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教育的力量讀后感2篇
認真讀完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,何不靜下心來寫寫讀后感呢?你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編為大家收集的教育的力量讀后感,希望能夠幫助到大家。
教育的力量讀后感1
這本書,我反復閱讀了其中的一些文章,對我的幫助很大。比如:因為今年我要撰寫市級數(shù)學課題《在小學數(shù)學領(lǐng)域逐步轉(zhuǎn)化學困生提高數(shù)學成績的分層探究》,我參考了李鎮(zhèn)西老師的《如何善待“后進生”》,教育專家李鎮(zhèn)西在此文中獨到的觀點,讓我腦洞大開,受益無窮。
書中提到:轉(zhuǎn)化后進生的前提,是教師本人先“轉(zhuǎn)化”自己。“轉(zhuǎn)化”自己什么呢?換一種兒童的眼光。是的,如果你換一種眼光,準確地說,是站在后進生的角度看他,你的'心情也許會不一樣的。你不但會感到這些孩子可憐,而且可敬一一后進生長期堅持聽他聽不懂的課,他換來的是什么呢?是老師的呵斥,是同學的嘲笑,是家長的打罵一一這就是我們號稱“以人為本”的教育給他們的全部“饋贈”。
然而,面對呵斥,嘲笑和打罵,他們從來不氣餒,不喪氣,不悲觀絕望,第二天依然背著書包來到學校走進課堂,而且還樂呵呵的,對老師還是有禮貌,對同學依然友好,回到家里照舊叫“爸媽,我回來了”。這種良好的心理素質(zhì),你有嗎?我所教的班級里曹胤晨和鄧佳俊就是這樣的學生。從一年級到五年級,我逐步地轉(zhuǎn)化他們,慢慢地他們也喜歡聽課了,上學期期末考試,鄧佳俊數(shù)學成績竟然上了六十分,曹胤晨同學也進步了不少。《教育的力量》為廣大同行獻上了一份可供借鑒的行為指導,同時也充分展示了“教育的力量”。
教育的力量讀后感2
第一次看到“快樂是一種美德”這句話是在肖川教授的《教育的力量》一書中,當時心里就莫名的激動。
說起快樂,很多老師會無奈地搖頭說:“我不快樂!”是的,社會的競爭、工作的壓力、家長的期盼、學生的素質(zhì)……這一切已經(jīng)使身為教師的我們身心疲憊。其實,在現(xiàn)實面前,我們往往放大了痛苦,在一點一滴中流失了本屬于我們的.快樂。
做個快樂的教師并不難,主動權(quán)就在你手中。我們只要踏踏實實地工作,事事盡力去做,做到問心無愧;熱情真誠地做人,與人友善,給人歡笑,給人快樂;自己給自己營造一個快樂的空間,去放飛心情,去收獲快樂。只有當你真正快樂了,你才無愧于你做教師的職業(yè);也只有當你真正快樂了,你才能教出快樂的學生來。對于成長的孩子來說,擁有快樂的童年生活比擁有知識更重要。
“快樂是一種美德,快樂是一種人生態(tài)度,一種個性品質(zhì)?鞓肥切撵`的清新劑,它能夠使我們的內(nèi)心變得明朗、亮麗、曠達和溫暖”。是啊,沒有人會喜歡一個整天愁眉苦臉、唉聲嘆氣、整天抱怨的人,我們都會喜歡那些非常陽光、帶給我們快樂,能夠喚起我們對于生活的熱愛和柔情的人。“心底無私天地寬”,做個快樂的教師吧!快樂不僅是對自己的一種美德,也是對別人的一種美德。珍惜自己所擁有的,坦然面對自己所沒有的,在今天我們應當擁有這種美德快樂的工作,快樂的生活,快樂的面對每一個相遇的人,把快樂傳給每一個與我有緣的人。
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