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期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)

時(shí)間:2024-05-18 12:56:47 中考 我要投稿

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)(通用15篇)

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)1

  根據(jù)中心小學(xué)教務(wù)處的安排,由我和全體在座的老師利用集體備課活動(dòng)的時(shí)間來(lái)共同完成學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)的分析。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)(通用15篇)

  在11月11日,我鎮(zhèn)進(jìn)行了全鎮(zhèn)二、四、六年級(jí)的統(tǒng)測(cè)。四年級(jí)應(yīng)考402人,實(shí)考401人(何家小學(xué)一位學(xué)生因病缺考)。

  下面我從試卷的命題特點(diǎn)、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計(jì)、部分題目失分較多的原因分析及對(duì)策四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  一、試卷的命題特點(diǎn)

  總體而言:這張?jiān)嚲淼奶攸c(diǎn)是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗(yàn)、以人為本。

 。1)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過(guò)程。不局限于知識(shí)的記憶,注重在實(shí)際中的體現(xiàn)。

 。2)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生活化

  (3)變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說(shuō)一些多余條件選擇做,體現(xiàn)了知識(shí)、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。

 。4)嘗試將由知識(shí)、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變,努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。

  二、全鎮(zhèn)的四率情況

  (1)平均分。

  全鎮(zhèn)的平均分是79.42分,與之比較相對(duì)較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對(duì)略低的是何家小學(xué)四年級(jí)79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級(jí)74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分,應(yīng)該說(shuō)十個(gè)班之間的差距不是很大。

  (2)優(yōu)秀率(優(yōu)秀:80分以上)

  全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%,在鎮(zhèn)平均以上的班級(jí)有4個(gè)。分別是中心校四(1)73.80%、中心校四(4)65.90%、何小四年級(jí)68.18%、固小四(3)64.58%。其它班級(jí)的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說(shuō)差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,優(yōu)秀率考核分為5分。

  (3)及格率(60分以上)

  全鎮(zhèn)的及格率是90.52%,在鎮(zhèn)平均以上的班級(jí)有7個(gè)。分別是固小四(3)95.83%、中心校四(2)93.02%、中心校四(1)91.48%、固小四(1)91.67%、中心校四(3)91.84%、何小四年級(jí)95.45%、路西四年級(jí)90.9%;其它班級(jí)在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%,差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個(gè)方面的情況:A生源的質(zhì)量情況,B教師的補(bǔ)差工作的開展及補(bǔ)差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,及格率考核分為10分。

 。4)低分率(40分以下)

  全鎮(zhèn)的低分學(xué)生共15人,低分率3.74%。10個(gè)班級(jí)中有9個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生,只有中心校四(3)班沒(méi)有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,低分率考核分為5分。

  誠(chéng)然,低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰(shuí)也不愿意看到,但又十分無(wú)奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級(jí)的數(shù)學(xué)老師,我們也不能怨天尤人,更不能棄之不顧。因?yàn)檫@不僅于事無(wú)補(bǔ),還是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)自己以及對(duì)以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時(shí)也建議:輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識(shí)的層面上,還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說(shuō):認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上,學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上,為人的價(jià)值觀的調(diào)控上等。

  匯總統(tǒng)計(jì):依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,考核分共為30分。

  三、各部分題目失分較多的原因分析及對(duì)策

  1、選擇部分失分情況。

  選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%,相對(duì)較好的班級(jí)有中心校(1)班、(4)班及固小(1)班。班級(jí)抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn),失分主要集中在第2題(人均失分1.06)、第4題(人均失分0.816)、第5題(人均失分0.898)。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單。這三個(gè)選擇題,其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中都做過(guò)類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時(shí)略有改動(dòng),學(xué)生舉一反三的能力較差,所以錯(cuò)誤率較高;同時(shí),平時(shí)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度都還很不夠,“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。

  2、填空部分失分情況。

  這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%,除中心校四(3)班失分率34.80%較高外,其他班級(jí)的失分都較均衡。

  抽樣的班級(jí)中失分主要集中在:第3題(人均失分0.776)、第6題(人均失分0.939)、第8題(人均失分1.878)、第10題(人均失分1.51)。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯(cuò)誤定勢(shì)思維上,失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對(duì)這部分內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練,糾正錯(cuò)誤思維定勢(shì)。第8題的失分很大程度上是因?yàn)樵嚲碇械膱D形畫的不是很標(biāo)準(zhǔn),許多學(xué)生用量角器量角的辦法來(lái)確定有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)直角。因?yàn)槠渲杏幸粋(gè)直角約88度,學(xué)生數(shù)角時(shí)就確定為銳角了,以致后面連鎖反應(yīng),失分嚴(yán)重。

  3、計(jì)算部分失分情況。

  計(jì)算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%,應(yīng)該說(shuō)這一失分率不高。但很大一部分原因是計(jì)算的難度較低。相對(duì)較好的班級(jí)有中心校四(1)、四(3)、何小四年級(jí)。在抽樣的班級(jí)中,口算部分共失分26分(人均失分0.531);列豎式計(jì)算共失分23分(人均失分0.469);脫式計(jì)算共失分48分(人均失分0.98)。雖然我們的'計(jì)算部分失分率并不高,但通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分,由此可見(jiàn)平時(shí)的教學(xué)中對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  4、做一做部分失分情況。

