護(hù)理調(diào)研報(bào)告精華(6篇)
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編幫大家整理的護(hù)理調(diào)研報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。
護(hù)理調(diào)研報(bào)告1
為了積極響應(yīng)學(xué)校安排的教師下企業(yè)調(diào)研這一活動(dòng),我部積極組織,本專業(yè)以小組的形式,文化課老師和專業(yè)課老師相結(jié)合,于6月12日下午到中衛(wèi)市第二醫(yī)院進(jìn)行長達(dá)3個(gè)小時(shí)的調(diào)研。主要目的是完善專業(yè)課程設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通合作,進(jìn)一步對專業(yè)進(jìn)行調(diào)研論證,考察醫(yī)院對人才的'技能要求和需要。
醫(yī)院工作人員很熱情的接待了我們而且對待此次探討很重視。參與這次活動(dòng)不僅有經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理部主任還有資深專家朱院長。探討的內(nèi)容包括:課程設(shè)置、見習(xí)、實(shí)習(xí)、和目前代課老師所遇到的困難。 以下是問題與建議:
一、 課程設(shè)置
1、 文化課比例過大,專業(yè)課課時(shí)不夠。例如《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是本
專業(yè)最核心課程,在今后的工作中貫穿始終,在校期間充分掌握,所以需要加大課時(shí)。有些文化課課沒有開設(shè)的必要醫(yī)院指出,如《普通話》,第一,從事本專業(yè)的學(xué)生大多在周邊或家鄉(xiāng)工作,大多數(shù)使用的是家鄉(xiāng)話;第二,主次要分明,普通話人人會(huì)說,沒必要以一門課的形式開設(shè)。
2、 有些專業(yè)課不適用中職生,沒有必要開設(shè)。例如《醫(yī)用化學(xué)》,
課程里面涉及無機(jī)化學(xué),但初中化學(xué)并沒有開設(shè),所以學(xué)生理解起來困難,而且會(huì)打擊學(xué)習(xí)積極性!缎l(wèi)生法律法規(guī)》,學(xué)習(xí)
相關(guān)法律是好,但要分清重點(diǎn),不能以一門課程來學(xué)。況且法律法規(guī)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》中有交叉點(diǎn)!夺t(yī)學(xué)倫理學(xué)》,與《護(hù)理心理學(xué)》有交叉點(diǎn)。
二、 見習(xí)、實(shí)習(xí)
通過見習(xí),能鞏固和加強(qiáng)課堂所學(xué)的理論知識與技能,使學(xué)生盡早熟悉醫(yī)院工作環(huán)境及其功能,增強(qiáng)感性認(rèn)識。因此課堂要和見習(xí)同步。
三、 目前代課老師所遇到的困難
1、 病人為主,代課為輔
醫(yī)生護(hù)士以病人為上帝,醫(yī)院工作第一。精力有限,所以,教案書寫,作業(yè)批改有些困難。
2、 教學(xué)設(shè)備有限,課堂以純理論灌輸 ,不是長久之計(jì)
醫(yī)學(xué)是門獨(dú)立的科學(xué),實(shí)驗(yàn)性強(qiáng),可操作性強(qiáng),。長期辦學(xué),辦好辦精就要完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備。課堂以純理論灌輸會(huì)影響學(xué)生質(zhì)量。護(hù)理專業(yè)具備醫(yī)學(xué)所以課程,因此至少需要6名專業(yè)老師才能支撐起來。師資力量是目前急需解決的問題。
護(hù)理調(diào)研報(bào)告2
新形勢下,隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,激烈的市場競爭,對護(hù)理工作提出了更高的要求,而基層醫(yī)院護(hù)理管理如何在激烈的市場競爭中,克服客觀因素帶來的不利影響,在機(jī)遇和挑戰(zhàn)中跟上時(shí)代發(fā)展的需要,是擺在我們護(hù)理管理者面前的一個(gè)重要課題。近年來我院堅(jiān)持以病人的權(quán)利為中心,努力提高自身全方位素質(zhì)開展工作,使護(hù)理管理水平不斷提高,病人的滿意度逐步增加,護(hù)理工作在市場競爭中保持了良好的發(fā)展勢頭。
1、抓好護(hù)士長培訓(xùn)、發(fā)揮護(hù)理帶頭人的作用
護(hù)士長即是醫(yī)院的最基層管理者,又是護(hù)理單元的最高管理者,培養(yǎng)和提高她們的工作能力,是保證護(hù)理管理有效基礎(chǔ),因此,對護(hù)理部來說,每位護(hù)士長都是重要的。為了在新形勢下更新管理現(xiàn)狀及方式,組織她們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代護(hù)理管理知識,護(hù)理質(zhì)控評價(jià)指標(biāo),全面熟悉責(zé)任管理的各項(xiàng)指針,抓好技術(shù)熟練能力、計(jì)劃決策能力、解決問題能力和科室管理能力培訓(xùn)。
一是對護(hù)士長進(jìn)行角色素質(zhì)教育,明確從護(hù)士到護(hù)士長,多的是一份責(zé)任、一份壓力,增強(qiáng)其責(zé)任感和事業(yè)心。
二是針對護(hù)士長成份新的現(xiàn)狀,采取多種形式,提高其管理能力和業(yè)務(wù)水平。通過每月定期召開護(hù)士長會(huì),定期的互相查房,定期的質(zhì)量講評,外出參觀,送出去請進(jìn)來的培訓(xùn),進(jìn)修學(xué)習(xí)回來的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),定期護(hù)理小結(jié)會(huì)等,彼此取長補(bǔ)短,使新護(hù)士長及在工作中點(diǎn)子少、處理問題技巧欠缺、管理能力差的護(hù)士長從中受到啟發(fā)。
對科室管理好的在每月護(hù)士長會(huì)上給予充分的肯定和表揚(yáng),不夠的給予批評與幫助。并制訂護(hù)士長工作實(shí)績考核表,強(qiáng)化責(zé)任意識,每月對護(hù)士長的工作手冊中的內(nèi)容進(jìn)行檢查落實(shí)和講評。并要求護(hù)士長在夜查房對各病區(qū)護(hù)理工作中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。通過抓護(hù)士長管理能力,解決了我院護(hù)理隊(duì)伍中兩多一少帶來的不足,即低年資護(hù)士多,聘用護(hù)士多,有臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理骨干少,護(hù)理質(zhì)量得到提高。
2、抓好以人為本管理、重視提高護(hù)理人員內(nèi)在素質(zhì)
我們說人才的質(zhì)量決定著她們所提供的服務(wù)質(zhì)量。沒有高素質(zhì)的護(hù)理人才隊(duì)伍,就沒有高水平的臨床護(hù)理,而人的素質(zhì)是決定人才質(zhì)量的根本因素。我們從素質(zhì)工程建設(shè)入手,通過把好人員流入關(guān),教育培訓(xùn)關(guān),標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理關(guān),開展了創(chuàng)建讓患者滿意工程活動(dòng),提高護(hù)理人員的主動(dòng)服務(wù)意識。
