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期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)

時間:2024-05-18 12:11:34 中考 我要投稿

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)【經(jīng)典15篇】

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)1

  一、試題特點:

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)【經(jīng)典15篇】

  期中試卷包括三部分內(nèi)容:基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等,包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法,角的度量,筆算乘法。本章試卷涉及的知識點比較全面,基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容,雖然難度值不高,但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,比如在選擇題中有多項選擇題,利用估算提高計算準(zhǔn)確率和解決問題等,是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。

  二、年級測驗總體分析:

  全年級249人參加考試,期中沒有100分的學(xué)生,90分以上的30人,80分以上的97人,70分以上的58人,60分以上的30人,不及格的34人,均分71.5分,及格率剛87%。

  從總體上看,這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況,從成績看,有部分學(xué)生考得不十分理想,特別是在80—89分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生,這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題,而且都是因為粗心。還有40%的學(xué)生主要存在的問題是計算掌握不扎實,兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數(shù)位的進(jìn)率還有些模糊,主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯誤率很高。

  三、存在的問題;

  (1)學(xué)生審題不仔細(xì),許多簡單的題目因為粗心而失分,最讓人痛心的是豎式計算的題目,有些學(xué)生是因為忘記進(jìn)位,有些把數(shù)字

  看錯了,還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。

 。2)計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33%。主要是因為學(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進(jìn)行簡便計算比較嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因為計算錯誤而失分的較多。

 。3)從平均分去分析,學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)不投入,還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平,如果再抓緊些的話,平均分還可以上升,現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的,幾個班級的平均分在都在70分左右,所以要加油。

  四、對下段教學(xué)工作的想法:

 。1)進(jìn)一步加強學(xué)生計算基本功訓(xùn)練:計算不準(zhǔn)是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對此很困惑。事實上,造成計算出錯的原因,首先是思想意識上,很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能計算準(zhǔn)確,但常常事與愿違。這些錯誤認(rèn)識,成為加強訓(xùn)練、提高運算能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識,運算的`準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運算的準(zhǔn)確性還要依靠運算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗手段(如合理估算等),要養(yǎng)成計算準(zhǔn)確,步驟完整的習(xí)慣,要形成不僅算準(zhǔn),而且算快、算簡的計算標(biāo)準(zhǔn),只有全方位的“綜合治理”,才能在堅實的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運算能力,解決計算不準(zhǔn)的弊病。

  (2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力:在教學(xué)過程中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識,學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。

  (3)重視考后反思,師生共同分析試題:針對學(xué)生容易出錯不地方重點進(jìn)行講解,對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進(jìn)行鞏固。具體按一下流程進(jìn)行:

  ①通報這次測試的班級整體情況,對本次考試在90分和這上半個學(xué)期以來平均分在90以上的學(xué)生予以通報表揚,對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點名表揚,模糊點到個別學(xué)生存在的典型問題,考試不理想的學(xué)生課后個別談話。

  ②學(xué)生獨立訂正錯誤的地方,有疑問可以問老師或者同學(xué)。

 、壑v解全班存在的共性問題:填空的第三、第五題;選擇題的第一題;計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。

 、苡喺弥笤嚲硗阑ハ鄼z查訂正情況。

 、萏岢鼋酉聛硇枰⒁獾氖马棧热缫⒁鈱忣}等。

  本次考試已告一個段落,這只是這半個學(xué)期來對自己教學(xué)的一個小測試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的計算能力,特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫,爭取期末考試能考出一個好成績。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)2

  一、試題情況分析

  本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查,同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上,考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點有:

  1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務(wù)。每一個知識點無不被囊括其中,真正做到了覆蓋全面。

  2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。

  3、題量和難度都不大,重點考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。

  二、學(xué)生答題情況分析

  填空、選擇題難度不大,答題質(zhì)量普遍較好,但仍存在一些問題,知識點掌握不牢固,如第5,7,8題;第10題分析能力差,錯誤率高。填空題12,16題答案不全面,19題表示數(shù)字不清楚,20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23,24題是計算問題,過程不完整,對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚,計算能力差;25題考查了用字母表示數(shù),學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差,總體情況不好;26題是統(tǒng)計問題,總體情況不錯,只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。

  三、抽樣數(shù)據(jù)

  (略)

  四、年級學(xué)生情況分析

  學(xué)生整體水平參差不齊,好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固,在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因:一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位,;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意,導(dǎo)致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握,不能正確使用所學(xué)的知識,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。

  五、班級學(xué)情分析

  一班極端性較強,有的學(xué)生基礎(chǔ)很好,有的學(xué)生基礎(chǔ)很差,以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,降低差生率;二班個別學(xué)生較差,應(yīng)對中差生加強輔導(dǎo),并對優(yōu)等生拔高;三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀(jì)律,但仍應(yīng)注意對中等生強化,對差生加強基礎(chǔ)知識的鞏固。

  六、收獲和進(jìn)步

  在教學(xué)中,我們注重了課前準(zhǔn)備,自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具,提高了課堂教學(xué)效率,更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。

  七、存在問題

  主要是兩個方面,其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫,提高課堂實效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠,部分同學(xué)還要面批面改,而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。

  八、考試后的教學(xué)建議

  (一)立足課本,加強基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的`本質(zhì),并能靈活運用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。不能過高估計學(xué)生的能力。

  (二)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,積極創(chuàng)設(shè)問題情景,不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

 。ㄈ﹫猿帜芰ε囵B(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,相信我們的學(xué)生在將來會有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢。

  (四)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實,而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會事半功倍。

 。ㄎ澹┘訌姺侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣,如審題時可劃出關(guān)鍵句,而且要讓學(xué)生在平時加強練習(xí)。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)3

  一、試卷分析:

  這份試卷試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,共計七個大題(填空、判斷、選擇、計算、解決問題),試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,針對本次考試情況作如下具體的分析:

  二、學(xué)生答題分析

  1、填空。本部分著重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好,正確率較高。個別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題,或是沒有讀懂題目要求,以至于失分。

  2、判斷對錯。本部分涉及面廣,著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差,造成答題錯誤。

  如第4小題沒有正確分析,不能做出正確判斷。

  3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第3小題沒有認(rèn)真進(jìn)行計算,導(dǎo)致錯誤。

  4、計算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計算能力,以及脫式計算的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地計算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法,正確地掌握了運算順序,但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實;列豎式時數(shù)位沒有對齊,計算時抄錯數(shù)字等。

  5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:足球的價錢是小皮球的幾倍?本題中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計算時是不帶單位的,多數(shù)同學(xué)帶上了單位,以至于失分。個別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,這也是失分的一個重要原因。

  三、存在問題:

  從整體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好,并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題,同時也找出了自己在教學(xué)上的不足

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:

  1、個別同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。

  2、學(xué)生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。

  3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。

  學(xué)生中普遍存在粗心大意、計算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。例如:

  (1)計算題中,豎式正確,橫式寫錯,還有人忘寫橫式結(jié)果。

 。2)仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

 。3)把加法當(dāng)減法算,把乘法當(dāng)除法算。

 。4)應(yīng)用題抄錯數(shù),審題不細(xì)心,還有橫式寫對,答案算錯的很多。

  4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學(xué)計算時沒有驗算的習(xí)慣,一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。

  5、學(xué)生分析能力差,稍復(fù)雜點的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對文字的理解能力差,體現(xiàn)在解決問題中失分多,從錯誤的原因分析,主要是學(xué)生對題目的要求不清,對數(shù)量關(guān)系不明確。

  6、不能很好地把握好時間,以至于不能分配好時間,到時間做不完題目。

  學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:

 。ㄒ唬、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

  1、不會聽講。課堂上精力不集中,不能認(rèn)真聽講,個別學(xué)生愛開小差,不能跟著老師的思路走。

  2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

  3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長期不積極動腦,思維滯后,不會思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。

  4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

  教師:

  1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象

  2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對學(xué)生的'思想教育工作做得不到位,平時只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對面的交流,談心,缺乏親和力。

  3、布置作業(yè)缺乏新意,只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目,學(xué)生做的厭倦了,只好應(yīng)付老師。

  四、改進(jìn)的措施

  針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題,我將結(jié)合實際采取如下的改進(jìn)措施。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平。

  計算是一種技能,要提高學(xué)生的計算水平,我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。

  5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

  6、學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習(xí)的形式要多樣化。并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  5、加強對學(xué)困生的指導(dǎo)。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會。

  學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到:

 。ㄒ唬、抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  我將利用課前幾分鐘,課余時間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

 。ǘ、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  1、課堂上認(rèn)真聽講,主動思考問題,并積極回答問題。

  2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè),不會的請教他人。

  教師:

 。ㄒ唬、鉆研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課,把握目標(biāo),確定重難點,按時完成教學(xué)內(nèi)容。

  2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生,不讓每一個學(xué)生掉隊,讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點,鼓勵表揚,增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

 。ǘ、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識儲備,熟練地駕馭教材的能力

  以上就是本人對本次期中考試的一些分析,說的不當(dāng)?shù)倪請各位老師

  三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析3

  一、基本情況分析:

  本次期中考試試卷的主要特點重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下:

  二、學(xué)生分析:

  參加人數(shù):66人,優(yōu)秀率:50%,及格率90%:,平均分:81分

  二、試題分析:

  數(shù)學(xué)試卷分為快樂填一填,判斷,選擇、計算,看圖填空和解決問題,共六道大題。

  三、試卷分析

  (一)取得成績

  1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于實際生活中,可見學(xué)生的理解能力較強,僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題。

  2、算一算中,僅幾個學(xué)生由于粗心而出錯。

  3、看圖填空同學(xué)們做得比較好,說明同學(xué)們位置與方向掌握得比較好。

 。ǘ┐嬖趩栴}

  1、填一填中的第3題學(xué)生答對只有一半人,學(xué)生對平年和閏年還沒有理解。

  2、判斷題的第4、5題只有幾個學(xué)生做對,原因是學(xué)生對除法的意義還是沒有理解透。

  3、算一算中學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,這與平時的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。

  4、解決問題列式對計算錯的多。

  四、改進(jìn)措施:

  1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

  2、加強易錯易混概念的辨析。

  從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少,針對這些易錯易混的知識點,在平常教學(xué)中,要加強對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

  3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

  4、計算題是試卷里占分最多的要重點抓。

  5、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

  從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時給予查缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)4

  一、試題質(zhì)量分析

  值得肯定的方面:語數(shù)外科目的試題考察覆蓋面大,難度適中,試題新穎,靈活,注重主干知識考查,能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分,對重點知識的考察比較全面。試題符合學(xué)校的出題要求和標(biāo)準(zhǔn),也出現(xiàn)了一些對學(xué)生自主設(shè)計能力考察的題型。

  值得注意的方面:部分試題梯度不大,就期中考試的層次要求而言,總體偏難。 答卷方面的典型問題:知識點記憶模糊不清;答題缺乏條理性,書寫較差,表達(dá)欠準(zhǔn)確,考慮問題不全面,審題不認(rèn)真,答題不規(guī)范,答案無針對性,不能做到有的放矢。反映出學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,識記不過關(guān)。

  二、評卷登分工作

  1、考試管理:考試管理較為科學(xué)、流程暢通、各環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密、成績真實可靠。學(xué)生處在考前對學(xué)生進(jìn)行誠信教育、預(yù)防作弊等方面作了大量的工作,對作弊的學(xué)生處理及時

