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留守兒童調(diào)研報告

時間:2021-01-26 19:47:34 調(diào)研報告 我要投稿

留守兒童調(diào)研報告

  導(dǎo)語:近年來,隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,青壯年勞動力不斷由農(nóng)村涌入城市,他們當中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚帶養(yǎng),農(nóng)村“留守兒童”隊伍越來越大。下面是小編給大家整理的留守兒童調(diào)研報告內(nèi)容,希望能給你帶來幫助!

留守兒童調(diào)研報告

  留守兒童調(diào)研報告1

  一、調(diào)研目的:

  希望通過此次調(diào)研為汝城的領(lǐng)導(dǎo)者們?yōu)榻鉀Q留守兒童問題提供一些參考材料、幫助。

  二、調(diào)研形式:

  留守兒童調(diào)查問卷、家訪、一對一交流

  三、調(diào)研參與組織、人員:

  汝城大學(xué)生聯(lián)絡(luò)促進會

  何新舜、歐雅文、朱勤飛、何寧、朱志浩、朱瑩、朱欣欣、歐頭紅、朱靜敏、朱忠波、鄧子文、朱鮮鋒、朱麗娟、何榮、朱晨星、朱佳楠、胡運科、胡志剛、袁啊蘇

  四、調(diào)研時間、地點、對象:

  20xx年7月28日—20xx年8月2日

  湖南省汝城縣馬橋鄉(xiāng)石泉村苗圃希望小學(xué)

  石泉苗圃希望小學(xué)250名學(xué)生中的85名留守兒童

  五、調(diào)研內(nèi)容:

  汝城大學(xué)生聯(lián)絡(luò)促進會組織的這次支教活動共招生250名,其中有85名留守兒童,占學(xué)生總數(shù)的34%。

  1、首先,我們?nèi)瓿谴髮W(xué)生聯(lián)絡(luò)促進會的成員對馬橋鄉(xiāng)石泉苗圃小學(xué)的85名留守兒童進行了問卷調(diào)查,發(fā)出問卷85份,回收85份,回收率100%。

  下面是調(diào)查所得的數(shù)據(jù)資料:

  調(diào)查問題調(diào)查結(jié)果調(diào)查百分率%

  通常多久與父母聯(lián)系一次很少聯(lián)系39.9

  你多長時間沒見過父母了近半年49.7

  你希望父母多久與你聯(lián)系一次每天65.5

  你是否想念外出打工的父母經(jīng)常想念76.7

  你有心里話最想對誰說父母77.4

  你希望和誰住在一起父母70.0

  父母打工期間,你有沒有受到過欺負沒有或很少53.6

  如果被別人欺負,原因是什么別人故意挑釁45.5

  你喜歡集體活動嗎喜歡80.0

  喜歡交朋友嗎喜歡93.4

  喜歡和哪種人交朋友同學(xué)77.8

  喜歡上學(xué)嗎喜歡90.7

  對自己目前的學(xué)習(xí)狀況滿意嗎滿意61.8

  家里有人輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)嗎有,輔導(dǎo)一部分58.1

  最大的心愿是什么希望父母賺很多錢,盡快回家46.2

  對于學(xué)習(xí)的態(tài)度希望父母在身邊輔導(dǎo),為父母爭光44.4

  最想對父母說的話類似“爸爸媽媽快點回來”的99.0

  在學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難最想找誰幫助父母90.0

  將來想干什么賺錢49.5

  2、其次,汝城大學(xué)生聯(lián)絡(luò)促進會成員對留守兒童進行了家訪。留守兒童人數(shù)85,家訪戶數(shù)61,家訪率71.8%。

  留守兒童當中“單親”監(jiān)護型的占絕大部分,還有爺爺奶奶或親朋監(jiān)護的。

  主要特點是:關(guān)愛不健全,缺乏父愛或母愛,造成父愛或母愛的缺失。留守兒童處在一個需要關(guān)愛和監(jiān)護的年齡,監(jiān)護的缺失必然導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。

  留守兒童很少與父母聯(lián)系,半年沒見過父母的有49.7%,一年沒見過父母的有22.2%,兩年以上的10%,留守兒童親情缺失,監(jiān)護人多數(shù)人是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子進行溝通。據(jù)監(jiān)護人反映,孩子一般不與其敞開心扉,進行內(nèi)心交流。有的監(jiān)護人還要干農(nóng)活,無精力照顧孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,往往只滿足物質(zhì)生活的需求,缺少精神道德的正確引導(dǎo)。監(jiān)護人通常把孩子的安全放在第一位,學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)滿足次之,而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。