一是請專職禮儀老師上課,新護(hù)士的崗前培訓(xùn)的素質(zhì)教育,護(hù)士的職業(yè)形象教育。
二是以服務(wù)文明規(guī)范錄像片為藍(lán)本,規(guī)范服務(wù)禮儀。從門診入院住院到出院制定了一整套護(hù)理文明規(guī)范服務(wù)模式,并在各科室護(hù)士之間進(jìn)行演示后服務(wù)于臨床。
三是建立良好的第一印象和周到的生活護(hù)理。
3、抓好滿意服務(wù)、提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量
在抓好滿意服務(wù)的過程中,重點(diǎn)加強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量教育,開展以“五個(gè)一”(一張熱情的笑臉、一聲親切的問候、一顆溫暖愛心、一份精心護(hù)理、一身過硬的技術(shù))爭當(dāng)星級護(hù)士標(biāo)兵活動(dòng)為主題的優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動(dòng),護(hù)理人員深入病房為病人進(jìn)行健康教育和整體護(hù)理。把病人是否得到方便、快捷、舒適、安全滿意的服務(wù),作為評選先進(jìn)護(hù)理組和優(yōu)秀護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)。在5。12國際護(hù)士節(jié)舉辦“天使風(fēng)采”頒獎(jiǎng)晚會(huì),為優(yōu)秀護(hù)士和星級護(hù)士頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,調(diào)動(dòng)了全院護(hù)理人員工作的積極性。
4、抓好質(zhì)量管理、增強(qiáng)護(hù)理人員質(zhì)量意識,
質(zhì)量是醫(yī)院永恒的主題,沒有好的管理,就沒有好的質(zhì)量,切實(shí)貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度,不斷提高護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)院管理中十分重要的一項(xiàng)工作。為了保證和提高護(hù)理質(zhì)量,在強(qiáng)化規(guī)章制度落實(shí)的基礎(chǔ)上制定可行的科室綜合學(xué)分考評實(shí)施細(xì)則,并將護(hù)理質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)具體化。在實(shí)行質(zhì)量考評中,通過定期評價(jià)科室的護(hù)理質(zhì)量,找出影響質(zhì)量的因素,針對存在的普遍性問題,補(bǔ)充規(guī)定了環(huán)節(jié)質(zhì)量考評標(biāo)準(zhǔn),危重病人制定標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃等質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)。在質(zhì)量檢控中,我們把指導(dǎo)放在首位,做到先指導(dǎo)后檢控,并通過二級查房的監(jiān)控手段,對質(zhì)控中存在的問題,隨時(shí)更改質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。每個(gè)月召開護(hù)士長會(huì),根據(jù)護(hù)理查房的情況進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量講評。把質(zhì)量控制深入到科室的每個(gè)班次,每個(gè)護(hù)士的崗位,使每個(gè)護(hù)理人員對自己負(fù)責(zé)的工作好的方面,存在的差距都非常清楚,使問題經(jīng)指出能及時(shí)認(rèn)識和糾正。并建立了獎(jiǎng)懲措施,確保了質(zhì)量管理的實(shí)用性和有效性,真正使護(hù)理質(zhì)量落實(shí)到實(shí)處。
5、抓好院內(nèi)感染管理、防止院感發(fā)生
醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,醫(yī)院感染在醫(yī)院管理中占據(jù)了重要地位。醫(yī)院感染管理構(gòu)成了醫(yī)院管理系統(tǒng)的重要組成部分,醫(yī)院感染率的高低,是衡量醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量的重要標(biāo)志。加強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理部管理是預(yù)防醫(yī)院感染的關(guān)鍵措施。護(hù)理部作為兼管這項(xiàng)工作在平時(shí)要把醫(yī)院感染管理工作作為頭等大事來抓:
1、全面開展醫(yī)院感染知識的`在職教育。如新聘用護(hù)士上崗前教育,全院護(hù)士院感染專題講座并年終進(jìn)行理論考試等,從而達(dá)到全面教育,普及提高的目的。
2、加強(qiáng)護(hù)理操作規(guī)范及建立相應(yīng)的監(jiān)測管理體系。
3、制定院感管理規(guī)章制度,嚴(yán)格各項(xiàng)消毒隔離制度并進(jìn)行質(zhì)量控制與獎(jiǎng)金掛鉤。
4、加強(qiáng)對科室和重點(diǎn)部門的監(jiān)測管理,每月到各科室隨機(jī)抽檢有關(guān)監(jiān)控項(xiàng)目,進(jìn)行管理效果的質(zhì)量控制,從而提高護(hù)理質(zhì)量減少了醫(yī)院感染的發(fā)生。
6、抓好聘用人員管理、發(fā)揮護(hù)理主力軍作用
隨著醫(yī)院的發(fā)展,聘用人員的增多,我院加強(qiáng)了對新聘用護(hù)士嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。從正規(guī)護(hù)校招收,進(jìn)行面試及業(yè)務(wù)素質(zhì)考核。試用期間按要求進(jìn)行崗前培訓(xùn)。如軍事訓(xùn)練職業(yè)道德、行為規(guī)范、規(guī)章制度、院內(nèi)感染知識、常用技術(shù)操作等并結(jié)合?魄闆r進(jìn)行德、能、勤、績的綜合考核,以保證用人質(zhì)量。另外,對聘用人員進(jìn)行準(zhǔn)軍事化管理,專人負(fù)責(zé),統(tǒng)一著裝,進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練,建立晚點(diǎn)名、出早操、夜查房制度、內(nèi)務(wù)條令制度。加強(qiáng)八小時(shí)以外的管理,并根據(jù)近年來護(hù)理隊(duì)伍不穩(wěn)定,無序流動(dòng)等情況。為全院有執(zhí)業(yè)證書,工作滿三年的聘用人員辦理了失業(yè)保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn),解除聘用護(hù)士的后顧之憂。充分調(diào)動(dòng)了積極性,保證了護(hù)理質(zhì)量的提高。
