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學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-01-11 13:11:02 工作計(jì)劃 我要投稿

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長,我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí),制定一份計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃1

  一、初一數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

  1. 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)意志薄弱

  經(jīng)過對(duì)多年來的初一學(xué)困生的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)普遍缺乏興趣,求知欲低,意志薄弱,特別對(duì)于某些抽象性較強(qiáng)的概念、定理的學(xué)習(xí),更是難上加難。有些學(xué)困生,一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣,或者是一次嘗試失敗,甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒,缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。

  2. 學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)

  調(diào)查表明,學(xué)習(xí)方法、策略是影響學(xué)業(yè)成績的又一因素。初一學(xué)生,剛從小學(xué)升入初中,年齡小,學(xué)習(xí)的自主性差,往往是課上聽課,課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),努力尋求最優(yōu)解答,解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解,偏重于課本上定義、公式、定理的記憶,對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較,不善于歸納,沒有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng),他們尚未從小學(xué)手把手教的機(jī)械識(shí)記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來,無法適應(yīng)初一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),最終逐步形成了學(xué)困生。

  3. 考試障礙

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少初一數(shù)學(xué)學(xué)困生往往在數(shù)學(xué)考試中無法得到正常發(fā)揮,這種心理障礙大體在考試中表現(xiàn)為:

 、賾峙滦睦,考試時(shí)速度慢而來不及完卷 。

 、谛睦斫辜痹斐蓪忣}馬虎,發(fā)生各種審題錯(cuò)誤,甚至漏做題目。

 、厶幚聿缓,造成全題失分?荚囌系K嚴(yán)重影響學(xué)困生正常數(shù)學(xué)水平的發(fā)揮,使學(xué)困生得不到滿意的數(shù)學(xué)成績,久而久之,就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

  4. 教師教學(xué)方法不當(dāng)

  由于受應(yīng)試教育的影響,初一數(shù)學(xué)教學(xué)仍在不同程度上存在著下列情況:

  (1)教師教學(xué)上要求“一刀切”。課堂教學(xué)中教師面對(duì)幾十個(gè)知識(shí)、個(gè)性差異的學(xué)生,常常發(fā)出同一個(gè)指令,很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種劃一的要求,必然出現(xiàn)大量學(xué)困生。

  (2)教學(xué)方法上灌輸型盛行,教師講得過多,學(xué)生思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀況,缺乏積極參與主動(dòng)思考,忽視知識(shí)的形成,使一些知識(shí)在理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時(shí)矯正的學(xué)生漸漸分化成了學(xué)困生。

  (3)作業(yè)布置過多或偏少,學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)有效度極低,學(xué)生普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對(duì)待,因此難以反饋學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,教師難以據(jù)此對(duì)學(xué)困生作針對(duì)性的輔導(dǎo)。

  二、初一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

  學(xué)生知識(shí)的獲得,技能的掌握,智力的發(fā)展,興趣、毅力、獨(dú)立性格的培養(yǎng),都離不開教師的啟發(fā)誘導(dǎo),離不開教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控與強(qiáng)化。因此教師在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。由于農(nóng)村教育的特殊性,轉(zhuǎn)化的重任就落到了教師的肩上,因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  1. 更新教育觀念,優(yōu)先實(shí)現(xiàn)面向?qū)W困生

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!北M管升學(xué)客觀存在,盡管升學(xué)必然導(dǎo)致“淘汰”,但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)決不是“淘汰”要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)教師必須更新觀念,優(yōu)先面向數(shù)學(xué)學(xué)困生,以此來促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

  2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

  教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,對(duì)學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用。教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

  (1)激發(fā)學(xué)困生的興趣,讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

  “興趣是最好的老師”?鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥,好之者不如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài),增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生,它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。

  (2)創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂趣

  心理學(xué)研究表明:人都具有無可估量的潛力,但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后,才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗,就會(huì)喪失信心,就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì),讓他們付出一定的努力,在獨(dú)立的思考中解決問題,使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅,認(rèn)識(shí)到自己的力量,增強(qiáng)自信心。

  三、優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

  課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,每堂課應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求,做到“堂堂清”,才可以促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,所以改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作重點(diǎn)。

  1.教學(xué)創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

  作為教師在教學(xué)中,要講究教學(xué)策略,改變陳舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué),采用生動(dòng)活潑的形式,使學(xué)困生開動(dòng)腦筋,積極參與,大膽實(shí)踐,在主體參與過程中品嘗成功的愉悅,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生的思維活動(dòng)有賴于教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。

  2.開展探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力

  現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為:開展數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí),能有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去研究現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題,在探究的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境,建立探究的氛圍,有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開展探究性活動(dòng)。

  3. 適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)

  對(duì)于一些未定論的、需要繼續(xù)探索的問題;學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度,是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容;有一定探究和討論價(jià)值的、問題有一定的開放性的、學(xué)困生容易出錯(cuò)的問題,應(yīng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如學(xué)生練習(xí)過程中有一判斷題“ ( -3x ) 2 =6x2” ,班上有 1/3 的學(xué)生都認(rèn)為是對(duì)的,這時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、小組討論,讓學(xué)生深刻理解這些容易出錯(cuò)的問題。

  4. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

  在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性,且他們并不比其它學(xué)生少下功夫,但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備,不會(huì)反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。陶行知曾說過:“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)”,學(xué)生覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法:先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上,再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù),即為不等式組的解集。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀,便于操作理解,收到了很好的教學(xué)效果。

  5. 掌握反饋信息,精心設(shè)計(jì)練習(xí)

  教學(xué)活動(dòng)中,教師要注意掌握反饋信息,及時(shí)采取措施,彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為此,我們?cè)谝惶谜n內(nèi)安排兩次反饋,第一次反饋——嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)充講解,起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋——課堂作業(yè),如再發(fā)現(xiàn)缺陷,當(dāng)堂就能補(bǔ)救。這對(duì)學(xué)困生特別有利,課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ),大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。

  四、建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制

  重視過程性評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否,是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視,就會(huì)愉快、積極,增強(qiáng)自信心。具體策略:

  1.重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng),而且還給予學(xué)習(xí)與德育考核方面的加分,并發(fā)“表揚(yáng)信”給家長,要想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。

  2.每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,要把后進(jìn)生分組進(jìn)行談話鼓勵(lì),幫助樹立目標(biāo),鼓勵(lì)他們相互競爭。

  3.制定幫教計(jì)劃,定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象,通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。

  4.引入小組競爭機(jī)制,把學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象分成幾個(gè)小組,每天根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)過關(guān)檢測(cè)題,利用課余時(shí)間交換題目抽測(cè)競賽,并把小測(cè)的成績計(jì)如平時(shí)考查成績,允許考得不好的學(xué)生有第二次補(bǔ)測(cè)的機(jī)會(huì)。對(duì)取得好分?jǐn)?shù)同學(xué)給予平時(shí)成績加分及大力表揚(yáng),促進(jìn)他們重視每天的知識(shí)過關(guān)。

  初一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心部分,需要全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行長期不懈的努力。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國各地開展,作為初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)積極主動(dòng)參與其中,更新教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為主體的觀念,積極主動(dòng)地為初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃2

  我是在三年級(jí)接手這個(gè)班的語文教學(xué)工作的。在寫作文的教學(xué)中,我和學(xué)生遇到了難題。孩子們普遍的問題是:句子寫不通順。我的指導(dǎo)也不可能做到面面俱到。所以,孩子們怕寫作文,我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通過一年的磨合與了解,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生不愛讀課外書。讀書少成為他們的一個(gè)共同特點(diǎn)。閱讀量的缺乏,自然就影響了學(xué)生的作文能力。為了幫助學(xué)生寫好作文,我選擇了小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)這個(gè)課題。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。莎士比亞說:“生活里沒有書籍就好像沒有陽光,智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀!笨梢婇喿x對(duì)于人類的重要性。語文教學(xué)的實(shí)踐證明,要使學(xué)生學(xué)好語文,培養(yǎng)和提高語文能力,單憑教材內(nèi)有限的課文篇章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須樹立“大語文教育觀”,把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來。

  如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢?

