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閱讀書籍《給教師的建議》讀書筆記

時間:2021-01-05 16:01:12 讀書筆記 我要投稿

2016閱讀書籍《給教師的100條建議》讀書筆記

  《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子,真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。值得我們細細地去品味,領(lǐng)悟它的精髓所在,指導(dǎo)我們的教育教學。

2016閱讀書籍《給教師的100條建議》讀書筆記

  2016閱讀書籍《給教師的100條建議》讀書筆記【1】

  平時我是不怎么喜歡讀書的,讀也是讀些《意林》、《讀者》、《青年文摘》之類的,消遣一下,教育學的書籍看的真是很少,但是我覺得作為一名老師,還是要多看看教育類書籍。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我一定要看看,我就在網(wǎng)上搜索了一下,終于把它涉獵完了!

  這本書是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯對教師的教育教學工作提出的建議,不僅對教師的教育工作提出了寶貴的建議,也對教師的休息提出了良好的建議,是一本教師必讀手冊。這本書的主要思想是教師要協(xié)調(diào)各種教育力量,促進學生全面和諧地發(fā)展,注重用書籍去影響學生的心靈。作為一名小學教師,我深切地感受到我們教師要教給孩子的那點基礎(chǔ)知識,只是滄海一粟,要想提高自己的教育水平,就需要持之以恒地讀書,不斷補充自己的知識,使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

  作為一名教師尤其要注重賞識教育的思想,賞識每一個孩子,關(guān)注每一個個體,摒棄冷眼和偏見,用真情去澆灌,用愛心去培育,用親情去呵護。發(fā)現(xiàn)并準確把握每個孩子的閃光點,使他們的閃光點得以升華。讓每個孩子都獲得不同程度的體驗與成功。使他們感到“我是最棒的!”“我能行!”從而正確地認識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信,正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣:“請記住:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

  在蘇的建議中,最難啃的硬骨頭之一——后進生的工作,談了好多,最關(guān)鍵的一句是閱讀時對學習困難的學生進行智育的手段。對于班上的困難生,我們可能做的更多的是讓他重復(fù)做更多的練習,還害怕讀書影響到他做題的時間,學生的閱讀習慣沒有形成,和同伴的交流都沒有很順暢,見到老師就想的是做不出題怎么辦?這樣,他會越來越落后。看了蘇的這些建議,我會注意讓孩子在感到驚奇、贊嘆的時刻,喚醒他的大腦,迫使他加強工作,學生思考的越多,他在周圍的世界中看到的不懂的東西就越多,對知識的感受性就越敏銳。

  勞動教育也是這本書中提到很多次的教育方法,可是,在我們步伐節(jié)奏越來越快的城市生活中,好像已經(jīng)絕跡了,蘇大家的各種建議肯定對我們的教師有很大的幫助,但我們每個人如何去使用它,才能達到最好的境界,就需要我們自己慢慢去實驗、體會,希望在這些大家的幫助下,我們能成長得更快更好些,也希望自己跟書籍結(jié)下終身的朋友!因為只有跟她的對話才會使自己的心更加靜下來!

  2016閱讀書籍《給教師的100條建議》讀書筆記【2】

  利用寒假時間,我拜讀了蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議,每一條談一個問題,既有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。雖然沒有看完,但是閱讀過的每一條建議都使我受益

  利用寒假時間,我拜讀了蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議,每一條談一個問題,既有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。雖然沒有看完,但是閱讀過的每一條建議都使我受益匪淺,下面我就幾條給我印象比較深刻的建議談一下我的讀書感受。

  第二條,教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時。

  老師們的普遍感受就是時間不夠用,每天備課、上課、寫反思、批改作業(yè)、參加教研活動等,抬頭看看時間,一天的時間又過去了,而且收獲還不大。

  那怎樣來擴充老師的時間呢,蘇霍姆林斯基給我們提出了一個建議,那就是讀書。在書中,蘇霍姆林斯基告訴我,教師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,就像潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位成功的歷史教師說的:“對這節(jié)課,我準備了一輩子。而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的.時間來備課的。不過,對這個課題的直接準備,或者說現(xiàn)場準備,只用了大約15分鐘。”讀到這里,我恍然大悟,為什么名師在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余,讓人覺得聽課是一種享受,而自己上課時盡管精心準備,教學環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂精心,但在課堂上卻往往感到語言貧乏,缺乏感染力。真是“書到用時方恨少啊!”他讓我記。豪咸旖o我們每個人都是一天24小時,跑在時間前面的就是最大財富的擁有者。

