期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)15篇(推薦)
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)1
一、基本情況
本班共有58名學(xué)生參加了此次測(cè)試,,平均分是76.8分;及格率為79.3%,優(yōu)秀率為43%。
二、試卷印象:
1、知識(shí)覆蓋半本書的所有知識(shí)點(diǎn),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的`聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。
三、學(xué)生卷面分析:
1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎,如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊,就不能得分。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計(jì)算問(wèn)題的正確率不高。
3、畫一畫,準(zhǔn)確率90%以上。
4、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,不好好審題,憑印象做題。例如,第5題,張老師要為一面等腰三角形的流動(dòng)紅旗加上一圈花邊,共用去24分米。小旗的一條腰長(zhǎng)是7分米,它的底邊是多少分米?
四、反思及改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)2
根據(jù)中心小學(xué)教務(wù)處的安排,由我和全體在座的老師利用集體備課活動(dòng)的時(shí)間來(lái)共同完成學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)的分析。
在11月11日,我鎮(zhèn)進(jìn)行了全鎮(zhèn)二、四、六年級(jí)的統(tǒng)測(cè)。四年級(jí)應(yīng)考402人,實(shí)考401人(何家小學(xué)一位學(xué)生因病缺考)。
下面我從試卷的命題特點(diǎn)、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計(jì)、部分題目失分較多的原因分析及對(duì)策四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
一、試卷的命題特點(diǎn)
總體而言:這張?jiān)嚲淼奶攸c(diǎn)是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗(yàn)、以人為本。
。1)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過(guò)程。不局限于知識(shí)的記憶,注重在實(shí)際中的體現(xiàn)。
(2)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生活化
。3)變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說(shuō)一些多余條件選擇做,體現(xiàn)了知識(shí)、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。
。4)嘗試將由知識(shí)、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變,努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。
二、全鎮(zhèn)的四率情況
。1)平均分。
全鎮(zhèn)的平均分是79.42分,與之比較相對(duì)較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對(duì)略低的是何家小學(xué)四年級(jí)79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級(jí)74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分,應(yīng)該說(shuō)十個(gè)班之間的差距不是很大。
。2)優(yōu)秀率(優(yōu)秀:80分以上)
全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%,在鎮(zhèn)平均以上的班級(jí)有4個(gè)。分別是中心校四(1)73.80%、中心校四(4)65.90%、何小四年級(jí)68.18%、固小四(3)64.58%。其它班級(jí)的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說(shuō)差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,優(yōu)秀率考核分為5分。
(3)及格率(60分以上)
全鎮(zhèn)的及格率是90.52%,在鎮(zhèn)平均以上的班級(jí)有7個(gè)。分別是固小四(3)95.83%、中心校四(2)93.02%、中心校四(1)91.48%、固小四(1)91.67%、中心校四(3)91.84%、何小四年級(jí)95.45%、路西四年級(jí)90.9%;其它班級(jí)在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%,差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個(gè)方面的情況:A生源的質(zhì)量情況,B教師的補(bǔ)差工作的開展及補(bǔ)差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,及格率考核分為10分。
。4)低分率(40分以下)
全鎮(zhèn)的低分學(xué)生共15人,低分率3.74%。10個(gè)班級(jí)中有9個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生,只有中心校四(3)班沒(méi)有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,低分率考核分為5分。
誠(chéng)然,低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰(shuí)也不愿意看到,但又十分無(wú)奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級(jí)的數(shù)學(xué)老師,我們也不能怨天尤人,更不能棄之不顧。因?yàn)檫@不僅于事無(wú)補(bǔ),還是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)自己以及對(duì)以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時(shí)也建議:輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識(shí)的層面上,還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說(shuō):認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上,學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上,為人的價(jià)值觀的調(diào)控上等。
匯總統(tǒng)計(jì):依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,考核分共為30分。
三、各部分題目失分較多的原因分析及對(duì)策
1、選擇部分失分情況。
選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%,相對(duì)較好的班級(jí)有中心校(1)班、(4)班及固。1)班。班級(jí)抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn),失分主要集中在第2題(人均失分1.06)、第4題(人均失分0.816)、第5題(人均失分0.898)。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單。這三個(gè)選擇題,其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中都做過(guò)類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時(shí)略有改動(dòng),學(xué)生舉一反三的能力較差,所以錯(cuò)誤率較高;同時(shí),平時(shí)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度都還很不夠,“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。
2、填空部分失分情況。
這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%,除中心校四(3)班失分率34.80%較高外,其他班級(jí)的失分都較均衡。
抽樣的班級(jí)中失分主要集中在:第3題(人均失分0.776)、第6題(人均失分0.939)、第8題(人均失分1.878)、第10題(人均失分1.51)。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯(cuò)誤定勢(shì)思維上,失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對(duì)這部分內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練,糾正錯(cuò)誤思維定勢(shì)。第8題的失分很大程度上是因?yàn)樵嚲碇械膱D形畫的不是很標(biāo)準(zhǔn),許多學(xué)生用量角器量角的辦法來(lái)確定有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)直角。因?yàn)槠渲杏幸粋(gè)直角約88度,學(xué)生數(shù)角時(shí)就確定為銳角了,以致后面連鎖反應(yīng),失分嚴(yán)重。