  一、培養(yǎng)閱讀的興趣。

  課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累,而且進(jìn)行了量化,就閱讀情感態(tài)度而言,首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,“興趣是最好的老師”,對(duì)閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件;不可想象,學(xué)生對(duì)毫無興趣,僅憑毅力完成九年義務(wù)教育階段400萬字的課外閱讀量,縱然完成,也只能是事倍功半。

  閱讀的興趣可以激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和積極性,可以促使學(xué)生專心致志,仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,有意識(shí)記;還可以使學(xué)生產(chǎn)生充沛的精力,頑強(qiáng)的毅力,形成良好的閱讀習(xí)慣。能使人們感興趣的事物必須直接或間接地符合人們的需要,從而使人們付出時(shí)間和精力去認(rèn)識(shí)它。并且當(dāng)使人們產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時(shí),就會(huì)產(chǎn)生肯定的情感。

  因此在語文教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取語文知識(shí)、拓展眼界,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力。例如教學(xué)《去年的樹》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的對(duì)話,想象人物內(nèi)心的感受,體會(huì)鳥兒與樹之間友情的深厚,學(xué)習(xí)鳥兒的信守諾言。又如:在《鄉(xiāng)下人家》一課教學(xué)的伊始,教師可以課件展示一組鄉(xiāng)下美景的圖片。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)下的印象和疑問,從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、閱讀方法的指導(dǎo)。

  興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力,但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣,沒有正確有效的讀書方法,其意義和收效可想而知。如有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上。因此,作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種,下面是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法:

  1、精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代教育家程端禮說:“每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

  2、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》一課時(shí),課前布置學(xué)生搜集有關(guān)自然的變化的資料,并且進(jìn)行分析整理,以備課上交流。又比如,我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》之類的課文后,指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料,再選擇自己所需要的部分,用于寫科學(xué)小論文,以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。

  3、速讀法。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn),生活日新月異,人們的生活節(jié)奏也隨之加快,這必然要求我們的工作和學(xué)習(xí)講質(zhì)量講時(shí)效。我們的學(xué)生不光要會(huì)精讀,還要會(huì)速讀。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說,可見早就提倡速讀能力。利用速讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

  4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語。俗話說:“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來,積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志,將其中的好文章剪裁下來,粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過程中,要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容,并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

  閱讀的書籍不同,而采用的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活使用。

  三、創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)閱讀。

  教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,利用各種機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),要采用學(xué)生喜聞樂見的形式,組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

  組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足,教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里,組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時(shí)借還,十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法,由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書,也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽,把被介紹的圖書陳列出來,同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要,作者簡介,時(shí)代背景等,這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

  幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛,但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書山文海,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力,思想狀況,年齡特點(diǎn),興趣愛好和教育需要,認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物,避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好,語言文字好,適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱,造成不良影響。

  四、成果展示。

  學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開展有關(guān)活動(dòng),展示閱讀成果。比如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、寫讀書筆記、手抄報(bào)、故事會(huì)等,創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”,從而更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃3

  為穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,為農(nóng)村生產(chǎn)建設(shè)第一線培養(yǎng)一批“留得住,用得上”的技術(shù)和管理人才,使他們成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶頭人,成為農(nóng)村科技致富和發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)文化的帶頭人,金平縣于近日啟動(dòng)了“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃,日前已有180余人報(bào)名就讀。

  “一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃依托中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源,由電大金平工作站金平職中具體組織實(shí)施。結(jié)合該縣新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需要,將開設(shè)農(nóng)村行政管理、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理三個(gè)專業(yè),主要招收村委會(huì)干部和農(nóng)村青年。該計(jì)劃學(xué)制兩年半,學(xué)員修完中央電大規(guī)定的學(xué)分后,頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的中央廣播電視大學(xué)?飘厴I(yè)書。

  為保證該計(jì)劃的順利實(shí)施,該縣成立了由縣委常委、宣傳部部長王石生為組長,縣人民政府副縣長陸紹龍為副組長,各有關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組在中央、省電大和財(cái)政等部門對(duì)學(xué)員學(xué)費(fèi)進(jìn)行大幅度減免的基礎(chǔ)上,又對(duì)學(xué)員給予每人1000元的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助,鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予村委會(huì)干部每人500元的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。這樣一來,村委會(huì)干部只需交400元,農(nóng)村青年只需交900元的學(xué)費(fèi)就可讀完大專。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃4

  一、班級(jí)概況:

  本學(xué)期全班學(xué)生共計(jì)39人,男生27人,女生12人。本班學(xué)生熱愛班集體,積極向上,活撥可愛,大多數(shù)孩子有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí),能夠按時(shí)的完成作業(yè),維護(hù)班級(jí)紀(jì)律,大膽參與學(xué)校班級(jí)的事情,從中鍛煉和提升自己,可塑性極強(qiáng)?墒且灿幸恍〔糠趾⒆,入學(xué)前的行為習(xí)慣不良,學(xué)習(xí)意識(shí)不足,半個(gè)學(xué)期還沒有進(jìn)入入學(xué)狀態(tài),還需要花大力氣在這部分孩子身上,雖然有難度和挑戰(zhàn),但我相信在大多數(shù)同學(xué)的影響和幫助下,在老師的悉心教育下,他們本學(xué)期會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

  二、班集體的目標(biāo):

  每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

  三、主要工作和具體措施:

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)比制度的鼓勵(lì)機(jī)制:

 。1)每個(gè)月均有一次讀書交流活動(dòng)—————“好書傳傳傳”。進(jìn)行“讀書大王”的評(píng)比。

  (2)各種評(píng)比制度不變,男女生競賽,小組競賽,大組競賽,個(gè)人競賽等。日日爭得“小紅花”,周周爭得“報(bào)喜鳥”。

 。3)班級(jí)日志,寫話,值日評(píng)比天天進(jìn)行,周周進(jìn)行總結(jié),獎(jiǎng)勵(lì)。

 。4)綜合實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行,讓孩子們?nèi)巳擞惺斋@。

 。ǘ┬袨橐(guī)范教育:

  1、掌握一定的勞動(dòng)技能,關(guān)心集體,自覺維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。

  2、進(jìn)校離校注意排隊(duì)整齊、安靜,主動(dòng)與校門口的老師、同學(xué)打招呼。

  3、作業(yè)認(rèn)真、自覺,養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

  4、不打不鬧,上下樓梯靠右走。

  5、上課聽講認(rèn)真,能積極思考,踴躍發(fā)言。

  6、在教學(xué)大樓里安靜,不喧嘩。

 。ㄈ└鶕(jù)班級(jí)具體情況本學(xué)期工作重點(diǎn):

  1、加強(qiáng)理財(cái)和管理能力的培養(yǎng):合理利用零花錢,會(huì)管理班級(jí)的事務(wù)。

  2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):聽課習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,作業(yè)上交習(xí)慣,訂正習(xí)慣。

  3、加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng):整理書桌,清潔教室衛(wèi)生,整理自己的學(xué)習(xí)用品,學(xué)做家務(wù)。

  4、加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng):獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)生活,能制定合理的作息時(shí)間,能培養(yǎng)一定的興趣愛好。

 。ㄋ模┌嗉(jí)管理:

  1、逐步形成一支小干部隊(duì)伍,并通過培訓(xùn)和輪流助力制度,幫助每位同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班級(jí)干部,參與班級(jí)管理,以提高服務(wù)水平和管理水平。