  2、評卷:除語文等幾科因評卷任務(wù)較重,經(jīng)教導(dǎo)處特批提前批閱外,其余科目都能按照規(guī)定的時間、地點、方法和程序進(jìn)行,且錯誤少。

  3、考風(fēng)考紀(jì):

  (1)監(jiān)考:無遲到現(xiàn)象和監(jiān)考不認(rèn)真的現(xiàn)象。

 。2)學(xué)生作弊:共有2人作弊,六年級房震,李文文

  三、備課工作:

  教導(dǎo)處對部分年級教師教案進(jìn)行了抽查,學(xué)科組長對全部教案進(jìn)行了集中檢查,且對每一份教案進(jìn)行了點評,對每個學(xué)科的備課情況進(jìn)行了整體評價。 值得肯定的方面:教案備寫規(guī)范,教法學(xué)法指導(dǎo)都很重視,加強了教案格式的規(guī)范化,從教案內(nèi)容看側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傾向明顯,備寫量足,教案書寫工整,程序全面,細(xì)節(jié)突出,板書涉及新穎。內(nèi)容詳細(xì)具體,備課組長檢查認(rèn)真負(fù)責(zé),教學(xué)反思準(zhǔn)確到位。重難點突出,注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),從教案反映出老師對教材及教法能進(jìn)行認(rèn)真鉆研,對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  值得推廣的方面:重視文本的拓展,重視資料的積累。教案備寫不一定追求創(chuàng)新,但老師認(rèn)真?zhèn)湔n才是硬道理,踏踏實實才是真,趙倩老師的`“剪貼法”:將有價值的知識點,習(xí)題等剪貼在教案中,日積月累,對提高教學(xué)能力,加強知識儲備,有很大的好處,值得推廣,教導(dǎo)處提議:一位青年教師,備一把剪刀;根據(jù)需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的板書,板書字?jǐn)?shù)不能太多,但包含知識面廣,有利用學(xué)生記憶。課后小結(jié)有價值,應(yīng)該堅持;充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,化抽象為形象,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  反思和建議:鼓勵推動具有個性的、新教案的產(chǎn)生,對教學(xué)有促進(jìn)作用。狠抓備課永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)管理的根本,就是在有些形式上應(yīng)有一定的靈活性;教師在教學(xué)中遇到的問題或突發(fā)精彩之處,應(yīng)及時記錄,進(jìn)行反思總結(jié);很有必要在教案中反映學(xué)法指導(dǎo)來進(jìn)一步強化教案備寫的質(zhì)量和課堂教學(xué)效果,尤其要突出學(xué)情分析和學(xué)法分析指導(dǎo);青年教師教學(xué)過程備寫還應(yīng)更為詳細(xì)。

  作業(yè)情況:個別科目分析。

  英語:本學(xué)期教師均以批改學(xué)生的英文作業(yè)為書面作業(yè),取消了以前學(xué)生的書面作業(yè)以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現(xiàn)象。提高了學(xué)生的英語書寫能力

  數(shù)學(xué):老師們對傳統(tǒng)的作業(yè)批閱方式是認(rèn)同的,能夠體會到要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,就踏踏實實地從一道題一道題的批閱著手,發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時糾正。下一階段應(yīng)抓一下學(xué)生對作業(yè)中的錯題的更正與反饋,進(jìn)一步提高作業(yè)批閱的有效性。

  語文:作文批改達(dá)到了學(xué)校的批閱要求,配套練習(xí)完成較好,有老師講解的紀(jì)錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業(yè)體現(xiàn)了語文教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的取向,是近幾年來老師從改革回歸傳統(tǒng)的體現(xiàn),語文筆記、綜合性學(xué)習(xí)等作業(yè)又體現(xiàn)了老師對新課改的認(rèn)同。語文教學(xué)共性明確,個性突出,作業(yè)量大而豐富。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

  主要問題:大多數(shù)作業(yè)錯題沒有督促學(xué)生及時去更正,使作業(yè)效果大打折扣。

  四、質(zhì)量分析

  1、各教研組質(zhì)量分析

  本次期中考試質(zhì)量分析前,教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的意圖對此進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范:

 。1)會議范圍縮。阂詡湔n組為單位的反思研究型分析方法;以班級為單位的教學(xué)團(tuán)體型分析方法。各教研組以兩項分析結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行年級質(zhì)量分析。

 。2)分析內(nèi)容的規(guī)范:成績分析;學(xué)情分析;教情分析;反思改進(jìn)。

 。3)六個年級各學(xué)科按規(guī)定時間和規(guī)定的分析項目,完成了期中考試質(zhì)量分析報告,分析報告的質(zhì)量較高,找準(zhǔn)了工作中存在的問題,質(zhì)量分析能抓住主要矛盾,能對存在的問題做科學(xué)分析,并提出改進(jìn)措施,對后半學(xué)期教學(xué)工作有指導(dǎo)作用。

  2、學(xué)科質(zhì)量分析:

  各備課組按規(guī)定時間和規(guī)定的分析項目,完成了期中考試學(xué)科質(zhì)量分析報告,分析報告從試題的質(zhì)量,學(xué)生答題中存在的問題,學(xué)生對知識的掌握情況等方面進(jìn)行了分析,反思了教學(xué)中存在的問題。其實每位教師都應(yīng)該進(jìn)行自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析,如杜金紅等幾位老師對自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析質(zhì)量很高,相信,杜金紅對后半期的教學(xué)應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)將會很清楚,值得交流。

  五、家長意見反饋

  1、有時聽孩子講XX課又因某個同學(xué)犯錯誤而沒有順利進(jìn)行下去,使珍貴的一堂課變成了全體同學(xué)的教訓(xùn)課,希望老師在課堂上盡量克制自己不良情緒,對犯事學(xué)生可后進(jìn)行教育,不要耽誤全體上課。