3、計(jì)算部分失分情況。
計(jì)算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%,應(yīng)該說(shuō)這一失分率不高。但很大一部分原因是計(jì)算的難度較低。相對(duì)較好的.班級(jí)有中心校四(1)、四(3)、何小四年級(jí)。在抽樣的班級(jí)中,口算部分共失分26分(人均失分0.531);列豎式計(jì)算共失分23分(人均失分0.469);脫式計(jì)算共失分48分(人均失分0.98)。雖然我們的計(jì)算部分失分率并不高,但通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分,由此可見(jiàn)平時(shí)的教學(xué)中對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
4、做一做部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%,相對(duì)較好的班級(jí)有中心校四(1)、四(3)、何家四年級(jí)。抽樣班級(jí)中量角部分共失50分,人均失分1.02分;主要失分原因是誤差較大,沒(méi)有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯(cuò)的情況。畫角部分共失15分,人均失分0.306分;學(xué)生畫角的方法掌握較好,但畫角時(shí)不夠認(rèn)真,畫出的角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分,人均失分1.265分;學(xué)生對(duì)圖的理解不夠,部分操作不符合題意,絕大部分學(xué)生失分是因?yàn)樽鲌D不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格按照平時(shí)教學(xué)的“直尺+三角尺”的方法作圖,而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用,是該部分教學(xué)最頭痛的地方。
5、解決問(wèn)題部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%,相對(duì)較好的班級(jí)有固小四(3)、何家小學(xué)四年級(jí)。除殷小四年級(jí)37.18%較高以外,其他班級(jí)情況較均衡。抽樣班級(jí)中第1題共失分49分,人均失分1分;第2題共失98分,人均失分2分;第3題共失60分,人均失分1.224分;第4題共失31分,人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個(gè)原因:1.題目中的圖示不清楚,學(xué)生對(duì)有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對(duì)比多、比少類題目(第2題)混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度,補(bǔ)充訓(xùn)練的廣度。
總體而言,在這次統(tǒng)測(cè)中我們四年級(jí)的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯(cuò)的成績(jī)的。我們的優(yōu)點(diǎn)也很明顯,在計(jì)算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方,就這些問(wèn)題我已經(jīng)向各位老師作了匯報(bào),我們應(yīng)正確對(duì)待。當(dāng)然,我所說(shuō)的意見(jiàn)也僅供參與。人無(wú)完人,教學(xué)工作又何嘗不是呢?存在不足是必然的也是正常的,只要我們?nèi)ハ朕k法彌補(bǔ)就可以了。更何況存在不足不正說(shuō)明我們還有上升的空間嗎?我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”,把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會(huì)、時(shí)間交給學(xué)生,真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作,真正實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)3
我校在區(qū)教育局的統(tǒng)一安排下,于4月19日進(jìn)行了期中考試,考后各教師在認(rèn)真閱卷的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了成績(jī)的統(tǒng)計(jì),并根據(jù)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題較全面的進(jìn)行了質(zhì)量分析,從測(cè)試的情況看我校的教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)期有所提高,為更好的在下半學(xué)期提高我校的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量作出如下的分析:
一、優(yōu)點(diǎn)
1. 總體來(lái)看,這次期中考試一是注重學(xué)生觀察能力和空間觀念的`考察,這點(diǎn)在六年級(jí)的教學(xué)中都有體現(xiàn),注重學(xué)生觀察能力和空間觀念的培養(yǎng),這是新教材較老教材最為顯著的變化之一,加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng),有助于對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2. 注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考察,在六個(gè)年級(jí)的試卷中,都安排了相應(yīng)的操作題,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3. 注重了學(xué)生尋找規(guī)律能力的考察。
4. 注重了題目的表現(xiàn)形式的多樣性和題目的靈活性。
5. 題目的分量和難度坡度合適。內(nèi)容較為全面,從數(shù)與代數(shù),空間與圖形,概率與統(tǒng)計(jì),綜合與應(yīng)用四大方面,了解學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,所有試題密貼聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
6.從成績(jī)上看,各年級(jí)的成績(jī)都比較理想,全校及格率100%。同年級(jí)相差1至2分左右。
二、存在的不足
1.學(xué)生答題比較粗心,不認(rèn)真審題,有的學(xué)生憑感覺(jué)答題。
2.有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠熟練,尤其是基本的計(jì)算掌握不扎實(shí)。
3.沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。畫圖題不用畫圖工具,用手隨意畫。
4.語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確,表現(xiàn)在某些推理過(guò)程寫得比較簡(jiǎn)單,表達(dá)不清楚。
5.學(xué)生缺乏靈活多變的能力。
6.個(gè)別學(xué)生卷面書寫不工整,字跡潦草。
三、今后的改進(jìn)措施
1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量,首先認(rèn)真?zhèn)湔n,備好課是上好課的前提,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣,直觀形象的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。
2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題,仔細(xì)解題的習(xí)慣。
3. 關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,堅(jiān)持補(bǔ)心和補(bǔ)課相結(jié)合, 與學(xué)生多溝通,清楚他們的思想障礙,幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從基礎(chǔ)抓起,根據(jù)學(xué)生的差異,進(jìn)行分層教學(xué)。
4. 在后期的教學(xué)中要加強(qiáng)題型訓(xùn)練,尤其是計(jì)算題中的簡(jiǎn)便計(jì)算,做到精講精練,靈活教學(xué)。
5. 因材施教,讓每一位學(xué)生在發(fā)展中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
6. 經(jīng)常與家長(zhǎng)多交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),做到知己知彼。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)4
取得成績(jī):
1、口算題掌握較好。由于平時(shí)堅(jiān)持口算練習(xí),同時(shí)注重強(qiáng)調(diào)口算的方法,以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用,加上考試時(shí)大部分學(xué)生能做到認(rèn)真、細(xì)心,所以口算題失分較少,僅有個(gè)別學(xué)生因粗心出錯(cuò)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,由于平時(shí)注重“雙基”的教學(xué),所以,大部分學(xué)生失分較少。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題掌握較好,在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。