  這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%,相對(duì)較好的班級(jí)有中心校四(1)、四(3)、何家四年級(jí)。抽樣班級(jí)中量角部分共失50分,人均失分1.02分;主要失分原因是誤差較大,沒(méi)有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯(cuò)的情況。畫角部分共失15分,人均失分0.306分;學(xué)生畫角的方法掌握較好,但畫角時(shí)不夠認(rèn)真,畫出的角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分,人均失分1.265分;學(xué)生對(duì)圖的理解不夠,部分操作不符合題意,絕大部分學(xué)生失分是因?yàn)樽鲌D不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格按照平時(shí)教學(xué)的“直尺+三角尺”的方法作圖,而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用,是該部分教學(xué)最頭痛的地方。

  5、解決問(wèn)題部分失分情況。

  這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%,相對(duì)較好的班級(jí)有固小四(3)、何家小學(xué)四年級(jí)。除殷小四年級(jí)37.18%較高以外,其他班級(jí)情況較均衡。抽樣班級(jí)中第1題共失分49分,人均失分1分;第2題共失98分,人均失分2分;第3題共失60分,人均失分1.224分;第4題共失31分,人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個(gè)原因:1.題目中的圖示不清楚,學(xué)生對(duì)有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對(duì)比多、比少類題目(第2題)混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度,補(bǔ)充訓(xùn)練的廣度。

  總體而言,在這次統(tǒng)測(cè)中我們四年級(jí)的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯(cuò)的成績(jī)的。我們的優(yōu)點(diǎn)也很明顯,在計(jì)算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方,就這些問(wèn)題我已經(jīng)向各位老師作了匯報(bào),我們應(yīng)正確對(duì)待。當(dāng)然,我所說(shuō)的意見(jiàn)也僅供參與。人無(wú)完人,教學(xué)工作又何嘗不是呢?存在不足是必然的也是正常的,只要我們?nèi)ハ朕k法彌補(bǔ)就可以了。更何況存在不足不正說(shuō)明我們還有上升的空間嗎?我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”,把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會(huì)、時(shí)間交給學(xué)生,真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作,真正實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)2

  本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣,難度適中,題目類型多樣,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期中測(cè)試卷,能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷內(nèi)容來(lái)看,試卷有基礎(chǔ)知識(shí),計(jì)算和操作,綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的考察,更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。

  一、基本情況:參考人數(shù)96人,優(yōu)秀率66%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分12分(十幾分的有3人)。從整體成績(jī)來(lái)看,感覺(jué)比較擔(dān)憂。

  二、試卷分析:

  1、填空題:此題共有15小題,比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相似的問(wèn)題。但有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠清楚,造成失分。

  2.判斷題: 這一大題共6個(gè)小題,著重考查了學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐和比例的掌握情況,此題著眼于六年級(jí)學(xué)生的年齡特征,知識(shí)水平,突出了教材的重點(diǎn),學(xué)生基本能正確解答。

  3、選擇題:同學(xué)有不同程度的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)掌握不夠好。

  4、計(jì)算:這一大題共3個(gè)小題。此題答對(duì)的學(xué)生較多,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)解比例和簡(jiǎn)便計(jì)算掌握得較好。

  5、操作題:此題是考查學(xué)生的.實(shí)踐操作題。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì)做,那是因?yàn)閷?duì)圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒(méi)有掌握。

  6、解決問(wèn)題: 此題共7小題,都是通過(guò)學(xué)生審題,明白題意,搞清條件和問(wèn)題,利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣就把所學(xué)知識(shí)與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。

  總之,這份試卷,體現(xiàn)了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)的考查,同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,在各類題型中注意了由易到難,使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度,起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的作用,特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

  三、存在的問(wèn)題:

  通過(guò)這次考查,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問(wèn)題。如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),靈活運(yùn)用能力不強(qiáng),有一些學(xué)生不會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算,對(duì)一些基本概念掌握含糊不清,不夠熟練不能很好的運(yùn)用;學(xué)生對(duì)操作題的題意理解不到位;從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維,解決問(wèn)題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎,字跡潦草,卷面不整潔。

  四、教學(xué)反思:

  通過(guò)這次期中考式,從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問(wèn)題,今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。

  1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力,這是學(xué)生最薄弱的,也是最需要提高的。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)3

  一、試卷命題特點(diǎn)

  1、教學(xué)進(jìn)度達(dá)成情況:按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃,順利完成必修1模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、試卷性質(zhì):期中綜合測(cè)試

