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2016大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢分析
光陰似箭，歲月如梭，眨眼間我們就面臨實習工作了，在這個遍地大學生的社會中怎么樣才能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中脫穎而出呢?
1.一些熱門專業(yè)例如計算機、自動化等學生太多造成了自身的競爭激烈;當然這只是一些表象;主要原因還必須歸于“學業(yè)不精現(xiàn)象” 。
2.學習能力重于學習成績 ：有1|4的學生認為學習成績非常重要;是衡量學生在校表現(xiàn)的重要指標;而大部分的學生認為;相對于學習成績;學習能力更重要;他們認為;工作中更需要的是強的學習能力;只要學會學習;不管在校期間分數(shù)如何;在以后的工作中會有優(yōu)秀的表現(xiàn)。
3.針對大學校園英語學習熱;有1|3的學生認為在工作中;確實會或多或少地用到英語;要具備一定的英語水平。但也有1|2的學生認為;除非進入外資企業(yè);否則英語在實際工作中用處并不大;但是英語能力卻能從側(cè)面反映一個學生的學習能力和學習熱情;因此;招聘單位對大學生英語水平的考察能夠起到篩選的作用。
4.大學生對“先就業(yè);后擇業(yè);再創(chuàng)業(yè)”的認同率高達將近4|5。但是報告認為;大學生應(yīng)該正確認識這種觀念;不是隨便找個單位倉促就業(yè)了事;而是應(yīng)該通過在所在單位的實踐積累經(jīng)驗;盡快調(diào)整自己的期望值;給自己的將來定位;在工作中有意識地積累經(jīng)驗;做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
5.當前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題方面絕大多數(shù)人認同：面臨的競爭太強 ;當然作出的補充呢也有說工資、專業(yè)等方面也有影響。從中我們可以看出;面對越來越激烈的競爭;提高大學生自身素質(zhì)是必然要做到的!大學生學習;生活等各方面能力提高了才能更好面對激烈的競爭;有更好的適應(yīng)能力。
6.大部分人認為單位更看重學習成績、當過干部，性別因為專業(yè)差異很大暫不說明(、學校老師推薦。從中可以看出在學校學好習跟在學校是鍛煉好能力是很重要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)契機;當然其中人際關(guān)系也很重要。
7.大有約1|2人要求高薪酬才能跟自己所匹配。從中不難看出;單就就業(yè)來說還存在“好高騖遠”現(xiàn)象;從而導(dǎo)致畢業(yè)后選擇考驗或向更高學歷沖刺來緩解自己的就業(yè)壓力。當然還有一部分人選擇降低身價就業(yè)為先;從而導(dǎo)致很多專業(yè)難對口等很多問題。所以就業(yè)定點要明確;切實把握好自己的能力水平;該就業(yè)就就業(yè)該向更高學平?jīng)_刺就要沖刺。
8.大部分人對國家的鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)措施知道很少或干脆就不知道。從而揭露了這方面的方針措施優(yōu)惠宣傳不夠位;學生或未面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力的人對此關(guān)心甚少。因此我認為;學�；蛏鐣�(yīng)加強這方面的宣傳;把就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題大眾化;讓大眾出對策出方法;讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)者有更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。
當然，我們還需要了解一些影響大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功或者失敗的原因。
1.就業(yè)難的原因：大學生不像以前那么珍貴了�，F(xiàn)今的大學生越來越多;而就業(yè)崗位不多;這就造成了就業(yè)競爭十分激烈。這就是就業(yè)難的實質(zhì)。
2.創(chuàng)業(yè)難的原因：大學生創(chuàng)業(yè)不成功主要是自己準備不足;對市場認識盲目。創(chuàng)業(yè)要擺正心態(tài);用什么心態(tài)來創(chuàng)業(yè)是最重要的。有的大學生選擇的創(chuàng)業(yè)項目成熟度不夠;停留在“紙上談兵”狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者對產(chǎn)品或項目未做深入的市場調(diào)查;而只是進行理想化的推斷;而這種推斷往往與實際情況相距甚遠。