  2、注意學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),提高興趣上下功夫。

  3、希望老師在言行中文明對待學(xué)生,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)核心。

  4、多讓學(xué)生回答問題

  5、課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律要嚴(yán)格一些,不能放松。

  6、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)。

  7、多和家長溝通。

  8、多鼓勵學(xué)生。

  9、為人師表,希望老師有老師的樣子。

  10、黑板上寫字太小,后面學(xué)生看不到。

  11、班主任應(yīng)整頓班風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生。

  12、老師不管學(xué)生好與壞,決不放棄每一個同學(xué),一視同仁,不偏不愛。

  13、各任課老師,無論是主課還是副課,均應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律。因為好的紀(jì)律才能保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,學(xué)院剛畢業(yè)的老師,也許缺乏經(jīng)驗,但學(xué)校應(yīng)加以督促。

  14、有些課成績不好,學(xué)生自身應(yīng)找原因,老師是否也找找原因。

  15、不要隨意調(diào)整老師。

  六、后半期教學(xué)工作

 。ㄒ唬┡μ岣哒n堂教學(xué)效率

 。1)繼續(xù)加強教學(xué)紀(jì)律。前半期呈現(xiàn)良好勢頭,如:課前課后、備課、作業(yè)批改等方面。

  (2)加強專業(yè)課的教學(xué)管理,學(xué)生遲到多上課時間得不到保證,何談質(zhì)量;加強體育課的教學(xué)管理,以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的,在學(xué)生愛玩和會玩上下功夫,杜絕學(xué)生在體育課堂上亂穿或坐著不動的現(xiàn)象,加強班主任工作交流,特別是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫,在這方面,班主任要把任課教師協(xié)調(diào)起來,在班級工作方面,任課教師不可等閑視之。

  (3)把目光集中到課堂內(nèi),期中考試前兩周,各學(xué)科組安排了集中聽課和評課,發(fā)現(xiàn)了不少問題:其最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導(dǎo)學(xué)生,教和學(xué)脫節(jié),學(xué)生打不起精神,以至教學(xué)效率不高。所以,要求教師上課應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生,所謂講課的難度、深度、廣度不能遠(yuǎn)離學(xué)生接受能力曲線,換言之:“看臉色講課”。當(dāng)然,主要還應(yīng)該在備課上多下功夫,在教學(xué)方法上多研究。

 。ǘ┘訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)

 。1)加強青年教師的培養(yǎng),加強教師之間聽課評課,相互交流。從前半期青年教師的聽課情況看后半期部分青年教師在聽課學(xué)習(xí)上還需加強

  (2)作為中年教師應(yīng)該是教師團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物,但部分中年教師還不能用

  更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在“老守天奄,故步自封”的現(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)成績平平,我們應(yīng)該明白,教學(xué)是我們的立根之本,吃飯的家當(dāng)。所以要緊記 “思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)”是我們追求的目標(biāo)。

 。3)個別教師還不能處理好個人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)5

  一、試卷分析:

  1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識,在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  2、不足之處是有些學(xué)生在答題時,暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,計算能力不過關(guān),練習(xí)不夠,運用知識點十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性;不能夠認(rèn)真審題,在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。

  二、考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯誤分析:

  我校八年級參考人數(shù)282人,及格69人,優(yōu)良30人,20分以下110人,10分以下36人。

  第5題、第20題考查學(xué)生對平方根、算術(shù)平方根、無理數(shù)、實數(shù)等有關(guān)實數(shù)概念、意義的認(rèn)識,學(xué)生混淆不清,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,計算能力不過關(guān)。

  第7題、第18題考查學(xué)生對特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷,學(xué)生思維缺乏想象能力。

  第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難,學(xué)生不能很好理解題意,缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。

  第24、25題考查學(xué)生對平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學(xué)生書面表達(dá)能力差,邏輯混亂。

  三、存在情況:

  1、后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點,考試時仍然不會做;兩級分化嚴(yán)重。

  2、數(shù)學(xué)思維缺乏(數(shù)形結(jié)合思想),學(xué)生一遇到難題就怕,不愿開動腦筋思考,對條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕,對幾何知識掌握不扎實。

  3、對所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹,對所學(xué)知識不會融會貫通,不能用所學(xué)知識解決實際問題。

  四、今后打算和教學(xué)建議:

  1、進(jìn)一步加強思想教育、八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期,每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生,他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心,厭學(xué)情緒較重,有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、鑒于此,我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.主動性和積極性,最大限度地縮小差生面。

  2、重視雙基訓(xùn)練、在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運算的準(zhǔn)確性落在實處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處、注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時,有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練、在教學(xué)過程中強化幾何訓(xùn)練、強化格式、知識點和思維。

  3、教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生、教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課,突出重點、難點,選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè),精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。

  4、認(rèn)真抓好提優(yōu)補差、在教學(xué)中,問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中,盡可能地讓所有學(xué)生能主動參與,讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做,并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。

  總之,在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點,重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),采取有針對性的補救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)6

  開學(xué)兩個月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗,平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況,主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識特別不扎實,基本技能訓(xùn)練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴(yán)密,動手操作能力較差,針對以上情況,制定了下一階段改進(jìn)措施:

  1、加強基礎(chǔ)知識的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生,耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實到位,讓其每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力.

