讀《我最好的老師》有感11篇
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的讀《我最好的老師》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《我最好的老師》有感1
前幾天，我學(xué)了一篇課文，名叫《我最好的老師》。我學(xué)完這篇課文之后，受益匪淺。 文中講述了懷特森先生給“我們”第一節(jié)課講述了一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他給“我們”測(cè)驗(yàn)完之后，“我們”居然全部都是得了0分！接著，他告訴“我們”，世界上根本沒有貓猬獸這種動(dòng)物。他獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我確實(shí)吃了一驚。最后，他告訴了學(xué)生們一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 我認(rèn)為，懷特森先生的這種法十分出乎意料，但也同時(shí)讓學(xué)生們明白了要敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能逐漸接近真理。他的最終目的是告訴我們“一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要立刻指出來(lái)”，想希望我們“不要讓自己的腦子睡大覺”。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信于老師和專家的說(shuō)法，要敢于質(zhì)疑。 懷特森先生在上科學(xué)課的過(guò)程中，煞費(fèi)苦心地制造出一個(gè)個(gè)貌似正確的論點(diǎn)，讓同學(xué)們一次次去思考，論證。我曾經(jīng)看見過(guò)這樣一個(gè)故事：許多專家都認(rèn)為蜜蜂沒有發(fā)聲的器官，是靠著自己翅膀的振動(dòng)發(fā)出聲音的。這個(gè)理論卻偶然被一個(gè)只有十二歲的孩子擊破。他說(shuō)，他的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并不復(fù)雜，只是偶然發(fā)現(xiàn)蜜蜂靜止不動(dòng)（或被剪下雙翅）乃能發(fā)出聲音。于是，他觀察了一個(gè)月，終于發(fā)現(xiàn)了蜜蜂的發(fā)聲器官。這個(gè)事實(shí)告訴我們：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你細(xì)心觀察身邊的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真理就在你身邊！懷特森先生用心良苦，通過(guò)“貓猬獸”這個(gè)例子來(lái)告訴我們善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。在這的學(xué)習(xí)中，“我們”不僅學(xué)到了知識(shí)，而且也增長(zhǎng)了見識(shí)。 我認(rèn)為，懷特森先生是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，在他的影響下，學(xué)生們也都會(huì)有一個(gè)美好的明天！
讀《我最好的老師》有感2
今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。
文中講了懷特森先生給我們講了一種“貓猬獸”的動(dòng)物并做的隨堂測(cè)驗(yàn)，考完之后他又說(shuō)這一切都是編造的，告訴學(xué)生們不要迷信權(quán)威。
懷特森先生的這種教學(xué)方法非常有創(chuàng)意，也算是用心良苦，每節(jié)課想方設(shè)法讓同學(xué)們“冒險(xiǎn)”，就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費(fèi)苦心。在許多時(shí)候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個(gè)人都有判斷失誤的時(shí)候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時(shí)時(shí)候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗(yàn)，它往往在很多大事面前決定你的命運(yùn)與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來(lái)龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，才相對(duì)更有把握。
我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂譜覺得有的地方錯(cuò)了，可是面對(duì)音樂界的權(quán)威，最終在再三考慮下提出來(lái)質(zhì)疑，評(píng)委們把冠軍給了他，原來(lái)這是大家設(shè)計(jì)的“圈套”，真理就是這么簡(jiǎn)單，是靠自己來(lái)決定的！
自信是獲得成功必不可少的素質(zhì)，而掌握相當(dāng)?shù)闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)才是樹立自信心的重要前提。
讀《我最好的老師》有感3
上星期語(yǔ)文第四單元練習(xí)，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。
讀完此文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了，我們都愣住了，明明謝老師上課時(shí)說(shuō)我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢？謝老師笑著說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當(dāng)，”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后謝老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。