  3、考查范圍:必修1

  4、難易構(gòu)成: 6:3:1

  二、數(shù)據(jù)分析

  2、數(shù)據(jù)解析:本次考試及格率和優(yōu)秀率基本達(dá)成目標(biāo),有19人上120分,這一部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性比較高,起了很好的帶頭作用,但40分以下的有48人,這部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有相當(dāng)?shù)睦щy,有兩極分化現(xiàn)象。從學(xué)生答題來(lái)看,1,2,3,5,6,8,9,11,13,15,16,17完成得比較好,4,7,10,12,14,18,19,20完得比較差。換句話說(shuō)就是學(xué)生對(duì)基本概念,簡(jiǎn)單的計(jì)算還是能掌握得比較好,但對(duì)于數(shù)形結(jié)合分析, 讀題理解能力,證明分析,分類討論等掌握得較差。

  三、本次考試反映的問(wèn)題(教情與學(xué)情分析)

  經(jīng)分析主要原因是學(xué)生平時(shí)練習(xí)還是不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力,未能得到很好的培養(yǎng)。

  計(jì)算能力較弱,部分學(xué)生比較粗心大意。運(yùn)用知識(shí)不靈活和知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)化,特別是審題的解題習(xí),慣未能得到很好的培養(yǎng);同時(shí)反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的方面掌握不熟練,運(yùn)算、分析問(wèn)題能力以及解題的規(guī)范性有待提高。

  學(xué)生開始分化,出現(xiàn)部分的學(xué)習(xí)后進(jìn)生,個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)比較低。很多學(xué)生仍停留在初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,不懂得歸納、總結(jié),致使同類型題目再次出現(xiàn)時(shí)還是茫然不知所措,不知從何入手。

  四、今后應(yīng)注意方向及采取措施:

  1、注意鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地消化,去獵取知識(shí)的能力。否則,就算你老師講的.天花亂墜,成績(jī)也難以提得上來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)和加強(qiáng)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí),老師進(jìn)一步做好指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作。

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣,并注重計(jì)算能力的培養(yǎng),通過(guò)指導(dǎo)和加強(qiáng)檢查,養(yǎng)成學(xué)

  生課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)及章節(jié)小結(jié)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),單元過(guò)關(guān)。在課時(shí)相對(duì)有保證、不影響教學(xué)進(jìn)度情況下,適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏,力爭(zhēng)把有關(guān)概念講深講透,不炒夾生飯。并通過(guò)必要的單元檢測(cè)和周練加以強(qiáng)化和鞏固,打好基礎(chǔ)關(guān)。

  4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮備課組的集體力量和智慧,提高課堂效率。

  5、通過(guò)作業(yè)練習(xí),進(jìn)行解題、答題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,及時(shí)講評(píng)作業(yè)中的問(wèn)題。

  6、重視做好各個(gè)層次學(xué)生的個(gè)體工作,培優(yōu)補(bǔ)差,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的情感交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

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  一、基本情況

  四年級(jí)共有205名學(xué)生參加了此次測(cè)試,,平均分是80分;及格率為94%,優(yōu)秀率為62%。

  二、試卷印象:

  1、知識(shí)覆蓋半本書的所有知識(shí)點(diǎn),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

  2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)

  3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。

  4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。

  三、學(xué)生卷面分析:

  1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎,如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊,就不能得分。此題的正確率較低。例如,把一根8米長(zhǎng)的電線平均分成9段,每段是全長(zhǎng)的幾分之幾,每段是多少米。此題是這本書的.重點(diǎn),也是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn),學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。

  1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計(jì)算問(wèn)題的正確率不高。

  2、涂一涂添一添,準(zhǔn)確率90%以上。

  3、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,例如:第三題,修路隊(duì)要修一條公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實(shí)際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題,呀呀讀一本書,第一周讀了他的1/8,第二周讀了他的3/8,第一問(wèn),第一周比第二周多讀了幾分之幾,第二問(wèn),還剩全書的幾分之幾沒(méi)讀。學(xué)生在做第二問(wèn)的時(shí)候,不審題就用第一問(wèn)的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時(shí),沒(méi)有按步給分,有些題,列式對(duì)得數(shù)錯(cuò)就把分全減了,以至于計(jì)算題,應(yīng)用題正確率不高。這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

  四、反思及改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)5

  開學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn),平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況,主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)特別不扎實(shí),基本技能訓(xùn)練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴(yán)密,動(dòng)手操作能力較差,針對(duì)以上情況,制定了下一階段改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。對(duì)與九年級(jí)4班、17班基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位,讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí),提高能力.

  2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠觸類旁通。

  3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。

  4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結(jié)論等。

  5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,作為教師來(lái)說(shuō),力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題,要精心備課,多一點(diǎn)示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓(xùn)練,提高學(xué)生的靈活性,適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

  6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告5

  半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,通過(guò)期中考試,教研組才發(fā)現(xiàn),整個(gè)數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績(jī)大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級(jí)任課教師之間的溝通力度不夠,相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,只有整體的協(xié)同,整體的進(jìn)步,我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢(shì)力才會(huì)大大加強(qiáng)。

  下面,結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,談?wù)劀y(cè)試中,教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師,課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由。可以說(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底,上不封頂”。從測(cè)試反映的情況看,有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到,有些內(nèi)容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái),沒(méi)有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書,胸?zé)o成竹,缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò)的整體把握。

  理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看,學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明,教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