7、抓護(hù)理繼續(xù)教育,提高護(hù)士業(yè)務(wù)水平
實(shí)施繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育,加強(qiáng)崗位規(guī)范化培訓(xùn)已成為護(hù)理人員綜合素質(zhì),促進(jìn)護(hù)理專業(yè)迅速發(fā)展的必然要求,是經(jīng)濟(jì)快速、實(shí)用的人才培養(yǎng)途徑。開展了多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)查房,采取走出去、請進(jìn)來,每月安排全院護(hù)理人員上大課兩次,派出去學(xué)習(xí)的護(hù)士回來后向全院護(hù)士交流學(xué)習(xí)情況和體會(huì),一人學(xué)習(xí)大家受益。另外,為了提高教學(xué)查房效果,采取了一個(gè)科室查房各科護(hù)士長評分的方法,提高教學(xué)查房的質(zhì)量。由于新護(hù)士多,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,三基理論和護(hù)理操作考試人人成績必須達(dá)到80分以上。對全院參加執(zhí)業(yè)考試護(hù)士舉辦了考前輔導(dǎo)班,取得了明顯效果。并積極鼓勵(lì)護(hù)理人員參加各種護(hù)理自學(xué)和函授學(xué)習(xí),提高她們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。
8、抓好規(guī)范化帶教,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生從學(xué)校走向醫(yī)院的第一步,大多數(shù)護(hù)生第一次接觸病人,其生疏、膽怯、害怕心理顯而易見,這給臨床帶教增加了很多工作量。
一是加強(qiáng)了護(hù)生專人管理,并發(fā)揮實(shí)習(xí)隊(duì)長帶頭作用,讓護(hù)生自己管好自己。
二是定期召開座談會(huì),聽取護(hù)生意見和建議。
三是專人帶教,出科時(shí)進(jìn)行理論操作考試。護(hù)理部定期下科室檢查帶教計(jì)劃的實(shí)施情況,及時(shí)了解計(jì)劃進(jìn)度及其可行性,對存在的問題進(jìn)行整改和調(diào)整,保證了實(shí)習(xí)計(jì)劃的正常運(yùn)行,使實(shí)習(xí)學(xué)員較快地掌握了基礎(chǔ)知識和操作技能。
幾年來,面對新形勢下市場經(jīng)濟(jì)對中小醫(yī)院的沖擊,采取了積極的應(yīng)對措施。通過加強(qiáng)護(hù)理管理,狠抓護(hù)理質(zhì)量,使全院的護(hù)理工作越上了一個(gè)新臺階。
護(hù)理調(diào)研報(bào)告3
隨著我國法制建設(shè)的日趨完善,以及法制知識的廣泛普及,人民群眾對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的服務(wù)質(zhì)量的要求也逐日嚴(yán)格。盡管十年來,各地醫(yī)院的醫(yī)護(hù)技術(shù)水平已有很大的進(jìn)步,但醫(yī)療糾紛卻是逐年上升。
1 存在的問題
為什么技術(shù)水平提高,患者的不滿意率卻大幅度升高呢?究其原因,筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:
。1)患者參與醫(yī)療的意識增強(qiáng);
。2)患者對醫(yī)護(hù)人員的信任度降低,不盲目遵從醫(yī)囑,對各種醫(yī)療、檢查的必要性存在疑問;(3)患者對醫(yī)療技術(shù)的現(xiàn)狀期望過高;
(4)患者對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)態(tài)度、工作效率、服務(wù)質(zhì)量期望過高。目前我國的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)普遍存在以下幾個(gè)方面的問題:
(1)人力資源不足。護(hù)理人員配置嚴(yán)重不足,絕大多數(shù)護(hù)士終日奔波于繁重的基礎(chǔ)護(hù)理和簡單技術(shù)操作,無暇顧及患者的心理需求。
。2)負(fù)效應(yīng)多于正效應(yīng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)近幾年在媒體上暴露出來的許多問題令廣大患者對醫(yī)務(wù)人員的信任降低。
。3)綜合分析差。由于科室劃分越來越細(xì),局限了醫(yī)務(wù)人員日常接觸的病種,因而對混合病種的患者治療難以準(zhǔn)確把握。
(4)步調(diào)不一致。由于在日常工作中,護(hù)士與患者接觸的時(shí)間比醫(yī)生多,患者有較多時(shí)間向護(hù)士提出疑問,而護(hù)士對患者的病情了解不清,對患者的疑問往往解釋不清,引起患者不滿;蛘哚t(yī)生與護(hù)士的解釋存在分歧,使患者在理解疾病時(shí)產(chǎn)生混淆,無所適從,因而對醫(yī)護(hù)工作不滿。(5)醫(yī)患間信任度差。另外尚存在患者對醫(yī)生要求的各種檢查、化驗(yàn)缺乏必要認(rèn)識,在主觀上不能認(rèn)同,存在抵觸情緒,盲目拒絕必要的檢查,由于各種工作的解釋工作不到位,導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張的個(gè)案在臨床上隨處可見。
2 措施
隨著國民文化素質(zhì)的提高及法律意識的增強(qiáng),患者對醫(yī)療事業(yè)的要求也越來越高。如何改善醫(yī)患關(guān)系,樹立患者對醫(yī)護(hù)人員的信任,提高患者的滿意度是擺在醫(yī)務(wù)人員面前的一個(gè)重要問題。所以護(hù)士在進(jìn)行護(hù)理工作中,應(yīng)深入了解可能存在的護(hù)患溝通困難,有針對性地選擇有效的溝通方式,從而實(shí)現(xiàn)有效溝通。我院自20__年開始實(shí)施六種護(hù)患溝通方式,要求全體護(hù)理人員從自我做起,從點(diǎn)滴做起,逐步實(shí)現(xiàn)人性化護(hù)理。實(shí)現(xiàn)護(hù)患有效溝通的六種溝通方式是:一個(gè)要求:誠信,尊重,同情,耐心。兩個(gè)技巧:傾訴,介紹。三個(gè)掌握:掌握病情,檢查結(jié)果,治療情況。四個(gè)留意:留意溝通對象的情緒狀況,受教育程度及溝通的感受,對疾病的認(rèn)識程度和期望值,留意自己的感情反應(yīng)并學(xué)會(huì)自我控制。五個(gè)避免:避免強(qiáng)求溝通對象,即時(shí)接受事實(shí);避免使用易刺激對方情緒的語氣和語言;避免使用對方不易聽懂的專業(yè)詞匯;避免刻意改變對方的觀點(diǎn);避免壓抑對方的情緒;六個(gè)方式:預(yù)防自己的針對性溝通;換對象溝通;集體溝通;書面溝通;協(xié)調(diào)統(tǒng)一溝通;實(shí)物對照溝通。在工作中,全體護(hù)理人員積極按照有效溝通的方式,針對不同的患者,機(jī)動(dòng)靈活地采取不同的方式與其溝通,使護(hù)患關(guān)系有了很大改善。具體總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下:
(1)患者的病情應(yīng)詳細(xì)向患者介紹。強(qiáng)調(diào)語言技巧,用詞婉轉(zhuǎn),避免殘酷詞語引起患者過度緊張。如為患者可能難以接受的事實(shí),應(yīng)積極與家屬溝通,確定與患者介紹病情的真實(shí)程度和一致性。并在全科統(tǒng)一口徑,避免出現(xiàn)解釋上的失誤,影響患者的治療效果。
(2)各種化驗(yàn)檢查應(yīng)向患者解釋進(jìn)行檢查的.必要性,取得患者的認(rèn)同;颊哂芯芙^檢查的權(quán)利,在講明檢查項(xiàng)目的目的和意義的前提下,患者仍拒絕檢查,可簽署拒絕檢查書。不可違背患者意志。
。3)重視患者的傾訴,給予適當(dāng)?shù)慕忉尅颊弑硎龅牟贿m,應(yīng)立即到床旁檢視患者,通知醫(yī)生,對患者的不適給予相應(yīng)處理或合理解釋。
。4)重視病情觀察。特別是對昏迷或麻醉未清醒患者,應(yīng)加強(qiáng)病房巡視,主動(dòng)檢視患者,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
。5)加大健康教育宣教力度。除常規(guī)的出入院宣教外,護(hù)士對患者進(jìn)行的任何操作都應(yīng)給予詳細(xì)的介紹目的、方法以及注意事項(xiàng)。取得患者的理解和配合。
。6)強(qiáng)調(diào)護(hù)士的職業(yè)形象。要求言語溫和,禮貌周到,稱呼適當(dāng),舉止得體[1],F(xiàn)代護(hù)理學(xué)的開創(chuàng)人,南丁格爾說過:“護(hù)理是一門藝術(shù),進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作需要全身心的付出,精心準(zhǔn)備。如同畫家雕刻家創(chuàng)作藝術(shù)作品那樣。由于護(hù)理的對象是人,因此我必須說護(hù)理是一門最精細(xì)的藝術(shù),他關(guān)注人類的生存狀況,嘗試對人類的困難(心理、身軀、道德、精神)作深刻的理解,護(hù)理是作為一門藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)。”前輩的總結(jié)十分精辟,確實(shí),護(hù)理工作不光是要求護(hù)理工作者準(zhǔn)確完成各種具體的護(hù)理工作,還需要大家用心靈去體會(huì)患者的不安與痛苦、快樂與喜悅,讓患者感覺到護(hù)士與他們在一起。只有這樣,才能增加護(hù)患之間的相互信任,實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的溝通,減少醫(yī)療糾紛,從而真正構(gòu)建和諧的醫(yī)療環(huán)境。
護(hù)理調(diào)研報(bào)告4
近年來,我國兒童口腔疾病患病率越來越高,其中齲病和牙周疾病成為兒童最常見的口腔疾病。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,兒童生活習(xí)慣和家長對兒童口腔健康保健觀點(diǎn)也不斷發(fā)生變化。
本次調(diào)研的目的是為了了解家長對兒童口腔健康保健的觀點(diǎn)。本次調(diào)研共有14,040寶寶樹用戶參加,其中57%的用戶孩子年齡為0~3歲,22%的用戶孩子年齡為3~6歲,19%的用戶孩子年齡為6~12歲, 2%的用戶孩子年齡為12歲以上。通過調(diào)研,了解到以下家長對兒童口腔健康的觀點(diǎn):
一、家長對日常兒童口腔檢查不夠重視
通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn),家長對兒童是否應(yīng)該進(jìn)行定期口腔健康檢查的態(tài)度讓人歡喜讓人憂。49%的家長表示會(huì)定期對孩子進(jìn)行口腔衛(wèi)生檢查,51%的家長表示不會(huì)。家長應(yīng)該在孩子有牙齒之后就開始去醫(yī)院做口腔檢查,而且提倡每三個(gè)月左右到醫(yī)院進(jìn)行口腔檢查,因?yàn)橥ㄟ^定期的口腔調(diào)研,不僅可以讓孩子早一點(diǎn)熟悉牙醫(yī)師及牙醫(yī)診所的環(huán)境,并且能定期的接受預(yù)防及保健工作;還可以讓家長早一點(diǎn)對孩子的口腔狀況有所了解,及早糾正一些錯(cuò)誤的觀念及習(xí)慣。
二、家長對于乳牙保護(hù)意識的缺失
乳牙一般在嬰兒6個(gè)月時(shí)開始萌出,兩歲左右出齊,共20顆。乳牙的齲齒(俗稱“蟲牙”)發(fā)病率很高,但通過本次調(diào)研看出,僅有68.68%的用戶認(rèn)為乳牙需要得到保護(hù),還是有31%的家長都錯(cuò)誤地認(rèn)為乳牙很快要替換的,不及時(shí)治療也沒什么關(guān)系,殊不知孩子的乳牙也需要保護(hù)。作為保護(hù)牙齒的第一步——什么時(shí)候開始刷牙,家長們的態(tài)度也不一。有43%的家長認(rèn)為,當(dāng)孩子“乳牙快長齊”再開始刷牙,50%的家長認(rèn)為“有第一顆乳牙”再開始刷牙。
那么,孩子應(yīng)該從什么時(shí)候開始刷牙呢?
溫馨提示:當(dāng)孩子有第一顆牙的時(shí)候,家長就應(yīng)該幫助刷牙了,到三四歲時(shí),父母就應(yīng)該教孩子自己刷牙,并養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣,但是由于孩子小,因此刷牙時(shí)很容易將牙膏吞咽進(jìn)去。因此家長在給孩子擠牙膏時(shí),一定要嚴(yán)格控制用量,一般是黃豆粒大小。
此外,在乳牙的保護(hù)上,家長們常會(huì)有這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)——“乳牙遲早是要換的,有齲齒也無所謂”。實(shí)際上,乳牙齲齒如果不治療,會(huì)有許多危害:
1、齲齒會(huì)破壞牙齒結(jié)構(gòu),影響孩子咀嚼和進(jìn)食,當(dāng)然也會(huì)影響營養(yǎng)吸收和全身發(fā)育以及頜骨的發(fā)育。
2、嚴(yán)重的乳牙齲齒,還會(huì)影響將來恒牙的發(fā)育和萌出,導(dǎo)致牙齒發(fā)育缺陷和萌出異常,最后導(dǎo)致錯(cuò)牙合畸形。
3、嚴(yán)重的齲齒,會(huì)導(dǎo)致變形鏈球菌進(jìn)入血液循環(huán),影響心臟、腎臟等全身器官。
4、牙齒殘缺不全,還會(huì)使孩子的發(fā)音受到影響,有可能因此遭到小朋友的嘲笑,使自尊心受挫,導(dǎo)致孩子不肯張嘴說話。
所以,對于孩子的乳牙,爸爸媽媽不能輕視,反而更應(yīng)該對孩子進(jìn)行口腔護(hù)理,為孩子將來的一口潔白整齊的牙齒打下基礎(chǔ)。
三、兒童的齲齒情況令人擔(dān)憂
隨著經(jīng)濟(jì)條件的變好,孩子難免會(huì)攝入大量的零食、甜食,這很容易造成齲齒(蛀牙),在本次調(diào)研數(shù)據(jù)上顯示,孩子年齡為3~12歲的家長中,56.69%的家長表示孩子目前已經(jīng)出現(xiàn)齲齒(蛀牙),34.74%的家長表示基本沒有,8.55%的家長表示孩子目前未出現(xiàn)齲齒(蛀牙),這一數(shù)據(jù)讓人感到擔(dān)憂。不僅如此,家長在孩子出現(xiàn)齲齒(蛀牙)問題的解決辦法上,觀點(diǎn)較模糊,其中選擇“帶孩子去看醫(yī)生”和“使用防蛀類兒童牙膏”的家長數(shù)據(jù)比例接近。
那么,如果孩子有齲齒(蛀牙)了,家長應(yīng)該怎么辦呢?