就拿這學(xué)期做過(guò)的練習(xí)《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護(hù)士沒有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了�！倍曰�，她堅(jiān)持自己是對(duì)的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。
在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……
所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！
我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。
讀《我最好的老師》有感4
書像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，書里的一切都是那么美好。從小到大，我看了很多書，書是我的摯友，書是我的導(dǎo)師，書可以醫(yī)愚。不管是在家里還是在學(xué)校，大家都稱我是“小書蟲”。上個(gè)月爸爸又給我買了一本新書——《我最好的老師》，書里一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓我愛不釋手。古人云“師者,所以傳道受業(yè)解惑也�！崩蠋焸儍A其所學(xué)，教給我們知識(shí)，為了能使我們更有效的學(xué)習(xí)，老師們精心設(shè)計(jì)，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。讓我感觸最深的就是那位懷特森先生。
懷特森老師是“我們”班的科學(xué)老師。第一天上課，懷特森老師給“我們”講授“貓猬獸”這種動(dòng)物�！拔覀儭备鶕�(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于“貓猬獸”的一切都是編造出來(lái)的。他用心良苦，只希望“我們”從中汲取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，不迷信書本，不迷信權(quán)威。這也不禁讓我想到四年級(jí)的那一堂語(yǔ)文課。
上課鈴響了，我們個(gè)個(gè)挺直腰背，端端正正地坐著。只見胡老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，在黑板上畫了二棵蘋果樹，并在每棵樹上寫上數(shù)字54和34。我們都不知道胡老師的葫蘆里賣的是什么藥，個(gè)個(gè)都抓耳撓腮，迫不及待地想讓老師別賣關(guān)子了。胡老師也許是看透了我們的心思，說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)游戲——摘蘋果�！焙蠋熃又f(shuō)：“誰(shuí)摘到蘋果最多，誰(shuí)就贏了�！焙蠋焺傉f(shuō)完，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手。
第一場(chǎng)點(diǎn)了韋吳彤和盧敏。預(yù)備，開始！韋吳彤像一只離弦的箭一樣從座位沖到了講臺(tái)上，趕緊搶了數(shù)量多的蘋果樹，盧敏也正想沖過(guò)去，也許是心急還是什么，她手忙腳亂，遲了一步。這一局當(dāng)然是彤彤贏了！
第二場(chǎng)特別有趣的PK，胡老師叫陸柏杉上來(lái)，又看了看下面的同學(xué)們也許是在思考讓哪個(gè)同學(xué)上來(lái)吧！我們就開始起哄了“讓胡老師和陸柏杉比賽！”胡老師笑了，欣然答應(yīng)了我們。“一二三，開始�！北疽詾殛懓厣紩�(huì)率先行動(dòng)。沒想到的是：陸柏杉并沒有率先行動(dòng)，而對(duì)胡老師說(shuō)：“胡老師，您先選吧！”這一句話說(shuō)出口，讓大家都大吃一驚，同學(xué)們不禁鼓起掌，胡老師拿起粉筆隨即寫下：謙讓之智斯為大智，謙讓之勇斯為大勇。
終于輪到我們了，胡老師這次又畫了一棵蘋果樹，并標(biāo)上數(shù)字28。胡老師叫了我和陳果一起上講臺(tái)，我還是一直以為只要搶到蘋果最多的那棵蘋果樹就好了，我就馬上把手拍在最多的蘋果樹上。胡老師問(wèn)：“你選好了嗎？”“選好了”我自豪地說(shuō)。胡老師笑了笑把話鋒一轉(zhuǎn)，在黑板上寫下了：“退一步，海闊天空。”胡老師說(shuō)：“你雖然得到了蘋果最多的那棵樹，但是別人先摘少的那棵蘋果樹，摘起來(lái)是不是更快？這樣就有時(shí)間得到另一棵蘋果樹了，34+28大于54。他摘的蘋果是不是比你的多！”聽了這些話，我才恍然大悟，好一個(gè)以退為進(jìn)�。≡瓉�(lái)胡老師希望我們能夠打破常規(guī)，靈活運(yùn)用，同時(shí)又教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理。老師，謝謝你的良苦用心！
感謝這本書，讓我對(duì)老師這份職業(yè)有了更高的認(rèn)識(shí)。書，是人類智慧的結(jié)晶；書，是人類知識(shí)的源泉，書讓我去迎接真理和希望，我還會(huì)繼續(xù)當(dāng)我的小書蟲，因?yàn)橛袝喟椋腋Ｒ簧?/p>
老師點(diǎn)評(píng)：
小作者閱讀了《我最好的老師》這本書后，了解到老師的用心良苦，特別是對(duì)懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)感到敬佩。由此聯(lián)想到自己的語(yǔ)文老師，想到了四年級(jí)時(shí)的那堂語(yǔ)文課。課堂上一個(gè)小小的游戲，讓孩子們懂得了謙讓，懂得了退后一步，海闊天空之道理。最后由點(diǎn)及面，寫出老師的偉大，寫出了學(xué)生對(duì)老師的感激之情。同時(shí)更應(yīng)感謝書，是書讓小作者飽嘗閱讀所帶來(lái)的快樂。讀后感重在“讀感交替”，本文在這一方面力度可以再加強(qiáng)。