  2、上學(xué)不遲到、不早退。

  3、逐步形成幫助互相幫助,互相競爭的好品質(zhì)。

  4、自己整理書包、學(xué)具、書桌。

  5、逐步做到“班級(jí)事,人人管”,自己管理好自己。

  6、逐步掌握協(xié)助老師管理班集體的能力。

  7、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)自己提出一定的要求,并努力達(dá)成。

  8、每日宣讀考勤,人人參與報(bào)數(shù)。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生心理健康教育:

  1、處理好個(gè)人和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系:鈴聲響,快靜齊,專心聽,舉手勤,作業(yè)正確又整潔,夸一夸誰的學(xué)習(xí)態(tài)度好。

  2、處理好個(gè)人和同學(xué)之間的關(guān)系:喜歡自己的同學(xué),得到大家的歡迎,多交朋友,正確處理同學(xué)間的矛盾。

  3、處理好個(gè)人和班級(jí)之間的關(guān)系:找一個(gè)為大家服務(wù)的崗位,找一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì),為班級(jí)出一個(gè)點(diǎn)子,比比誰是最關(guān)心感激的人。

  現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生都已經(jīng)是新千年以后才出生的孩子了,他們出生的環(huán)境比“80后”、“90后”還要好許多,這就決定了他們是不愁吃、不愁穿的新一代,我們教育他們的方法要更加的體現(xiàn)出針對(duì)性。

  不過這些孩子的父母大部分有都是“80后”,知識(shí)和教育方面都有了自己見地,他們教育孩子的方式也已經(jīng)和以前發(fā)生了變化,所以我們的新一代是不怕任何競爭的,我們的天賦就決定了我們是不可戰(zhàn)勝的新一代!

  我要做的就是要教育好這寫學(xué)生,把他們帶上正規(guī),走上正確的道路。只有這樣,他們的前途才不可限量,他們才是我們祖國的希望!

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃5

  審題是指讀懂題目、弄清題意。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,由于受到識(shí)字量和理解能力的制約,審題過程就更加難了。那么如何才能有效地提高一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的審題能力呢?結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試:

  一、在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)

  良好的審題習(xí)慣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且能提高學(xué)生的審題能力。具體可從以下幾方面入手:

 。薄⒔虝(huì)學(xué)生讀題

  一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),識(shí)字量很少,每次做作業(yè)時(shí)都需要教師讀題。教師在讀題的時(shí)候一定要注意以下幾點(diǎn):

  (1)讀題時(shí)不要添字或漏字。教師要把題目完整無誤地讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生自己去理解題目的意思。當(dāng)然有些初次碰到的題目類型,教師可以在讀完題以后,對(duì)該題目的意思進(jìn)行講解以后再讓學(xué)生做。

 。ǎ玻┳x題時(shí)要讓學(xué)生看著題目。這樣做的好處在于學(xué)生的識(shí)字量就會(huì)提升得比較快。對(duì)于題目當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的字詞,有些雖然學(xué)生不會(huì)寫,但他們已經(jīng)會(huì)認(rèn)了,明白了這些字詞的意思,從而能正確地理解題目的意思。

 。ǎ常⿲(duì)于題目當(dāng)中的重點(diǎn)字詞,教師在讀的時(shí)候應(yīng)該要響亮一些。如在比一比的練習(xí)當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的題:在長的后面打“√”。教師在讀此類題的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)突出這個(gè)“長”字。

 。病⒎攀肿寣W(xué)生讀題

  到了第一學(xué)期的下半學(xué)期,許多學(xué)生對(duì)于題目中出現(xiàn)的字詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。這時(shí)候教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生讀題。讀題的方式可以全班讀、男生讀、女生讀或者小組讀,這樣可幫助那些后進(jìn)生。到了第二個(gè)學(xué)期就可以放手讓學(xué)生自己讀題了。在學(xué)生讀完題以后,教師可以請(qǐng)某個(gè)學(xué)生說一說題目的意思和要求,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵字詞,讓全體學(xué)生清楚題目的意思。

  3、要求學(xué)生正確讀題

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師可以對(duì)學(xué)生讀題形式和要求做出以下兩步要求:

  第一步,要求學(xué)生讀題時(shí)能夠做到“字字出聲讀題慢”,用手指或鉛筆指著題目逐字逐句地讀。讀題方式可以采用集體讀,如全班讀、男生讀、女生讀。讀題時(shí)把重要的字句圈起來,提醒自己注意。比如說把幾個(gè)數(shù)從小到大排列起來,這里的“從小到大”很關(guān)鍵,教師在學(xué)生讀完后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)詞圈出來。

  第二步,要求學(xué)生能夠單獨(dú)讀題,并要求學(xué)生在讀完題后再默看題目,詳細(xì)理解題目的意思,養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣。

  二、通過對(duì)比練習(xí)和開放式練習(xí)提高學(xué)生的審題能力

 。、對(duì)比練習(xí)

  教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意多出一些對(duì)比練習(xí)。對(duì)比練習(xí)的好處在于比較直觀形象,可啟迪學(xué)生的思維,增強(qiáng)解題的靈活性,從而提高學(xué)生的審題能力及分析問題的能力。如在教學(xué)兩位數(shù)的意義的時(shí)候,教師可以出一些這樣的題:56里面有()個(gè)十和()個(gè)一;72里面有()個(gè)一和()個(gè)十。又如在教學(xué)人民幣的轉(zhuǎn)化時(shí),可以出這樣的題:1張10元能換()張1元和()張2元;1張10元能換()張1元或()張2元。這些題目單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)搞錯(cuò),教師應(yīng)該有意識(shí)地把這些題目一起拿出來,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí),從而讓他們明白這些題目之間的區(qū)別。在第一學(xué)期的時(shí)候,用數(shù)學(xué)這塊內(nèi)容學(xué)生的錯(cuò)誤率比較高,許多學(xué)生在做的時(shí)候不知道到底該用加法還是減法,教師在教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)此類題目進(jìn)行反復(fù)地比較,多讓學(xué)生說說題意(已知什么,求什么),這樣能夠幫助學(xué)生正確地理解這些題目的意思,從而采取正確的方法解決此類問題。

 。、開放式練習(xí)

  開放式練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑,教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)此類習(xí)題。比如在教學(xué)計(jì)算的時(shí)候,可以出這樣的題:()+()=15;()-()=6;在學(xué)生解答完題目以后,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。又如在教學(xué)分類的時(shí)候,可以給出幾個(gè)算式讓學(xué)生來分類,如3+4=7,9-5=4,2+2=4,6+1=7;讓學(xué)生明白分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同。在復(fù)習(xí)解決問題的時(shí)候,教師可以給出兩個(gè)條件,如紅花有8朵,綠花有6朵,讓學(xué)生通過這兩個(gè)條件自己提出問題并解決。那么教師在學(xué)生完成之后,可以讓學(xué)生對(duì)這些問題分類,從而提高學(xué)生的分析能力和審題能力。

  三、通過實(shí)踐操作提高學(xué)生的審題能力

  一年級(jí)學(xué)生的思維是直觀性占主導(dǎo)地位,主要是形象思維。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作,幫助學(xué)生提高審題能力。在課堂教學(xué)和練習(xí)中,遇到有些題目時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手操作。如在教學(xué)排列問題的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題:小明的左邊有3個(gè)小朋友,右邊有5個(gè)小朋友,問一共幾個(gè)小朋友?或者是這樣:從左往右數(shù)小明排在第四個(gè),從右往左數(shù)小明排在第六個(gè),問一共有幾個(gè)小朋友?這樣的題如果讓學(xué)生自己去想,恐怕很多學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。教師可以讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來站一站,又或者讓學(xué)生在草稿紙上畫一畫,這樣一來,幾乎所有的學(xué)生都能夠解決這個(gè)問題了。又如在教學(xué)比多少的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題:第一行擺了8個(gè)△,第二行擺□比△少3個(gè),要擺幾個(gè)□?這樣的題學(xué)生在第一次做的時(shí)候,如果讓學(xué)生直接做,很多學(xué)生會(huì)算成11個(gè)□。但如果在做題之前先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺或者在草稿紙上畫一畫,錯(cuò)誤的概率就會(huì)大大降低了。

