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小學(xué)調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2023-01-11 18:42:06 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

小學(xué)調(diào)研報(bào)告(15篇)

  在生活中,報(bào)告對我們來說并不陌生,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)調(diào)研報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告(15篇)

小學(xué)調(diào)研報(bào)告1

  根據(jù)鎮(zhèn)黨委統(tǒng)一要求和部署,開展了以“科學(xué)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)航、美好鄉(xiāng)村譜華章”為主題的教育活動(dòng),在社區(qū)兩委學(xué)習(xí) “小學(xué)教”活動(dòng)中,成立了以書記為首的領(lǐng)導(dǎo)小組,通過部署安排,精心組織,多措并舉,狠抓落實(shí),學(xué)習(xí)活動(dòng)起步快、開局好、進(jìn)展順利,較好地跟上了了主題教育活動(dòng)中的各項(xiàng)節(jié)奏,并取得了初步成效。

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),審慎實(shí)施。

  一是社區(qū)兩委對開展 “小學(xué)教”活動(dòng)高度重視,先后召開動(dòng)員大會(huì)、專題會(huì)議,認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)鎮(zhèn)黨委關(guān)于此次活動(dòng)的指示精神,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,協(xié)調(diào)解決活動(dòng)中的具體問題,及時(shí)組織指導(dǎo)各參學(xué)單位和對象做好科學(xué)安排、精心實(shí)施。二是制定了詳細(xì)的主題教育活動(dòng)的實(shí)施方案,明確了學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作日程安排;三是加強(qiáng)宣傳,營造了濃厚的輿論氛圍。社區(qū)兩委把學(xué)習(xí)主題教育活動(dòng)的宣傳工作作為一項(xiàng)重要任務(wù),加大宣傳力度,把好輿論導(dǎo)向,營造濃厚氛圍。學(xué)習(xí)活動(dòng)中,一方面采取走訪慰問新老黨員、困難戶、種植大戶、流動(dòng)黨員形式,加強(qiáng)國家新政策的宣傳,聽取他們的農(nóng)村改革發(fā)展意見,了解他們的困難和所思所想所盼。并記錄在案,尋求解決方法;一方面積極帶領(lǐng)群眾收看先進(jìn)黨員典型事例,提高干群的自我覺悟,有力的的推進(jìn)了此次活動(dòng)的深入。

  二、采取措施,學(xué)習(xí)理論。

  堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)是黨的中心任務(wù)之一,自活動(dòng)開始以來,社區(qū)兩委班子采取上黨課,播放優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,極大地豐富了學(xué)習(xí)過程。通過連續(xù)三天的集中學(xué)習(xí),廣大黨員干群在受到建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有關(guān)知識(shí)的教育,互相交流,互相討論,思想得到了解放,黨內(nèi)組織生活得到了鍛煉,進(jìn)一步明確了任務(wù)和責(zé)任,發(fā)揮了先鋒模范作用,樹立了共產(chǎn)黨員的良好形象。社區(qū)兩委班子完成了5000字的讀書筆記,并把學(xué)習(xí)討論結(jié)合自己的實(shí)際工作開展相結(jié)合,形成了調(diào)研報(bào)告。

  三、整體推進(jìn),取得成效。

  1、激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。通過學(xué)習(xí)方針政策、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型、開展大討論、深入調(diào)查研究,廣大黨員加深了對此次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性,進(jìn)一步增強(qiáng)了黨性意識(shí)、角色意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。全體參學(xué)黨員干部普遍受到了集中教育,思想素質(zhì)得到提高。

  2、營造了民主和諧氛圍。通過征求意見、民主評(píng)議等,加強(qiáng)了溝通,消除了隔閡,取得了共識(shí),增進(jìn)了團(tuán)結(jié)。在開展黨員評(píng)議的過程中,大家講原則,講黨性,既坦誠地指出問題,又中肯地分析原因,使黨組織的凝聚力進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

  3、增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)。通過觀看系列短片,進(jìn)一步升華了我黨的凝聚力,了解到英雄模范甘于奉獻(xiàn)、立黨為公的本質(zhì),點(diǎn)燃了廣大干群的思想熱潮;通過走訪,了解到群眾反映強(qiáng)烈的突出問題,然后熱心誠懇的解決問題,極大地增強(qiáng)了黨員自身為人民服務(wù)的宗旨觀念和責(zé)任意識(shí)。

  總的來看我社區(qū)開展的“科學(xué)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)航、美好鄉(xiāng)村譜華章”主題教育活動(dòng),概括起來,全體參學(xué)黨員干部在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到了邊學(xué)邊干、邊學(xué)邊立,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,通過學(xué)習(xí),黨員干部的理論水平明顯提高,貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性更加堅(jiān)定,科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。在肯定前一階段取得成績的同時(shí),我們也清醒地認(rèn)識(shí)自身還存在的一些問題。主要是學(xué)習(xí)還不夠深入,活動(dòng)形式比較單一;調(diào)研還不夠充分,解決問題的能力有待提升;聯(lián)系實(shí)際不夠緊密,在解決實(shí)際問題上辦法不多、思路不寬等。我們將在以后的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,做到動(dòng)腦筋、動(dòng)感情、動(dòng)真格,提高認(rèn)識(shí),學(xué)用結(jié)合,完善措施,注重實(shí)效,努力把各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)做得更好。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告2