讀《我最好的老師》有感5
上星期語(yǔ)文第四單元練習(xí)，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。
讀完此文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了，我們都愣住了，明明謝老師上課時(shí)說(shuō)我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢？謝老師笑著說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當(dāng)，”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后謝老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。就拿這學(xué)期做過(guò)的練習(xí)《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護(hù)士沒有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了。”而迷惑，她堅(jiān)持自己是對(duì)的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。
在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。
讀《我最好的老師》有感6
這個(gè)星期語(yǔ)文書的第四單元的《我最好的老師》已經(jīng)學(xué)完了。但雖然學(xué)完了，可懷特森老師的教學(xué)方法、懷特森老師那有個(gè)性的性格深深印在我的腦海中。
文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。
讀完此文后，我覺得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，徐老師卻說(shuō)是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了，我們都愣住了，明明徐老師上課時(shí)說(shuō)我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢？徐老師笑著說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當(dāng)，”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后徐老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕徐老師“騙”我們。
就拿這學(xué)期父母讓我做過(guò)的練習(xí)《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護(hù)士沒有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了。”而迷惑，她堅(jiān)持自己是對(duì)的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。
在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的`例子還很多……
所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！
我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。
讀《我最好的老師》有感7
“五一”前夕，我們學(xué)習(xí)了《我最好的老師》這篇文章。文章講的是作者六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特。有一天上課時(shí)，他拿出一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨，編造一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物，一面侃侃而談地向?qū)W生介紹，一面同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地做課堂筆記，然后開始隨堂測(cè)驗(yàn)。當(dāng)卷子發(fā)下來(lái)時(shí)，同學(xué)都驚呆了，因?yàn)榇蠹叶嫉昧肆惴帧烟厣壬坪醺静焕頃?huì)我們的心情，他說(shuō)關(guān)于貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。懷特森先生說(shuō)：“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)，也應(yīng)該具有懷疑的能力，其實(shí)，那天我的破綻還有很多，可居然沒有一個(gè)人提出疑問(wèn)，希望你們能從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)�！�
是呀！我們應(yīng)該像懷特森先生要求的那樣，具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�、具有懷疑的能力，不要迷信書本，也不要迷信�?quán)威。做事要認(rèn)真對(duì)待，不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。在不斷觀察、質(zhì)疑、思考、判斷和認(rèn)證中尋求真理，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心之人
讀《我最好的老師》有感8
今天我讀了一篇關(guān)于老師的文章——《我最好的老師》，讀完之后感悟匪淺。