4、有良好的書寫習(xí)慣。 本次試卷中,大部分學(xué)生基本都做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的`。
存在問(wèn)題及錯(cuò)誤分析:
1、口算仍需加強(qiáng)練習(xí)鞏固,個(gè)別學(xué)生在口算乘法時(shí),沒(méi)有認(rèn)真想乘法口訣,或者對(duì)口訣不熟練,出現(xiàn)錯(cuò)誤,如:3÷3=1,有個(gè)別學(xué)生得數(shù)寫成9。
2、第一大題填空的第1題錯(cuò)誤較多:45÷9=5表示把( )平均分成( )份,每份是( );還表示( )里有( )個(gè)( );也表示45是( )的( )倍。第2小題: 的個(gè)數(shù)是 的( )倍,就是( )里面有( )個(gè)( ),列式計(jì)算( ),錯(cuò)誤也很多。主要是學(xué)生對(duì)于概念性的知識(shí)掌握不牢固,不能靈活運(yùn)用。
3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯(cuò)誤較多:“兩個(gè)銳角合起來(lái)一定比直角大”,大部分學(xué)生只考慮到了把兩個(gè)較大些的銳角合起來(lái)比直角大,沒(méi)有考慮還有兩個(gè)較小些的銳角合起來(lái),沒(méi)有直角大。
4、第三大題的第4題“把18分成6份,每份是3!背鲥e(cuò)很多,學(xué)生沒(méi)有考慮到要有“平均”2字,以后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。
5、第四大題操作題的第2題“畫一個(gè)比直角大的角”,有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,非常可惜,以后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己審題、檢查的良好習(xí)慣。
今后努力方向:
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
2、關(guān)注后進(jìn)生的狀況,從卷面可以看出,個(gè)別后進(jìn)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握仍然不牢固,在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。從口算抓起,堅(jiān)持天天練,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,做到精益求精,避免犯單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏寫得數(shù)等。
4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看,學(xué)生審題習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、自覺(jué)檢查等是導(dǎo)致失分的重要原因。
對(duì)試卷的意見(jiàn)或建議:
本次期末試卷從總體來(lái)看,題型比較靈活多樣,抓住了本冊(cè)書前半部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。希望今后出卷能緊扣課本,并照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)5
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,難易適度,注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,考察內(nèi)容注重生活化,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二:檢測(cè)質(zhì)量分析
本班19人,總分1343.5分,平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率32%,及格率84%,不及格3人。最高分是98分,最低分是41.5分。但這個(gè)成績(jī)并不理想,對(duì)本次檢測(cè)分析如下:
。ㄒ唬、填空題,失分多的是第1、2小題,看出學(xué)生沒(méi)有真正掌握時(shí)間問(wèn)題,也看出學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真,沒(méi)仔細(xì)分析。
。ǘ、判斷題,是知識(shí)的整合,學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來(lái)處理問(wèn)題。
。ㄈ⑦x擇題,這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
。ㄋ模⒉僮黝},這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
(六)、計(jì)算
1、“直接寫得數(shù)”,學(xué)生掌握不錯(cuò),得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算,學(xué)生掌握的不錯(cuò),
3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高,個(gè)別出錯(cuò)的地方:一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),因粗心產(chǎn)生混亂,導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0,有個(gè)別商漏掉余數(shù)。
。ㄆ撸、解決問(wèn)題。
出錯(cuò)的情況較多,原因也很多。
第一,讀題時(shí)不仔細(xì),看錯(cuò)題意;
第二,不能認(rèn)真分析題意;
第三,式子列對(duì),計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫單位和答語(yǔ)的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查,聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四:改進(jìn)措施:
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的'計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力,重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測(cè)看,還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué),充分理解每個(gè)概念的含義,能舉一反三,并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣,正確的檢查方法。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)6
本學(xué)期,承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,我擔(dān)任了四年級(jí)數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對(duì)于從教以來(lái)一直教語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō),心里總不踏實(shí),忐忑不安,生怕帶不好耽誤了學(xué)生,辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情,我認(rèn)真鉆研教材,虛心請(qǐng)教同事,努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來(lái),收獲如何呢?上周學(xué)校組織了期中考試,現(xiàn)結(jié)合考試成績(jī),對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下:
一、考試基本情況
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分,及格率為96%,優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人,80—90分12人,70—80分1人,60分以下1人。從整體成績(jī)看,大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平,考出了比較不錯(cuò)的成績(jī)。但細(xì)看卷紙,再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生存在的問(wèn)題還是不容樂(lè)觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分,與平行班級(jí)比較少12分。成績(jī)很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒(méi)有引起高度重視,總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課,科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上,而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行,課下沒(méi)有深入鉆研教材,課上沒(méi)有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
二、存在問(wèn)題
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。