溫馨提示: 家長應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)檢查兒童的牙齒(家長自己也可以檢查)。一旦發(fā)現(xiàn)牙齒顏色變黑或者出現(xiàn)了牙洞、食物嵌塞等異,F(xiàn)象,一定要馬上到醫(yī)院做進(jìn)一步的檢查和治療。因?yàn)檠啦〔幌窀忻、發(fā)燒,一般不會(huì)自己好,也沒有口服藥物可以治愈,最多只緩解癥狀。積極配合醫(yī)生的治療,因?yàn)橐坏┭例X出現(xiàn)神經(jīng)癥狀,治療過程就比較復(fù)雜,通常一個(gè)療程要復(fù)診三到四次,而且每次都有一定的'時(shí)間限制。如果家長不認(rèn)真配合常會(huì)使小病變成大病,最后不得不拔除。無論多好的預(yù)防也總還會(huì)有少量的蛀牙出現(xiàn),所以最好每半年到口腔?漆t(yī)院的兒童牙科進(jìn)行一次檢查,只要幾分鐘就可以。由醫(yī)生發(fā)現(xiàn)的問題基本上都是早期問題,大多一次就可以治愈,可以節(jié)省不少時(shí)間、精力。但是平時(shí),家長一定要監(jiān)督孩子養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣,而且要改掉剔牙等不良習(xí)慣,這樣才可以讓牙齒得到保護(hù)。
四、根據(jù)孩子年齡來選擇很重要
刷牙是最簡單而有效的口腔保健方法,而在刷牙的方法更關(guān)系到清潔效果,然而有41.23%的家長表示不在意刷牙方法。在牙膏的選擇上,防蛀成為家長更關(guān)注的功能;而牙刷的選擇上,則是抗菌、抑菌,牙刷款式的選擇上,家長更加傾向于根據(jù)刷頭的柔軟度來判斷。雖然這些功能都很重要,但對于兒童而言,使用合適的牙膏牙刷更為重要,大多數(shù)家長表示會(huì)在購買時(shí),根據(jù)包裝上的適用年齡來選擇兒童牙膏牙刷:
為什么要根據(jù)孩子年齡變化來更換牙刷牙膏呢?不同年齡段的孩子應(yīng)該怎么選購牙膏牙刷呢?
溫馨提示:家長應(yīng)該先了解乳牙期(3-6歲)和換牙期(6-12歲)兒童的牙齒。
在乳牙期(3-6歲)兒童口腔護(hù)理不當(dāng)容易導(dǎo)致乳牙齲齒,齲齒嚴(yán)重將會(huì)造成乳牙過早脫落;乳牙脫落后,該處的牙床上將出現(xiàn)空隙,這時(shí)兩側(cè)的鄰牙會(huì)向缺牙空隙傾斜,導(dǎo)致將萌出的恒牙間隙不夠;因間隙不夠,恒牙將錯(cuò)位萌出,最終導(dǎo)致兒童口腔內(nèi)的恒牙齒列不整齊。而在換牙期(6-12歲)兒童的乳牙與恒牙共存,口腔內(nèi)容易滯留食物殘?jiān),護(hù)理不當(dāng)牙齒將產(chǎn)生大量牙菌斑,易患齲齒;齲齒嚴(yán)重將會(huì)引發(fā)乳牙根尖周病;根尖周病炎癥會(huì)影響兒童健康及后續(xù)恒牙的萌出與生長。
所以牙膏牙刷的選擇,可以根據(jù)每個(gè)階段的孩子牙齒情況來選擇。牙膏的選擇:在孩子3歲之前,使用不含氟的牙膏,防止孩子誤吞牙膏;3歲以后的兒童(當(dāng)乳牙出齊、學(xué)會(huì)漱口、吐水時(shí)),可以含有適量氟的牙膏,預(yù)防齲齒,其中兒童牙膏含氟量國家標(biāo)準(zhǔn)為0.05%-0.11%。牙刷的選擇:家長可以選擇柔軟超細(xì)刷毛、小巧橢圓刷頭、防滑卡通手柄等特點(diǎn)的兒童牙刷,并且當(dāng)牙刷出現(xiàn)刷毛磨損(如刷毛散開時(shí));孩子生病(如感冒);牙刷使用了三個(gè)月后也應(yīng)該更換牙刷。除此之外,當(dāng)孩子換牙后也應(yīng)該更換合適孩子年齡使用的牙刷。
選擇了適合孩子的牙刷牙膏很重要,但是正確刷牙方式可以讓護(hù)齒事半功倍。
五、產(chǎn)品選購更注重品牌
通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn),33.34%的家長在決定選購兒童牙膏牙刷的最重要因素是品牌,其次為產(chǎn)品成分、可愛外觀、區(qū)分適用年齡、朋友/專家推薦、價(jià)格。而有62.77%的家長表示,近一年中給孩子使用的牙膏牙刷品牌為“青蛙王子”。
小結(jié):現(xiàn)在家長對兒童口腔問題及牙膏品質(zhì)的要求越來越注重,牙膏品牌日新月異,玲瑯滿目,牙膏品質(zhì)逐步得到創(chuàng)新與提高,但兒童口腔問題的平均患病率并沒有減少,反而呈增加趨勢。而通過本次調(diào)研可以看出,大部分家長雖然已經(jīng)對兒童口腔健康護(hù)理基本知識有了初步了解,但是對于兒童口腔的日常護(hù)理不夠重視;沒有堅(jiān)持早晚刷牙,掌握正確刷牙方法等;且對分年齡段進(jìn)行口腔護(hù)理不夠重視,使得孩子的口腔沒有得到正確的呵護(hù)。因此,加強(qiáng)家長對兒童口腔衛(wèi)生健康意識的培養(yǎng),提高口腔衛(wèi)生保健知識的普及非常重要。
護(hù)理調(diào)研報(bào)告5
護(hù)理糾紛可發(fā)生于護(hù)理活動(dòng)的任何時(shí)候,急診科所發(fā)生的糾紛大多數(shù)與護(hù)理過失無關(guān),由于種種因素卻未能被有效避免。急診科現(xiàn)有護(hù)理人員12人,護(hù)齡不滿三年的7人。每天接待輸液患者100人次左右,平均搶救重癥患者3人以上。通過探索總結(jié)出以下幾點(diǎn)防范措施與對策:
一、常見護(hù)理糾紛及安全隱患
1、輸液室、注射室常見的隱患有:
查對制度方面:治療前、中、后查對未全部貫穿于工作中,普遍能做到操作前查,中、后查對未完全落實(shí),埋下了安全隱患;個(gè)別輸液瓶上出現(xiàn)雙姓名,多發(fā)生于接液體后未仔細(xì)查對,將已經(jīng)退回藥房的他人的藥液被再次發(fā)出,以現(xiàn)有處方寫上姓名,卻粗心大意未劃去原有姓名;
護(hù)患溝通方面:治療護(hù)理中不懂得關(guān)心人,“不會(huì)說話”,進(jìn)行操作時(shí),沒有給予充分解釋取得病人的理解和配合,就勉強(qiáng)地進(jìn)行,或個(gè)別護(hù)士缺乏耐心解釋或解釋不當(dāng),原本合理的事也讓患者產(chǎn)生疑惑;
操作技術(shù)方面:個(gè)別年輕護(hù)士操作技術(shù)欠熟練,容易引起病人不滿,也可能影響病人對整個(gè)科室護(hù)理水平的總體評價(jià),病人一旦出現(xiàn)其它不如意的事情,一次靜脈穿刺不成功也會(huì)成為導(dǎo)致護(hù)患關(guān)系緊張的“導(dǎo)火索”。
2、急診搶救工作中常見的糾紛隱患有:
病人進(jìn)入急救室后因分診可能產(chǎn)生糾紛:醫(yī)護(hù)人員在集中精力搶救一個(gè)危重病人時(shí)怠慢了其它急診病人;復(fù)合外傷或復(fù)雜病情一時(shí)難以確認(rèn),使收留科室難以很快確定時(shí),病人或家屬會(huì)情緒急躁地認(rèn)為在拖延時(shí)間,或由于病人、家屬主訴病情不準(zhǔn)確造成預(yù)檢分診不準(zhǔn)確而看錯(cuò)科室,當(dāng)換科室重新診治時(shí),引發(fā)不滿而發(fā)生糾紛;
