如何做好班主任工作

　　班主任不僅是“人類靈魂的工程師”，更是教師中的排頭兵。曾有一位教師在講座中這樣說(shuō)：“班主任工作的重要性就在于它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執(zhí)行者，是使學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。”

　　一、深入了解學(xué)生是班主任的必修課

　　要教好學(xué)生、當(dāng)好學(xué)生的引路人，就要充分了解學(xué)生，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。特別是城市和農(nóng)村的留守兒童，他們多數(shù)家庭條件不好，受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力，加之小小年紀(jì)就離開(kāi)父母和親人，思想容易出現(xiàn)波動(dòng)。因此，班主任要了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解他們的家庭和周圍環(huán)境，在此基礎(chǔ)上采取合適的方法和手段對(duì)其進(jìn)行教育。

　　二、樹(shù)立良好的班風(fēng)是班主任長(zhǎng)期艱巨的工作

　　接手新班，班主任所面臨的最大問(wèn)題是如何能在短時(shí)間內(nèi)樹(shù)立良好的班風(fēng)。我主要采用了如下方法：一是開(kāi)門見(jiàn)山談心式。二是讓全班同學(xué)都有一份“工作”，各負(fù)其責(zé)，誰(shuí)都是管理者，誰(shuí)又都是被管理者，大家相互監(jiān)督，相互督促。如班級(jí)隊(duì)伍中有班干部、隊(duì)干部，還有“小記者采訪團(tuán)”“板報(bào)小隊(duì)”“維修小隊(duì)”“環(huán)保小隊(duì)”“小蜜蜂隊(duì)報(bào)”“小作家文學(xué)社”“古詩(shī)文誦讀小隊(duì)”“紀(jì)律、衛(wèi)生檢查員”等等。三是抓住學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的契機(jī)充分鍛煉隊(duì)伍，在活動(dòng)中力爭(zhēng)好成績(jī)，以此振奮班級(jí)同學(xué)們的精神，提升自信心，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　三、家訪是班主任與家長(zhǎng)溝通的有效途徑

　　每接一個(gè)新班，班主任都要進(jìn)行常規(guī)家訪，到每個(gè)學(xué)生家里去了解情況。孩子們很愿意讓班主任到自己家里去。班里有一個(gè)叫張彤的小男孩，我提前告訴他，晚上到他家去，結(jié)果因?yàn)樵诹硪晃煌瑢W(xué)家家訪的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，去得晚了些，沒(méi)想到孩子和他媽媽在大路上一直等著我。她媽媽告訴我：“孩子知道你要來(lái)，激動(dòng)得連飯也顧不上吃，趕緊寫(xiě)作業(yè)，收拾屋子，洗水果，然后就坐在家里等。一邊等，還一邊不住地問(wèn)：‘老師怎么還不來(lái)?是不是找不到咱們家?媽媽，咱們?nèi)ソ咏永蠋煱?’這不，我們就在這里等著呢!”

　　班主任不僅要與孩子們打成一片，還要成為家長(zhǎng)的知心朋友。家訪是班主任與家長(zhǎng)溝通的一種重要手段，有助于班主任深入了解孩子，更好地開(kāi)展教育工作。

　　四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的重要工作

　　后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差、缺點(diǎn)多容易產(chǎn)生自卑情緒，對(duì)自己失去信心。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任要做到三點(diǎn)：第一，要尊重他們的人格。不僅自己要主動(dòng)接近他們、尊重他們，還要教育其他同學(xué)主動(dòng)團(tuán)結(jié)幫助他們，使后進(jìn)生感到老師沒(méi)有瞧不起自己，而是在誠(chéng)心誠(chéng)意幫助自己。第二，要發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。后進(jìn)生并非一無(wú)是處，只不過(guò)缺點(diǎn)掩蓋了優(yōu)點(diǎn)而已。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)不斷鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。課堂上要多給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，挑選相對(duì)容易的問(wèn)題讓他們回答，逐步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要從人生和理想方面去引導(dǎo)和教育他們，給他們一個(gè)自我思考、自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，從而逐步樹(shù)立起自覺(jué)意識(shí)，振作起精神，走上自強(qiáng)之路。