  從測(cè)試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺(jué)用手畫,連線不用直尺。說(shuō)明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范,準(zhǔn)確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書,一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

  后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級(jí),平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別,差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上,缺乏在行動(dòng)上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃,缺乏靜下心來(lái),缺乏沉下身子,缺乏細(xì)心和耐心。

  我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動(dòng),總體把握教材要求,結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的'單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng),網(wǎng)絡(luò)跟貼評(píng)課活動(dòng),相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

  充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。

  因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節(jié)上。

  注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)6

  一、基本情況

  為了進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過(guò)程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù),現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。在這次期中考試中,有29人參加考試,及格人數(shù)27人,及格率為93.1,優(yōu)秀人數(shù)為21人,平均分82.4。

  二、卷面分析

  試題分析:從整體上看,本次試題難度適中,七個(gè)大題,內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

 。1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,在試卷中通過(guò)填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小,乘法口訣,解決問(wèn)題等形式...

  第一題,第7小題找規(guī)律填數(shù)。這一小題小部分學(xué)生失分較多,只有個(gè)別同學(xué)把第1小題口訣填成“五八(40)、四六(6)二十四”這些情況。在平時(shí)的教學(xué)中能做到多背、多寫、多默,對(duì)于初學(xué)乘法口訣的二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單,也很必要。

  第二題,判斷這一大題注重于第1-4單元中的基礎(chǔ)知識(shí),相對(duì)于中上的同學(xué),都能努力做到不扣分,扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。

  第三題,比較大小本題的得分較好,幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),個(gè)別學(xué)生失誤,做錯(cuò)了,這也是難免的屬于正常的范圍。

  第四題,“判斷’。其實(shí)在第1、2單元檢測(cè)中已經(jīng)遇到過(guò)類似的題目了,可是還有這么多的同學(xué)出錯(cuò),我想,需要把這樣的易錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

  第五題,觀察物體,第3小題多項(xiàng)選圖,個(gè)別學(xué)生失誤,做錯(cuò)了,原因是因?yàn)閷W(xué)生的讀題和做題都有些粗心,觀察不夠認(rèn)真。

  第六題,填一填,畫一畫的2小題大部分學(xué)生錯(cuò)誤較多,對(duì)倍的意義理解不夠透徹,測(cè)試后應(yīng)整體輔導(dǎo)記憶。

  第七題,解決問(wèn)題。除了個(gè)別學(xué)生有乘除計(jì)算混淆和單位忘寫外,大部分學(xué)生的問(wèn)題都出在1和4題,在理解、觀察看圖和答題步驟上錯(cuò)誤較多。

  三、努力方向

  1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題,更能做到細(xì)心答題。

  3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的'學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  四、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。

  能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。滲透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中,教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng),反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的,做好幫差補(bǔ)缺工作。

  五、通過(guò)這次的檢測(cè)反思,使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到

  1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

  2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

  3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題,選擇計(jì)算方法的能力。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)數(shù)學(xué)的自信心。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展空間觀念,讓學(xué)生樂(lè)于交流,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)7

  一、考試情況分析

  本次期中考試的基本情況:一年級(jí)(1)班共有50人,參加考試人數(shù)為50人。最高83分,最低0分,平均分是35.73分。及格人數(shù)7人,及格率14% 。

  二、試題解答情況

  試卷反應(yīng)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為:

  1.看圖寫數(shù)

  2.加減計(jì)算

  3.比較大小

  試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問(wèn)題有:

  1.我會(huì)填中文字較多,學(xué)生識(shí)字量少不能很好的理解題目,1、2、3、4、5學(xué)生正著會(huì)填,反著不會(huì)填。

  2.我會(huì)比、我會(huì)解答這些題目中反應(yīng)出了學(xué)生做題時(shí)不會(huì)讀題目,不知道要做什么,只會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)。

  3.我會(huì)看圖列算式中學(xué)生不知道什么時(shí)候列加法算式,什么時(shí)候列減法算式。解決問(wèn)題中很多學(xué)生看不懂圖,這題丟分人數(shù)最多。

  三、教學(xué)反思

  1.本次考試是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算以及看圖解決問(wèn)題的能力比較全面的檢測(cè),基本能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  2.以后的教學(xué)中做題時(shí)多帶學(xué)生讀題目,帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識(shí)字量。

  3.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng),課堂講授新課后要給學(xué)生充足的.時(shí)間做題,多做多練。學(xué)生做的題多見(jiàn)到新的題也能變通。

  4.加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo),在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。

  5.每個(gè)單元結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

  6.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的讀與記,關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。

  7.多與家長(zhǎng)溝通,使學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的共同教育下健康成長(zhǎng)。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)8

  一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)

  本卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材的內(nèi)容為基本素材,力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求,努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下:

  1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以八年級(jí)數(shù)學(xué)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題,并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查,注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。

  2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

  3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材,如第2小題、第9小題、第19小題,都是日常生活中常遇到的問(wèn)題,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

  二、成績(jī)情況

  本次參加測(cè)試人數(shù)為41人,最高分:33分,最低分:3分,平均分約為13分,33——40分1人;40分以上0人;20——30分7人;20分以下33人。