究其原因,首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,平日中做題速度較慢,沒(méi)有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣,缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度,有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查,自己不會(huì)查錯(cuò)找原因,學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、個(gè)別知識(shí)理解不透,概念模糊。 這與上課我們授課教師沒(méi)有講知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系,還有因?yàn)橛械闹R(shí)是以前所學(xué),本學(xué)期沒(méi)有牽扯練習(xí)到,學(xué)生生疏了,所以出錯(cuò)較多。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來(lái)亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸,關(guān)鍵是從小要形成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來(lái)做題時(shí)才用得,不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書,不會(huì)自主的看書,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),口算說(shuō)得數(shù),說(shuō)算式。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái),能寫出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí),這樣提前看書,課堂上就順理成章。
三、奮斗目標(biāo)
在期末考試中,我班的數(shù)學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)在六校聯(lián)考中位居第一,全縣名列前茅。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作,做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo),多給學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間和空間。
3、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練,并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘,爭(zhēng)取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結(jié)對(duì)子”“面批面改”等多種形式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作,使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中,注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣,以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。
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這張調(diào)研試卷計(jì)算量較大,注重考查學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能,對(duì)于思維拓展性的題量較少,單從數(shù)據(jù)上看我們的及格率是92.5%,優(yōu)分率74.1%,優(yōu)秀率17%,似乎還說(shuō)得過(guò)去,但我們的各項(xiàng)指標(biāo)還是低于區(qū)均。
目前存在的問(wèn)題及對(duì)策:
1、學(xué)生解題格式不規(guī)范,導(dǎo)致失分。以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要認(rèn)真審題,注意解題步驟的規(guī)范性,克服上課能聽(tīng)懂,下課不會(huì)做的現(xiàn)象。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。從平時(shí)測(cè)驗(yàn)和這次的考試情況來(lái)看學(xué)生的填空選擇和計(jì)算題失分比較多,以后要重視數(shù)學(xué)基本概念和運(yùn)算能力的教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念,法則,公式的理解和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、特別對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生給與關(guān)注并耐心教學(xué),并充分利用小組內(nèi)好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)給與有效輔導(dǎo),并給他們更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)要讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程,利用小組合作交流的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行精講,精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。如,填空最后一題(得分率是28%)及最后兩題(得分率是40%和21%)考察學(xué)生的`探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力,但得分率很低,今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的。培養(yǎng),把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,并充分利用導(dǎo)學(xué)案中的拓展與延伸對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),F(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎,考查的方法和手段多樣,雖然這次的試卷中這類題比較少,但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實(shí)際應(yīng)用的題目,所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化建模思想,即將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,通過(guò)數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此,在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決它們;要加強(qiáng)閱讀理解能力,加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用課堂上的知識(shí)去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問(wèn)題。
5、注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
以后在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,要有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生利用小組合作的機(jī)會(huì)自主探索、合作交流、積極思考,讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中去研究、去探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)8
經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,思考是數(shù)學(xué)的核心,發(fā)展是數(shù)學(xué)的目標(biāo),思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。
一、知識(shí)點(diǎn)全面解析
1.學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒。掌握計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針是秒針。秒針走1小格的時(shí)間是1秒。1分=60秒。1時(shí)=60分。掌握時(shí)間單位間的換算和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。
2.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸和千克之間的關(guān)系。知道常用的`長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略,解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
二、試卷題目分析
期中測(cè)試,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
1.學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。學(xué)生的計(jì)算潛力比較欠缺,對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好地遵守,簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,十分粗心。題目會(huì)抄錯(cuò);簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò);算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò);余數(shù)會(huì)漏掉。
