讀《中國(guó)家風(fēng)》有感3篇
看完一本名著后,大家一定都收獲不少,何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢?你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?以下是小編為大家收集的讀《中國(guó)家風(fēng)》有感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
讀《中國(guó)家風(fēng)》有感1
中國(guó)有句諺語(yǔ)叫“三歲看大,七歲看老”,雖然有點(diǎn)夸張,但也真切地反映出了一個(gè)家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)所產(chǎn)生的巨大影響。我們常言“養(yǎng)不教,父之過(guò)”,在史書(shū)典籍中也有“孟母三遷”的教育故事,這說(shuō)明了家庭教育對(duì)于孩子的影響。這種影響,并不是父母長(zhǎng)輩所擁有的財(cái)富或是人脈權(quán)勢(shì)導(dǎo)致的,而是父母長(zhǎng)輩潛移默化中的一種性格品質(zhì)的培養(yǎng),也就是家風(fēng)。
讀《中國(guó)家風(fēng)》這本書(shū),就如同與一位長(zhǎng)者在一塊兒,靜靜地聽(tīng)他述說(shuō)一個(gè)個(gè)關(guān)于家風(fēng)的動(dòng)人故事。當(dāng)我讀到《父親的遺言》時(shí),我讀懂了自力更生、自我?jiàn)^斗是一種家風(fēng);當(dāng)我讀到《媽媽是家風(fēng)》時(shí),我讀懂了寬厚待人、助人為樂(lè)是一種家風(fēng);當(dāng)我讀到《家中有善風(fēng)自揚(yáng)》時(shí),我讀懂了尊老愛(ài)幼、心存善念亦是一種家風(fēng)......我不禁思索,我家的家風(fēng)又是什么?我想起了我的爺爺奶奶。在我小時(shí)候,總會(huì)看到爺爺帶著老花鏡拿著一本書(shū)讀的很認(rèn)真,后來(lái)爺爺眼睛看不見(jiàn)書(shū)上的字了,便會(huì)讓我念給他聽(tīng)。而我的奶奶雖然沒(méi)有什么文化,但是卻為家人操勞了一輩子,勤勞善良在她身上體現(xiàn)的淋漓盡致。他們將愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)意助人的特性傳承到了我母親身上,而后又傳遞給了我。我想,這就是我們家的家風(fēng)。在生活中,我們也時(shí)常會(huì)聽(tīng)到父母教育自己子女“別人的東西不能拿”,“站有站樣坐有坐樣”,“吃飯不能左挑右揀”,“看到長(zhǎng)輩要有禮貌”......仔細(xì)想來(lái),這些通俗易懂的大俗話(huà)同樣是家風(fēng)的傳遞。一句話(huà),一個(gè)手勢(shì),一件小事,舉手投足間,經(jīng)過(guò)一代代的傳遞,就形成了一個(gè)家庭的傳承。而一個(gè)人人格的起點(diǎn)恰恰是在家庭的傳承中形成的,憑借著這些點(diǎn)滴傳承,我們才能在物質(zhì)生活極大豐富,不同文化高速融合傳播的今天,直面意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域挑戰(zhàn)所作出的積極應(yīng)對(duì),堅(jiān)守住內(nèi)心的安寧和純凈。
其實(shí)在我們的傳統(tǒng)文化中,歷來(lái)就是很重視家風(fēng)的,國(guó)有國(guó)威,家有家風(fēng)。家風(fēng)會(huì)影響社會(huì)風(fēng)氣,家風(fēng)正,社會(huì)風(fēng)氣自然而然就正了。反過(guò)來(lái)國(guó)風(fēng)也會(huì)影響家風(fēng),國(guó)家的風(fēng)氣好了,社會(huì)風(fēng)氣清了,能感染社會(huì)中的個(gè)體,進(jìn)而影響他們的家風(fēng)。正如《雜說(shuō)“中國(guó)家風(fēng)”》里談及的“作為若大社會(huì)的'一個(gè)小小的細(xì)胞,家庭的風(fēng)氣、家庭的教養(yǎng),小則是家傳代繼、香火延續(xù)之本,大則是國(guó)之興廢、民族盛衰之要。”可見(jiàn),家風(fēng)的意義不僅關(guān)乎個(gè)人與家族,更是一個(gè)古老民族能否延續(xù)輝煌的關(guān)鍵。
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。讓我們?cè)诤玫募绎L(fēng)的熏陶下,“做一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人”。
讀《中國(guó)家風(fēng)》有感2
古語(yǔ)有云:“道德傳家,十代以上,耕讀傳家次之,詩(shī)書(shū)傳家又次之,富貴傳家,不過(guò)三代!奔易迮d衰,德行為要。好的德行,來(lái)源于好的家風(fēng)。家風(fēng)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)家庭內(nèi)在的精神動(dòng)力,更是生長(zhǎng)在其中的每個(gè)人立身處世的行為準(zhǔn)則。好的家風(fēng),對(duì)家人,尤其是對(duì)孩子的世界觀、人生觀、道德素養(yǎng)、為人處世及生活習(xí)慣等,都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。