  審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力,它需要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平為依托,更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。而這種能力的獲得并不是一蹴而就的,它需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的`長期過程。從一年級(jí)開始,教師就應(yīng)關(guān)注學(xué)生審題能力的教學(xué),采取切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,形成較強(qiáng)的審題能力。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃6

  班級(jí)總體情況:

  本學(xué)期,來到一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期。經(jīng)過與學(xué)生們一個(gè)學(xué)期的相處,通過與他們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情,我更了解了孩子們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。結(jié)合我在本班開展班主任工作過程中遇到實(shí)際問題和不足之處,本學(xué)期,我制定了“繼續(xù)抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”為主題的班主任工作計(jì)劃,以更好地計(jì)劃工作的開展。

  教師情況:

  經(jīng)過了兩年在中年級(jí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我非常明白對(duì)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。因此,在本學(xué)期的班主任工作中,我會(huì)繼續(xù)以著重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為自己的班主任工作重心。本學(xué)期,鄧雄銀老師將繼續(xù)擔(dān)任本班的副班主任工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的搭班,我和她對(duì)學(xué)生的情況都有了更多的了解,加上她任教的是主科數(shù)學(xué),也能讓我更好地了解學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)。再加上,本學(xué)期我班多加了劉光偉老師這一位有3年一年級(jí)帶班經(jīng)驗(yàn)的副班老師的加入,相信通過多與兩位副班主任的溝通交流,會(huì)讓本班的班風(fēng)班貌朝著更健康的方向發(fā)展。

  實(shí)施措施:

  總結(jié)上學(xué)期我在班級(jí)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)以及存在的不足,配合學(xué)校每月的班主任工作主題,在本學(xué)期,我將從班級(jí)保潔、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課間管理、午休、放學(xué)、圖書管理等幾個(gè)大方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常規(guī)行為的教育,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以塑造班級(jí)的良好班風(fēng)班貌。

  一、班級(jí)衛(wèi)生及保潔。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期孩子在學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐,班里的大部分孩子已經(jīng)從一點(diǎn)家務(wù)活都不會(huì)干長大成一個(gè)會(huì)打掃班級(jí)衛(wèi)生的“小能手”。所以,本學(xué)期在班級(jí)衛(wèi)生的打掃和保潔方面,我將更好發(fā)揮學(xué)生的自主管理性,每天安排好午休和下午放學(xué)打掃衛(wèi)生的小組,并在組內(nèi)設(shè)立小組長,專門負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生保潔工作。

  二、課前準(zhǔn)備。

  課前準(zhǔn)備對(duì)于一節(jié)課能否順利進(jìn)行有著非常重要的作用,因?yàn)槟鞘菍W(xué)生從動(dòng)到靜的一個(gè)過渡。上學(xué)期,越往學(xué)期中后期,學(xué)生對(duì)待課前準(zhǔn)備越不認(rèn)真,因此,在本學(xué)期,抓好學(xué)生的課前準(zhǔn)備是我班主任常規(guī)工作的重心。

  從課前準(zhǔn)備談起,還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)聽鈴聲安排自己的學(xué)習(xí)、生活,比如課間操的鈴聲以及午休的鈴聲等。

  二、課堂紀(jì)律。

  課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此,抓好學(xué)生的課堂常規(guī)行為,應(yīng)該是班主任工作的重中之重。身為一名班主任兼語文教師,在語文教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)備好我的每一節(jié)課,抓好課堂的重難點(diǎn),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活采用各種調(diào)控措施調(diào)動(dòng)、調(diào)控課堂氣氛,使學(xué)生能夠在一個(gè)積極、活潑的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  除了主科課,身為一名班主任,也不能忽視學(xué)生在專科課堂上的紀(jì)律,因此,在本學(xué)期,我將繼續(xù)加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)情況,并配合科任老師進(jìn)行管理,并抽空閱讀更多有關(guān)班級(jí)管理方面的書籍,以為自己積累更多有效的間接經(jīng)驗(yàn)。

  三、課間管理。

  在對(duì)學(xué)生的課間管理上,我以為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為約束是十分必要的,尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。因此,在本學(xué)期,在對(duì)學(xué)生的課件管理上,我將繼續(xù)多利用課間的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管,同時(shí)多利用班會(huì)課、思品課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,以提高學(xué)生的思想意識(shí),更好地培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣。除了老師對(duì)學(xué)生的約束,還可培養(yǎng)有管理能力的班干部,協(xié)助老師進(jìn)行課間管理。

  四、午休。

  午休的時(shí)間雖然不長,但是中午有充分、良好的休息,對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)是舉足輕重的,因此在本學(xué)期,我將繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生的午休管理,讓學(xué)生形成良好的時(shí)間意識(shí),能在指定時(shí)間吃飯、搞衛(wèi)生、睡覺,使其學(xué)會(huì)更科學(xué)、合理地安排生活時(shí)間。

  五、放學(xué)。

  由于一年級(jí)學(xué)生的課時(shí)量比其他年級(jí)的少,因此,做好學(xué)生的放學(xué)管理也成為班主任工作的重要部分。為了更好地加強(qiáng)我班的放學(xué)管理,雖然他們只是一年級(jí)的學(xué)生,但我仍然不會(huì)放松對(duì)學(xué)生放學(xué)的紀(jì)律要求,包括排隊(duì)的紀(jì)律,在校等家長時(shí)的紀(jì)律,回家的作息安排等,以確保學(xué)生能夠順利地離開校園并合理地利用放學(xué)時(shí)間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  六、圖書管理。

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,本學(xué)期,我將注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,包括圖書的愛護(hù)、選擇等,并通過培養(yǎng)圖書管理員,使班級(jí)圖書得到更好的管理。

  除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常規(guī)行為管理之外,培養(yǎng)班級(jí)的良好學(xué)習(xí)氛圍也是必不可少的。在本學(xué)期,我將更加注重對(duì)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng),通過培養(yǎng)得力的班干部協(xié)助老師進(jìn)行班級(jí)管理,通過鼓勵(lì)學(xué)生多看有益的課外書籍,更多地開展有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,塑造班級(jí)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  除此之外,在對(duì)孩子的教育方面,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系時(shí)必不可少的。通過聯(lián)系,及時(shí)與家長反映孩子在學(xué)校的情況,并了解孩子在家里的習(xí)慣。只有家長與老師相互的多配合,才能促進(jìn)學(xué)生向更全面的放下發(fā)展。

  通過不斷的努力,我相信能夠帶領(lǐng)本班學(xué)生取得更大的進(jìn)步,并且使學(xué)生朝著成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生的方向不斷發(fā)展。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃7

  一、指導(dǎo)思想

  我校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn),以有利于指導(dǎo)小學(xué)生健康成長為目的,堅(jiān)持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則,不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則,建立富有生機(jī)和活力的教育與管理機(jī)制,以教育為先導(dǎo),以制度為保證,以檢查督促為抓手,以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ),以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo),從基礎(chǔ)小事抓起,注意點(diǎn)滴積累,切實(shí)提高我校學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平。

  二、工作目標(biāo)

  1、健全各種管理制度,進(jìn)一步提高學(xué)生自主管理能力,使學(xué)生在自我檢查各項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等方面的自理能力有一個(gè)更大的提高。

  2、重視學(xué)生良好思想品格培養(yǎng),做好學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)。

  3、重視環(huán)境熏陶,努力建設(shè)樓層良好的風(fēng)氣,使每一個(gè)學(xué)生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。

