讀《如何當(dāng)好班主任》有感
當(dāng)品味完一本著作后,相信大家的收獲肯定不少,何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢?但是讀后感有什么要求呢?下面是小編精心整理的讀《如何當(dāng)好班主任》有感,歡迎大家分享。
讀《如何當(dāng)好班主任》有感1
《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生最新力作,它是魏書(shū)生老師對(duì)自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié),對(duì)班主任老師的工作有著方向性的指導(dǎo)作用,利用休息之際我仔細(xì)拜讀了此書(shū),它從一、班級(jí)管理民主化1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想2、建立互助的關(guān)系3、發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性4、決策過(guò)程要民主二、班級(jí)管理科學(xué)化1、計(jì)劃系統(tǒng)2、監(jiān)督檢查系統(tǒng)3、總結(jié)反饋系統(tǒng)書(shū)本內(nèi)容一、班主任要努力改變自我二、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)三、班級(jí)管理原則四、班級(jí)管理方法五、班級(jí)管理細(xì)則六、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,六個(gè)內(nèi)容充分展示了魏書(shū)生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想,從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)。
一、愛(ài)是寬容和信任
著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子,教育者的愛(ài)護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生,心懷愛(ài)意,教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。
一天,有位女學(xué)生跑來(lái)向我報(bào)告說(shuō):“姚某某在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)有人沒(méi)做好,就向她要了五毛錢(qián),然后幫他隱瞞老師。”姚某某在我的心中可一直是位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,今天居然說(shuō)出這樣的話,做出這樣的事,簡(jiǎn)直太令我失望了。我真想立刻沖到教室,把他揪出來(lái)訓(xùn)一頓!笨墒寝D(zhuǎn)念一想,我這樣簡(jiǎn)單粗暴地了事,能真正解決問(wèn)題嗎?我一說(shuō)教室里肯定炸開(kāi)鍋。面對(duì)同學(xué)異樣的目光,甚至還會(huì)引來(lái)冷嘲熱諷。他能受得了嗎?這肯定會(huì)傷了孩子的自尊心,讓他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái),這可能會(huì)毀了孩子的一生。我應(yīng)該對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé),對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說(shuō)過(guò):“態(tài)度就能決定一切,態(tài)度一經(jīng)改變,奇跡就會(huì)出現(xiàn)!庇谑俏医心俏慌灰鞆垺N蚁裢R粯幼哌M(jìn)教室,巡視四周,又走到他身邊,像平時(shí)一樣隨口問(wèn)著同學(xué)們的作業(yè)情況。他也并沒(méi)感覺(jué)到什么,認(rèn)真地作了匯報(bào),并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒(méi)有看見(jiàn)那位同學(xué)的名字。但我還是拿著記載本若無(wú)其事地走開(kāi)了;氐睫k公室,我打開(kāi)記載本,寫(xiě)下了這樣一段話:
“某某,你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。可是在今天,不知是什么原因,讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受,五毛錢(qián)雖是一個(gè)小數(shù)目,可如果你不能正確地對(duì)待這件事,它會(huì)給你帶來(lái)嚴(yán)重的后果。
我想,你是個(gè)聰明的人,該怎么辦?你應(yīng)該很清楚。一個(gè)人難免犯點(diǎn)錯(cuò)誤,可以原諒。不過(guò),若是明知故犯或是屢犯錯(cuò)誤的人,那你說(shuō)別人會(huì)怎么看呢?最后,老師還要對(duì)你說(shuō):你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。以前是,今天是,我想將來(lái)更是!
我想我的信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重,我希望它會(huì)變成一股無(wú)形的力量,促其奮發(fā)向上。沒(méi)想到下午,我就收到了他的回信,滿滿三大張。讀著他的回信,處處讓我感受到這是發(fā)自他的肺腑之言。他在信中寫(xiě)到:老師看到你還是這么信任我,我真有點(diǎn)無(wú)地自容。我辜負(fù)了你對(duì)我的信任,現(xiàn)在我很自責(zé)很后悔。五毛錢(qián)我已經(jīng)還掉了,謝謝老師給我機(jī)會(huì)。我知道現(xiàn)在說(shuō)什么都是空的,老師,請(qǐng)你看我的行動(dòng),我一定會(huì)更出色地完成任務(wù)。看到這里我又提起筆鄭重地寫(xiě)下:行,我們一約而定!