2.提高學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。根據(jù)書本上知識(shí)靈活處,培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,對(duì)給出的信息不能較好地選取利用,進(jìn)而解決問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問(wèn)題,然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析,不但要讓學(xué)生明白怎樣做,更要讓學(xué)生明白為什么這樣做。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析潛力。題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題,先理清思路,酌句分析。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注意培養(yǎng)細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)9
本次考試我校平均分78.51,及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52,都比較低,究其原因,是我前一段時(shí)間落實(shí)的不到位,布置的作業(yè)學(xué)生不能及時(shí)完成,上課還要再留時(shí)間去做,這樣就比別的班做題數(shù)量少,見(jiàn)的題型少,所以導(dǎo)致成績(jī)靠后。下面就將這次的試卷進(jìn)行詳細(xì)分析一下。
一、從試卷來(lái)看,本次數(shù)學(xué)試題共24道題,其中單項(xiàng)選擇題10個(gè),填空題6個(gè),解答題8個(gè)都能以課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù),體現(xiàn)新課程的基本理念,全面評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的表現(xiàn),較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”、“教學(xué)大綱”所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。有利于學(xué)生展示自己在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中取得的成就。
二、試卷有如下特點(diǎn):
(1)單獨(dú)考查基礎(chǔ)的、重要的知識(shí)技能
本卷考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能試題的比重都較大,注重考查通性通法,淡化考查特殊技巧,較為有效地確保了試卷的'內(nèi)容效度。如選擇題,學(xué)生得分率高。
。2)重點(diǎn)考查核心內(nèi)容
初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),本次試卷在注意內(nèi)容覆蓋的基礎(chǔ)上,突出了對(duì)“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識(shí)內(nèi)容的考查。其中第16題有點(diǎn)難度。失分的同學(xué)多。還有24題利用兩次三角形全等,學(xué)生做的不是很好,除了1號(hào)的同學(xué)拿到滿分以外,大部分都失分多,有的同學(xué)干脆就沒(méi)做。
。3)突出考查主要的數(shù)學(xué)思想和方法
數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象與概括,它不僅蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中,而且也滲透在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程中。本次考試突出了對(duì)數(shù)形結(jié)合、分類討論、等數(shù)學(xué)思想和方法的考查。其中23及24題學(xué)生因?yàn)閷?duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用、計(jì)算能力不強(qiáng),耗時(shí)多,失分率高。
。4)突出考查以生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)為背景的問(wèn)題
本次試卷注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性的理念,強(qiáng)調(diào)考試問(wèn)題的真實(shí)性、情景性和開放性,以達(dá)到加強(qiáng)考查數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的目的。從試題的呈現(xiàn)方式來(lái)看,帶有實(shí)際背景,需要數(shù)學(xué)建模才能解決的新問(wèn)題題型正在成為中考追逐的熱點(diǎn)。如19、22題。
三、今后要采取的措施
在今后的學(xué)習(xí)中,我一定要把落實(shí)抓到位,要把課堂的45分鐘充分利用起來(lái),讓同學(xué)們多做題,多見(jiàn)新題型,更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展?fàn)顩r的培養(yǎng),通過(guò)設(shè)置探究型問(wèn)題、開放型問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)變化型問(wèn)題、性作型問(wèn)題、應(yīng)用型問(wèn)題等多方面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。爭(zhēng)取是學(xué)生期末每個(gè)同學(xué)在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。
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一、考試情況分析:
從卷面試題來(lái)看,七、八、九年級(jí)試題較為簡(jiǎn)單,但由統(tǒng)計(jì)情況看,成績(jī)不盡如人意,后面大題失分較多,失利的原因有很多,其主要原因有以下幾點(diǎn):
(1)、基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢固。如:七年級(jí)試卷中有理數(shù)的運(yùn)算、合并同類項(xiàng),九年級(jí)解方程等,學(xué)生的失分率度較高。
。2)、數(shù)學(xué)思想方法掌握不夠,特別是數(shù)形結(jié)合思想,學(xué)生不能自覺(jué)運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。如:七年級(jí)試卷中的數(shù)軸,八年級(jí)的解三角形,九年級(jí)的二次函數(shù)等。
。3)、答題技巧和答題策略欠科學(xué),題意理解不到位,學(xué)生不能發(fā)揮自己真正的知識(shí)水平。如試卷中涉及到的`應(yīng)用題、解答題,大部分學(xué)生不能正確把握題目當(dāng)中所考察的數(shù)學(xué)知識(shí),感覺(jué)無(wú)從下手。
(4)、學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng),沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,造成有些學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”的現(xiàn)象。特別是七年級(jí)新生,還未從小學(xué)階段轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),做題格式存在較多問(wèn)題。
二、教學(xué)建議:
1、回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)近年來(lái)數(shù)學(xué)有許多新題型,但多數(shù)試題取材于教科書,試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。所以,我們的教學(xué)要回到教材,認(rèn)真研究教材,發(fā)揮教材的示范作用。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練,提高運(yùn)算能力。雖然運(yùn)算能力也屬于基本技能,但我們要把這一條單獨(dú)拿出來(lái),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),就是因?yàn)檫\(yùn)算問(wèn)題是考試的大問(wèn)題,成敗在于運(yùn)算。要解決這個(gè)問(wèn)題,平時(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)地下功夫,對(duì)學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,只有這樣,才能做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推斷合理。
3、研究學(xué)情,尋找得分點(diǎn)。平時(shí)除了注意學(xué)生的學(xué)力發(fā)展之外,不能不關(guān)注一些應(yīng)試技巧,一些得分點(diǎn),有以下幾個(gè)我們不可忽視的方面:
。1)學(xué)生書寫和表達(dá)的規(guī)范性。