  通過閱讀我感覺他所說的讀書的意義,就在于老師通過讀書獲得了更多更系統(tǒng)的知識,而教科書中的知識只是你知識海洋中的一滴,在備課過程中,就不用花很多時間去查閱資料,因為這些資料就在自己的腦海中,在課堂教學過程中,老師就不會只把關(guān)注點放在這節(jié)課的知識上,而是關(guān)注到學生的各個方面。

  在這一點上我的感受比較深刻,因為剛剛上班4年,今年是第一次接一年級,對教材的不熟悉,讓我在備課和課堂教學中,常常只關(guān)注知識的講授而忽略了對學生的關(guān)注,通過看這本書,讓我真正體會到讀書不是在浪費時間,而是在擴充我的時間。

  第四條,把基礎(chǔ)知識保持在學生的記憶里

  這一條建議,讓我感受到小學教育是孩子學習道路的基礎(chǔ),作為他們的一年級教師,更讓我感受到責任艱巨而重大。

  第13條,評分應(yīng)當是有分量的

  經(jīng)常能聽到這樣一句話:分數(shù)是學生的命根子,是教師的法寶。分數(shù),很實在的東西,但在這樣的思想的支配下,許多教師喜歡對學生進行以分數(shù)為重要的衡量形式來評價學生。

  在這則建議中,蘇霍姆林斯基給我的啟示是:分數(shù)是一把雙刃刀,可以激勵學生、肯定學生,同樣也可能打擊學生的自信。所以,對于分數(shù)這把寶刀,我們要慎重對待,在實際使用中要做到寶刀慎出鞘。

  蘇霍姆林斯基說“評分寧可少一些,但是每一個評分都要有分量、有意義。”評價分數(shù)的目的是為了不評價分數(shù),也就是說,不要讓分數(shù)輕易從教師口中說出來。不要把分數(shù)看成是最后的終結(jié)目標,分數(shù)只能是督促學生學習的一種手段。教師對學生的評價不是片面的、狹隘的,而應(yīng)是全面的、有準備的,且盡量使學生對你所打的分數(shù)感到滿意,對他有激勵作用。對學生無意義的分數(shù)寧可不打。

  評價是對學生學習的督促與指導(dǎo),同時評價更是一種引領(lǐng),是學生對自己學習階段的所有行為的反思,而不是單純的結(jié)果的評價。對學生的評價不能以統(tǒng)一的標準來評價所有學生,要做到為每一個學生量身制定一份評價表。這就需要教師多去了解學生,了解他們的學習習慣、個性品質(zhì),只有這樣做了,我們的評價才能激勵學生、引導(dǎo)學生。

  第33條,給剛參加學校工作的教師的幾點建議

  看到這個題目,就讓我有了先睹為快的沖動。作為年輕教師,我要看一看這位教育家對我們的成長提出了什么樣的建議。

  讀了這條建議后讓我感觸最深的有兩點:1、年輕人要建立起自己的藏書,讓書成為自己的老師,每天去向他們請教;2、教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美(包括自然界的美和你的學生的內(nèi)心美)。

  回顧自己的經(jīng)歷,從開始工作到現(xiàn)在將近四年了,更多的時間花在備課、批改作業(yè)上,根本沒去關(guān)注自身知識的增長。我們交給學生的只是茫茫知識海洋里的滄海一粟。在課堂上,很多次我都被學生問倒,不知如何去應(yīng)答學生的提問,我想這就是知識匱乏的突出表現(xiàn)。如何才能讓學生佩服你,讓學生覺得老師你是知識的源泉。那唯有多讀書,多汲取知識,充實我們的頭腦,提升我們的思想,這樣才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過:“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”因此,我想在接下來的時間里,好好規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,每天留點時間來讀書,充實自己,給學生營造更豐富、更飽滿的課堂。

  其實這本書的每一條都是生動的,字里行間都充滿了對教育方法的闡述,但是我從這本書里讀到的最重要的一點就是要多讀書,蘇霍姆林斯基自己在書里就提到過幾次,這里,我又要提到書籍了。這看的出他對閱讀的情有獨鐘和閱讀給老師和學生帶來的巨大好處。我想,今后,讀書將成為我生活中的重要組成部分。

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