文中講述的是，懷特森先生第1天給“我們”上科學(xué)課，講授了一種“貓猬獸”的動(dòng)物，“我們”根據(jù)課堂筆記，做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了0分，原來(lái)懷特森先生講的，關(guān)于“貓猬獸”的一切都是她編造的，他希望我們從這個(gè)0分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷具有懷疑的能力。
剛讀了個(gè)開頭，我是很迷惑的：就這樣一個(gè)平凡的老師，為什么說(shuō)是作者最好的老師呢？讀完之后我才明白作者說(shuō)懷特森先生是我最好的老師，是因?yàn)樗且粋�(gè)很有個(gè)性的人，常常有出人意料的舉動(dòng)，還有懷特森先生的教學(xué)方法和獨(dú)特，他教育每一個(gè)學(xué)生都要做到“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”懷特先生的獨(dú)立思考的能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神讓我們敬重和稱贊，所以，作者才說(shuō)這是“我”最好的老師。讀完之后，我不禁感慨：一個(gè)普普通通的小貓的頭蓋骨，一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)終身受益的道理，這些都是科學(xué)老師懷特森先生帶來(lái)的，這是一位充滿智慧的老師，它讓每一個(gè)讀到關(guān)于他的故事的人懂得獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神是多么重要。我們應(yīng)該像懷特森先生那樣，不要讓自己的腦子睡大覺，然后，遇到問(wèn)題我們要大膽的提出質(zhì)疑，不要盲目的迷信權(quán)威，也不要盲目的相信課本。遇到百思不得其解的事情，我們也要大膽的去問(wèn)老師或者自己去收集資料，不要一直把這個(gè)問(wèn)題放任不管，誰(shuí)又敢肯定教科書里面的每一個(gè)字都是正確的呢？我想那只不過(guò)是一個(gè)合理的推斷罷了。在幾年前，不是就有一個(gè)名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻了生物學(xué)的常識(shí)----蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)嗎？其實(shí)真理并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)也并不神秘，真理其實(shí)就誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后，科學(xué)只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，善于去思考就一定可以得到真正的答案，聶利的發(fā)現(xiàn)如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過(guò)程也許本身并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于質(zhì)疑定論，向科學(xué)權(quán)威挑戰(zhàn)體現(xiàn)在聶利身上的勇于質(zhì)疑的勇氣和精神比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個(gè)發(fā)現(xiàn)本身更為可貴！讓我們都來(lái)做生活的有心人，學(xué)習(xí)伽利略推翻亞里士多德的兩個(gè)鐵球不同時(shí)落地，學(xué)習(xí)愛因斯坦推翻牛頓的定理，學(xué)習(xí)聶利推翻蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的常識(shí)！
讀了這一篇文章，在以后的人生道路上，我相信我一定會(huì)做到不迷信，用自己獨(dú)特的見解去證實(shí)那些我已經(jīng)學(xué)過(guò)了的知識(shí)的！
讀《我最好的老師》有感9
前些時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《我最好的老師》。這篇課文講述了作者小學(xué)六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一位很有個(gè)性的人，他的教學(xué)方法獨(dú)特，常用出科意料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神。
從課文中，我也感悟到了一個(gè)道理：一個(gè)人，不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說(shuō)法，要敢于懷疑。在課堂上要不斷質(zhì)疑、不斷思考、不斷論證。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是懂得了如何去接近真理——獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，對(duì)科學(xué)具有懷疑的精神。
我們的語(yǔ)文老師很幽默，也很風(fēng)趣，也有懷特森先生一樣的教學(xué)方法。在課堂上，我們的語(yǔ)文老師真真假假，假假真真，常故意把對(duì)的說(shuō)成錯(cuò)的，把錯(cuò)的說(shuō)成對(duì)的，以此來(lái)培養(yǎng)和鍛煉我們的獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，獨(dú)立辨別真?zhèn)文芰�。雖然有時(shí)我們會(huì)因老師是事而非、真?zhèn)坞y辨的問(wèn)題而啼笑皆非，但我們打心眼里漸漸喜歡上了這樣的語(yǔ)文課。
讀《我最好的老師》有感10
記得有人說(shuō)過(guò)一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。是的，只有時(shí)時(shí)提問(wèn)，時(shí)時(shí)思考，時(shí)時(shí)求證，才能發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的秘密。
