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讀《給我一個(gè)班我就心滿意足了》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的讀《給我一個(gè)班我就心滿意足了》有感，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《給我一個(gè)班我就心滿意足了》有感1
4月，我所在的六年級(jí)組開(kāi)展了共讀一本書的活動(dòng)，我們共同閱讀了薛瑞萍老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》。隨手翻看了《自序·獻(xiàn)給自己的小花》，樸實(shí)、清新的文字就吸引了我，之后這本書就如磁石般引人，讀后頗有感觸。
薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉了清風(fēng)、樂(lè)聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵(lì)自己，就算是不定期地給自己獻(xiàn)一小朵小花吧——真誠(chéng)美麗的文字，正是心靈開(kāi)出的花朵�！标U述了她的人生信念——-真誠(chéng)。讀了全書，給我最深刻的感受也是她的真誠(chéng)，我看到了一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)真誠(chéng)的老師。
現(xiàn)階段我正帶六年級(jí)，孩子們處于青春期，叛逆易怒，同學(xué)之間摩擦不斷，讓我很是頭疼。面對(duì)這樣的問(wèn)題，薛老師是怎么做的.呢？她對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的愛(ài)，冷靜的愛(ài)，更是讓我佩服萬(wàn)分。對(duì)學(xué)生間的糾紛交給學(xué)生自己來(lái)處理，“在玩耍中學(xué)會(huì)處理矛盾，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則”；而且從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)教育學(xué)生，“鬧到了影響學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)了，就只好禁止玩彈子了。那樣的結(jié)果，無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)同學(xué)，都是很沒(méi)有面子的事情�！苯逃蛐�(bào)告的學(xué)生，“揭發(fā)同學(xué)，這樣做很公平，很解恨，也有利于端正班級(jí)風(fēng)氣。但是這樣一來(lái)，你以后的日子就更難過(guò)了�！边@樣的話，學(xué)生聽(tīng)了一定很舒服很感激，像朋友一樣說(shuō)著建議，又帶有老師的關(guān)愛(ài)。最佩服的是《六周》一文，對(duì)兩個(gè)打架的學(xué)生先是要求寫說(shuō)明文字，不是檢討書，沒(méi)有各打五百大板，以“你是班干部，作文水平又高”的原因，讓其中一個(gè)比另外一個(gè)多寫一倍的文字，罰得心服口服。接下來(lái)交換讀，在讀對(duì)方的說(shuō)明文字中，檢討自己的錯(cuò)誤，理解寬容對(duì)方。最妙的是最后留下班干，表?yè)P(yáng)他六周來(lái)的進(jìn)步，并承諾“再過(guò)六周，不犯大錯(cuò)，一定在班上表?yè)P(yáng)你！”別說(shuō)學(xué)生當(dāng)時(shí)感動(dòng)流淚，我看了也動(dòng)容欽佩得很，懲罰有等級(jí)，表?yè)P(yáng)不廉價(jià)，關(guān)愛(ài)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴。
我也非常欣賞薛老師的讀書觀�！皭�(ài)讀書和愛(ài)學(xué)生一樣重要”是薛瑞萍的職業(yè)觀，她說(shuō):“跳著舞過(guò)暗淡的日子，使自己飛翔的是一本書”。課堂上,課堂外，教室里，走廊上，都是她讀書的平臺(tái)和時(shí)間，讀書真正成了她生活的重要方式。腹有詩(shī)書氣自華，才到高出重也輕。因而，她的課堂教學(xué)效果好了,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自然輕了；課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)生自然樂(lè)意讀；學(xué)生讀書多了，上課自然輕松。如此，教師幸福的泉水自然汩汩地流淌。
薛老師就像麥田里的守望者，看顧著這群“麥田上的精靈”，看著他們逐漸燦爛明媚，自由成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀《給我一個(gè)班，我就滿足了》，讓我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道，讀書，自己讀，陪孩子讀，做學(xué)習(xí)型的教師，帶動(dòng)孩子成為讀書型的孩子。
讀《給我一個(gè)班我就心滿意足了》有感2