　　五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用是班主任管理班級(jí)的良策

　　在班級(jí)管理工作中，很多班級(jí)事務(wù)都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，一年級(jí)準(zhǔn)備出寫(xiě)話集時(shí)，我專門召開(kāi)了一次班會(huì)，跟學(xué)生商量給寫(xiě)話集擬一個(gè)什么題目，經(jīng)過(guò)討論，大家覺(jué)得“小草”這個(gè)題目不錯(cuò)，于是我就采用了�？傻搅巳�年級(jí)以后，孩子們又有意見(jiàn)了，他們說(shuō)：“老師，我們長(zhǎng)大了，那小草也長(zhǎng)成大草了，難道不被農(nóng)民伯伯拔掉嗎?草的用處不大，要是小樹(shù)的話，還能長(zhǎng)成大樹(shù)，成為國(guó)家棟梁呢!……”聽(tīng)了他們的話，我也覺(jué)得有道理，于是又召開(kāi)了一次討論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們自己推薦題目。在眾多題目中，大家選中了“晨曦”，寓意為我們的寫(xiě)話集像早晨的陽(yáng)光一樣充滿朝氣。迄今為止寫(xiě)話集出了六期了，我們一直延用這個(gè)名字。

　　從這件事中不難看出，孩子們有時(shí)的想法并不成熟，但班主任如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)，給他們一次再思考、再提高的機(jī)會(huì)，他們就能夠在思考和改進(jìn)中鍛煉和完善自己。所以，盡量不要讓孩子們什么事都聽(tīng)從老師的安排，要給他們自主權(quán)，這樣他們就會(huì)做得更好。

　　六、率先垂范是班主任的行為準(zhǔn)則

　　身教勝于言教，在平時(shí)的工作中，班主任要用自己的'實(shí)際行動(dòng)去感化和帶動(dòng)學(xué)生。如在班級(jí)勞動(dòng)的過(guò)程中，一個(gè)優(yōu)秀的班主任不會(huì)充當(dāng)指揮官的角色，站在那兒指指點(diǎn)點(diǎn)甚至嘮嘮叨叨，而會(huì)成為學(xué)生的榜樣，哪里最臟就卷起袖子和學(xué)生一起干，哪里最累就挽起褲管沖鋒在最前面。班主任的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)的形成具有潛移默化的影響，因此，班主任應(yīng)成為“言”與“行”的巨人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

　　教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。班主任要以海納百川的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母之心，溫暖每個(gè)孩子的心田。

　　相關(guān)閱讀：怎樣做好班主任工作

　　班主任是學(xué)校教育中一個(gè)非常重要的角色，每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面對(duì)不同情況、不同特點(diǎn)、不同個(gè)性的孩子，都要面對(duì)班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件。作為一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體等各方面的健康成長(zhǎng)，乃至影響著他們一生。做一個(gè)“多心”的班主任，讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　1、用“信心”去感染每個(gè)學(xué)生

　　在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生一定要充滿信心。這種信心能讓他們感受到集體的溫暖、教師的魅力。班主任一旦把這種信心傳遞給學(xué)生，他們就能從老師的言談中體會(huì)到對(duì)自己的肯定與信任，就會(huì)感覺(jué)到自身的價(jià)值與能力，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)和生活熱情，并產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

　　2、用“愛(ài)心”去關(guān)注每一位學(xué)生

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”“愛(ài)是教育的源泉。”的確，只有讓學(xué)生感受到你確實(shí)是愛(ài)他們了，你才能得到學(xué)生的愛(ài)戴和信任。班主任應(yīng)該用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺(jué)。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。作為班主任，更應(yīng)該用辛勤的汗水和愛(ài)的甘露去精心培育每一個(gè)孩子，特別是那些在學(xué)習(xí)和生活上存在不足和困難的學(xué)生，更應(yīng)用愛(ài)去啟開(kāi)他們的心靈。

　　3、用“誠(chéng)心”去捕捉每一顆心靈

　　作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見(jiàn)，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過(guò)程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見(jiàn)，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

　　4、“細(xì)心”去做好每一件事情

　　班主任工作所面對(duì)的學(xué)生群體千差萬(wàn)別，他們?cè)谖幕�基礎(chǔ)、身體條件、能力大小等各方面都存在著許多差異，實(shí)行一刀切的工作方法肯定是行不通的。要研究這些差異，有的放矢，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　5、“耐心”持之以恒地教育學(xué)生