  三、學(xué)生答題情況分析

  1、第一大題

  本題是選擇題。總的得分不理想,做得最好的為選對(duì)6個(gè),多數(shù)學(xué)生只選對(duì)1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。

  2、第二大題

  本題是填空題,學(xué)生失分較多,對(duì)得最多的為5空,其他的都只填對(duì)1、2空。該題迷惑性較強(qiáng),學(xué)生沒(méi)掌握所學(xué)知識(shí),無(wú)從著手。

  3、第三大題:

  第19小題失分主要表現(xiàn)為:對(duì)幾何知識(shí)中線段的錘子平分線與角的平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用無(wú)想象力。

  4、第四大題

  第20、21小題應(yīng)用三角形內(nèi)角和等知識(shí)求角的度數(shù),失分主要原因是對(duì)三角形內(nèi)角和掌握不扎實(shí)。

  第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識(shí),全班只有一個(gè)學(xué)生會(huì)做,失分主要原因是對(duì)三角形全等的判定掌握不扎實(shí)。

  四、存在的主要問(wèn)題

  1、多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)只達(dá)到小學(xué)三、四年級(jí)的水平,最基礎(chǔ)的二、三位數(shù)加、減、乘、除法都搞不清,一個(gè)最基本的文字應(yīng)用題都解決不了,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)鏈脫節(jié),教學(xué)上無(wú)法進(jìn)行。

  2、課堂紀(jì)律太差是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的'主要原因之一,該班多數(shù)學(xué)生不懂得課堂紀(jì)律、課堂上表現(xiàn)很差,根本不會(huì)聽(tīng)課。

  3、多數(shù)學(xué)生行為表現(xiàn)懶惰、老師布置的練習(xí)從不動(dòng)腦、動(dòng)手,無(wú)論老師怎么引導(dǎo)也沒(méi)有效果。

  4、本人業(yè)務(wù)水平低、沒(méi)能力把初中數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給只有小學(xué)三、四年級(jí)水平并且不求上進(jìn)的學(xué)生。

  五、對(duì)今后教學(xué)的建議

  1、深入學(xué)習(xí)課程理論,認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí),進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能,從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué),即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念,得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。

  2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論,而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,把探索的過(guò)程還給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng),意義建構(gòu),進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解,并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法,幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練,應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練,因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義,重復(fù)并不引起理解,反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效率,引起學(xué)生的厭惡。

  3、重視能力的培養(yǎng),不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力,數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力,閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng),既要鼓勵(lì)算法的多樣化,即鼓勵(lì)筆算、口算、估算以及使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算,又要防止過(guò)分地依賴計(jì)算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對(duì)空間觀念的培養(yǎng),要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練,循序漸進(jìn),逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng),既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力,逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力.

  4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

  5、想盡一切辦法、正面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),改變現(xiàn)行不求進(jìn)取的行為,使學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到更大改觀。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)9

  本次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍比較全面,難易適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是基本技能,通過(guò)填空、選擇、口算、計(jì)算和畫圖的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考查了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、計(jì)算以及知識(shí)的靈活應(yīng)用題加以考查。

  一、數(shù)據(jù)分析

  參加考試85人,均分80分,合格率為88%,優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),合格率沒(méi)有達(dá)到,優(yōu)勝率沒(méi)有達(dá)到,均分與制定的奮斗目標(biāo)均分85分,相差5分。

  二、未取得成績(jī)的主要原因

  1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我沒(méi)有注重知識(shí)點(diǎn)的拓展與延伸,未加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練,未加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的縱橫對(duì)比,本次考試,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握相當(dāng)不好,85名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%,但只有10%左右的學(xué)生由于精心得了比較高的分?jǐn)?shù)。

  2、在平時(shí)的綜合訓(xùn)練中,我沒(méi)有注重強(qiáng)調(diào),培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練,在本次期末考試中,第四大題滿分6分,全班只有董金珍1人,得了6分,其余同學(xué)都沒(méi)有得滿分。

  3、在平時(shí)的教學(xué)中,我沒(méi)有重視學(xué)生的書寫習(xí)慣,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,更沒(méi)有注重口算、筆視、視算三結(jié)合,本次期中考試計(jì)算得滿分的同學(xué)少之可憐,只有王淑娟同學(xué)得了比較高的分?jǐn)?shù)。

  4、在課堂教學(xué)中,在課堂教學(xué)中沒(méi)有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力,所以未得到較好的效果,走進(jìn)生活,解決問(wèn)題,50%的學(xué)生答題的正確率不高,基本上都做錯(cuò)了。

  三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、在本次考試中,學(xué)生對(duì)能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算計(jì)算失分較多,主要原因在于我本人,在平時(shí)的訓(xùn)練中,對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練的不夠,學(xué)生審題不夠認(rèn)真,導(dǎo)致了這次考試平均分沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的主要原因。

  2、在教學(xué)中學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,抓的不夠透徹,不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面,做的不到位,沒(méi)有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、改進(jìn)的措施

  1、在吃透教材的和知識(shí)點(diǎn)上下功夫,在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā),向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。