(2)解題速度和解題時(shí)間分配的合理性。要有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的解題速度,規(guī)范解題過(guò)程。
。3)提高做題的正確率,使學(xué)生保證會(huì)的做對(duì),不會(huì)的能根據(jù)步驟盡量拿到分?jǐn)?shù)。
4、關(guān)注生活,加強(qiáng)應(yīng)用。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決中,體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
5、科學(xué)訓(xùn)練,規(guī)范解題。規(guī)范學(xué)生的解題步驟是提高學(xué)生成績(jī)的利器。建議老師們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中,充分重視對(duì)學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。保證學(xué)生考試時(shí)會(huì)做的題不丟分。
總之,初中數(shù)學(xué),有各種教法,但都有一個(gè)前提,就是適合自己的學(xué)生和學(xué)情,從學(xué)到練,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有師生共同發(fā)揮主觀能動(dòng)性,教學(xué)活動(dòng)才能產(chǎn)生最佳的效果。
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一、試卷命題特點(diǎn)
1、教學(xué)進(jìn)度達(dá)成情況:按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃,順利完成必修1模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、試卷性質(zhì):期中綜合測(cè)試
3、考查范圍:必修1
4、難易構(gòu)成: 6:3:1
二、數(shù)據(jù)分析
2、數(shù)據(jù)解析:本次考試及格率和優(yōu)秀率基本達(dá)成目標(biāo),有19人上120分,這一部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性比較高,起了很好的帶頭作用,但40分以下的有48人,這部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有相當(dāng)?shù)睦щy,有兩極分化現(xiàn)象。從學(xué)生答題來(lái)看,1,2,3,5,6,8,9,11,13,15,16,17完成得比較好,4,7,10,12,14,18,19,20完得比較差。換句話說(shuō)就是學(xué)生對(duì)基本概念,簡(jiǎn)單的計(jì)算還是能掌握得比較好,但對(duì)于數(shù)形結(jié)合分析, 讀題理解能力,證明分析,分類討論等掌握得較差。
三、本次考試反映的問(wèn)題(教情與學(xué)情分析)
經(jīng)分析主要原因是學(xué)生平時(shí)練習(xí)還是不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性,學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力,未能得到很好的培養(yǎng)。
計(jì)算能力較弱,部分學(xué)生比較粗心大意。運(yùn)用知識(shí)不靈活和知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)化,特別是審題的解題習(xí),慣未能得到很好的培養(yǎng);同時(shí)反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的方面掌握不熟練,運(yùn)算、分析問(wèn)題能力以及解題的規(guī)范性有待提高。
學(xué)生開始分化,出現(xiàn)部分的學(xué)習(xí)后進(jìn)生,個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)比較低。很多學(xué)生仍停留在初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,不懂得歸納、總結(jié),致使同類型題目再次出現(xiàn)時(shí)還是茫然不知所措,不知從何入手。
四、今后應(yīng)注意方向及采取措施:
1、注意鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地消化,去獵取知識(shí)的能力。否則,就算你老師講的天花亂墜,成績(jī)也難以提得上來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)和加強(qiáng)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí),老師進(jìn)一步做好指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣,并注重計(jì)算能力的培養(yǎng),通過(guò)指導(dǎo)和加強(qiáng)檢查,養(yǎng)成學(xué)
生課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)及章節(jié)小結(jié)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),單元過(guò)關(guān)。在課時(shí)相對(duì)有保證、不影響教學(xué)進(jìn)度情況下,適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏,力爭(zhēng)把有關(guān)概念講深講透,不炒夾生飯。并通過(guò)必要的單元檢測(cè)和周練加以強(qiáng)化和鞏固,打好基礎(chǔ)關(guān)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮備課組的集體力量和智慧,提高課堂效率。
5、通過(guò)作業(yè)練習(xí),進(jìn)行解題、答題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,及時(shí)講評(píng)作業(yè)中的問(wèn)題。
6、重視做好各個(gè)層次學(xué)生的個(gè)體工作,培優(yōu)補(bǔ)差,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的情感交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
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本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、能力測(cè)試方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè),試卷與教材密切取系,關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中,覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題,前四道題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,最后一題是能力測(cè)試,有一定難度。
一、成績(jī)分析:
一年級(jí)(1)班參加考試的有40人,平均分是85.35分,及格率為100%,優(yōu)秀率為40%。
二、試卷題目難易分析:
試卷難易程度總體適中,基礎(chǔ)題考核面全,呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng),后半部分能力題,拉開了層次,有適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
三、答題情況分析:
第一題,填一填。共有7個(gè)小題,包括100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成,數(shù)序,數(shù)的大小的比較幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),第2題和第7小題上出現(xiàn)錯(cuò)誤,主要原因是讀題和審題能力不強(qiáng),特別是第7小題,學(xué)生由于對(duì)一個(gè)數(shù)的前后不理解,就出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。
第二題,我會(huì)換算,考查學(xué)生對(duì)人民幣的單位的換算這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。都有不同程度的出錯(cuò)。
第三題,請(qǐng)按得數(shù)大小把算式排一排。多數(shù)學(xué)生都對(duì),個(gè)別學(xué)生由于看題不認(rèn)真,把算式的得數(shù)排列而失分。
第四題,是有關(guān)于位置的認(rèn)識(shí),也有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
第五題,猜一猜。是對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解,學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的掌握較牢,故答題情況很好,個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
第六題是計(jì)算題,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是有關(guān)于人民幣的計(jì)算。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。