病人家屬對急救結(jié)果不滿意時(shí)可能產(chǎn)生糾紛:對突發(fā)外傷及疾病造成的危重患者雖經(jīng)盡力搶救而死亡,由于家屬無法接受突發(fā)的冷酷現(xiàn)實(shí),拒絕撤離搶救而引發(fā)糾紛;由于醫(yī)護(hù)人員整日工作處于緊張、忙碌狀態(tài),當(dāng)患者或家屬有疑問不能得到及時(shí)的滿意答復(fù)時(shí),認(rèn)為醫(yī)護(hù)人員麻木、冷漠而引發(fā)糾紛;
病人或其家屬因搶救記錄不完整可能產(chǎn)生糾紛:有時(shí)因醫(yī)生所開醫(yī)囑或?qū)懹涗洉r(shí),暫時(shí)遺漏了搶救過程中執(zhí)行過醫(yī)囑或搶救程序;或護(hù)士在緊急搶救患者過程中,執(zhí)行了醫(yī)生的口頭醫(yī)囑;或忙碌中執(zhí)行了醫(yī)囑,但過后處理醫(yī)囑時(shí)遺漏簽字;或搶救記錄書寫不完善,患者或家屬誤認(rèn)為漏了治療或延誤治療,而引發(fā)糾紛等等。
二、預(yù)防護(hù)理糾紛及安全隱患的對策
1、強(qiáng)化服務(wù)意識針對近些年來急診護(hù)理隊(duì)伍年輕化,新護(hù)士服務(wù)意識薄弱,缺乏與病人及家屬溝通的技巧,在急診工作中易引起護(hù)患緊張的特點(diǎn),重點(diǎn)加強(qiáng)對新進(jìn)科護(hù)士的傳、幫、帶,采取以老帶新、以崗代訓(xùn)、新老護(hù)士結(jié)對子等形式,一名老護(hù)士至少要幫助一至兩名新護(hù)士;同時(shí),利用護(hù)理會(huì)議交流工作經(jīng)驗(yàn)和處理護(hù)患關(guān)系的技巧,使所有護(hù)士認(rèn)清服務(wù)態(tài)度在急診科工作中的重要性,從思想上、觀念上和行動(dòng)上做到處處為病人著想。經(jīng)常提醒全科護(hù)士進(jìn)行“換位”思考,開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動(dòng),從病人及其家屬的切身利益出發(fā),努力體會(huì)病人及家屬就診時(shí)焦急的心理和迫切得到診治的心情,從而變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù);
2、嚴(yán)格落實(shí)制度針對個(gè)別護(hù)士制度意識不強(qiáng)、查對不嚴(yán)格,危重病人搶救制度落實(shí)不徹底,護(hù)理文書記錄不嚴(yán)密等現(xiàn)象,不斷加強(qiáng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)教育,尤其是對個(gè)別護(hù)士進(jìn)行重點(diǎn)幫教,增強(qiáng)落實(shí)制度的自覺性。不定期檢查制度落實(shí)情況,特別是查對、護(hù)理文書書寫情況,并與平時(shí)的工作考核掛鉤,激發(fā)大家嚴(yán)格按照制度完成每一項(xiàng)護(hù)理操作。為確保急救物品、器材隨時(shí)處于備用狀態(tài),切實(shí)做到“四定、三及時(shí)”,即定位放置、定人保管、定數(shù)量、定期消毒,及時(shí)檢查、及時(shí)補(bǔ)充、及時(shí)維修,以保證搶救工作順利進(jìn)行;
3、加強(qiáng)經(jīng)常性管理牢固樹立“以人為本,以病人為中心”的預(yù)防管理思想,注重搞好平時(shí)的護(hù)理管理,使每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到管理標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常分析在醫(yī)療活動(dòng)中與護(hù)理相關(guān)糾紛產(chǎn)生的原因,探究其根源,制訂可行的`防范對策,并以糾紛實(shí)例舉一反三,對大家反復(fù)教育,防止類似問題重復(fù)出現(xiàn);合理安排班次,對雙休日及晚間急診室患者增多這種情況,安排老護(hù)士及護(hù)士長帶班,增加工作力度,把隱患降低至最低點(diǎn);
4、提升業(yè)務(wù)技能嚴(yán)格按照護(hù)理部培訓(xùn)計(jì)劃,結(jié)合本科室護(hù)理特點(diǎn),進(jìn)一步細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容,有針對性地搞好護(hù)理知識學(xué)習(xí)和護(hù)士操作技能培訓(xùn),使全科護(hù)士熟悉重點(diǎn)疾病搶救程序,并組織經(jīng)常性模擬搶救配合演練;經(jīng)常組織業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn),重點(diǎn)加強(qiáng)新護(hù)士20項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作的熟練程度培訓(xùn),掌握各種急救儀器的操作方法,提高整體護(hù)理水平;針對門診病人流動(dòng)性大、不確定性強(qiáng)、接觸時(shí)間短、語言交流要求高等特點(diǎn),加強(qiáng)護(hù)士與病人及其家屬溝通能力的學(xué)習(xí),增強(qiáng)預(yù)防各種護(hù)患糾紛的能力。
三、小結(jié)
通過以上對策,護(hù)理糾紛明顯減少。全體護(hù)士樹立一種“護(hù)理糾紛預(yù)防為主”的意識,防患于未然。而且一旦發(fā)生,護(hù)患雙方均應(yīng)保持冷靜和克制,切忌沖動(dòng)和過激行為,以免矛盾激化,妨礙問題解決。護(hù)理人員更應(yīng)本著實(shí)事求是的態(tài)度,誠懇承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,勇于承擔(dān)責(zé)任,善于示弱,以取得諒解。及時(shí)報(bào)告相關(guān)部門,采取必要措施,以達(dá)到最終解決糾紛的目的。
護(hù)理調(diào)研報(bào)告6
摘要:五年制高等職業(yè)教育(“3+2”中高職分段培養(yǎng))是銜接中職與高職,推進(jìn)中高職健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措。本文對襄陽市各級醫(yī)院開展護(hù)理人才需求調(diào)研,了解襄陽市中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生及家長對五年制高職護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知與需求。就襄陽市開設(shè)五年制高職護(hù)理專業(yè)進(jìn)行了分析與探討,為高職院校設(shè)置五年制高職護(hù)理專業(yè)提供參考。
關(guān)鍵詞:五年制高職、護(hù)理專業(yè)、人才需求
一、調(diào)研背景