  三、主要工作要求與措施

  1、隨時(shí)做好家校聯(lián)系工作,贏得家長的信任與支持,對(duì)家長的意見和建議進(jìn)行及時(shí)處理和反饋。

  2、加強(qiáng)班小組教師的溝通與交流,形成教育合力,提高對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí),共同做好學(xué)生的情感溝通工作。深入學(xué)生的心里,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與教育引導(dǎo)。

  3、本年度主要工作安排:

  制定活動(dòng)方案,組織實(shí)施。

  第二階段:實(shí)施操作階段

 。ㄒ唬┲贫▽(shí)施計(jì)劃

  指導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小公民道德建設(shè)計(jì)劃》等文件,讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定出自己的計(jì)劃(克服這些陋習(xí)的具體措施)

 。ǘ、引導(dǎo)隊(duì)員以實(shí)際行動(dòng)向這些陋習(xí)發(fā)起挑戰(zhàn)

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),寓教于樂。各班以點(diǎn)帶面開設(shè)好習(xí)慣養(yǎng)成示范課,各年級(jí)從中挑選一節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加學(xué)!断蛏盥(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成教育》示范課,可以有演示、競賽、評(píng)比、演講、故事、兒歌、小品、經(jīng)驗(yàn)交流等形式,引導(dǎo)隊(duì)員熟記自己當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)克服的陋習(xí)和最急于養(yǎng)成的10條好習(xí)慣。

 。ㄈ簷z查督導(dǎo),進(jìn)一步鞏固成果

  1、成立"告別陋習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣"小隊(duì),在學(xué)校、家庭中爭做小宣傳員,宣傳健康文明的生活方式,同時(shí)監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  2、以小隊(duì)為單位,進(jìn)行"克服陋習(xí)好辦法對(duì)對(duì)碰"活動(dòng)。

  3、以"好習(xí)慣成就好人生"為主題,進(jìn)行征文比賽。

  4、少先隊(duì)負(fù)責(zé)調(diào)查,低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口頭、情境設(shè)置的抽查。

  5、學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)崗,及時(shí)糾正學(xué)生違反好習(xí)慣的行為。

  6、少先隊(duì)“三個(gè)常規(guī)”(一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī))一天一檢查,“四個(gè)規(guī)范”(語言、行為、儀表、環(huán)境)一起抓,“三股力量”(班主任、思品老師、科任老師)共同目標(biāo),“三條渠道”(學(xué)校、家庭、社會(huì))相溝通。

  第三階段:進(jìn)行總結(jié),評(píng)選表彰。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃8

  有人說:一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說每個(gè)孩子都是一顆小星星,我愿用真誠,熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛,最動(dòng)人的光輝!為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息,為了使本班的管理工作和教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。特制定班主任計(jì)劃如下:

  一、班級(jí)現(xiàn)狀分析:

  經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的接觸,對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及各方面情況有較深的了解,絕大多數(shù)的學(xué)生在守紀(jì)方面較好,但也存在一些不足的方面。衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成還有待于提高,一些學(xué)生不敢大膽發(fā)言,班干部管理能力較差,管理方法有待提高,所有這些都是本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)。

  二、主要工作及目標(biāo):

  1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績。

  2、抓好班級(jí)紀(jì)律,重點(diǎn)做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作。

  3、結(jié)合“三八”等各種節(jié)日及利用班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國和尊敬父母的教育。

  4、加強(qiáng)安全教育,開展安全知識(shí)教育。在平時(shí)多深入了解學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,消除隱患,確保學(xué)生安全。

  5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持,只有取得了家長的信任,我們班主任的各項(xiàng)工作才能順利開展。

  三、具體工作措施

 。ㄒ唬┏R(guī)教育方面

  1、在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

  2、合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活。

  3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體。

  (二)班級(jí)紀(jì)律方面

  1、課堂紀(jì)律。首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。

  2、課間紀(jì)律。課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動(dòng),就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間。同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地,寓教于樂。

 。ㄈ┬l(wèi)生方面

  1、個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔,桌箱勤清,物品勤擺。

  2、班級(jí)衛(wèi)生:每天早派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

  四、班主任自我要求

  1、嚴(yán)于律己,做好學(xué)生的楷模。積極進(jìn)行課外學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。

  2、注意工作的方法,尊重學(xué)生的人格,重視學(xué)生心理教育,做到以理服人。

  3、保持良好的精神狀態(tài),使學(xué)生受到良好的影響。

  總之,班主任工作的中心是提高學(xué)生的全面素質(zhì),使他們逐漸成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃9

  指導(dǎo)思想:

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。

  制定目標(biāo):

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。制定內(nèi)容:培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫作層次,同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

  主要措施:

  1.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

  5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9.必要時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃10

  小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,如一株株剛剛破土的幼苗,渴望吮吸知識(shí)的甘露,以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得,除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。朱熹曾經(jīng)指出,“讀書百遍,其義自見”。這一觀點(diǎn),充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面,起著巨大的作用。因此,我們不能不深思:應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開拓視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì),從而使學(xué)生身心得以健康的成長,潛能得以充分地發(fā)掘,就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣特作計(jì)劃如下:

  一、讓學(xué)生與好書交朋友。

  歌德有一句名言“讀一本好書,就如同和一個(gè)高尚的人在交談!庇旯麆t說:“書籍是改造靈魂的工具,它對(duì)于人類之所以必須,在于它是滋補(bǔ)光明的飲料!贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋,一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完,更何況書還有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。低年級(jí)學(xué)生要選擇閱讀一些帶圖畫的形象生動(dòng)的圖畫故事、寓言故事、成語故事。

  二、培養(yǎng)正確的讀書姿勢(shì)。

  正確的閱讀姿勢(shì)對(duì)小學(xué)生的成長非常重要。要經(jīng)常觀察、提醒自己的學(xué)生,幫助他(她)們正確閱讀。理想的閱讀姿勢(shì)是雙腿與地面保持平行,背部直立。椅子不能太硬也不能太軟,椅子應(yīng)該有一個(gè)直的而不是斜的靠背,椅子的高度應(yīng)該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點(diǎn)。

  三、要構(gòu)建濃厚的讀書氛圍。

  培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣,濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的,古人云:家有余糧雞犬飽,戶多書籍子孫賢。所以我們每個(gè)班在教室內(nèi)設(shè)立圖書角,同學(xué)們自己把好書推薦給大家共同欣賞。另外,老師不要當(dāng)“指揮者”,而要當(dāng)“參與者”,要堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書,交流心得,用自己無聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。老師還可以同孩子定期舉行讀書競賽活動(dòng),讓學(xué)生在讀書競賽中體驗(yàn)到讀書的樂趣,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力,使之成為自覺行為。

  四、掌握行之有效的讀書方法。

  閱讀的書籍不同,而采用的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同。教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活使用。我這里要向?qū)W生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法:一是精讀法,包括比較閱讀法、表達(dá)閱讀法等,要求每分鐘讀200字以上,理解率在90%以上;二是略讀法,包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等,要求每分鐘讀200~400字之間,理解率在80%左右;三是快讀法,包括無聲視讀法、一目十行法,要求每分鐘讀400字以上,理解率達(dá)到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度,是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度,又有廣度和速度,才能真正提高閱讀的效率。

  五、引導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記。

  對(duì)于小學(xué)生來說,看書尤其要做一點(diǎn)筆記。因?yàn)樾『⒆涌磿袀(gè)特點(diǎn),喜歡看熱鬧,很快地翻,哪熱鬧就看看,沒熱鬧就過去。這樣他對(duì)書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時(shí),就總結(jié)了一個(gè)讀書的經(jīng)驗(yàn):“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書!泵珴蓶|讀過的一些書,有很多加了眉批,就是在書的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書時(shí),順手記點(diǎn)什么,慢慢地孩子就會(huì)形成記讀書筆記的習(xí)慣。我們將建議每位學(xué)生建立一本讀書筆記,也不要求快,也不要貪多,當(dāng)然首先他要選擇比較適合他的、有價(jià)值的書讀。在做筆記時(shí)也可根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來,積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志,將其中的好文章剪裁下來,粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過程中,要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容,并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