  2、加強基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

  3、加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。

  4、加強非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結(jié)論等。

  5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,作為教師來說,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,多一點示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓(xùn)練,提高學(xué)生的靈活性,適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

  6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告5

  半個學(xué)期已經(jīng)過去了,通過期中考試,教研組才發(fā)現(xiàn),整個數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠,相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué)方法,取長補短,只有整體的協(xié)同,整體的進(jìn)步,我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會大大加強。

  下面,結(jié)合我校教學(xué)實際,談?wù)劀y試中,教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師,課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間,探究的自由?梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底,上不封頂”。從測試反映的情況看,有些知識點沒有給學(xué)生講到,有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來,沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書,胸?zé)o成竹,缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò)的整體把握。

  理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看,學(xué)生分析解決實際問題的能力較低。說明,教師在平常的'課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

  從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺用手畫,連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范,準(zhǔn)確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書,一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點突破不夠。

  后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計來看,優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級,平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別,差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上,缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計劃,缺乏靜下心來,缺乏沉下身子,缺乏細(xì)心和耐心。

  我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動,總體把握教材要求,結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點,單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動,網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動,相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等。

  充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。運用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。

  因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計算能力一定要過關(guān),計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節(jié)上。

  注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)7

  一、試卷的主要特點

  1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。

  2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

  3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

  二、學(xué)生答題情況分析

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能還可以。如加減法和表內(nèi)乘除法還做得比較好。

  2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力也不錯。應(yīng)用題大部份學(xué)生都會做。

  三、存在問題

  教師在教學(xué)中有一些題目沒有復(fù)習(xí)到,學(xué)生也不夠靈活。如:5等于什么除以什么。因為5寫在等號左邊,學(xué)生就在右邊寫1除以5,或2除以10。還有,從一樓到二樓用了20秒,那么一分可以從一樓到幾樓?學(xué)生有大部份不懂。也有抄字抄錯,計算馬虎,四、改進(jìn)措施:

  1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

  2、加強易錯易混概念的辨析

  從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少,針對這些易錯易混的知識點,在平常教學(xué)中,教師要加強對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的.方法可采取題組對比方式。

  3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

  隨著課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,因?qū)W生觀察能力不強,而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

  4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

  從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)8

  一、基本情況

  為了進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗,為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù),現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊期中檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。在這次期中考試中,有29人參加考試,及格人數(shù)27人,及格率為93.1,優(yōu)秀人數(shù)為21人,平均分82.4。

  二、卷面分析

  試題分析:從整體上看,本次試題難度適中,七個大題,內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

 。1)強化知識體系,突出主干內(nèi)容。前半學(xué)期的重點內(nèi)容,在試卷中通過填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小,乘法口訣,解決問題等形式...

  第一題,第7小題找規(guī)律填數(shù)。這一小題小部分學(xué)生失分較多,只有個別同學(xué)把第1小題口訣填成“五八(40)、四六(6)二十四”這些情況。在平時的教學(xué)中能做到多背、多寫、多默,對于初學(xué)乘法口訣的二年級小朋友來說是很簡單,也很必要。

  第二題,判斷這一大題注重于第1-4單元中的基礎(chǔ)知識,相對于中上的同學(xué),都能努力做到不扣分,扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。

  第三題,比較大小本題的得分較好,幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),個別學(xué)生失誤,做錯了,這也是難免的屬于正常的范圍。

  第四題,“判斷’。其實在第1、2單元檢測中已經(jīng)遇到過類似的題目了,可是還有這么多的同學(xué)出錯,我想,需要把這樣的易錯題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

  第五題,觀察物體,第3小題多項選圖,個別學(xué)生失誤,做錯了,原因是因為學(xué)生的讀題和做題都有些粗心,觀察不夠認(rèn)真。

  第六題,填一填,畫一畫的2小題大部分學(xué)生錯誤較多,對倍的`意義理解不夠透徹,測試后應(yīng)整體輔導(dǎo)記憶。

  第七題,解決問題。除了個別學(xué)生有乘除計算混淆和單位忘寫外,大部分學(xué)生的問題都出在1和4題,在理解、觀察看圖和答題步驟上錯誤較多。

  三、努力方向

  1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中,讓他們自己來分析題目,設(shè)計解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題,更能做到細(xì)心答題。

  3、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

  4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  四、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。

  能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā),組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。滲透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中,教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動,反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的,做好幫差補缺工作。

  五、通過這次的檢測反思,使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到

  1、加大題型的訓(xùn)練,多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

  2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

  3、培養(yǎng)他們分析問題,選擇計算方法的能力。

  4、鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),愛數(shù)學(xué)的自信心。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展空間觀念,讓學(xué)生樂于交流,學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)9

  本次考試我校平均分78.51,及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52,都比較低,究其原因,是我前一段時間落實的不到位,布置的作業(yè)學(xué)生不能及時完成,上課還要再留時間去做,這樣就比別的班做題數(shù)量少,見的題型少,所以導(dǎo)致成績靠后。下面就將這次的試卷進(jìn)行詳細(xì)分析一下。

  一、從試卷來看,本次數(shù)學(xué)試題共24道題,其中單項選擇題10個,填空題6個,解答題8個都能以課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù),體現(xiàn)新課程的基本理念,全面評價學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的表現(xiàn),較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”、“教學(xué)大綱”所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。有利于學(xué)生展示自己在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中取得的成就。

  二、試卷有如下特點:

  (1)單獨考查基礎(chǔ)的、重要的知識技能

  本卷考查基礎(chǔ)知識和基本技能試題的比重都較大,注重考查通性通法,淡化考查特殊技巧,較為有效地確保了試卷的內(nèi)容效度。如選擇題,學(xué)生得分率高。

  (2)重點考查核心內(nèi)容

  初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),本次試卷在注意內(nèi)容覆蓋的基礎(chǔ)上,突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內(nèi)容的考查。其中第16題有點難度。失分的同學(xué)多。還有24題利用兩次三角形全等,學(xué)生做的不是很好,除了1號的同學(xué)拿到滿分以外,大部分都失分多,有的同學(xué)干脆就沒做。

 。3)突出考查主要的數(shù)學(xué)思想和方法

  數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象與概括,它不僅蘊涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中,而且也滲透在數(shù)學(xué)教與學(xué)的`過程中。本次考試突出了對數(shù)形結(jié)合、分類討論、等數(shù)學(xué)思想和方法的考查。其中23及24題學(xué)生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強,耗時多,失分率高。