讀著孩子的回信,我感到非常欣慰,為孩子的坦白、為孩子的知錯(cuò)就改,也為自己的教育策略。接下來(lái)的日子里,姚某某果然干得比以前更出色,真正做到了老師心目中的正直、負(fù)責(zé)的班干部。
在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為,這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開(kāi)學(xué)生心扉,引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng),使之心悅誠(chéng)服地接受教育,是一副難得的良藥。我始終認(rèn)為:多一分信任,多一些寬容,就多一個(gè)棟梁之材!”
二、愛(ài)是關(guān)心、信心、耐心
在后進(jìn)生的教育的教育上,我始終堅(jiān)持三個(gè)心:
1、關(guān)心在班級(jí)管理中,我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體,我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,組織建立“1+1”學(xué)習(xí)互助小組,讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們,自己更是在課后精心輔導(dǎo),不斷鼓勵(lì)他們,促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步;課堂提問(wèn),我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái);班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅,獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的,我則寓愛(ài)于嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài)。
2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理,長(zhǎng)期的.落后,讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì),比如學(xué)習(xí)差的,他在體育方面很好,或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng),班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,千萬(wàn)不要吝惜“好話”,積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,使后進(jìn)生重新找回自我,獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信,我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作,讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣,為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái),實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我,我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
3、耐心后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無(wú)常,所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事,需要不斷地反復(fù)做教育工作,必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談,耐心地幫助他們。于是,憑著這份耐心和對(duì)他們的信心,我一次又一次、不厭其煩地與他們交流,做他們的思想教育工作。
三、愛(ài)是了解、引導(dǎo)
在剛接手這個(gè)班級(jí),從學(xué)生還未報(bào)到之時(shí),我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上:翻檔案查閱,向同事了解,雖未謀面可對(duì)每個(gè)孩子我已能略知一二,從孩子報(bào)到之時(shí),找孩子談心,約家長(zhǎng)交流,僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料,比如:誰(shuí)乖巧懂事,誰(shuí)擅長(zhǎng)寫(xiě)作,誰(shuí)又調(diào)皮好動(dòng)……雖是初次見(jiàn)面,可上第一堂課時(shí),我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng),讓他們驚訝不已,他們總覺(jué)得這個(gè)老師不簡(jiǎn)單。良好的開(kāi)頭是成功的一半。有了這良好的印象,學(xué)生便對(duì)我產(chǎn)生了好感,這樣接下去的工作就容易開(kāi)展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中,深入學(xué)生與學(xué)生打成一片,應(yīng)事事注意,時(shí)時(shí)留心,細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難,學(xué)習(xí)中失去信心時(shí),我就能及時(shí)地應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助,以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛(ài)心,他們就會(huì)直視困難,努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,勇往直前。
讀《如何當(dāng)好班主任》有感2
最近讀了一本書(shū)《如何當(dāng)好小學(xué)班主任》,我本人也是一個(gè)班主任,說(shuō)不上是優(yōu)秀,但也自認(rèn)合格。
書(shū)中提到班主任在的時(shí)候,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在的時(shí)候,學(xué)生也能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)不合格的班主任。每一位老師都應(yīng)該以能當(dāng)班主任為榮,書(shū)中提到了很多觀點(diǎn)也列舉了很多實(shí)例,給我留下了深刻印象。我覺(jué)得以下五個(gè)方面非常有道理,與大家共同分享。
確立平等的觀念:不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣,而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。
制定嚴(yán)明的紀(jì)律:紀(jì)律上主張先專(zhuān)政后民主,凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng),要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段,鼓勵(lì)在絕大多數(shù)時(shí)候都有效,不管成績(jī)好壞,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心,從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。
注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉:管理班級(jí)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)全員管理,這一目標(biāo)的實(shí)踐相當(dāng)難,要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)并主動(dòng)去管理班級(jí)是一個(gè)很艱難的過(guò)程,但首先我們至少可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在這個(gè)班級(jí)中,我是其中一員,我的一舉一動(dòng)都會(huì)影響班級(jí)的形象。從我以班級(jí)為榮上升為班級(jí)以我為榮,從而樹(shù)立起責(zé)任心,從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)為主動(dòng)管理。以一部分人為突破口,以一部份人的管理行為影響另一部份人,從而有序的帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)。
注重師生間的情感交流:初次與學(xué)生見(jiàn)面,做到開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情,和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友,仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。
做到對(duì)學(xué)生的理解與寬容:都說(shuō)理解萬(wàn)歲,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
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