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小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的觀后感
當觀看完一部作品后，相信你會有不少感想吧，很多人觀看之后都有不一樣的心情。那么我們該怎么去寫觀后感呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的觀后感1
前不久，臨沭縣小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比在我校舉行。這是一次難得的學習機會，短短的三天里，我們除了按規(guī)定認真上課，其余的時間都在認真聽課，每天至少聽三節(jié)課。參賽老師的課堂教學風格各有千秋，但都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
一、課堂上數(shù)學味更濃
一是導入環(huán)節(jié)，老師們設計的情境各有特色，有的開門見山，有的直觀、形象，有的生動有趣，有的巧設鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設都讓我們品出了數(shù)學獨有的味道。
二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精練，同時重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，例如在學生匯報表達觀點或是總結(jié)數(shù)學概念時引導規(guī)范學生的數(shù)學語言。
二、學習方式更適合于學生
課堂教學中，教師以學生為主體，組織學生學習活動，給學生充分的時間與空間，讓學生獨立思考，合作交流，教師關(guān)注的.是全體學生，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。另外，根據(jù)中高年級學生的認知水平與年齡特點，讓自學回歸課堂。許多老師針對教學的內(nèi)容引導學生自學，不僅培養(yǎng)學生的自學能力，同時教師無需滿堂講，教的輕松，學得愉快，效果好。
三、小組合作有成效
在數(shù)學學習活動中，恰當?shù)氖褂眯〗M合作學習的形式，需要討論交流時，教師組織同桌或是小組的學生一起合作學習，在匯報展示中學生的精彩發(fā)言和教師適時的引導與總結(jié)評價更體現(xiàn)了這一形式的高效。
四、多媒體的使用恰到好處
我們都知道，數(shù)學課堂上運用課件的目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生�？吹嚼蠋焸兙脑O計的課件，每一環(huán)節(jié)的畫面、文字排版、動畫變換，不僅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了輔助教學的作用。
五、今后努力方向
1、要精心設計教學過程
深研教材，領(lǐng)會課標要求，明確一節(jié)課的教學目標和重難點，針對教學的內(nèi)容，結(jié)合學生實際，從導入到探究活動到鞏固練習以及達標測試，精心設計每一環(huán)節(jié)的教學，合理分配各環(huán)節(jié)教學時間，不要眉毛胡子一把抓，該放手時要放手，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、錘煉教學語言，提高教學機智
班額大，學生存在很大差異，為照顧后進生，提高教學質(zhì)量，教學中往往講的過多，語言不簡練，對學生的表現(xiàn)不能很好的進行引導和評價。今后教學中多向優(yōu)秀教師學習，采用合適的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習和自學能力，有效地組織學生的探究活動，評價方式多樣。
總之，聽優(yōu)質(zhì)課是教師成長的一條捷徑，在這個過程中，我們可以從講課老師身上汲取優(yōu)點，從而找出自身的不足與差距，努力提高自身水平，提高教學效率。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的觀后感2
20xx年9月27日，我有幸參加了在薛城區(qū)開展的“xx市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會”活動。在這短短一天的時間里，我認真觀摩了6位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
�。ㄒ唬⿵倪@次觀摩活動中，我感到我們的數(shù)學課堂有以下優(yōu)點，主要表現(xiàn)在：
1、實在的數(shù)學課堂
這次的數(shù)學課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考的時間，回歸數(shù)學課堂的抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
2、積極的數(shù)學課堂
上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，從而滿懷熱情地投入學習。
3、暢所欲言的數(shù)學課堂
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究，課堂上每一位教師都耐心的對學生進行有效的引導，讓學生敢說樂說，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言又激起學生智慧的火花和表達的欲望。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人參與到學習中來，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
4、生活化的數(shù)學課堂
各課都展示了《新課標》的新理念.在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務.老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.