  據(jù)部分家長反映,有的小學(xué)教師素質(zhì)不夠高,一部分老師經(jīng)常在父母面前貶低孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。這是很嚴重的。一者,孩子的信心受到打擊;二者,家長不能正確認識孩子,由此產(chǎn)生的偏激心理,以不恰當?shù)?行為方式施壓于孩子身上。從而,孩子產(chǎn)生逆反心理,形成惡性循環(huán)。

  3、再者,我們與留守兒童進行了一對一的交流。

  孩子經(jīng)常想念父母的占77.4%,最想對父母說的話,99.0%是類似“爸爸媽媽快點回來”。留守兒童希望自己的父母留在自己的身邊,盡快回家。留守兒童極度想念父母,有時候感到孤獨無助。有少部分留守兒童形成了“自閉”性格,不愿與別人交流。。大部分留守兒童喜歡學(xué)習(xí),有上進心,希望父母在身邊輔導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。我們還以小紙條的形式與留守兒童進行了交流。從他們寫的小紙條的內(nèi)容來看,他們看似天真不懂事,但內(nèi)心情感世界卻是非常豐富的,他們明白父母外出賺錢的艱辛,他們感激父母為自己的付出。“我要考上大學(xué),給爸爸媽媽買房子,買冰箱,給他們很多錢”一位留守兒童這樣寫到。

  六、留守兒童問題:

  在這次支教活動中,招生250名,留守兒童人數(shù)高達85名,占學(xué)生總數(shù)的34.0%。留守兒童群體很龐大,留守兒童產(chǎn)生的心理問題也很嚴重,據(jù)調(diào)查顯示,父母打工年限越長,孩子的心理問題越嚴重。他們雖然寓居農(nóng)村,看似與我們毫不相干,可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群少父母照看的人,他們是這個時代的孤兒,他們的成長與汝城的明天,國家的未來息息相關(guān)。

  他們的父母到城里拼命打工賺錢,爭取或獲得了另一種生存方式。但是,他們又因為在城市里,或自身難保,或無立錐之地,無法將他們子女帯進城里,留在自己的身邊。同時,為了生活或生存,他們不能夠輕易離開自己的工作,不能輕易的離開城市,就是在這種帶不出與回不去的矛盾中,留守兒童雖然有父母,但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。這個時代的孤兒由于長期被撫養(yǎng)或寄養(yǎng),缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷,由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)。孩子是未來,是希望,中國不能無視他們的存在,汝城人民更應(yīng)該關(guān)注他們的成長。留守兒童問題關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會的進步,魯迅先生曾發(fā)出“救救孩子”的呼聲,現(xiàn)在是該“救救留守兒童”的時候了。

  留守兒童問題涉及面廣,影響深遠與解決同等重要,也是解決農(nóng)民工后顧之憂,保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施,因此不能只停留在呼吁層面上,應(yīng)該從教育管理體制,政策法規(guī)與社會資源分配等方面來解決。為了使留守兒童健康成長,快樂學(xué)習(xí),社會、學(xué)校、家庭應(yīng)該攜起手來,共同努力。

  下面我們?nèi)瓿谴髮W(xué)生聯(lián)絡(luò)促進會對解決留守兒童問題提出以下幾點建議:

  1、政府部門應(yīng)該優(yōu)化教育管理體制、政策法規(guī),整合社會資源,從宏觀調(diào)控方面使留守兒童這一龐大群體真正受益。

  2、應(yīng)該加快經(jīng)濟建設(shè)的步伐,農(nóng)民富裕了也就不必被迫外出打工了,這是解決留守兒童問題的根本。

  3、政府部門應(yīng)該加大對留守兒童的關(guān)注力度,呼吁社會,積極支持利于留守兒童成長成才的公益性組織。

 。ㄕ埜魑怀蓡T修改,充實內(nèi)容,在后面加建議,加圖片等等,在調(diào)研問卷那里辛苦鮮峰把各選項的百分率加上去,制作表格。最后發(fā)送給朱晨星、朱瑩、朱鮮鋒)

  留守兒童調(diào)研報告2

  農(nóng)村留守兒童一個特殊群體。

  近幾年,我國農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊群體——“留守兒童。”

  所謂農(nóng)村留守兒童,就是指隨著大量農(nóng)村成年男女向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè),而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往,致使許多的農(nóng)村兒童遠離雙親或單親,成為農(nóng)村家庭的留守兒童,多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護。隨著我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移而在農(nóng)村出現(xiàn)的“留守兒童”,是一個特殊的,需要高度重視和十分關(guān)注的社會群體。