在《我最好的老師》一文中的懷特森老師，就以他特殊的方式，讓學(xué)生們知道了要獨(dú)立思考。有一天，他向同學(xué)們介紹了一種生物——貓猬獸。還叫學(xué)生們傳看了這種動(dòng)物的顱骨�？墒钱�(dāng)隨堂測(cè)驗(yàn)卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，大家都震驚了——零分！全班同學(xué)都是零分！而懷特森老師卻說(shuō)：他所有有關(guān)貓猬獸的知識(shí)都是胡編的，目的就是為了讓同學(xué)們具備獨(dú)立思考的能力。
讀完這個(gè)故事，我也十分震驚。身為一個(gè)老師，怎么可以這樣糊弄學(xué)生呢？但是仔細(xì)一想，這僅僅是糊弄嗎？不，不是的，懷特森老師的舉動(dòng)，讓同學(xué)們明白了：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。而挑權(quán)威的例子，真是舉不勝舉。比如伽利略挑戰(zhàn)亞里士多德的權(quán)威，讓我們知道了“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”白尼挑戰(zhàn)托勒密的權(quán)威——“地心說(shuō)”，提出了“日心說(shuō)”；達(dá)爾文挑戰(zhàn)人們信奉千年的“神創(chuàng)論”，提出了“進(jìn)化論”……
諸多事例，都充分說(shuō)明：只有敢于質(zhì)問(wèn)，敢于挑戰(zhàn)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所成就！讓我們集中精神，不要讓大腦睡大覺，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去實(shí)踐，去開拓！
讀《我最好的老師》有感11
周老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。每天他都是在晨曦中來(lái)，在夜幕中離去。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，周老師總會(huì)在課后耐心地給他們講解，細(xì)心地點(diǎn)撥，直到他們懂了為止。
周老師對(duì)待我們很和藹，很關(guān)切。我們班是個(gè)住宿班，每天早中晚周老師都會(huì)組織好隊(duì)伍，帶我們?nèi)ナ程贸燥�。吃魚時(shí)，周老師總要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，千叮嚀、萬(wàn)囑咐地說(shuō)：“大家一定要注意，不要被魚刺卡��！”他會(huì)細(xì)心地看著我們吃魚。每次都是我們吃完了飯，他才轉(zhuǎn)身去打飯。假如我們班有哪個(gè)同學(xué)不舒服，周老師就會(huì)摸摸他的額頭，細(xì)心詢問(wèn)他哪兒不舒服，如果和家長(zhǎng)聯(lián)系不上，他就會(huì)親自帶同學(xué)去校外醫(yī)院看。
有一次，上晚自習(xí)的時(shí)候，我很不舒服，感覺渾身沒有一點(diǎn)兒力氣，無(wú)論坐著還是趴著都難受。一量體溫，39℃。后來(lái)周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話，家里卻沒人接。我越來(lái)越感到頭沉，甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的時(shí)候，周老師出現(xiàn)在門口。他和顏悅色地說(shuō)：“陸婷婷，我?guī)闳メt(yī)院�！蔽矣袣鉄o(wú)力地走出教室，只見周老師已把自行車推到辦公室門前。外面一片漆黑，涼風(fēng)瑟瑟。周老師慢慢地汽車帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然，他或許是家中來(lái)了親戚，沒辦法喝了少許酒。就這樣，親戚散去，他還是不放心我們，還是要堅(jiān)持來(lái)學(xué)�？纯�。路上，風(fēng)不停地呼嘯著，像刀子一樣刮著人的臉，夜幕像黑色的魔罩一樣，想罩住大地上的一切。突然，周老師停住了車子，把他的圍巾解下，系在我的脖子上，說(shuō)：“把它圍上，冷！”我不好意思地說(shuō)：“我不要，還是你圍吧！”他卻執(zhí)拗地上了車子。他艱難地騎著車子，我聽得見聽見車子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫(yī)院，他因?yàn)轵T車勞累而臉色漲紅�？墒�，他卻大步流星地走到醫(yī)生面前，著急地：“醫(yī)生，請(qǐng)你先給這個(gè)孩子看看，她很不舒服”醫(yī)生詢問(wèn)了我的情況，然后給我開了藥，又給我打了一針。周老師幫我拿藥后，關(guān)心地問(wèn)：“感覺好點(diǎn)了嗎？要注意身體，中午不要熱了就猛脫衣服，要學(xué)會(huì)自己照顧自己�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。回來(lái)的時(shí)候，風(fēng)兒更肆虐了。我越發(fā)感覺到周老師騎車的艱難。雖然天很冷，可是，我的心卻很溫暖。到了學(xué)校，他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完，他才放心地離去。
是的，我也想告訴書中的作者，周老師就是我最好的老師，周老師的身影像一座山一樣，在我心中留下了不可磨滅的印象，這份師恩，我一輩子也不會(huì)忘記。
【讀《我最好的老師》有感11篇】相關(guān)文章：
讀最好的老師有感(15篇)03-29
讀最好的老師有感15篇03-29
讀《做最好的老師》有感 (15篇)04-02
讀《做最好的老師》有感 15篇04-02
讀最好的老師有感(匯編15篇)03-29
讀最好的老師有感精選15篇03-29
讀最好的老師有感(合集15篇)03-29
讀《做最好的老師》有感 (合集15篇)04-02
讀《做最好的老師》有感 集合15篇04-02
讀《做最好的老師》有感 (通用15篇)04-02