3.創(chuàng)業(yè)過程中不可避免的一些問題;主要集中在以下幾個方面： (1)缺乏啟動資金：除了家庭資助;絕大部分創(chuàng)業(yè)大學生沒有其它經(jīng)濟來源。目前;也有一部分大學生通過勤工儉學積攢下來部分資金;但創(chuàng)業(yè)初期的花銷;經(jīng)常會遠遠超支。(2)缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗：大學生有激情、有抱負;但在實戰(zhàn)中往往是“眼高手低”;對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)的知識;在創(chuàng)業(yè)過程中很可能會因“紙上談兵”而敗北。(3)心理承受能力弱：從小學到大學;十幾年的學校生活;相對風平浪靜少有挫折;在這種大環(huán)境下;大學生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱。其實無論何種創(chuàng)業(yè)都會有風險;創(chuàng)業(yè)的同時即應(yīng)該有“風險意識”;要能承受住風險和失敗;能夠經(jīng)得起市場的錘煉。(4)創(chuàng)新能力不強：大學生創(chuàng)業(yè)失敗的多;一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。很多大學生只看到他人成功后的表象;不顧時間、地點的差異;盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗;結(jié)果“畫虎不成反類犬”;自己的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮;步他人后塵。(5)所學知識與實際運用聯(lián)系不緊密：很多大學生創(chuàng)業(yè)者的實際創(chuàng)業(yè)項目和自己所學專業(yè)不相符;或是自己所學的學科知識用不上。如此的“不搭界”既是所學知識資源的浪費;又是對創(chuàng)業(yè)時機的延誤。
4.關(guān)于就業(yè)方面;出現(xiàn)大學生就業(yè)難現(xiàn)象;是多方面因素綜合作用的結(jié)果;依我看;除了要想方設(shè)法社會提供更多的就業(yè)崗位以外;從學校和學生方面考慮;深化高校教育教學改革和大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是必不可少的兩條。 高校必須深化教育教學改革;提高大學生就業(yè)競爭力。高校應(yīng)當及時捕捉社會需求信息;適時調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向;調(diào)整教學計劃;盡可能多地開設(shè)社會急需的課程;淘汰那些不適應(yīng)當今社會需要的課程。為了提高大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力;目前應(yīng)當特別注意強化實踐教學;提高大學生在為人處世、實踐操作、經(jīng)營管理等方面的能力。近年來;用人單位越來越多地希望招聘有兩三年以上工作經(jīng)驗的人。應(yīng)當說;這種用人要求是無可指責的。用人單位就是“用人”的單位;不是第二大學;培養(yǎng)人才不是用人單位的法定義務(wù);盡管人才可以在這里得到鍛煉;獲得成長機會。因而;高校應(yīng)當創(chuàng)造條件;讓大學生更多地得到工作實踐的鍛煉。這需要對長期以來實行的固定學制進行改革;實行彈性學制;允許大學生延長大學修讀時間;鼓勵并創(chuàng)造大學生勤工助學、半工半讀;甚至工作一定時間以后繼續(xù)修讀學業(yè)。這種改革是提高大學生實踐能力;滿足用人單位對大學畢業(yè)生工作經(jīng)歷要求的唯一辦法。
5.面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的千斤重擔;我們的用正確的方法策略良好的心態(tài)。
積極去面對。首先缺乏啟動資金問題;要學會利用政府出臺的相關(guān)政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金家庭資助;貸款等等。然后缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗問題;要培養(yǎng)大學生有激情、有抱負;在實戰(zhàn)中排除“眼高手低”;對具體的市場開拓加強經(jīng)驗與相關(guān)的知識。接著是心理承受能力弱問題;其實無論何種創(chuàng)業(yè)都會有風險;創(chuàng)業(yè)的同時即應(yīng)該有“風險意識”;要能承受住風險和失敗;能夠經(jīng)得起市場的錘煉。同時也要加強創(chuàng)新能力;大學生創(chuàng)業(yè)失敗的多;一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學生不要只看到他人成功后的表象;不顧時間、地點的差異;盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗;不要“畫虎不成反類犬”;要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢;借鑒他人經(jīng)驗絕不步他人后塵。只要努力向上方法合理;相信我們就會成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
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