遇到心理壓力時(shí)，可以上網(wǎng)咨詢(xún)心理醫(yī)生，尋求輔導(dǎo);可以拿著心理醫(yī)生的建議去現(xiàn)實(shí)中的醫(yī)院配藥治療;平時(shí)也可以了解了解心理健康知識(shí);定期做做心理健康測(cè)試等。眾多的心理網(wǎng)站確實(shí)普及了心理健康知識(shí)，因而也成為了青少年心理健康教育的重要陣地。
然而正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，才出現(xiàn)了各種各樣的心理網(wǎng)站，以至于質(zhì)量參差不齊，一些網(wǎng)站的心理醫(yī)生竟不負(fù)責(zé)任，缺乏專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，胡亂評(píng)判，胡亂治療，甚至欺騙青少年的情感、錢(qián)財(cái)?shù)�，道德敗下，情感弱化。青少年在這樣的氛圍感染下，很容易形成不良的道德意識(shí)，甚至?xí)䦟W(xué)其手段，哄騙他人。部分自律性差的青少年甚至?xí)X(jué)得，這是個(gè)虛擬的世界，所以他們不需要為自己的言行承擔(dān)社會(huì)后果，因而可能會(huì)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，責(zé)任感和義務(wù)感缺失，造成道德情感上的弱化。網(wǎng)絡(luò)空間打破了青少年與學(xué)校、家庭、社會(huì)道德教育的傳統(tǒng)模式，使得不同種族、國(guó)家間的多元化倫理信息與他們頭腦已有的和正在形成的道德觀念經(jīng)常發(fā)生碰撞和沖突，導(dǎo)致青少年直接而真實(shí)的情感體驗(yàn)減少，從而弱化了他們的情感品質(zhì)和道德意識(shí)。
總之，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，信息時(shí)代的到來(lái)，就像一把雙刃劍，不同程度地影響著青少年的心理發(fā)展。只有將網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活合理有效地結(jié)合起來(lái)，只有在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同監(jiān)督和規(guī)勸下，才能最大程度地保護(hù)青少年的心理，促進(jìn)其健康發(fā)展。
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