�。ǘ┰谶@次聽課活動中，給我印象最深的是第三節(jié)課，執(zhí)教教師是來自山亭區(qū)山城柴林小學的xx老師。
她講的是一年級的加法的意義（6以內(nèi)的加法），這節(jié)課自始至終貫穿著故事情境，并與生動的多媒體課件相得益彰，有效地激發(fā)了學生學習的'興趣。在引導學生觀察圖片發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并提出數(shù)學問題環(huán)節(jié)，由于孩子年齡小入學時間短，他們總是答非所問或亂說一氣，教師總是很耐心地積極引導，不厭其煩的一次又一次的進行糾正，直至學生會說為止。在練習環(huán)節(jié)教師以闖關(guān)游戲呈現(xiàn)，這種練習形式是學生喜聞樂見的學習內(nèi)容，再次調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，整堂課讓學生在玩中學、學中樂，學生在不經(jīng)意間，就掌握了了本節(jié)課的知識。在本節(jié)課結(jié)尾時教師有效地利用這節(jié)課生成的資源，即讓大家根據(jù)得到桃子最多的小組的學生來列算式。這不僅鞏固了這節(jié)課的知識，而且告訴了學生生活中處處有數(shù)學。教師甜美而親切的話語使得孩子們下課了還舍不得離開。我想這應該就是我們所說的一堂好課的最高境界吧！當然這節(jié)課也存在一些不足之處，忽視了學生已有的知識基礎(chǔ)，以至一些教學環(huán)節(jié)有些多余。
（三）在本次聽課活動中，評委老師的及時、精彩的點評為我們?nèi)绾紊虾脭?shù)學課指明了方向。老師的點評讓我頓悟了兩點：
1、數(shù)學課堂上要敢于向?qū)W生提大問題，要充分相信學生的潛力，因為只有大問題才能發(fā)展學生的大智慧。
2、課堂上教師要說的少、說的精，而應該讓學生暢所欲言，娓娓道來。學生發(fā)言時，教師不要打斷學生的思路，或許他們看似零亂的表達會讓我們收獲意外的驚喜。
這次觀摩活動，帶給了我很多的思考，更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。作為一名年輕的數(shù)學教師，要想在課堂中做到游刃有余，讓授課進入更高境界，我還必須在以下方面下功夫：一要勤于學習研究，二要勤于思考推敲，三要勤于動手積累，使自己的教學經(jīng)驗不斷豐富，教學技能不斷提高。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的觀后感3
4月21-22日，在鎮(zhèn)教研室z主任帶領(lǐng)下，我和鎮(zhèn)上其他三位老師一起赴z參加高效課堂中國行--小學數(shù)學名師優(yōu)質(zhì)課堂教學展示觀摩活動。真正見識了大師的風采，許多地方值得我們學習：
此次活動是以講課和講座的形式舉行的，共展示了五節(jié)示范課和四場精彩的專題報告，其中全國特級教師劉松和劉德武兩位老師的精彩表現(xiàn)給我留下的印象最深刻。
首先是z老師帶給我們的四年級《用字母表示數(shù)》，這是一節(jié)名課，許多大師和前輩對于本課已經(jīng)設計出經(jīng)典了，如青蛙歌導入，要創(chuàng)新突破實屬不易，而劉松老師做到了，對于本課的設計他給我們一個全新的展示，據(jù)他介紹對于本課，他從一年前就深入學生調(diào)查，哪些學生可以不教就會，難點放在哪里，真的是切合學生的實際水平，由此可見名師也不是天生的名師，和他們比較我們其實差的不遠，就是缺少那么一點，執(zhí)著的研究，我們的工作其實還停留在面上，再深入那么一點就可以了。
對于劉老師的講座我比較認同，當今教育到處提倡高效教學，那么高效離我們究竟有多遠，聽了劉松教授的“優(yōu)效教學”的理念，對我啟發(fā)很大，雖然只是一個字的變化，但讓我明白了最優(yōu)化的、最適合的就是就是好課堂，通俗的理解就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。
對教師“教什么”“怎么教”給我們進行了詳細的解讀。從中我了解了教師在教學中要把握好“三教”和“三不教”原則。三不教就是“學生會的不教，學生能完全獨立學會的不要教，教了學生也不會的你不要教”。三教是“教學生最易錯的點，教學生自己學最難的地方，教學生他想不到的地方”。通過劉老師的.講座告訴我們教師光寫好備課，上好課，批改完作業(yè)是不夠的教師還要專業(yè)的去解讀教材，用心地去教學生。不光要教學生知識技能，還要教會學生做題的方法，和其中蘊含的思想。