  總之,習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,須有一個(gè)長期培養(yǎng)的過程。正如美國巴爾博士說的:“孩子的心是一塊奇怪的土地,播上思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲;播上行為的種子,就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就能獲得品德的收獲;播上品德的種子,就能得到命運(yùn)的收獲!彼,教師培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,不要急于求成,要有耐心和恒心,關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況,采取積極靈活的方法,讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀書,并將這一行為堅(jiān)持下去,時(shí)間長了,自然而然地就成了自覺行動(dòng)。到了那個(gè)境界,學(xué)生會(huì)定時(shí)無意識(shí)地拿起一本書來,細(xì)細(xì)品讀。待習(xí)慣養(yǎng)成后,教師就不須為之操心了。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃11

  一、學(xué)生情況分析:

  本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。共有學(xué)生29人,學(xué)生剛從幼兒園上來,學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好,組織紀(jì)律性也差,由于他們年齡偏小,活潑好動(dòng),注意力難以持久,缺乏自制力,而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外,由于各方面的差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué),盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、指導(dǎo)思想:

  以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。

  三、輔導(dǎo)措施:

  對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維,培養(yǎng)他們的探索能力,對(duì)后進(jìn)生主要要采取以下措施:

  1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  3、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生,開展“一幫一互助活動(dòng)”。

  4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。

  5、對(duì)差生要了解情況,分析原因,尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)智力的發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,要開展“走入學(xué)生家庭,走入學(xué)生心靈”活動(dòng),采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法,統(tǒng)一要求,檢查督促,使之提高。

  6、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議,總結(jié)成績,分析不足,提出要求。

  7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的好班風(fēng),發(fā)揮集體的作用。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃12

  閱讀能力是初中生必備能力之一,在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、理解和交流方面具有重要作用。培根曾指出:讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。其怡情也,最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長才也,最見于處世判事之際。因此,決定將讀書作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑,將圍繞讓孩子“喜歡讀書、學(xué)會(huì)讀書”的主題開展一系列活動(dòng)。主要包括以下幾個(gè)方面:

  一、班級(jí)圖書館建設(shè)

  家委會(huì)和班主任共同商討購置一批適合初中學(xué)生閱讀的書籍。選書根據(jù)以下幾點(diǎn)原則:

  1、分類,書籍有類別!白x史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格”。暫定分為文學(xué)和科學(xué)兩類,分別取名三松堂和實(shí)學(xué)館。

  2、有層次,有適合基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)一般的,有適合男生和女生的……分別選擇經(jīng)典1—2本。

  3、價(jià)格,正版情況下買簡版,少買套裝。關(guān)于費(fèi)用問題,由家委會(huì)和班主任共同商議解決,一方面可利用其他途徑或媒介籌集書款,另一方面由班級(jí)家長共同承擔(dān)。開學(xué)之前,我會(huì)擬定出書籍清單。

  二、讀書會(huì)

  在建設(shè)好班級(jí)圖書館后,如何利用好成為最重要問題。與其讓書靜靜地躺在書柜上,不如常常的翻閱他們。為了最大限度利用好班級(jí)投入,將定期組織(初步定為半個(gè)月一次)讀書活動(dòng),活動(dòng)的主題和形式將在后面詳細(xì)說明。場(chǎng)地待定,由班主任或家長主持,學(xué)生參與。

  讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)智,筆記使人準(zhǔn)確。所以,參與讀書會(huì)包括三個(gè)環(huán)節(jié),首先利用一周讀書和寫筆記時(shí)間,學(xué)生利用一周時(shí)間閱讀讀書會(huì)指定書籍。其次利用一周讀書筆記整理和自我感想時(shí)間,利用一周將所讀書籍的內(nèi)容或思想與自己生活相結(jié)合,寫出具有個(gè)人特色的讀書報(bào)告。在讀書會(huì)上交流討論,完成特別優(yōu)秀者全班欣賞。

  強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),由于讀書會(huì)時(shí)間有限,每次參與讀書會(huì)人員為1—2個(gè)小組學(xué)生及其家長。

  三、其他方式

  班級(jí)建設(shè)圖書館和組織讀書會(huì)交流是從整體上提高班級(jí)全體學(xué)生的閱讀能力,無法做到針對(duì)每個(gè)人,因此,作為補(bǔ)充提供有想法、有能力的學(xué)生參考。

  第一、利用好青島市圖書館資源。我校學(xué)區(qū)離青島市圖書館較近,喜歡閱讀的家長和學(xué)生可辦理借閱證進(jìn)行相關(guān)活動(dòng),但要注意一點(diǎn),選書一定要適合自己孩子的特點(diǎn),切記好高騖遠(yuǎn),背離學(xué)生實(shí)際情況。

  第二、提供青島市比較好的幾個(gè)書店,具體位置請(qǐng)自行百度。書城,方所書店,如是書店,西西弗書店。書城名氣比較大,大家都知道,后面三家是著名的私人書店,規(guī)模比較大,入駐青島也在證明青島濃厚的文化氛圍(非廣告)。有興趣的可以帶孩子去看看。

  最后,想跟各位家長說說,閱讀是一生的事,讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是每個(gè)家長的責(zé)任,我每次去書店總能看到好多孩子在讀書。作為一個(gè)中國人,學(xué)會(huì)說話和寫作是一件很重要的事情。當(dāng)然,每個(gè)家庭的背景和條件不同,還要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整、執(zhí)行。

  以上是我關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的工作建議,各位家長有好的想法可以qq、微信聯(lián)系我。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃13

  在課程改革的今天,課堂成了學(xué)生的天地。但課堂上經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象:

  1、學(xué)生回答問題只答關(guān)鍵詞。如圓的面積等于什么?答:πr2。

  2、當(dāng)提問學(xué)生如何解答應(yīng)用題時(shí),回答的只是如何列算式。至于每一步求什么,不求甚解。

  3、出現(xiàn)不同解法,讓學(xué)生說出之間的聯(lián)系,無言以對(duì)。

  4、更有甚者當(dāng)堂解決的問題只記得數(shù),無視方法,更不要說表達(dá)。可見熱熱鬧鬧的課堂背后是學(xué)生得到的斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)。

  我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,是學(xué)生急功近利,只學(xué)標(biāo)不重本,只學(xué)表面現(xiàn)象,無視內(nèi)在規(guī)律所造成的。要改變這種情況,應(yīng)幫學(xué)生建立不但“知其然”,更要“知其所以然”的指導(dǎo)思想。在日常教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力入手,讓學(xué)生將內(nèi)在思維過程外化為語言。從而判斷學(xué)生是否學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體應(yīng)做好以下幾方面工作:

  一、贊賞表揚(yáng),激發(fā)表達(dá)興趣

  1、語言激勵(lì)。

  及時(shí)對(duì)表達(dá)完美的同學(xué)給予肯定。如:“你說得真棒!你的話灌入每位同學(xué)的心中!薄澳阏嬗斜磉_(dá)的天賦!奔ぐl(fā)學(xué)生積極參與到善長表達(dá)的行列。也可抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行褒揚(yáng)。“你真說到點(diǎn)子上了!薄澳愕脑挳孆堻c(diǎn)睛恰到好處。”讓學(xué)生從表達(dá)中體會(huì)到喜悅,獲得滿足感,以激發(fā)又一輪的表達(dá)欲望。

  2、冠以榮譽(yù)頭銜。

  課堂上,讓學(xué)生體會(huì)一下角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生們會(huì)更喜歡。比如:設(shè)計(jì)捉錯(cuò)臺(tái)、方案設(shè)計(jì)、理由闡述等環(huán)節(jié)。在學(xué)生發(fā)表意見后評(píng)出“小醫(yī)生”、“小小監(jiān)督員”、“小小設(shè)計(jì)師”等。這些頭銜對(duì)于孩子們吸引力非常大。