薛瑞萍，一位平凡的小學(xué)語(yǔ)文教師，簡(jiǎn)歷中只有“任小學(xué)老師，班主任多年”幾個(gè)字。然而她那獨(dú)具魅力的課堂教學(xué)和行云流水般的文字又使她那樣的不平凡。
于是，從“教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀”到“語(yǔ)文，美麗的生命之旅”再到“書籍，一片豐沃的原野”，一篇篇、一頁(yè)頁(yè)、一行行……漸漸地，我看到了一個(gè)眼睛常常倦澀，心情常常憂憤，但卻充滿無(wú)限溫存、無(wú)限希冀的優(yōu)秀教師薛瑞萍，看到了一個(gè)“腹有詩(shī)書氣自華”的另類教師薛瑞萍，感受到了她“一日不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”的那種如饑似渴……
灑脫實(shí)在的她沒(méi)有顯赫的頭銜和地位，沒(méi)有嘩眾取寵唱高調(diào)，有的是《不說(shuō)愛(ài)》�！恫徽f(shuō)愛(ài)》是這本書的開(kāi)篇隨筆。文中想象中與蘇格拉底的對(duì)話，“在這個(gè)世界上，有沒(méi)有一個(gè)人，可以讓你真正不計(jì)回報(bào)地付出，直至犧牲一切？”“有，只一個(gè)，那就是我的孩子。啊，大師，我知道我真正愛(ài)的是誰(shuí)了。我也明白先前的錯(cuò)了，我不該將盡職和愛(ài)混為一談的——我的愛(ài)是不是太少？”“不，這種純粹的愛(ài)是人類情感的鉆石，惟其稀少，所以可貴。將它給予你該給予的人吧，至于其他方面，能夠做到盡職就很不錯(cuò)了�！薄恫徽f(shuō)愛(ài)》正是她的職業(yè)宣言，沒(méi)有富麗堂皇的字眼，沒(méi)有夸大其詞的造句，沒(méi)有空頭支票式的標(biāo)語(yǔ)，更沒(méi)有虛幻飄渺的高呼。只有“職責(zé)所在”“盡職盡責(zé)”。但這，足矣。我們都是平凡人，平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)就問(wèn)心無(wú)愧了；平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)已經(jīng)是很不錯(cuò)了。
真誠(chéng)坦率的她，如實(shí)地道出教師的難處；談起學(xué)校教育“鞭長(zhǎng)莫及”的無(wú)可奈何；平凡的她，跟我們一樣有平常人的想法，也曾對(duì)借讀生，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的孩子懷有偏見(jiàn)，對(duì)于家庭教育差的孩子一樣有些無(wú)能為力。《走出險(xiǎn)境》的最后，“‘只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生’——在我看來(lái)，這話和‘人有多大膽，地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是老師之外的人這樣說(shuō)，那他就是在惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果是教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾屬于后一類。那時(shí)，我處于極度危險(xiǎn)的境地�！钡莱鲆痪�教師心理話的這段話，正是對(duì)教育學(xué)家的“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的質(zhì)疑。當(dāng)各種各樣的教育問(wèn)題不斷出現(xiàn)時(shí)，我們不能過(guò)高地強(qiáng)調(diào)教師的作用，也不能過(guò)分責(zé)備教師的.工作。作為一種職業(yè)，在學(xué)生受到多元影響的今天，教師不能單方面決定學(xué)生發(fā)展與否，只能影響學(xué)生發(fā)展的高度與寬度�？纯囱蠋煹倪@段話，哪個(gè)家長(zhǎng)還能把孩子的全部希望寄托在老師身上，給孩子挑個(gè)好學(xué)校，找個(gè)好老師，家長(zhǎng)就萬(wàn)事大吉了。絕對(duì)不是!在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育一點(diǎn)不比學(xué)校教育來(lái)得輕松�？囱蠋熯@些話，你就覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的老師，她說(shuō)的話就像是鄰居嘮家常那樣真誠(chéng)自然。但薛老師的話又是那么鏗鏘有力，擲地有聲。她娓娓道來(lái)又振振有辭的這段話，讓我深受啟發(fā)，使常常鉆牛角尖的我豁然開(kāi)朗。理解這一段話，教育教學(xué)中便有了平衡愉悅的心態(tài)，正確的定位和良好的策略。而后，平凡教師的我們就能在良好心態(tài)中，在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學(xué)生向上。
“給我一個(gè)班，我就心滿意足了!”這句話時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的耳畔，“給我一個(gè)班，做到問(wèn)心無(wú)愧，我就心滿意足了!”
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