其次是z老師，他給我們上的是《找規(guī)律》一課，這一課我曾經(jīng)也上過，而且當時自認為還是不錯的，現(xiàn)在看來在細節(jié)的處理上和名師差距還是不小的，劉老師通過讓學生找規(guī)律，用規(guī)律并讓學生感受規(guī)律進行教學。在每一個環(huán)節(jié)劉老師都非常耐心，認真地引導學生對回答問題的完整性和正確性進行訓練。讓學生通過在一步步的完善答案中悄然的成長。
劉老師的課得到現(xiàn)場老師的一致好評，不時出現(xiàn)贊同的掌聲，我在網(wǎng)上搜集了不少他的課，發(fā)現(xiàn)他最擅長的是低年級的教學，不盡思考我最適合哪個學段的教學？其實要做出點成績并不難，找出最適合自己的即可。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的觀后感4
今天上午我校組織教師到實驗小學聽公開課課，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：趙老師上三年級《級的變化規(guī)律》時，在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的.年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。
比較特別的是，趙老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣，不但激發(fā)了他們學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來。于是同學們就可以在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
趙老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。她最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！壁w老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。她揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
總之，趙教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的觀后感5
20xx年11月26日全縣小學小學數(shù)學教學優(yōu)質(zhì)課競賽（中片賽區(qū)）在車頭中心小學舉行，六位教師給我們呈現(xiàn)了精彩的數(shù)學課堂。
一、教師們創(chuàng)設了一個和諧、寬松的課堂氛圍。
陳老師人末到，就被通知抽到第一節(jié)上課，在這么緊張時間，沒接觸學生的情況下，從容地走進了課堂，帶著學生開始學習數(shù)學；課堂中，陳老師尊重學生，充分讓學生發(fā)表想法。溫老師是非常溫和的一位老師，說話很注意語速，而且抑揚頓挫，學生既聽得明白，又很樂意跟著老師學知識。蔡老師進行了課前交流，引導學生向聽課的老師們介紹自己，既緩解了孩子們緊張的氣氛，又激發(fā)了他們大聲、大敢地發(fā)言的勇氣；蔡老師在課中用親切生動的語言講述故事，以故事貫穿全課，讓孩子們既有童趣，又學到了知識。賴老師的課前手指操，把孩子們帶入了一個陽光、活潑、愉快的課堂。李老師課前讓孩子們介紹出生年月日，與課文內(nèi)容緊相聯(lián)。唐老師走進教室一句“挺拔的身軀”，向?qū)W生傳遞了一個坐姿正確、精神飽滿上課的信息，課中也用“祝你成功！”“繼續(xù)戰(zhàn)斗！”“成功就在眼前！”“最后沖刺！”等富有激勵的語言組織復習課堂。
二、教師們緊密結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和豐富的生活實際大膽地設計教學。
《比的應用》是北師大版六年級上冊的內(nèi)容，教材創(chuàng)設了一個給兩個班的小朋友分橘子的情境，讓學生在實際動手分配中體會到按大班和小班的人數(shù)的比去分比較合理。而陳老師充分分析教材和學情，因?qū)W生已掌握整數(shù)（總份數(shù)、每份數(shù)和各部分關(guān)系）、分數(shù)（各部分占總份數(shù)的幾分之幾及求各部分數(shù)量）應用題，他創(chuàng)設了一個我們家鄉(xiāng)是臍橙之鄉(xiāng)的情境，正是臍橙豐收之時，把150個橘子分給大班（30人）和小班（20人）怎么分合理？學生充分發(fā)表想法：按班級來分，按人數(shù)分；接著學生動手解決，方法一：150÷（30＋20）=3（個），大班：30×3=90（個），小班：30×2=60（個）；方法二：30÷（30＋20）=3/5，20÷（30＋20）=2/5，150×3/5=90（個），150×2/5=60（個）。