 。4)突出考查以生活、勞動和學(xué)習(xí)為背景的問題

  本次試卷注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性的理念,強調(diào)考試問題的真實性、情景性和開放性,以達(dá)到加強考查數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目的。從試題的呈現(xiàn)方式來看,帶有實際背景,需要數(shù)學(xué)建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如19、22題。

  三、今后要采取的措施

  在今后的學(xué)習(xí)中,我一定要把落實抓到位,要把課堂的45分鐘充分利用起來,讓同學(xué)們多做題,多見新題型,更應(yīng)加強對學(xué)生對學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展?fàn)顩r的培養(yǎng),通過設(shè)置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、性作型問題、應(yīng)用型問題等多方面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。爭取是學(xué)生期末每個同學(xué)在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)10

  小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期中檢測試卷質(zhì)量分析

  一、命題特點

  全卷共分為六大題,滿分100分。全卷知識面廣,內(nèi)容份量一般,大部分以考查基礎(chǔ)知識,基本計算和實際運用為主,主要是一年級下冊前半部分內(nèi)容,再有少量綜合運用知識的題型,體現(xiàn)了學(xué)以致用的綜合能力以及數(shù)學(xué)知識在日常生活中的重要性。

  二、抽樣基本情況

  我校一年級數(shù)學(xué)參考學(xué)生170人,總分8886分,平均分52.3分,合格率為43.5%,良好率為18.2%,優(yōu)秀率為4.7%。最高分為96分。

  通過抽取我校一⑴班進(jìn)行分析,具體數(shù)據(jù)如下:

  人數(shù):45人;總分:2603分;均分:57.8;合格:27人;合格率:60%;良好:12人;良好率:27%;優(yōu)秀:4%;最高分:92分。

  三、抽樣各題得分情況

  題次題目要求賦分平均得分得分率滿分率

  一填一填:229.543.24.4

  二排一排:75.781.464.4

  三算一算:2819.97126.7

  四選一選:82.8350

  五看圖列式計算:127.26022.2

  六解決問題:2566.7

  四、抽樣考生答題情況。

  第一大題:填空。

  好的方面:大部分學(xué)生掌握了人民幣單位間的換算和數(shù)的組成、讀、寫。

  存在問題:對方向與位置的認(rèn)識不夠,學(xué)生失分較多。

  原因:學(xué)生識字有限,理解能力較差。

  第二大題:排一排,數(shù)一數(shù)。

  好的方面:多數(shù)同學(xué)掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小和按順序排列,也能正確數(shù)出圖形的個數(shù)。

  存在問題:個別同學(xué)不會數(shù)直觀的圖形。

  原因:空間想象能力差。

  第三大題:算一算。

  好的方面:大部分學(xué)生口算能力過關(guān),基本能正確計算。

  存在問題:對兩步計算的式題和人民幣單位的計算錯誤較多。

  原因:學(xué)生思維較單一,不夠全面,兩步計算只計前部分,人民幣單位沒有注意做到相同單位進(jìn)行相加。

  第四大題:選一選,把正確答案的序號填在括號里。

  好的方面:有部分同學(xué)能夠細(xì)心審題,按要求填上正確答案。

  存在問題:大部分同學(xué)讀題,理解題目有困難,有的不會填序號。

  原因:學(xué)生識字有限,理解能力較差,此類型題練習(xí)較少。

  第五大題:看圖列式計算。

  好的方面:此類題型比較常見,大部分同學(xué)做對。

  存在問題:第2小題把加法計算做減法計算。

  原因:學(xué)生對題目的要求不明確。

  第六大題:解決問題。

  好的方面:部分學(xué)生能夠認(rèn)真審題,正確解答。

  存在問題:讀題有困難,理解不透,特別是最后小題的“溫度計”不知是什么。

  原因:學(xué)生對用文字?jǐn)⑹鰡栴}的.類型接觸較少,對解決問題的分析、理解能力差。

  今后教學(xué)建議:

  1、加強計算能力的培養(yǎng),平時做到多讀多練,盡量培養(yǎng)用口算。

  2、抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),使絕大部分學(xué)生掌握最基本的知識。

  3、加強學(xué)生識字、讀題能力,在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。

  4、加強培養(yǎng)優(yōu)秀生的力度以及認(rèn)真輔導(dǎo)低能生,大面積提高低能生的學(xué)習(xí)成績。

  5、認(rèn)真抓好課堂教學(xué),講究教學(xué)質(zhì)量。

  6、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量檢測工作,并做好成績跟蹤及補差補缺工作。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)11

  一、試題概況分析:

  1、 試題主要由基礎(chǔ)—能力部分(包括填空、選擇、計算、應(yīng)用題)和探索—發(fā)展部分(包括動手操作、分析推理)兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎?試一試!,分值10分。主要考查學(xué)生計算能力。第二題“想一想,填一填”,分值24分。第三題“找規(guī)律,填一填”,分值6分。第四題“填空”, 分值12分。第五題“細(xì)心觀察,填一填”, 分值8分。注重數(shù)學(xué)概念檢測,對學(xué)生易混淆的知識點考核到位。試題對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹5诹}“數(shù)一數(shù),填一填”,分值12分。該題注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度,在熟練應(yīng)用知識的同時,體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”,分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象,通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的情境展示數(shù)學(xué),讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識,建立解決問題的模型,從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺,使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了,感覺親了,接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

  2、本次試題相對于以往的試題,更加注意計算過程的簡化,各種題型都注重解題思維過程,而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺,這與現(xiàn)代社會數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計算,重思維,培養(yǎng)具有靈活思維能力的人,是數(shù)學(xué)教學(xué)一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念,引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識為憑借,通過個體的思維加工,生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題,并有效的`解決實際問題,如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題,既做到了知識的應(yīng)用,又充分體現(xiàn)了生活。試題在強調(diào)思維能力的同時,仍然沒有放棄計算能力的檢測,計算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容。合理的計算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