蔡元培曾說(shuō):“家庭者,人生最初之學(xué)校也!焙玫募彝ソ逃龑(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。時(shí)代在變遷,世事在流轉(zhuǎn)?赡切┒鳚珊笕说恼佌伣陶d、傳承百世的家風(fēng)永遠(yuǎn)不會(huì)變,它們一直在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝,為后人指明前進(jìn)的方向。不論是古代孟母擇鄰:子不學(xué)、斷機(jī)杼的知識(shí)敬畏;還是岳母刺字:精忠報(bào)國(guó),舍棄小我的.千古教誨;還是“生子當(dāng)如孫仲謀”的文化傳承。這些千百年來(lái)積淀下來(lái)的風(fēng)骨,早已成了中華民族的文化基因,無(wú)數(shù)仁人志士在天地間見(jiàn)賢思齊,在理想中求真求善。這樣一來(lái),便有了泱泱中華兒女“心懷天下,為生民立命”的悲憫情懷;便有了“心懷天下、為天地立心”的國(guó)家情懷。由此,家風(fēng)不止于家庭,而是擴(kuò)展至家國(guó)天下,成為對(duì)國(guó)家的忠貞、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
讀《中國(guó)家風(fēng)》有感3
那天放學(xué)回家的路上,我若有所失地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)瑢W(xué)們說(shuō)我性格很溫和,您覺(jué)得這樣好嗎?”“同學(xué)們?yōu)槭裁催@么評(píng)價(jià)你呢?”媽媽饒有興趣地看著我!熬褪羌词褂写直┑耐瑢W(xué)因一些雞毛蒜皮的小事責(zé)罵我,我也從來(lái)都不生氣,并且像什么都沒(méi)發(fā)生似的用微笑來(lái)制止他,這個(gè)時(shí)候?qū)Ψ酵鶗?huì)瞪一眼來(lái)結(jié)束這次責(zé)罵……”媽媽當(dāng)天和我聊的內(nèi)容我已漸漸淡忘,“溫和”卻如一個(gè)標(biāo)簽如影隨形。
這個(gè)暑假我閱讀了《中國(guó)好家風(fēng)》系列叢書(shū)之“溫良恭儉讓”中《蔣琬溫和待下屬》、《謙遜溫和的李文靖公》、《信陵君溫厚待人攬人才》、《性情暴躁鬧笑話(huà)》等多個(gè)故事,驚覺(jué)我竟然具備了其中的第一大優(yōu)秀品質(zhì)“溫和”,這一發(fā)現(xiàn)不僅打消了我原先的顧慮,竟還讓我竊喜起來(lái)……
“溫良恭儉讓”,意為溫和、善良、恭敬、儉樸、謙讓這五種美德,作為一名小學(xué)生“溫和”與“謙讓”是最容易展現(xiàn)在與同學(xué)的`日常相處中的,也是非常值得提倡的。
大課間活動(dòng)時(shí),同學(xué)不小心打翻了你的文具盒,你看到心愛(ài)的鉛筆滾得滿(mǎn)地都是,新買(mǎi)的橡皮一身污垢;體育課上,一只籃球不偏不倚砸在了你的淺藍(lán)色時(shí)尚襯衣上,留下一個(gè)黑乎乎的大圓圈;書(shū)法課時(shí),你正襟危坐提起毛筆正書(shū)寫(xiě)到得意處,路過(guò)的冒失同學(xué)碰到了你的胳膊肘;科學(xué)課做實(shí)驗(yàn),你新搭的高塔被艷羨圍觀的同學(xué)碰得散了架;美術(shù)課上,同學(xué)向你借馬克筆,等同學(xué)涂完背景色你想再用時(shí),馬克筆已燈枯油盡涂不出一絲顏色……類(lèi)似的情節(jié)每天都在校園里發(fā)生著,你卻不急不躁,回以一句友善的“沒(méi)關(guān)系”。
同學(xué)與你相處有如沐春風(fēng)之感!爸t謙君子、溫潤(rùn)如玉”來(lái)形容你是最恰當(dāng)不過(guò)的了,大家最喜歡和這樣的你做朋友……但是校園里不只有溫和的你我他,也有著不和諧的音符。
與之背道而馳的事例如校園欺凌事件還是時(shí)有發(fā)生,比如咱們班甲同學(xué)和乙同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣碎小事而大動(dòng)干戈,再比如某些同學(xué)用拳頭威脅對(duì)方使其服從自己。還記得媽媽曾經(jīng)因?yàn)槲业臏睾停瑢⒁黄睹繉?duì)母子都是生死之交,我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO!》的文章找給我看,文中講述的是一名北京中關(guān)村二小四年級(jí)10歲男孩的媽媽?zhuān)暮⒆釉趯W(xué)校竟然被同學(xué)用廁所垃圾筐扣頭,使得這位同齡人出現(xiàn)了失眠、厭學(xué)、恐懼上學(xué)等不良癥狀。為此,班主任時(shí)老師也曾在少先隊(duì)活動(dòng)課中組織我們對(duì)教育部等九部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí),她語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們要和睦相處、要講謙讓。
我們要學(xué)習(xí)蔣琬的寬宏大量、李文靖公的謙遜有禮、信陵君的溫厚待人……“溫良恭儉讓?zhuān)瑐鞒忻篮闷返隆笔俏覀冊(cè)撟龅。從現(xiàn)在起,我們要從那些優(yōu)秀的主人公身上尋找自己的不足,修身養(yǎng)性,溫和待人,爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年!
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