　　班級(jí)管理瑣碎而又復(fù)雜，學(xué)生的儀容儀表、到校情況、班級(jí)的衛(wèi)生、早操、課間操、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生的心理狀況、身體狀況，哪一項(xiàng)都和班主任工作有關(guān)，事大事小，都要班主任操心，而且天天如此日復(fù)一日。如果沒(méi)有足夠的耐心是不可能做好這項(xiàng)工作的。再者，教育本身的長(zhǎng)期性和現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性也決定了個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)變的長(zhǎng)效性，所以班主任不能輕言放棄，要采取正確的教育方法，耐心教育。做老師的，特別是做班主任的，都有一種體會(huì)，就是做學(xué)生思想工作時(shí)，特別做頑皮的學(xué)生的思想工作時(shí)，往往被學(xué)生激得要跳起來(lái)。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們一些老師往往缺乏耐心的教育方法，而采取的又往往是生硬的、簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，譬如，采用體罰或變相體罰的方法。這樣的方法，不但違法，也教不好學(xué)生。相反，很多老師采取和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生談話、啟發(fā)他、引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他等都能收到良好的效果。

　　6、用“恒心”抓好班級(jí)管理工作

　　古往今來(lái)，但凡成功者，無(wú)不是有堅(jiān)定毅力和恒心的人。英國(guó)文學(xué)家狄更斯說(shuō)：“恒心能攻克世界上的任何一座險(xiǎn)峰”。教育學(xué)生也是這樣，對(duì)有缺點(diǎn)或有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，不要希望經(jīng)過(guò)一兩次教育幫助就使他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，那是不現(xiàn)實(shí)的。有人說(shuō)過(guò)：“要將一個(gè)人的壞習(xí)慣改變成一個(gè)好習(xí)慣，最少需要21次以上的重復(fù)”。班主任若能長(zhǎng)時(shí)間有效地進(jìn)行班級(jí)管理，并持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成一種風(fēng)氣，這就是班風(fēng)。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培植學(xué)生在集體活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的好風(fēng)氣，如勤學(xué)好問(wèn)、助人為樂(lè)、遵紀(jì)守法、文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)等。在平時(shí)，要注意樹(shù)立各方面的榜樣，并深入持久地學(xué)習(xí)、鞏固，讓他們像春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，影響他們的情操，陶冶他們的性格，使之形成良好的行為習(xí)慣，從而潛移默化地影響、教育下一代。

　　7、“留心”捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。

　　8、“放心”讓班干部管理班級(jí)

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級(jí)管理，有時(shí)還兼上其他班的課。所以，一定要讓班干部成為自己的得力助手，要放手讓班干部去管理班級(jí)，要信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。

　　9、用“真心”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

　　學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)表?yè)P(yáng)與批評(píng)，表?yè)P(yáng)他不使他驕傲，批評(píng)他不使他失落，這就要求班主任適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。因此在班主任工作中，要認(rèn)真貫徹這一主導(dǎo)思想，做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng);多采取激勵(lì)措施，如采取小組評(píng)價(jià)方式，利用評(píng)分(項(xiàng)目包括：小組學(xué)生完成作業(yè)情況，每次測(cè)試結(jié)果，課堂表現(xiàn)等)，每周評(píng)一個(gè)優(yōu)勝組，對(duì)組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)組長(zhǎng)加倍獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生覺(jué)得班主任是在真心鼓勵(lì)他們。

　　10、“盡心”盡力開(kāi)好每周班會(huì)

　　班會(huì)是總結(jié)上周工作和安排本周工作的最好時(shí)間。開(kāi)好班會(huì)一方面要有教育性。教育性是主題班會(huì)的靈魂，失去教育性的主題班會(huì)是沒(méi)有任何價(jià)值的。班會(huì)主題的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)健康向上，在組織主題班會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)偏離主題教育意義的時(shí)候，班主任要及時(shí)給予引導(dǎo)。另一方面要有針對(duì)性，這是主題班會(huì)生命力所在。班會(huì)主題要針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級(jí)普遍性、傾向性問(wèn)題或嚴(yán)重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì)的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，及其心理特征。

　　班主任是班級(jí)管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好，使學(xué)生全面發(fā)展，班主任必須是一個(gè)“多心”的當(dāng)家人，要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)揮班主任的多重角色。

【如何做好班主任工作】相關(guān)文章：

如何做好銷售工作03-29

如何做好本職工作07-17

HR如何做好招聘工作？04-04

初創(chuàng)公司如何做好銷售工作09-21

如何才能做好一份工作？03-04

員工如何做好本職工作02-24

如何做好管理工作04-04

如何做好客戶服務(wù)工作03-30

如何做好辦公室工作03-29