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,臨床新知識、新技能的涌現(xiàn),人民群眾的健康需求日益增加,對護(hù)理人員的數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量等方面提出了更高要求。中職畢業(yè)的護(hù)生難以滿足臨床發(fā)展的新要求,以致人才市場提供的中職畢業(yè)生崗位日益減少。無論是中職護(hù)生還是家長都希望繼續(xù)接受教育。雖然當(dāng)今中職護(hù)生繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)較多,如參加技能高考,高職院校單獨(dú)招生考試,但名額有限,真正能升入高職的人數(shù)較少。五年制高等職業(yè)教育(“3+2”中高職分段培養(yǎng))即初中畢業(yè)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)3年,然后經(jīng)考核部分或全部轉(zhuǎn)入掛靠的高職院校深造兩年,畢業(yè)以后享受與三年制普通高職畢業(yè)生同等待遇的一種高職教育辦學(xué)模式。其實(shí)現(xiàn)初等教育、中等教育與高等教育的溝通,是推進(jìn)高職,拉動(dòng)中職健康持續(xù)發(fā)展的重要舉措。湖北省教育廳于20xx年9月發(fā)布湖北中高職人才培養(yǎng)一體化改革試點(diǎn)通知[1]。為深入貫徹《湖北省五年制高等職業(yè)教育管理辦法》,本著深入行業(yè),緊緊把握用人單位及學(xué)生需求的原則進(jìn)行此次調(diào)研,為高職院校開設(shè)五年制高職護(hù)理專業(yè)(“3+2”中高職分段培養(yǎng))及人才培養(yǎng)方案的制訂提供參考。
二、調(diào)研基本情況
(一)調(diào)研內(nèi)容
1.明確襄陽市各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)臨床護(hù)理領(lǐng)域人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求狀況、崗位對從業(yè)人員知識及能力等方面要求。
2.了解襄陽市中職護(hù)生及家長對五年制高職護(hù)理(“3+2”中高職分段培養(yǎng))的認(rèn)知與需求。
。ǘ┱{(diào)研方式與對象
走訪:走訪襄陽市各級醫(yī)院,了解其發(fā)展現(xiàn)狀。
問卷:在文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上及護(hù)理行業(yè)專家指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)調(diào)研問卷,通過醫(yī)院各科室護(hù)士長,人力資源負(fù)責(zé)人填寫問卷,了解襄陽市各級醫(yī)院護(hù)理人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀;通過對襄陽市中職護(hù)生及家長發(fā)放問卷、座談等,了解其對五年制高職護(hù)理人才培養(yǎng)模式的需求。
座談:通過與各級醫(yī)院科室護(hù)士長、護(hù)理骨干進(jìn)行深入座談,了解當(dāng)今護(hù)理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對本行業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、資格證書等的要求,并征求對五年制高職護(hù)理人才培養(yǎng)模式的意見或建議。
。ㄈ┱{(diào)研結(jié)果與分析
1.護(hù)理行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與需求分析
根據(jù)地理分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,分別抽取襄陽市三級醫(yī)院3家,二級醫(yī)院5家,一級醫(yī)院4家,圍繞醫(yī)院的規(guī)模與人員結(jié)構(gòu)、人才需求及規(guī)格等進(jìn)行調(diào)研。
。1)各級醫(yī)院床位數(shù)與床護(hù)比
以上數(shù)據(jù)顯示,襄陽市三級醫(yī)院、二級醫(yī)院的床位數(shù)與護(hù)士比分別在1:0.5以上和1:0.4以上,比“十一五期間”有所提高,而一級醫(yī)院仍未達(dá)到1:0.4的最低配置標(biāo)準(zhǔn)。衛(wèi)生部在《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2015年)》指出:到20xx年,全國100%的三級醫(yī)院、二級醫(yī)院的床位與護(hù)士比分別不低于1:0.8、1:0.6。通過與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及人事部門的訪談,預(yù)計(jì)未來三年,三級醫(yī)院招聘大專畢業(yè)護(hù)理人員平均每張床0.08人,二級醫(yī)院平均每張床0.16人,一級醫(yī)院平均每張床0.12人。所以襄陽市各級醫(yī)院對護(hù)理專業(yè)的人才需求量仍很大。
。2)醫(yī)院護(hù)士年齡與學(xué)歷結(jié)構(gòu)
調(diào)研顯示,三級、二級醫(yī)院中20~30歲護(hù)士所占比例最高,一級醫(yī)院中,41~50歲護(hù)士所占比例最高。在與醫(yī)院的訪談中了解到,在過去的10年中,三級醫(yī)院、二級醫(yī)院新招聘護(hù)理人員數(shù)目較多,且招聘護(hù)士的起點(diǎn)學(xué)歷為大專,而一級醫(yī)院近年來新招護(hù)士較少甚至難以招到新護(hù)士。
。3)人才需求規(guī)格
在當(dāng)今醫(yī)患關(guān)系緊張的醫(yī)療背景下,隨著醫(yī)療、護(hù)理技術(shù)的不斷發(fā)展,對護(hù)理人員素質(zhì)提出更高要求,通過與行業(yè)專家的交流總結(jié)如下:
知識規(guī)格:具備專業(yè)必需的人文社會(huì)科學(xué)知識;掌握必要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識和理論;掌握常用護(hù)理和各?谱o(hù)理的基本理論知識和技能;了解護(hù)理理論與技術(shù)的新進(jìn)展。
能力規(guī)格:具備良好的溝通與協(xié)作能力;具有分析問題和解決問題的能力;具備規(guī)范完成常用護(hù)理技術(shù)操作和?谱o(hù)理技術(shù)操作的能力;能進(jìn)行常見病、多發(fā)病的病情觀察,應(yīng)用護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理對象實(shí)施整體護(hù)理;具有對急危重癥病人初步處理和配合搶救的能力;具有?谱o(hù)理方向發(fā)展基礎(chǔ)。
素質(zhì)規(guī)格:具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律;具有高度的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng);具有公平競爭的意識和健康的身心素質(zhì)。
。4)醫(yī)院護(hù)理人才需求情況分析