能不能轉(zhuǎn)化成比的形式呢？大、小班人數(shù)的比是多少？生答：3:2。老師把題目改成：大班和小班的人數(shù)比是3:2，把150個橘子怎么合理分配給這兩個班？學生分組討論解決后得出方法一：3＋2=5（份）150÷5=30（個/份）大班：3×30=90（個），小班：2×30=60（個）；方法二：150×3/5=90（個），150×2/5=60（個）；方法三：解：設平均每份為X個。3X＋2X=150，X=30，大班：3×30=90（個），小班：2×30=60（個）。比經(jīng)較方法二最簡便，討論解題步驟：先求總份數(shù)，再求各部分占總份數(shù)的幾分之幾，最后求各部分數(shù)量。
溫老師的《正負數(shù)》一課創(chuàng)設了羊村長到銀行存了100元錢，記為？（生答：+100元）過了幾天又取出了100元錢，記為？（生答：-100元），利息忽略不計，羊村長現(xiàn)在多少錢？（生答：0）為什么？（生答：存100，又取出100，抵銷了唄。）象這樣相互抵銷了的現(xiàn)象還有哪些？（生：收入500元，支出500元……）溫老師利用生活實際很好地讓學生理解了“抵銷”二字。李老師的《數(shù)字的用處》是北師大版六年級上冊教材，教材先讓學生經(jīng)歷設計編碼的過程體會數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用，然后了解郵政編碼、身份證號碼等生活中數(shù)字的意義。李老師的教學引導學生先了解生活中郵政編碼和身份證號碼的意義，再讓學生試編學號，最后交流生活中其它數(shù)字編碼的作用，體現(xiàn)“數(shù)學從生活中來到生活中去”。
三、學生表現(xiàn)優(yōu)秀，值得喝彩。
如蔡老師的《9的乘法口訣》一課，師：9的乘法口訣有什么規(guī)律？
生1：第一個因數(shù)按1、2、3、4……7、8、9排列的。
生2：第二個因數(shù)都是9。
生3：忘記四九三十六，就算9+9+9+9=36。
生4：由前一句加9等于后一句。
生5：由后一句減9等于前一句。
生6：老師，我還有……
這時老師打斷了這位孩子，也許老師怕耽誤教學時間，沒讓這位孩子發(fā)言，當老師進行下一個教學環(huán)節(jié)時，這位孩子得到發(fā)言機會時，她還是勇敢地說出剛才的想法：
2×9=18得數(shù)十位上的數(shù)是2-1=1，個位是9-1=8；
3×9=27得數(shù)十位上的數(shù)是3-1=2，個位的是9-2=7；
4×9=36得數(shù)十位上的數(shù)是4-1=3，個位的是9-3=6；
5×9=45得數(shù)十位上的數(shù)是5-1=4，個位的是9-4=5；
……
孩子們的思維非�；钴S，有了自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，孩子們很快記住了9的乘法口訣。
四、幾個探討的問題。
溫老師的《正負數(shù)》一課學生對+1和-1、+5和-5等絕對值相等的數(shù)能抵銷，但對-5和+3怎么抵銷是個難點，如能在指名回答后有個展示抵銷過程的展示會更直觀的。
賴老師的《植樹問題》一課，在前一題練習中：橋上有25根柱子（兩端是柱子）兩個柱子間有2米，問橋有多長？
生1：25×2=50，50+1=51（米）
生2：25-1=24，24×2=48（米）
老師引導學生對比兩個算式，肯定第二個學生的方法是正確的，糾正了第一個學生的錯誤，接下來的一題：劉翔的跨欄項目（如下），問跑道有多長？——————
20xx年5月11日，宣城市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩活動在涇縣三小舉行。我有幸觀摩了這次優(yōu)質(zhì)課的展示活動，聆聽了四位優(yōu)秀教師的示范課，領(lǐng)略到他們獨特的教學風格、深厚的教學功底及精湛的教育藝術(shù)。他們所創(chuàng)設的學習情境，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊涵著豐富的數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，學生通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題的過程�？芍^不同的風格，同樣的精彩。課后，骨干教師和專家的點評更是讓此次活動錦上添花。參加本次活動感受最深的是生活情境的創(chuàng)設，這也是我一直以來所追求的，下面把我的感受以及自己的一些思考作如下總結(jié)，與大家共享課堂的精彩。