  2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣,讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí),探究知識(shí)面,合作交流。

  3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移,從而主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,激勵(lì)機(jī)械上下功夫,使學(xué)生樂(lè)學(xué),教師樂(lè)教。

  5、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處,留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的足夠空間。

  6、利用空閑時(shí)間,多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí),從而全面提高本班的教學(xué)成績(jī)。

  7、抓單元測(cè)試,抓單元過(guò)關(guān)。

  8、讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)審題。

  9、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

  10、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

  有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的位置畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測(cè)量不準(zhǔn)確。

  五、改進(jìn)意見(jiàn)

  1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,加強(qiáng)審題訓(xùn)練,注重?cái)?shù)學(xué)思維過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果,而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分:審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃,這樣有助于理解題意。

  2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

  3、針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中,一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算能力,加大練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算的正確率,培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

  4、教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí),把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄,有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。

  5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

  “解鈴還需系鈴人”,而我們教師卻是教學(xué)還需耐心人,相信我們教師只要有足夠的耐心,耐心的分析,耐心的反思,耐心的探索,最后一定會(huì)有一群全新的學(xué)生天使,圍繞在你的身邊。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)10

  一、基本情況分析

  本班21人考試,90—100分有4人,占百分之19.05;80—89分和70—79分各有2人,各占百分之9.5;60—69分有5人,占百分之23.81;不及格的有8人,占百分之38.1。

  二、試題分析

  本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平;旧细采w了本學(xué)段所教授的課程,主要測(cè)試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的能力,同時(shí)也測(cè)試了學(xué)生在理解、分析、解決問(wèn)題方面的掌握程度。

  數(shù)學(xué)試卷分為填空,選擇,計(jì)算、操作和解決問(wèn)題,共五道大題。概括有以下特點(diǎn):

  1、注重基礎(chǔ)知識(shí),細(xì)化考察體系

  本次試題考查面廣,涉及知識(shí)點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合學(xué)生心理,其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

  2、題型設(shè)計(jì)新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡

  試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、操作題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測(cè)。而第三、五兩題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。

  3、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

  試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。

  三、學(xué)生存在的問(wèn)題;

  1、大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握較好。

  2、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

  四、今后的教學(xué)方向

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

  3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

  在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識(shí)體系,熟悉教材的知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)11

  一、內(nèi)容分析

  本次測(cè)試為人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一至五單元內(nèi)容,本試卷的測(cè)試點(diǎn)覆蓋面廣,注重考查基礎(chǔ)知識(shí),概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識(shí)點(diǎn),有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認(rèn)識(shí)圖形、解決問(wèn)題等,難易分配恰當(dāng),重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題:填空、選擇、判斷、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題。

  二、學(xué)生答題情況分析

  本次我班有49人參加考試,90分以上22人,80—90分有13人,優(yōu)分率71。4%;及格46人,及格率93。8%,不及格3人。總體情況良好。

  1、基礎(chǔ)知識(shí)?疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習(xí)的各方面知識(shí),能充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及合理運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  2、計(jì)算。本部分試題主要考查口算和混合計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計(jì)算順序,做到正確計(jì)算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計(jì)算馬虎、計(jì)算順序弄不清。

  3、統(tǒng)計(jì)。本題考察用多種方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統(tǒng)計(jì),并能用統(tǒng)計(jì)圖知道哪種多哪種少,一共多少個(gè)等問(wèn)題。

  4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力,通過(guò)題意能用多種方法做兩步計(jì)算問(wèn)題,會(huì)運(yùn)用提供信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  三、主要存在以下問(wèn)題:

  (1)雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計(jì)算,但是部分學(xué)生在計(jì)算中還是比較粗心,仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,特別是在列豎式計(jì)算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò)。

  (2)從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字,漏寫單位等。

  (3)讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

 。4)沒(méi)有養(yǎng)成做完自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。

  四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

  1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫,認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),把握每節(jié)課的重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣,教會(huì)他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對(duì)題目要全面觀察,檢查每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。

  3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題,能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題,教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的.養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

  5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多鼓勵(lì)他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。6、要及時(shí)復(fù)習(xí),并充分利用好每次的診斷練習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,查漏補(bǔ)缺。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)12

  我校在區(qū)教育局的統(tǒng)一安排下,于4月19日進(jìn)行了期中考試,考后各教師在認(rèn)真閱卷的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了成績(jī)的統(tǒng)計(jì),并根據(jù)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題較全面的進(jìn)行了質(zhì)量分析,從測(cè)試的情況看我校的教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)期有所提高,為更好的在下半學(xué)期提高我校的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量作出如下的分析:

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1. 總體來(lái)看,這次期中考試一是注重學(xué)生觀察能力和空間觀念的考察,這點(diǎn)在六年級(jí)的教學(xué)中都有體現(xiàn),注重學(xué)生觀察能力和空間觀念的培養(yǎng),這是新教材較老教材最為顯著的變化之一,加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng),有助于對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  2. 注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的'考察,在六個(gè)年級(jí)的試卷中,都安排了相應(yīng)的操作題,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  3. 注重了學(xué)生尋找規(guī)律能力的考察。