綜合上述調(diào)查結(jié)果,不難看出各級醫(yī)院對護(hù)理專業(yè)的人才需求量較大,特別是一級醫(yī)院床護(hù)比例不達(dá)標(biāo)和護(hù)士崗位缺編的問題嚴(yán)重。但二、三級醫(yī)院招聘護(hù)士的起點(diǎn)學(xué)歷均為大專,尤其是三級醫(yī)院會(huì)逐漸增加本科、碩士學(xué)歷護(hù)士的招聘比例。這就造成中職護(hù)生的就業(yè)空間很小。有必要對護(hù)理教育布局作出相應(yīng)調(diào)整,大力發(fā)展五年制高職護(hù)理教育,以滿足目前各級醫(yī)院需要,保證護(hù)理工作質(zhì)量,促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展。
2.中職護(hù)生及家長對五年制高職護(hù)理(“3+2”中高職分段培養(yǎng))認(rèn)知及需求
選取湖北省襄陽市的襄陽市護(hù)士學(xué)校,南漳縣職業(yè)教育中心,谷城職教中心的20xx-2014級護(hù)理專業(yè)學(xué)生及家長為調(diào)研對象,各發(fā)放問卷200份,回收學(xué)生問卷186份,回收率93%,回收家長問卷180份,回收率90%。
(1)中職護(hù)生調(diào)研結(jié)果及分析
近幾年中職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較低,就業(yè)壓力較大。通過對中職護(hù)生的調(diào)查,60.22%的中職護(hù)生表示愿意接受五年制高職護(hù)理(“3+2”中高職分段培養(yǎng)),并表明希望通過繼續(xù)學(xué)習(xí)提高學(xué)歷,爭取較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。有調(diào)查顯示,中職生的內(nèi)心學(xué)習(xí)期望并不低,其實(shí)他們渴望成才,渴盼有成就,有時(shí)只是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。少部分學(xué)生因?qū)ξ迥曛聘呗氉o(hù)理教育認(rèn)識不全面或厭學(xué)心理而處于拒絕或猶豫狀態(tài)。
。2)中職護(hù)生家長調(diào)研結(jié)果及分析
調(diào)查中80%的學(xué)生家長表示愿意讓孩子接受五年制高職護(hù)理(“3+2”中高職分段培養(yǎng))。因中職護(hù)生大多來自于農(nóng)村或城市貧困家庭,父母學(xué)歷低,加之當(dāng)前家庭中子女較少的現(xiàn)狀,父母望子成龍的愿望強(qiáng)烈。且五年制高職護(hù)理不用參加高考就有“直升”大學(xué)拿?莆膽{的機(jī)會(huì),因而父母希望子女通過繼續(xù)學(xué)習(xí),提升學(xué)歷,為就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。
綜合上述調(diào)研結(jié)果,在當(dāng)前中職護(hù)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的環(huán)境下,無論是中職護(hù)生還是家長對五年制高職護(hù)理(“3+2”中高職分段培養(yǎng))都有較高期望與需求。同時(shí)開設(shè)五年制高等職業(yè)教育是加快建設(shè)湖北省現(xiàn)代職業(yè)教育體系,建立和完善五年制高等職業(yè)教育管理制度的重要舉措。
三、關(guān)于開設(shè)五年制高職護(hù)理(“3+2”中高職分段培養(yǎng))的思考與建議
。ㄒ唬┳龊门囵B(yǎng)目標(biāo)的銜接
為有效地做好“3+2”階段的銜接,分清階段目標(biāo)至關(guān)重要。中、高職培養(yǎng)目標(biāo)上,中職教育是培養(yǎng)中等技能型人才,高職培養(yǎng)的.學(xué)生要具有高職業(yè)性和高層次性,突出“中高職一體、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式,因而應(yīng)建立科學(xué)的教育評價(jià)機(jī)制和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
(二)確保課程銜接
課程銜接是實(shí)現(xiàn)中高職有效對接的核心和落腳點(diǎn),應(yīng)達(dá)到二者課程相對獨(dú)立、相互承接、相互分工和不重復(fù)浪費(fèi)的一種有機(jī)結(jié)合的狀態(tài)。在護(hù)理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)銜接的設(shè)計(jì)上要貫徹和遵循“中職為基礎(chǔ),高職為主導(dǎo)”的原則。
課程內(nèi)容的制定,首先根據(jù)崗位需求和學(xué)生發(fā)展確定課程,制定從政府、行業(yè)、學(xué)校等多個(gè)角度,多層面參與的課程開發(fā)制度,其次組織中、高職院校一起編寫與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接的基于工作過程的五年制高職護(hù)理(“3+2”中高職分段培養(yǎng))教材。
教育教學(xué)的執(zhí)行結(jié)合學(xué)生的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。定期開展中職院校和高職院校教師教學(xué)研討會(huì),統(tǒng)籌課程設(shè)置,合理統(tǒng)一安排各門課程教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。中、高職相同部分之間采取立體式聯(lián)通方式進(jìn)行融合,即中職階段學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容在高職階段以復(fù)習(xí)為主。高職階段考慮到學(xué)生已經(jīng)具有臨床實(shí)踐經(jīng)歷的特點(diǎn),采取案例教學(xué)、小組討論等教學(xué)方式,解決中高職課程內(nèi)容重疊、技能訓(xùn)練重復(fù)的問題。
。ㄈ┙①|(zhì)量監(jiān)控、評價(jià)體系
成立中高職一體的教學(xué)督導(dǎo),全面監(jiān)控中職和高職階段的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量管理。構(gòu)建“334”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系:校企合作辦學(xué)理事會(huì)、衛(wèi)生行業(yè)院校合作工作委員會(huì)、護(hù)理專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)三級指導(dǎo),學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、護(hù)理研究室三級管理,行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方監(jiān)控與評價(jià)。
參考文獻(xiàn):
[1]省教育廳關(guān)于印發(fā)《湖北省五年制高等職業(yè)教育管理辦法》的通知[EB/OL].(20xx-9-9)[20xx-10-11]
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