第七題,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力,學(xué)生在這部分失分比較多,主要有:①學(xué)生的思維不夠開闊,不會(huì)用所學(xué)的.知識(shí)舉一反三,或是老師的讀題對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo),不會(huì)靈活解決問(wèn)題。②應(yīng)用題的審題能力差,不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,才能使我們的學(xué)生高分高能。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績(jī)來(lái)看,個(gè)別小朋友有所落后。存在不足之處:
1.個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草,書寫不認(rèn)真,要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2.學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),有些題目學(xué)生會(huì)做,但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思,有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確,不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
3.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,必須提高學(xué)生的計(jì)算速度,保證百分之百的的正確率。
4.學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠,在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生把字寫工整、清晰,做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心來(lái)做題目,學(xué)會(huì)理解題意,學(xué)會(huì)檢查。
6、重視考后反思,師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題,學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。
五、改進(jìn)措施:
1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
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一、試卷分析:
1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識(shí),在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí),暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,計(jì)算能力不過(guò)關(guān),練習(xí)不夠,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性;不能夠認(rèn)真審題,在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。
二、考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析:
我校八年級(jí)參考人數(shù)282人,及格69人,優(yōu)良30人,20分以下110人,10分以下36人。
第5題、第20題考查學(xué)生對(duì)平方根、算術(shù)平方根、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)等有關(guān)實(shí)數(shù)概念、意義的認(rèn)識(shí),學(xué)生混淆不清,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,計(jì)算能力不過(guò)關(guān)。
第7題、第18題考查學(xué)生對(duì)特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷,學(xué)生思維缺乏想象能力。
第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難,學(xué)生不能很好理解題意,缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時(shí)不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。
第24、25題考查學(xué)生對(duì)平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學(xué)生書面表達(dá)能力差,邏輯混亂。
三、存在情況:
1、后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的'知識(shí)點(diǎn),考試時(shí)仍然不會(huì)做;兩級(jí)分化嚴(yán)重。
2、數(shù)學(xué)思維缺乏(數(shù)形結(jié)合思想),學(xué)生一遇到難題就怕,不愿開動(dòng)腦筋思考,對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕荩瑢?duì)幾何知識(shí)掌握不扎實(shí)。
3、對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹,對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通,不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、今后打算和教學(xué)建議:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育、八年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期,每個(gè)班級(jí)中都存在著一定數(shù)量的差生,他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心,厭學(xué)情緒較重,有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、鑒于此,我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,讓其明白八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,最大限度地縮小差生面。
2、重視雙基訓(xùn)練、在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處、注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的同時(shí),有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練、在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識(shí)點(diǎn)和思維。
3、教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生、教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè),精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。
4、認(rèn)真抓好提優(yōu)補(bǔ)差、在教學(xué)中,問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開、練習(xí)的安排中,盡可能地讓所有學(xué)生能主動(dòng)參與,讓那些沒(méi)有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽(tīng)不懂的學(xué)生有事可做,并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。
總之,在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué),采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)14
xx第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)第一學(xué)期的期中考試于20xx年11月3日至11月4日進(jìn)行。數(shù)學(xué)考試在4日的第一科,共兩個(gè)小時(shí)。試卷分為選擇題部分和非選擇題部分。我所帶的兩個(gè)班所考的成績(jī)一個(gè)是第6名,一個(gè)是第8名,這個(gè)成績(jī)和第一次月考成績(jī)相比,五班退步了三名,六班退步了一個(gè)名次。兩個(gè)班還是和別的班有差距,我一直在想,講的都是一樣的內(nèi)容,為什么這兩個(gè)班和別的班有差距。后來(lái)看到總成績(jī)我知道了,我這兩個(gè)班低分的不太多,后面沒(méi)有太拉分的人,而排名成績(jī)要取班里的90%,這樣的話平均成績(jī)就會(huì)被拉下來(lái)。之前的一次考試我就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,我找個(gè)別的同學(xué)認(rèn)真的.談過(guò)話,希望班里的學(xué)生能夠沒(méi)進(jìn)入高分的學(xué)生加一把勁,爭(zhēng)取下次考試成績(jī)能夠提高。