  4. 注重了題目的表現(xiàn)形式的多樣性和題目的靈活性。

  5. 題目的分量和難度坡度合適。內(nèi)容較為全面,從數(shù)與代數(shù),空間與圖形,概率與統(tǒng)計(jì),綜合與應(yīng)用四大方面,了解學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,所有試題密貼聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

  6.從成績(jī)上看,各年級(jí)的成績(jī)都比較理想,全校及格率100%。同年級(jí)相差1至2分左右。

  二、存在的不足

  1.學(xué)生答題比較粗心,不認(rèn)真審題,有的學(xué)生憑感覺(jué)答題。

  2.有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠熟練,尤其是基本的計(jì)算掌握不扎實(shí)。

  3.沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。畫圖題不用畫圖工具,用手隨意畫。

  4.語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確,表現(xiàn)在某些推理過(guò)程寫得比較簡(jiǎn)單,表達(dá)不清楚。

  5.學(xué)生缺乏靈活多變的能力。

  6.個(gè)別學(xué)生卷面書寫不工整,字跡潦草。

  三、今后的改進(jìn)措施

  1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量,首先認(rèn)真?zhèn)湔n,備好課是上好課的前提,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣,直觀形象的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

  2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題,仔細(xì)解題的習(xí)慣。

  3. 關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,堅(jiān)持補(bǔ)心和補(bǔ)課相結(jié)合, 與學(xué)生多溝通,清楚他們的思想障礙,幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從基礎(chǔ)抓起,根據(jù)學(xué)生的差異,進(jìn)行分層教學(xué)。

  4. 在后期的教學(xué)中要加強(qiáng)題型訓(xùn)練,尤其是計(jì)算題中的簡(jiǎn)便計(jì)算,做到精講精練,靈活教學(xué)。

  5. 因材施教,讓每一位學(xué)生在發(fā)展中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  6. 經(jīng)常與家長(zhǎng)多交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),做到知己知彼。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)13

  一、試卷分析:

  1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識(shí),在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí),暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,計(jì)算能力不過(guò)關(guān),練習(xí)不夠,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性;不能夠認(rèn)真審題,在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

  二、考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析:

  我校八年級(jí)參考人數(shù)282人,及格69人,優(yōu)良30人,20分以下110人,10分以下36人。

  第5題、第20題考查學(xué)生對(duì)平方根、算術(shù)平方根、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)等有關(guān)實(shí)數(shù)概念、意義的認(rèn)識(shí),學(xué)生混淆不清,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,計(jì)算能力不過(guò)關(guān)。

  第7題、第18題考查學(xué)生對(duì)特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷,學(xué)生思維缺乏想象能力。

  第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難,學(xué)生不能很好理解題意,缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時(shí)不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。

  第24、25題考查學(xué)生對(duì)平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學(xué)生書面表達(dá)能力差,邏輯混亂。

  三、存在情況:

  1、后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn),考試時(shí)仍然不會(huì)做;兩級(jí)分化嚴(yán)重。

  2、數(shù)學(xué)思維缺乏(數(shù)形結(jié)合思想),學(xué)生一遇到難題就怕,不愿開動(dòng)腦筋思考,對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕,?duì)幾何知識(shí)掌握不扎實(shí)。

  3、對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹,對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通,不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  四、今后打算和教學(xué)建議:

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育、八年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的.關(guān)鍵期,每個(gè)班級(jí)中都存在著一定數(shù)量的差生,他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心,厭學(xué)情緒較重,有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、鑒于此,我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,讓其明白八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,最大限度地縮小差生面。

  2、重視雙基訓(xùn)練、在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處、注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的同時(shí),有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練、在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識(shí)點(diǎn)和思維。

  3、教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生、教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè),精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。

  4、認(rèn)真抓好提優(yōu)補(bǔ)差、在教學(xué)中,問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開、練習(xí)的安排中,盡可能地讓所有學(xué)生能主動(dòng)參與,讓那些沒(méi)有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽(tīng)不懂的學(xué)生有事可做,并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。

  總之,在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué),采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)14

  本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、能力測(cè)試方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè),試卷與教材密切取系,關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中,覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題,前四道題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,最后一題是能力測(cè)試,有一定難度。

  一、成績(jī)分析:

  一年級(jí)(1)班參加考試的有40人,平均分是85.35分,及格率為100%,優(yōu)秀率為40%。

  二、試卷題目難易分析:

  試卷難易程度總體適中,基礎(chǔ)題考核面全,呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng),后半部分能力題,拉開了層次,有適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

  三、答題情況分析:

  第一題,填一填。共有7個(gè)小題,包括100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成,數(shù)序,數(shù)的大小的比較幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),第2題和第7小題上出現(xiàn)錯(cuò)誤,主要原因是讀題和審題能力不強(qiáng),特別是第7小題,學(xué)生由于對(duì)一個(gè)數(shù)的前后不理解,就出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。

  第二題,我會(huì)換算,考查學(xué)生對(duì)人民幣的單位的換算這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。都有不同程度的出錯(cuò)。