要想引起學生的學習熱情，必須要使導入新穎、別致；對新授課，使問題貼近生活，或加上實際的情景，吸引學生的眼球，提高學習的`熱情。這一點，好幾位老師都做到了，印象最深的是沈子敏老師講授的《復式折線統(tǒng)計圖》，他改變了書中的奧運會情境，從學生身邊的事例入手，從兩位同學中選拔一位同學去參加年級段的1分鐘跳繩比賽引入，學生通過對這個問題的思考與討論，既復習體驗了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，也為本節(jié)課的重點“比較趨勢”做了思想上的鋪墊。接著為學生制造沖突，教師沒有把學生當成一張白紙，而是通過適當?shù)奶崾�，自然地喚醒學生已有體驗，引導學生運用舊知識來解決新問題，簡潔快速地“產(chǎn)生”了復式折線統(tǒng)計圖，從而引入今天所講的課題《復式折線統(tǒng)計圖》。接著沈老師出示了“XX同學7－15周歲體重變化情況統(tǒng)計圖”，讓學生說了解到的信息，孩子們眾說紛紜。此時教師抓住時機，又加上一條“標準體重”折線，孩子們都改變了先前的看法。我覺得這個環(huán)節(jié)是本課的一大亮點，通過兩條折線的先后呈現(xiàn)，使學生修正了之前的認知和判斷，從而使深刻體會到了復式折線統(tǒng)計圖相比單式折線統(tǒng)計圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗了復式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢的特點，同時讓學生學會合理判斷，辯證看待事物。接著教師讓學生自己繪制復式折線統(tǒng)計圖，在學習知識的同時滲透愛國主義教育。這是本課的另一個獨到之處，將復式條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化成復式折線統(tǒng)計圖后，學生既感悟到了知識之間的緊密聯(lián)系，更深刻地體會到了復式折線統(tǒng)計圖在比較數(shù)據(jù)變化趨勢時，相比復式條形統(tǒng)計圖所更具有的更大優(yōu)勢。這節(jié)課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，特別貼近生活，語言親切自然，思路清晰流暢，貼近生活，就像面對學生們的朋友，讓他們覺著親貼，自然愿意學，學習數(shù)學的熱情也會越來越高漲。
一節(jié)課想要上好，必須下真功夫。因此，在教學中，創(chuàng)設生活情景，將抽象的知識放到熟悉、鮮活的生活場景中去，讓學生感受到生活中確實需要這方面的數(shù)學知識，使數(shù)學真正成為有價值的、實用的；而不是空洞的、高高在上的。學生身臨其境，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊，在課堂上，學生就會興趣盎然，豪無倦意。這一節(jié)課結(jié)束，聽課的教師都送上陣陣掌聲，實踐證明，情景數(shù)學的優(yōu)點就在于有趣味，有懸念，有渲染，形象生動，師生產(chǎn)生情感上的共鳴。
學習永遠是件快樂有趣的事，而聽課永遠是件讓人反思自己，提升自己的過程。優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)落幕，這不僅是一次比賽，更帶給老師們一些思考和收獲。各位教師用自己不同的教學設計，給學生一個個精彩而生動的課堂，學生的精彩才是課堂的精彩。我在小學數(shù)學教學的崗位上也有十幾年了，慢慢的，在上每一節(jié)課之前總會習慣思考：這節(jié)課的目標有哪些？如何來實現(xiàn)這些目標？將組織哪些數(shù)學活動、設置哪些情境來激發(fā)學生的學習熱情、發(fā)展學生的能力？如果數(shù)學活動達不到既定的目標，又該如何補救？曾子曰：“吾日三省吾身——謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”我們應多問自己：如何能改進上節(jié)課的缺失？
我想，教師要有自己的教材意識，作為基礎(chǔ)數(shù)學的傳播者，就應當加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，把數(shù)學知識還原到生活實踐中去，增強數(shù)學的應用價值，變傳統(tǒng)的“書本中教數(shù)學”為“引領(lǐng)學生在生活情景中學數(shù)學、用數(shù)學”，凸顯新課程下小學數(shù)學課堂教學的魅力！
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