  留守兒童問題不容忽視……

  農(nóng)村留守兒童是未成年人中的一個特殊群體,他們只有因為父母外出打工后,出現(xiàn)臨時監(jiān)護人學(xué)習(xí) 輔導(dǎo)不力,生活照顧不周,親子接觸缺失等現(xiàn)象困難。

  但已有調(diào)查表明,由于遠離雙親,缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護,一定程度上造成了這些留守兒童在思想道德、心理健康,尤其是家庭教育等方面的嚴重斷層或缺位,在現(xiàn)實生活中,由于一些外出打工的父母對留在家鄉(xiāng)的子女疏于照顧。

  無法認真履行監(jiān)護的職責(zé),使孩子失去應(yīng)有的安全保障,農(nóng)村留守兒童被拐賣,受到意外作害,失學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象時有發(fā)生。由于缺少親情關(guān)懷和應(yīng)有的家庭教育,農(nóng)村留守兒童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中比較容易偏離正常軌道。

  “留守兒童”教育基本情況存在的主要問題是:

  (一)學(xué)習(xí)較差,一方面,打工父母對子女總體期待不高,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分農(nóng)民工潛意識里認為,農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的不多,將子女的學(xué)業(yè)定位在完成人年義務(wù)教育上,將孩子的定位在外出打工上。另一方面,監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)過問甚少,與留守兒童思想觀念差異較大,存在明顯的溝通障礙,教育上弊端也較多。加之他們還承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活,根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子和學(xué)習(xí)。

  (二)性格缺陷。由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波,回家次數(shù)較少,與留守子女聯(lián)系少,對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo),而青少年處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期,長期與父母分離。極易使他們的性格變得內(nèi)向,自卑、悲觀、孤僻,另外,在留守兒童中,放縱溺愛型家長比例較高,究其原因,主要是在家的監(jiān)護人管不了,不敢管,不會管。

  (三)缺乏親情。父母在外打工對留守兒童造成親情欠缺,是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題,由于父母不在身邊,留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,往往焦點緊張,缺乏安全感,人際交往能力較差。同時,根據(jù)調(diào)查和座談情況看,大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮。不希望父母常年在外打工,且年齡越大,越表現(xiàn)出對家庭和父母關(guān)懷的強烈要求,對生活的滿意度,逐步降低,留守子女在人際文化、性格、生活感受、人生理想,協(xié)作求助,學(xué)習(xí)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。

  (四)心理障礙。數(shù)據(jù)顯示留守兒童監(jiān)護人對他們的心理健康問題介入較少,關(guān)注不夠。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展時期。對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識,也發(fā)生了許多煩惱與沖突,這時,他們需要親近暢通傾訴,而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒,情感變化,這種情況對他們的心理健康極為不利,引發(fā)感情脆弱,自暴自棄,焦慮封閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。

  (五)行為偏差,處于義務(wù)教育階段的兒童少年,行為發(fā)生在文化程度上還處于他律階段,自律能力很差。由于父母不在身邊,兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯,監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度。由于缺乏及時有效的約束管教,部分留守兒童紀律散漫,存在行為偏差。

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo),在學(xué)校道德品質(zhì)較差,不遵守規(guī)章制度,經(jīng)常遲到、早退、逃學(xué)、說謊、打架、欺負同學(xué)等行為,有的迷戀桌球室,網(wǎng)吧和游戲廳,甚至與社會上一些不三不四的成人混在一起,對留守孩子的種種行為問題,監(jiān)護人、家長、學(xué)校等方面都感到難以控制。

  建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系,充分發(fā)揮農(nóng)村的教育作用。兒童少年的教育歷來是家庭、學(xué)校與社區(qū)共同的責(zé)任,目前,在廣大的農(nóng)村地區(qū),由于很大部分沒有建立相關(guān)的兒童少年教育組織,使農(nóng)村在兒童少年的教育與成長發(fā)展方面所起的作用微乎其微,原來那種穩(wěn)定的由家長親自伴孩子走兒童少年的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

  父母短期、長期缺位的家庭生活將越來越多。這樣,兒童少年的監(jiān)護與教育的責(zé)任就幾乎全部落在了學(xué)校肩上,但是孩子在學(xué)校的時間只有全部時間的四分之一,而其它時間大部是在家庭和社會度過的,因而,在家庭教育缺位的情況下,建立和完善農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)站、鄉(xiāng)村教育機構(gòu)就顯得尤為迫切,同時,現(xiàn)在也初步具有了建立農(nóng)村教育和監(jiān)護體系的可能性和基礎(chǔ)。

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