  二、學(xué)生考試情況分析:

  本次考試全級部**人參加。總分:****.*分 平均成績:**.*分

  及格人數(shù):**人 及格率:***%

  優(yōu)秀人數(shù):**人 優(yōu)秀率:**.*%

  三、學(xué)生答題分析:

  1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強,能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計算。

  2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意,找不到規(guī)律,說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。

  3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯,說明平時教學(xué)中對觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。

  4、應(yīng)用題偏知識應(yīng)用,將繁、難的,脫離生活實際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

  四、幾點反思

  通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)12

  一、基本情況分析

  本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,難易適度,注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,考察內(nèi)容注重生活化,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  二:檢測質(zhì)量分析

  本班19人,總分1343.5分,平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率32%,及格率84%,不及格3人。最高分是98分,最低分是41.5分。但這個成績并不理想,對本次檢測分析如下:

  (一)、填空題,失分多的是第1、2小題,看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題,也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個別學(xué)生失分是因為讀題不認(rèn)真,沒仔細(xì)分析。

  (二)、判斷題,是知識的整合,學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。

  (三)、選擇題,這一題大部分學(xué)生得分情況較好。

  (四)、操作題,這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。

 。、計算

  1、“直接寫得數(shù)”,學(xué)生掌握不錯,得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。

  2、估算,學(xué)生掌握的不錯,

  3、“豎式計算”準(zhǔn)確率偏高,個別出錯的地方:一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,因粗心產(chǎn)生混亂,導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補0,有個別商漏掉余數(shù)。

 。ㄆ撸、解決問題。

  出錯的情況較多,原因也很多。

  第一,讀題時不仔細(xì),看錯題意;

  第二,不能認(rèn)真分析題意;

  第三,式子列對,計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。

  三、結(jié)合質(zhì)量測查,聯(lián)系自己課堂得出以下反思

  1、學(xué)生的口算、估算、計算能力有待于加強,提高準(zhǔn)確度。

  2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

  3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中,教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  5、根據(jù)學(xué)生的`不同特點對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  四:改進(jìn)措施:

  1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力,重視學(xué)生計算方法的指導(dǎo)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、從本次檢測看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、加強基本概念教學(xué),充分理解每個概念的含義,能舉一反三,并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣,正確的檢查方法。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)13

  本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測,試卷與教材密切取系,關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實際。題量、難易適中,覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題,前四道題都是對基礎(chǔ)知識的運用,最后一題是能力測試,有一定難度。

  一、成績分析:

  一年級(1)班參加考試的有40人,平均分是85.35分,及格率為100%,優(yōu)秀率為40%。

  二、試卷題目難易分析:

  試卷難易程度總體適中,基礎(chǔ)題考核面全,呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強,后半部分能力題,拉開了層次,有適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

  三、答題情況分析:

  第一題,填一填。共有7個小題,包括100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和組成,數(shù)序,數(shù)的大小的比較幾個知識點,第2題和第7小題上出現(xiàn)錯誤,主要原因是讀題和審題能力不強,特別是第7小題,學(xué)生由于對一個數(shù)的前后不理解,就出現(xiàn)錯誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。

  第二題,我會換算,考查學(xué)生對人民幣的單位的換算這個知識點的掌握情況。都有不同程度的出錯。

  第三題,請按得數(shù)大小把算式排一排。多數(shù)學(xué)生都對,個別學(xué)生由于看題不認(rèn)真,把算式的得數(shù)排列而失分。

  第四題,是有關(guān)于位置的認(rèn)識,也有個別學(xué)生出錯。

  第五題,猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解,學(xué)生對這類知識的掌握較牢,故答題情況很好,個別學(xué)生出錯。

  第六題是計算題,出現(xiàn)錯誤最多的是有關(guān)于人民幣的計算。在以后的教學(xué)中還需加強練習(xí)。

  第七題,用數(shù)學(xué)解決問題。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力,學(xué)生在這部分失分比較多,主要有:①學(xué)生的思維不夠開闊,不會用所學(xué)的知識舉一反三,或是老師的讀題對學(xué)生有誤導(dǎo),不會靈活解決問題。②應(yīng)用題的審題能力差,不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強審題訓(xùn)練,才能使我們的學(xué)生高分高能。

  四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看,個別小朋友有所落后。存在不足之處:

  1.個別學(xué)生的字跡較潦草,書寫不認(rèn)真,要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  2.學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強,有些題目學(xué)生會做,但是沒有聽懂意思,有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確,不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。

  3.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,加減法計算還要進(jìn)一步加強訓(xùn)練,必須提高學(xué)生的計算速度,保證百分之百的的正確率。

  4.學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠,在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生把字寫工整、清晰,做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目,學(xué)會理解題意,學(xué)會檢查。

  6、重視考后反思,師生共同分析試題。

  教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問題,學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

  五、改進(jìn)措施:

  1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,進(jìn)而彌補自身個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

  2.創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的`年齡和思維特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

  3.重視知識的獲取過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  4.加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

  5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)14

  本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是基本技能,通過填空、選擇、口算、計算和畫圖的檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考查了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、計算以及知識的靈活應(yīng)用題加以考查。

  一、數(shù)據(jù)分析

  參加考試85人,均分80分,合格率為88%,優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),合格率沒有達(dá)到,優(yōu)勝率沒有達(dá)到,均分與制定的奮斗目標(biāo)均分85分,相差5分。

  二、未取得成績的主要原因

  1、在平時的課堂教學(xué)中,我沒有注重知識點的拓展與延伸,未加強知識點的歸納與綜合訓(xùn)練,未加強知識點的縱橫對比,本次考試,學(xué)生對知識點的掌握相當(dāng)不好,85名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%,但只有10%左右的學(xué)生由于精心得了比較高的分?jǐn)?shù)。

