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韓愈《馬說》閱讀參考答案

時間:2021-01-06 17:15:08 考試輔導(dǎo) 我要投稿

韓愈《馬說》閱讀參考答案

  馬說

韓愈《馬說》閱讀參考答案

  韓愈

 、攀烙胁畼罚缓笥星Ю锺R。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

 、岂R之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

  ⑶策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

  1.解釋文中加點詞語。(4分)

 、亳壦溃 ②見:

  ③等: ④策:

  2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

  ①一食或盡粟一石。

  譯文:

  ②鳴之而不能通其意。

  譯文:

  3.“其真無馬邪,其真不知馬也?”這句話與文中畫線句相比標(biāo)點符號發(fā)生了變化,請說說這兩個句子表達(dá)的效果有什么不同。(4分)

  答:

  4.請從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個方面中任選其一,結(jié)合文章內(nèi)容對作品進(jìn)行評析。(4分)

  答:

  馬說閱讀答案由查字典語文網(wǎng)小編整理,僅供參考:

  1、①并列而死②同“現(xiàn)”顯現(xiàn)③同樣 ④驅(qū)使(鞭打)

  2、①吃一頓有時吃完一擔(dān)糧食 ②它鳴叫,(食馬者)不能明白它的意思。

  3、(1)句意變化:原句:難道是真的沒有千里馬了嗎?恐怕是真的不認(rèn)識千里馬嗎?(1分)改句:是世上真的沒有千里馬呢?還是食馬者真的不識千里馬呢?原句:明確 地 揭 示 問題的實質(zhì),

  凸顯了文章的主旨,揭示統(tǒng)治者的愚妄無知是造成人才被埋沒的根本原因,表達(dá) 了對人才被埋沒的痛惜,對食馬者的諷刺和鞭撻之情(1分);改句:與作品要表達(dá)的觀點不符。

  (2)句法變化:原句:先提出反問,再通過推測語氣作出判斷(1分),改句,表達(dá)選擇關(guān)系,非此即彼(1分),原句:表達(dá)的是人才被埋沒是食馬者的無知造成的(1分),改句:沒有明確地表達(dá)出這種諷刺意味(1分)。

  4、形象塑造:文章塑造千里馬日行“千里之能”,“ 一食或盡粟一石”卻“不以千里稱也”“ 雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得”的形象(1分),塑造食馬者(或奴隸人)“策之不以其道,食之不能盡其材,嗚之而不能通其意”,面對千里馬卻高喊“天下無馬!”的`形象,千里馬和食馬者的塑造在于表現(xiàn)作品的主要觀點“世有伯樂,然后有千里馬”展示封建社會的人才懷才不遇,被埋沒、受摧殘的悲慘遭遇。受摧殘的悲慘遭遇(1分),揭示了食馬者是真的不知道千里馬愚妄無知的形象,表現(xiàn)了統(tǒng)治者埋沒摧殘人才,突顯其愚妄淺薄(1分).

  寫作手法:本文采用“托物寓意”的寫法(1分),把“伯樂”比作識人才的人(1分),將“人才”比作千里馬(1分),將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”(1分),文章無一字直接說到人才,卻闡述了封建社會中人才被埋沒的原因,抒發(fā)了人才有志難申的憤懣不平,嘲諷和鞭撻了統(tǒng)治者不能知人善任,巧妙地發(fā)揮了針砭時弊的作用。(1分)

  闡明道理:文章開頭提出“世有伯樂,然后有千里馬”的觀點(1分),接著寫千里馬因沒有伯樂發(fā)現(xiàn)的悲慘命運(yùn),突出伯樂對千里馬命運(yùn)的決定作用(1分),文章的第二三段著重寫“食馬者”無知淺薄的行為與伯樂形成對比(1分),進(jìn)而揭示了食馬者的無知愚妄是千里馬被埋沒的根本原因,有力地證明了文章的觀點。

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