本次考試結(jié)果不太理想。具體來(lái)分析,六班整體成績(jī)差不多,但高分的不太多;五班學(xué)生優(yōu)秀率較高,高分學(xué)生集中在前面,中間分?jǐn)?shù)段的學(xué)生較少,低分分?jǐn)?shù)段的學(xué)生少于于一班。分析原因?yàn)椋谝,五班上課時(shí)的氣氛較為為活躍,但作業(yè)情況不如六班作業(yè)效率高,六班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),上課不活躍。這兩個(gè)班的學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn),課下看數(shù)學(xué)的時(shí)間少,作業(yè)批改后不及時(shí)整理反思。第二,在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)分析,五班進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生多于六班,雖然兩個(gè)班的最高分在五班班,優(yōu)秀率較高。在試卷錯(cuò)誤率中最高的是計(jì)算問(wèn)題,最簡(jiǎn)單的代數(shù)算錯(cuò)了,做題是不認(rèn)真審題,題干要求求和角度,只做一問(wèn),知識(shí)學(xué)的不扎實(shí)。
經(jīng)過(guò)這次月考,既讓學(xué)生了解自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài),也讓老師及時(shí)了解教學(xué)效果,及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法做出調(diào)整,為期中考試提前做好準(zhǔn)備。
回顧這次期中考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)學(xué)到的只是表皮,對(duì)待概念性問(wèn)題還是以初中學(xué)習(xí)的方式來(lái),不認(rèn)真去研究,沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。平時(shí)的作業(yè)我追的不緊導(dǎo)致他們比較懈怠。這次的期中考試給我敲響了警鐘,在接下來(lái)的日子里我要緊抓他們課下,了解他們的思想動(dòng)態(tài),作業(yè)留下去及時(shí)的收,及時(shí)批改,講題不光我一個(gè)人講,學(xué)生們也要參與進(jìn)來(lái),讓他們講,帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取下一次考試有所進(jìn)步。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)15
一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)
本卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材的內(nèi)容為基本素材,力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求,努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下:
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以八年級(jí)數(shù)學(xué)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題,并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查,注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材,如第2小題、第9小題、第19小題,都是日常生活中常遇到的問(wèn)題,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
二、成績(jī)情況
本次參加測(cè)試人數(shù)為41人,最高分:33分,最低分:3分,平均分約為13分,33——40分1人;40分以上0人;20——30分7人;20分以下33人。
三、學(xué)生答題情況分析
1、第一大題
本題是選擇題?偟牡梅植焕硐耄龅米詈玫臑檫x對(duì)6個(gè),多數(shù)學(xué)生只選對(duì)1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。
2、第二大題
本題是填空題,學(xué)生失分較多,對(duì)得最多的為5空,其他的都只填對(duì)1、2空。該題迷惑性較強(qiáng),學(xué)生沒(méi)掌握所學(xué)知識(shí),無(wú)從著手。
3、第三大題:
第19小題失分主要表現(xiàn)為:對(duì)幾何知識(shí)中線段的錘子平分線與角的平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用無(wú)想象力。
4、第四大題
第20、21小題應(yīng)用三角形內(nèi)角和等知識(shí)求角的度數(shù),失分主要原因是對(duì)三角形內(nèi)角和掌握不扎實(shí)。
第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識(shí),全班只有一個(gè)學(xué)生會(huì)做,失分主要原因是對(duì)三角形全等的判定掌握不扎實(shí)。
四、存在的主要問(wèn)題
1、多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)只達(dá)到小學(xué)三、四年級(jí)的水平,最基礎(chǔ)的二、三位數(shù)加、減、乘、除法都搞不清,一個(gè)最基本的文字應(yīng)用題都解決不了,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)鏈脫節(jié),教學(xué)上無(wú)法進(jìn)行。
2、課堂紀(jì)律太差是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的主要原因之一,該班多數(shù)學(xué)生不懂得課堂紀(jì)律、課堂上表現(xiàn)很差,根本不會(huì)聽(tīng)課。
3、多數(shù)學(xué)生行為表現(xiàn)懶惰、老師布置的練習(xí)從不動(dòng)腦、動(dòng)手,無(wú)論老師怎么引導(dǎo)也沒(méi)有效果。
4、本人業(yè)務(wù)水平低、沒(méi)能力把初中數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給只有小學(xué)三、四年級(jí)水平并且不求上進(jìn)的學(xué)生。
五、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、深入學(xué)習(xí)課程理論,認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí),進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能,從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué),即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念,得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論,而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,把探索的過(guò)程還給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng),意義建構(gòu),進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解,并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法,幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的`訓(xùn)練,應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練,因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義,重復(fù)并不引起理解,反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效率,引起學(xué)生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng),不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力,數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力,閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng),既要鼓勵(lì)算法的多樣化,即鼓勵(lì)筆算、口算、估算以及使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算,又要防止過(guò)分地依賴計(jì)算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對(duì)空間觀念的培養(yǎng),要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練,循序漸進(jìn),逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng),既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力,逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力.
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
5、想盡一切辦法、正面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),改變現(xiàn)行不求進(jìn)取的行為,使學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到更大改觀。
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