  2、在平時的綜合訓(xùn)練中,我沒有注重強調(diào),培訓(xùn)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練,在本次期末考試中,第四大題滿分6分,全班只有董金珍1人,得了6分,其余同學(xué)都沒有得滿分。

  3、在平時的教學(xué)中,我沒有重視學(xué)生的書寫習(xí)慣,認(rèn)真計算的習(xí)慣,更沒有注重口算、筆視、視算三結(jié)合,本次期中考試計算得滿分的同學(xué)少之可憐,只有王淑娟同學(xué)得了比較高的分?jǐn)?shù)。

  4、在課堂教學(xué)中,在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力,所以未得到較好的效果,走進(jìn)生活,解決問題,50%的學(xué)生答題的正確率不高,基本上都做錯了。

  三、教學(xué)中存在的問題

  1、在本次考試中,學(xué)生對能簡算的簡算計算失分較多,主要原因在于我本人,在平時的訓(xùn)練中,對強化訓(xùn)練的不夠,學(xué)生審題不夠認(rèn)真,導(dǎo)致了這次考試平均分沒有達(dá)到目標(biāo)的主要原因。

  2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,抓的不夠透徹,不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實際問題,學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強。

  3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面,做的不到位,沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、改進(jìn)的措施

  1、在吃透教材的和知識點上下功夫,在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā),向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣,讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí),探究知識面,合作交流。

  3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移,從而主動學(xué)習(xí)新知識。

  4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,激勵機械上下功夫,使學(xué)生樂學(xué),教師樂教。

  5、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動的過程,努力把課堂教學(xué)落在實處,留給學(xué)生獨立思考、自主探索的'足夠空間。

  6、利用空閑時間,多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí),從而全面提高本班的教學(xué)成績。

  7、抓單元測試,抓單元過關(guān)。

  8、讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)審題。

  9、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。

  10、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

  有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的位置畫圖出現(xiàn)錯誤,測量不準(zhǔn)確。

  五、改進(jìn)意見

  1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,加強審題訓(xùn)練,注重數(shù)學(xué)思維過程,讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果,而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分:審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時充分運用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃,這樣有助于理解題意。

  2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

  3、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中,一定要鞏固學(xué)生的計算能力,加大練習(xí),提高學(xué)生計算的正確率,培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

  4、教師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時,把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄,有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。

  5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機會,加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

  “解鈴還需系鈴人”,而我們教師卻是教學(xué)還需耐心人,相信我們教師只要有足夠的耐心,耐心的分析,耐心的反思,耐心的探索,最后一定會有一群全新的學(xué)生天使,圍繞在你的身邊。

期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)15

  本次數(shù)學(xué)期中考試的成績,我感到不滿意?傮w情況來看,只有少部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,大多數(shù)學(xué)生考得太差。下面,我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:

  一、試卷分析

  本次考試的命題范圍:九年級上冊第一至三章的內(nèi)容。試卷共計27題,滿分150分。其中填空題共15小題,每空3分,共45分;選擇題共5題,每小題5分,共25分;解答題共7小題,共80分。第一章有關(guān)知識點:菱形的判定與性質(zhì),矩形的判定與性質(zhì),正方形的判定與性質(zhì)。第二章有關(guān)知識點:一元二次方程的定義,一元二次方程的解法,一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系,一元二次方程的應(yīng)用。第三章有關(guān)知識點:用樹狀圖或表格求概率,用頻率估計概率等內(nèi)容,教學(xué)重點和難點都有考察到,基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的',整體看試卷的難度適中,難易結(jié)合,并且有一定梯度。

  二、學(xué)生答題情況及存在問題

  1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型,學(xué)生容易得到基本分,但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、基礎(chǔ)知識不扎實,主要表現(xiàn)在:

 。1)選擇題最高分為42,最低得分為0。

  準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于一元二次方程定義的理解不透,用配方法解一元二次方程的配方方法沒能很好的掌握,13題錯誤主要直接開平方法時,一元二次方程的兩根與平方根或算術(shù)平方根之間的闔第理解不清;14量題學(xué)生做不好的主要是一元二次方程的應(yīng)用是學(xué)生的難點;15則需要較全面的綜合理解能力和推理能力,在做這個題目的時候,學(xué)生的運用圖形的判定性質(zhì)解決問題較差。

 。2)填空題最高分25分,最低分為0分。16、17比較簡單,但還是由于種種原因無法令人滿意,主要原因首先是知識點掌握不到位;18題考查菱形的性質(zhì)等知識,學(xué)生對知識的掌握不好,大部分學(xué)生沒有做對;19題做對的人較少,根與系數(shù)的關(guān)系沒有掌握;20題矩形知識點的綜合運用,學(xué)生基本沒有得分。

 。3)解答題的跨度比較大的。21、22、23、24、25均屬于基礎(chǔ)題,也是平時主要訓(xùn)練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,但得分結(jié)果卻很不盡人意,因為得分率還是很低,主要原因?qū)W生基礎(chǔ)較差。后兩題屬于提高題,26、27題意較新穎,學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學(xué)的同時,以學(xué)生發(fā)展為本,加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  三、教學(xué)反思及改進(jìn)

  1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,加強對概念的教學(xué),加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個不易做好的問題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過程,切實提高課堂效率。

  2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予及時的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法;要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。加強師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問題具體分析,盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時間。

  4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算能力、分析問題及解決問題的能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。

  6、在教學(xué)中課堂容量較大,留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少,學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。

  7、讓學(xué)生參與知識的形成過程,體驗研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程,往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識的形成過程中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,學(xué)會研究的策略和方法,它比掌握知識結(jié)論本身更重要。

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