  第三題,請(qǐng)按得數(shù)大小把算式排一排。多數(shù)學(xué)生都對(duì),個(gè)別學(xué)生由于看題不認(rèn)真,把算式的得數(shù)排列而失分。

  第四題,是有關(guān)于位置的認(rèn)識(shí),也有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

  第五題,猜一猜。是對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解,學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的掌握較牢,故答題情況很好,個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

  第六題是計(jì)算題,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是有關(guān)于人民幣的計(jì)算。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。

  第七題,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力,學(xué)生在這部分失分比較多,主要有:①學(xué)生的思維不夠開闊,不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三,或是老師的讀題對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo),不會(huì)靈活解決問(wèn)題。②應(yīng)用題的審題能力差,不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,才能使我們的學(xué)生高分高能。

  四、從本次考試的難易程度和所取得的成績(jī)來(lái)看,個(gè)別小朋友有所落后。存在不足之處:

  1.個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草,書寫不認(rèn)真,要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  2.學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),有些題目學(xué)生會(huì)做,但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思,有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確,不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。

  3.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,必須提高學(xué)生的計(jì)算速度,保證百分之百的的正確率。

  4.學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠,在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生把字寫工整、清晰,做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心來(lái)做題目,學(xué)會(huì)理解題意,學(xué)會(huì)檢查。

  6、重視考后反思,師生共同分析試題。

  教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題,學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的.有效性、針對(duì)性。

  五、改進(jìn)措施:

  1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

  2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

  5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)15

  一、本班成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  參加考試人數(shù)38

  平均分78.1

  及格人數(shù)32

  及格率84%

  優(yōu)秀人數(shù)12

  優(yōu)秀率31%

  二、本次試卷中最突出的問(wèn)題:

  1.操作題。

  畫線段及用給出的頂點(diǎn)畫直角和畫鈍角。本題中出錯(cuò)較多的是畫鈍角,很多孩子把鈍角和銳角混淆了,因此出錯(cuò)丟分。本題主要考查學(xué)生對(duì)于圖形的操作應(yīng)用能力。

  2.解決問(wèn)題。共有4道題,其中第3小題需要兩步運(yùn)算,多數(shù)學(xué)生搞錯(cuò)了運(yùn)算順序,導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。第4小題由于給出的條件多,問(wèn)題又非常相似。導(dǎo)致大部分學(xué)生都沒(méi)有正確的理解題,進(jìn)而錯(cuò)誤丟分情況嚴(yán)重。本題主要考查學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  三、教師教學(xué)中應(yīng)對(duì)的措施:

  1、針對(duì)作圖題出現(xiàn)的問(wèn)題,二年級(jí)學(xué)生正處在以形象思維為主,向抽象思維過(guò)渡的階段。許多數(shù)學(xué)問(wèn)題多以文字形式呈現(xiàn),語(yǔ)言表述上比較言簡(jiǎn),枯燥乏味,至使他們常常讀不懂題意。利用小學(xué)生喜歡畫畫,擅長(zhǎng)畫畫的特點(diǎn),讓他們用自己喜愛(ài)的方式畫圖,原生態(tài)的圖形,生動(dòng)有趣,再現(xiàn)數(shù)量之間的.關(guān)系,使數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合,以畫促思,最終可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化抽象為直觀,能更好地尋找問(wèn)題的答案,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此,在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,讓學(xué)生在思考的過(guò)程中產(chǎn)生畫圖的需要,樹立畫圖意識(shí)。

  2、解決問(wèn)題方面,老師要做到選擇典型例題,精講多練,教給學(xué)生解題思路。二年級(jí)學(xué)生正處在以形象思維為主,向抽象思維過(guò)渡的階段。許多數(shù)學(xué)問(wèn)題多以文字形式呈現(xiàn),語(yǔ)言表述上比較言簡(jiǎn),枯燥乏味,至使他們常常讀不懂題意。利用小學(xué)生喜歡畫畫,擅長(zhǎng)畫畫的特點(diǎn),讓他們用自己喜愛(ài)的方式畫圖,原生態(tài)的圖形,生動(dòng)有趣,再現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系,使數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合,以畫促思,最終可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化抽象為直觀,能更好地尋找問(wèn)題的答案,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此,在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,讓學(xué)生在思考的過(guò)程中產(chǎn)生畫圖的需要,樹立畫圖意識(shí)。

  四、提升措施:

  1、進(jìn)度及優(yōu)學(xué)1+1考卷的利用:

  教學(xué)進(jìn)度:本周我們?cè)撋系谖鍐卧?課時(shí)。

  本年度,從新課開始,利用周清,抽測(cè)等考試,優(yōu)學(xué)1+1考卷中部分雙基知識(shí)等,2、測(cè)試:每個(gè)單元學(xué)完,我將給學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試,學(xué)校每月進(jìn)行月抽考。

  五、教師專業(yè)提升監(jiān)控方面:

  1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

  2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。

  從卷面上看,不論是在基礎(chǔ)知識(shí)還是在計(jì)算,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中,我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。

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