  二、示范引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)習(xí)慣

  1、以身作則,樹立榜樣。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并不意味著完全摒棄原來的講授式教學(xué)。當(dāng)學(xué)生探索得到斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí),不能順利貫通歸納時(shí),需教師幫其進(jìn)行梳理,把零散的知識(shí)連貫成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生推理受阻時(shí),幫學(xué)生掃除障礙,教師需用完美的語言表達(dá),為學(xué)生示范。如:計(jì)算半圓周長,必須說清半圓的周長包括哪幾部分:圓周長的一半與直徑之和。

  2、點(diǎn)撥指引,學(xué)會(huì)方法。

  注意傾聽,認(rèn)真模仿。教師課堂上對(duì)問題的分析講解是學(xué)生模仿的對(duì)象。一方面教師在示范講解中要保證表達(dá)的完整性、系統(tǒng)性。另一方面,教育學(xué)生用心去聽,課后揣摩模仿,鍛煉自己的表達(dá)能力。聽出同學(xué)表達(dá)的缺陷,促進(jìn)自己表達(dá)能力的發(fā)展。同學(xué)表達(dá)自己的想法時(shí)要注意聽、仔細(xì)想,發(fā)現(xiàn)其中不足,并與自己思路對(duì)比,以查漏補(bǔ)缺,使自己表達(dá)更完美。時(shí)時(shí)以“步步有依據(jù)”為要求規(guī)范自己的表達(dá)。每分析一個(gè)問題,都是在已知條件中得出,不能生硬地得出結(jié)論。這樣久而久之,學(xué)生就能把頭腦中整個(gè)思維過程完整地表達(dá)出來。

  三、強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力

  1、以學(xué)習(xí)小組為陣地。

  小組合作探究學(xué)習(xí)中,有一個(gè)歸納總結(jié)的過程,這一過程中每一位同學(xué)都把自己的話說出來。這時(shí)范圍小,每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì),既可表現(xiàn)自己,又可發(fā)現(xiàn)不足。在集思廣益之后,共同提煉出完美的表達(dá)過程,以待在匯報(bào)中展示自己小組的成果。

  2、以專項(xiàng)訓(xùn)練為依托。

  數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整、系統(tǒng)不是一朝一夕能形成的,必須經(jīng)過長期反復(fù)訓(xùn)練。因此,在明確提出要求后,要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),安排專項(xiàng)訓(xùn)練。聽后復(fù)述。這種訓(xùn)練可使剛剛接受的信息引起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化,加深印象變成自己的東西。如上課時(shí)復(fù)述老師或同學(xué)講過的話:剛才老師說過的話你能再完整說一遍嗎?聽辯訓(xùn)練。能從別人發(fā)言中聽出不足,并能組織語言用充分理由去反駁。在數(shù)學(xué)課上,要充分挖掘教材中學(xué)生難以理解的概念、定理巧妙設(shè)計(jì),牢牢抓住爭辯苗頭,組織引導(dǎo)在爭辯中發(fā)展、提高表達(dá)能力。判斷題理由闡述。針對(duì)有些同學(xué)只改“×”“√”而已。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多的判斷要求闡明理由。口頭講述應(yīng)用題。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn),又是難點(diǎn)。學(xué)生是否能順利分析數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行合理推導(dǎo)正確列式,口頭表達(dá)檢查是了解學(xué)生掌握情況的有效途徑,又能培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  總之,表達(dá)是學(xué)生發(fā)展思維、形成技能的捷徑。讓學(xué)生在表達(dá)中掌握,在表達(dá)中積累,在表達(dá)中創(chuàng)新,在表達(dá)中成長。說出伶牙俐齒,說出聰明頭腦,說出錦繡人生。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃14

  所謂創(chuàng)造力,一是對(duì)外部事物的超越,二是對(duì)自身的超越。學(xué)生的發(fā)展并不只限于尋求人類尚未知曉的事物,而應(yīng)包括用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法,它不限于首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見解,還包括以下更多的內(nèi)涵:舉一反三,靈活運(yùn)用知識(shí);有豐富的想象力,喜歡出“新點(diǎn)子”;愛標(biāo)新立異和發(fā)表與別人不同的見解等。由此可見,課堂就是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力的肥沃土壤。

  一、精心預(yù)設(shè),引發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

  小學(xué)生的思維以感性經(jīng)驗(yàn)為主,他們不能有較強(qiáng)的元認(rèn)知能力,只有靠外在情境因素的激發(fā)作用,促使他們產(chǎn)生內(nèi)在的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在新課程下,課堂教學(xué)活動(dòng)不再是傳統(tǒng)意義的認(rèn)知活動(dòng),除了擔(dān)負(fù)人類文化的傳承任務(wù)之外,更多地是要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的生命成長。前者體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)邏輯上,后者更多地要依靠在精心預(yù)設(shè)的各種情境之中讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)。作為學(xué)生個(gè)性品質(zhì)之一的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)存在于學(xué)生的心靈深處,也只能靠各種情境喚發(fā)出來。

  1.保持好奇,引發(fā)疑問

  好奇是兒童的天性,世界上許多重大的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。好奇心使人富有追根究底的精神,樂于深入思索事物的奧妙,促進(jìn)他們提出各種新奇的問題。生疑則是思維的開端、創(chuàng)造的基礎(chǔ),當(dāng)一個(gè)新穎的數(shù)學(xué)問題在學(xué)生腦海中產(chǎn)生之后,就會(huì)在學(xué)習(xí)內(nèi)容與其求知心理之間創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知矛盾”,把學(xué)生引入到所提問題有關(guān)的情境中,促使學(xué)生產(chǎn)生迫切弄清未知的心理需求,隨著問題的解決學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造出有別于常規(guī)思維的種種新思路、新方法,而這種難得的探索行動(dòng)往往來自學(xué)生的某個(gè)“偏”、“怪”的問題。在教學(xué)中我們要保護(hù)這種好奇心,使學(xué)生的創(chuàng)造火花不時(shí)閃動(dòng)。如在教學(xué)“梯形面積”時(shí)有個(gè)學(xué)生好奇地提出:“梯形面積=(a+b)h÷2,三角形面積s=ab÷2,那么長方形、正方面積計(jì)算是不是也可以用上下底之和乘高再除以27”出現(xiàn)這個(gè)問題實(shí)在是出乎我的意料,但課前我對(duì)梯形面積與三角形、長方形、正方形的聯(lián)系已做了充分預(yù)設(shè)。這時(shí)就讓全班學(xué)生展開討論,并通過驗(yàn)證證明這個(gè)好奇的想法是正確的,從而在原有各種面積計(jì)算方法之外,又多了一種新方法――“任何規(guī)則的平面圖形面積,都可以用上下底的和乘高再除以2來計(jì)算”。

  2.原型啟發(fā),突破定勢(shì)

  由于思維方法的慣性作用,會(huì)嚴(yán)重妨礙人們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,只有當(dāng)學(xué)習(xí)者在特定的情境中突然感到原來思維方法存在嚴(yán)重缺陷時(shí),才會(huì)促使他們以原有方法為起點(diǎn),另辟蹊徑尋找新的方法。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)知識(shí)再創(chuàng)造的過程,在教學(xué)中可以依據(jù)事物的相互關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原有方法相似或類似、對(duì)比的情境,引發(fā)學(xué)生利用原型或逆向原型突破定勢(shì)、激活思維,大膽創(chuàng)造出新的想法。

