為什么你的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目不成功？
在職場(chǎng)中，很多HR應(yīng)該都試過(guò)自己的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目不成功，那究竟是什么原因呢?下面CN人才網(wǎng)小編一一為大家解答。
低估思維方式的影響
領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)，在某種程度上講就是要改變被培養(yǎng)者的
一些行為習(xí)慣。然而行為的改變是一件非常困難的事，因?yàn)樾袨榈谋澈笸俏覀兊囊恍┧季S方式在其作用。只有思維方式發(fā)生了變化，行為的變化才是真正意義上的變化。
現(xiàn)實(shí)中的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目，雖然認(rèn)識(shí)到需要改變被培養(yǎng)者的思維方式才能真正達(dá)其培養(yǎng)的目的，但在實(shí)際實(shí)施時(shí)卻很少能有效地進(jìn)行思維方式的診斷、分析和改變，因此導(dǎo)致被培養(yǎng)對(duì)象的行為沒(méi)有發(fā)生真正的變化。
企業(yè)在設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目時(shí)，要考慮對(duì)培養(yǎng)對(duì)象思維方式的診斷、分析和介入，通過(guò)各種有效的方式，如教練、導(dǎo)師、獎(jiǎng)懲等，對(duì)被培養(yǎng)者的思維方式進(jìn)行管理，促進(jìn)其行為轉(zhuǎn)化。
缺少后續(xù)的持續(xù)跟蹤
領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的結(jié)果體現(xiàn)在被培養(yǎng)對(duì)象在發(fā)展項(xiàng)目上的
行為變化，但是行為的變化不是通過(guò)短期的開發(fā)就能快速形成的，它需要一定的時(shí)間去完成。如果對(duì)行為的變化沒(méi)有持續(xù)的跟蹤關(guān)注，被培養(yǎng)對(duì)象在開發(fā)項(xiàng)目中所發(fā)生的行為變化有可能無(wú)法長(zhǎng)期的持續(xù)下去。
現(xiàn)行的大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項(xiàng)目都缺少項(xiàng)目完成后的持續(xù)跟蹤環(huán)節(jié)，因此導(dǎo)致被培養(yǎng)對(duì)象在項(xiàng)目中開始發(fā)生的行為變化在項(xiàng)目結(jié)束后無(wú)法持續(xù)現(xiàn)象發(fā)生。
企業(yè)在設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目時(shí)，不僅要考慮在項(xiàng)目進(jìn)行階段領(lǐng)導(dǎo)力行為的培養(yǎng)，更要注意在項(xiàng)目結(jié)束過(guò)后對(duì)已發(fā)生的領(lǐng)導(dǎo)力行為的變化的持續(xù)跟蹤，保證這種行為的變化真正變成被培養(yǎng)者的`自發(fā)行為。
與應(yīng)用情景脫離
情景是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮作用的重要因素，在一個(gè)情景下
能發(fā)揮作用的領(lǐng)導(dǎo)力因素，不一定能在另一個(gè)情景下繼續(xù)發(fā)揮作用。我們經(jīng)常可以看到有些成功的管理者一旦當(dāng)他們的工作環(huán)境發(fā)生變化后，就無(wú)法繼續(xù)獲得同樣的成功。
很多領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目在設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用情景的分析，而是使用通用的領(lǐng)導(dǎo)力模型來(lái)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目。結(jié)果導(dǎo)致發(fā)展項(xiàng)目的目的不清晰，發(fā)展內(nèi)容過(guò)于寬泛，不夠聚焦。
因此在設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目時(shí)，要根據(jù)所發(fā)需發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用情景，重點(diǎn)選擇2-3個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容進(jìn)行發(fā)展
與實(shí)際工作脫離
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的重點(diǎn)在于領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)。而這些行為的
養(yǎng)成是需要通過(guò)在日常工作中有意識(shí)的加以應(yīng)用和不斷練習(xí)才能形成和鞏固的。
但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目偏重于知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了如何在實(shí)際工作中如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為所發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)行為。
因此我們?cè)陂_展領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目的時(shí)候，不僅要有課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是要將這些課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與每一個(gè)被發(fā)展對(duì)象的日常工作緊密結(jié)合起來(lái)，讓培養(yǎng)對(duì)象有機(jī)會(huì)再他們的日常工作中有機(jī)會(huì)去使用和練習(xí)他們?cè)谡n堂上所學(xué)的內(nèi)容，并真正轉(zhuǎn)化成他們的領(lǐng)導(dǎo)力行為。
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