  二、經(jīng)歷“過程”,體驗(yàn)創(chuàng)造實(shí)踐

  小學(xué)生的思維以具體形象思維為主,創(chuàng)造力作為思維的綜合結(jié)果必須憑借一定的生動(dòng)載體而呈現(xiàn)。課堂中學(xué)生的思維活動(dòng)是隨著學(xué)習(xí)過程而發(fā)展的,那么創(chuàng)造活動(dòng)也就出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,必須在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行培養(yǎng)。另外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是一個(gè)知識(shí)再創(chuàng)造的活動(dòng),學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)創(chuàng)造過程。但創(chuàng)造是具有個(gè)性化特點(diǎn)的,不同的學(xué)生在獲得結(jié)果上可能出現(xiàn)層次、形式上的差異,這并不影響學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造力的發(fā)展,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了創(chuàng)造活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)。

  1.參與活動(dòng),主動(dòng)探究

  學(xué)生智力技能的形式常常在外部動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展,是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程。把活動(dòng)原則實(shí)施于教學(xué)過程,放手讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦探索發(fā)現(xiàn)是發(fā)展創(chuàng)造力有效的途徑。通過活動(dòng),一方面學(xué)生的認(rèn)知能力得到發(fā)展,另一方面也是其自主創(chuàng)造的嘗試,因此參與探究活動(dòng)從某種意義上說也讓學(xué)生經(jīng)歷了創(chuàng)造力培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程。

  2.重組結(jié)構(gòu),引發(fā)質(zhì)變

  在教學(xué)中,如果我們?cè)谥R(shí)遷移的結(jié)構(gòu)化、概括化、自動(dòng)化上下功夫,促進(jìn)學(xué)生思維的質(zhì)變,使得新知識(shí)、新方法得以創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)發(fā)揮同化、順應(yīng)作用,就能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)很快建立新的平衡。如“能被2、3、5整除的數(shù)”教學(xué)中,我采用由能被“2、5整除的數(shù)”的特征遷移到探索發(fā)現(xiàn)“被3整除數(shù)”的特征的教學(xué)策略。先由師生共同寫出一些3的倍數(shù):3 12 21 30 6 1524 33 9 18 27 36……然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們發(fā)現(xiàn):用觀察個(gè)位上的數(shù)的特征的方法去判斷能否被3整除在這里行不通,結(jié)果發(fā)現(xiàn)各數(shù)位上數(shù)的和分別是3、6、9它們也是3的倍數(shù)。這時(shí)我發(fā)問:“66 69 88,它們能被3整除嗎?”“它們各個(gè)數(shù)位數(shù)字的和各是多少?”學(xué)生馬上從各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和這個(gè)規(guī)律去探究,很快創(chuàng)造出被3整除數(shù)的特征。

  三、重視指導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)造思維

  課堂中的思維訓(xùn)練是伴隨在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,落實(shí)在學(xué)習(xí)目標(biāo)之中,同時(shí)它又是師生雙邊互動(dòng)的結(jié)果,是學(xué)生在外在情境作用下自主發(fā)展而成的。在教學(xué)中要有目的地進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo),讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維活動(dòng)方向與途徑。從而有效地提高創(chuàng)造能力。課后總結(jié)時(shí)學(xué)生都體會(huì)到如果從多角度來思考同一問題時(shí)就會(huì)創(chuàng)造出很多新方法。

  創(chuàng)造不只是某些社會(huì)精英分子的專利,每個(gè)人的生活本身都是值得去創(chuàng)造的。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),開發(fā)其創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì),是新一輪課程改革的核心目標(biāo),是教育發(fā)展的需要,更是人的生命成長的需要。

學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃15

  一、指導(dǎo)思想:

  深入貫徹課改精神,為提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美修養(yǎng),讓校園回歸到閱讀的本真,親近書籍,閱讀讀經(jīng)典,本級(jí)組以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體,努力營造一個(gè)師生互動(dòng)、愛讀書、勤讀書、會(huì)讀書的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高教育質(zhì)量,創(chuàng)建內(nèi)涵豐富文明的“學(xué)習(xí)型”書香校園。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng),讓孩子們喜愛讀書,讓書成為他們的朋友。

  2、通過活動(dòng),使學(xué)生開闊視野,增長知識(shí),發(fā)展智力,陶冶情操,充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  3、通過活動(dòng),營造良好的讀書氛圍,提高欣賞能力。

  4、通過活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂。

  三、活動(dòng)對(duì)象:

  一年級(jí)二班學(xué)生

  四、活動(dòng)形式:

  由于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限,根據(jù)這一特點(diǎn),我們把《安徒生童話》作為我們班師生的共同讀書書目,并在每周的閱讀課上共同閱讀。其他書目:《昆蟲記》、《成語故事》、兒歌、古詩、短篇童話等。

  五、活動(dòng)措施:

  1、完善班級(jí)圖書角

 。1)認(rèn)真管理“班級(jí)圖書角”。學(xué)生每人至少帶一本圖書,讓學(xué)生能走進(jìn)教室就讀書,并選出圖書管理員,認(rèn)真管理,制定借閱制度。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生好書要相互交換看,好書共分享,換一本書,交一個(gè)朋友。

  2、利用每節(jié)語文課的一兩分鐘時(shí)間,讓學(xué)生背誦古詩,背誦一段優(yōu)美的段落。讓學(xué)生充分利用中午時(shí)間進(jìn)行閱讀,保證學(xué)生每天在校至少有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

  3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經(jīng)典讀物,也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。

  4、每班三人或四人為一組,開展交換閱讀,組長負(fù)責(zé)督促,及時(shí)向老師匯報(bào)讀書情況。

  5、指導(dǎo)做好讀書筆記,每生設(shè)《我的采蜜本》,每天記4個(gè)好詞。

  6、開展“我和父母共讀書”活動(dòng)。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,堅(jiān)持每天在家半小時(shí)閱讀,自由讀,親子共讀,并作好記錄(每生發(fā)一張讀書登記表),每天家長簽名。

  7、評(píng)比“讀書好兒童”

 、 每周能完成老師布置的讀書或背書任務(wù)的,獎(jiǎng)勵(lì)一朵"小紅花"。

 、 自己在家讀的書完成2本以上的(需有家長的簽字),可以評(píng)為班級(jí)“讀書好兒童”。

  讀書使人明智,讀書使人聰慧,讀書使人高尚。為了進(jìn)一步地營造濃厚校園的讀書氛圍,鼓勵(lì)讓學(xué)生以書為友,從小培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣,更加進(jìn)一步地提高學(xué)生讀書的熱情。我們班級(jí)結(jié)合學(xué)校開展的“書香伴我行”活動(dòng),將有序地組織學(xué)生開展讀書活動(dòng),讓書成為學(xué)生的共同的好朋友,努力提高學(xué)生的審美情趣和人文底蘊(yùn)。具體實(shí)施方案如下:

  一、活動(dòng)主題:書香伴我行

  二、活動(dòng)目的:營造良好的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀的水平和學(xué)生的審美情趣,促進(jìn)全面的發(fā)展。

  三、活動(dòng)內(nèi)容:熟讀背誦《小學(xué)生必背古詩70首》中的20首古詩,每學(xué)期另加15篇(段)從課外閱讀中看到的精彩片段、富有哲理的美文等。學(xué)校推薦的以及自己喜歡的課外讀物。

  四、活動(dòng)口號(hào):我讀書,我快樂

  五、活動(dòng)階段:

  (一)宣傳發(fā)動(dòng),制定計(jì)劃

  1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。

  2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng),選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

  (二)實(shí)施行動(dòng)

  1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀,保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間(平時(shí),允許學(xué)生來校帶課外書)。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間,雙休日、節(jié)假日,更要做到讀書、休息兩不誤,使讀書成為一種習(xí)慣,一種樂趣。

  2、開展交流活動(dòng)。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書,談?wù)勛x書心得。

  3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號(hào),讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。同時(shí),把讀書筆記貼在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”欄里,供大家欣賞。

  4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。

  5、利用黑板報(bào)等營造良好的讀書環(huán)境。通過做書簽、古詩文誦讀、讀書交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

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