  一年一度的期末考試越來越進(jìn)了,為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能的提高復(fù)習(xí)效率,在期末考試中取得優(yōu)異成績,近日我校對全體教師的期末復(fù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查,F(xiàn)將本次調(diào)研的情況匯報(bào)如下:

  一、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

  1、全體教師對于復(fù)習(xí),態(tài)度端正認(rèn)真,在復(fù)習(xí)階段都能認(rèn)真?zhèn)湔n,對于知識(shí)點(diǎn)的梳理細(xì)致、全面、到位,復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的密度大、效率高。數(shù)學(xué)教師的復(fù)習(xí)課能引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的梳理和整理,注重練習(xí)題的設(shè)計(jì),課堂密度大,層次性強(qiáng);語文課復(fù)習(xí)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的背誦和掌握,也注意閱讀和寫作能力的培養(yǎng)和提高;英語復(fù)習(xí)能從單元復(fù)習(xí)到歸類復(fù)習(xí),目標(biāo)具體明確,并詳細(xì)列出每課要復(fù)習(xí)的詞匯、句型和語法知識(shí),復(fù)習(xí)過程條理清晰,重難點(diǎn)突出;

  2、從檢查中聽的復(fù)習(xí)課看,老師們都能抓住重點(diǎn),梳理知識(shí),注重反饋、糾錯(cuò),注重讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所提高;

  3、各教師能充分利用課堂時(shí)間,向40分鐘要質(zhì)量,提高復(fù)習(xí)課的有效性。但也能打時(shí)間仗,充分利用自習(xí)和休息時(shí)間,著重對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、我校在期末復(fù)習(xí)期間注意引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合,每天堅(jiān)持做好校園集體舞和間操,并保證學(xué)生一小時(shí)的體育活動(dòng)。

  二、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題:

  1、學(xué)校對期末復(fù)習(xí)工作重視不夠,缺乏具體明確的要求和指導(dǎo),對于各班級(jí)的復(fù)習(xí)缺乏統(tǒng)籌安排,各教師的復(fù)習(xí)停留在自主安排階段;

  2、教師的復(fù)習(xí)課隨意性大,方法單一,效率不高。主要存在問題包括:

 。1)部分教師不能根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃;

 。2)復(fù)習(xí)備課與計(jì)劃不符;

 。3)復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題練習(xí)課,以試卷為復(fù)習(xí)內(nèi)容,先做試卷,然后講試卷,試卷批改后未作具體分析,評(píng)講時(shí)也就沒有針對性,更不用說對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理了,這樣做導(dǎo)致耗時(shí)多而效率低。

  3、學(xué)校大部分班級(jí)的部分學(xué)科提前結(jié)束課程,讓給語數(shù)外教師復(fù)習(xí)。

  三、幾點(diǎn)建議:

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)期末復(fù)習(xí)的重要性。期末復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧重溫,是對所學(xué)知識(shí)體系的進(jìn)一步建構(gòu)整合,是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán),同時(shí)也能使學(xué)生的考試成績在原來基礎(chǔ)上有較大提高。因此要進(jìn)一步關(guān)注期末復(fù)習(xí)工作,認(rèn)真對待復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,對于發(fā)現(xiàn)的問題提出具體的改進(jìn)要求,上好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)的效率。

  2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的教學(xué)管理。各教師要在認(rèn)真分析前一階段的復(fù)習(xí)情況,提出改進(jìn)措施,提復(fù)習(xí)效率。學(xué)科教師要分析本班學(xué)生情況,關(guān)注后進(jìn)生,切實(shí)做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)調(diào)整好復(fù)習(xí)計(jì)劃,多進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,堅(jiān)決杜絕以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。要認(rèn)真查漏補(bǔ)缺,真正找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),對癥下藥,效率優(yōu)先。

  3、在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告3

  課程改革在我區(qū)已經(jīng)進(jìn)行五年了,有力地促進(jìn)了我區(qū)課堂教學(xué),F(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科新課程實(shí)施—課堂教學(xué)情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)和提升,通過總結(jié)與提升以期待著能夠找到推動(dòng)并促進(jìn)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的策略與辦法。

  根據(jù)我校整體工作安排,歷經(jīng)近一個(gè)月的時(shí)間我們對全區(qū)十三所小學(xué)進(jìn)行了全面、深入的調(diào)研。本次調(diào)研我們數(shù)學(xué)教研室三位研訓(xùn)員主要任務(wù)是分年段深入課堂聽課。共聽課121節(jié)。從總體上看,各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們很重視本次調(diào)研。老師們的教學(xué)研究意識(shí)濃厚。教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格有所顯示。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為教師們?nèi)粘=逃虒W(xué)工作的行為,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步地發(fā)展。具體情況陳述如下:

  一、課堂教學(xué)中的欣喜

  (一)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了全面性。

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。達(dá)標(biāo)才是課堂教學(xué)的成功所在。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn),許多教師的課堂改變了過分注重知識(shí)與技能目標(biāo),忽視過程與方法、淡化情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的現(xiàn)象,課堂教學(xué)努力體現(xiàn)了三維目標(biāo)全面有機(jī)結(jié)合,具體表現(xiàn)在:

  (1)課堂上教師能把知識(shí)與技能目標(biāo)作為基礎(chǔ)而重要的目標(biāo)努力地凸現(xiàn)它的地位,很多教師的課上,學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)全面扎實(shí),并能夠適時(shí)作相關(guān)知識(shí)的延伸與拓展。教師注意培養(yǎng)學(xué)生基本技能。從學(xué)生知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的角度看多數(shù)課堂體現(xiàn)了平實(shí)、扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。

  (2)關(guān)注過程與方法目標(biāo),構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是數(shù)學(xué)有效活動(dòng)的過程。學(xué)生主體性的發(fā)展是以活動(dòng)為中介的,學(xué)生只有投身于各種活動(dòng)之中,其主體性才能得到良好的發(fā)展。數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解去獲得。教師們精心為學(xué)生創(chuàng)造了多種活動(dòng)形式,能讓學(xué)生在多種活動(dòng)中饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生通過操作、觀察、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)嘗試與探索新知識(shí)。在活動(dòng)過程中學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。教師的組織者與合作者、引導(dǎo)者的角色體現(xiàn)明顯。東勝的趙麗華,實(shí)驗(yàn)的侯曙光,育才的鄧麗紅,廣場的劉俊峰,牛心臺(tái)的趙大勇,春明的孟春媛、高臺(tái)子的汪洪麗等老師在為學(xué)生構(gòu)建自主思考,合作交流有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)做得比較好。他們所展示的課關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,在活動(dòng)中做透數(shù)學(xué)這是難能可貴的。老師們心中已然有了“過程與結(jié)果并重的教學(xué)觀”。

  (3)在教學(xué)過程中能夠注意適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶與感染。時(shí)機(jī)找得準(zhǔn),不進(jìn)行刻意的與課堂教學(xué)豪無聯(lián)系的或比較牽強(qiáng)的情感教育。內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生能理解和接受。方法方式得當(dāng)。今天的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然有它的來自于筆紙考試評(píng)價(jià)的牽制,多數(shù)老師們沒有把教學(xué)目光過分放在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)上,教學(xué)上仍能關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀這一對學(xué)生終身受用并需要的重要目標(biāo)。老師們?yōu)閷W(xué)生提供的學(xué)習(xí)素材中、為學(xué)生營造的學(xué)習(xí)氛圍中及老師們對于學(xué)生的關(guān)切與賞識(shí)中讓人感覺課上“情感態(tài)度價(jià)值觀”的熏陶與感染無處不在。

  (二)教學(xué)過程體現(xiàn)完整性。老師們采用新課程基本的普遍使用的創(chuàng)設(shè)問題情景——建立數(shù)學(xué)模型——解釋應(yīng)用拓展的結(jié)構(gòu)模式來組織教學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,能注意各構(gòu)成要素的和諧。并強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

  1、注重生活情境創(chuàng)設(shè)

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。大部分教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎,富有思考價(jià)值的生活情境。讓學(xué)生在鮮活具體的情境中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中發(fā)展思維、提高能力。由于創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,使得生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合,融為一體。數(shù)學(xué)生活化,引發(fā)了學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟知的生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)化思考。多數(shù)教師能夠借助生活情境幫助學(xué)生合理地提取數(shù)學(xué)信息,分析數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。

  2、建立數(shù)學(xué)模型是課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)。老師們能夠根據(jù)不同的教學(xué)領(lǐng)域下的具體的教學(xué)內(nèi)容來有效地開展建;顒(dòng)。尤其是空間與圖形,統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的內(nèi)容,老師們能夠抓住各領(lǐng)域的教學(xué)的基本要求,體現(xiàn)各領(lǐng)域的教學(xué)理念。空間與圖形部分牢牢抓住發(fā)展學(xué)生空間觀念這個(gè)教學(xué)的核心,借助直觀,通過觀察、操作、想象等主動(dòng)建構(gòu)的活動(dòng)過程來建立新的數(shù)學(xué)模型。廣場的劉俊峰執(zhí)教的六年級(jí)的《圓柱的表面積》,東勝的王慎云執(zhí)教的四年級(jí)的《四邊形的分類》,實(shí)驗(yàn)的趙娜老師指教的《辨別方向》,聯(lián)豐的馬世研執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)路線》等等都很好地體現(xiàn)了這一領(lǐng)域教學(xué)特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)與概率部分以培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念為教學(xué)核心,學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,整理,分析過程。聯(lián)豐的王書執(zhí)教的三年級(jí)的《平均數(shù)的意義與求法》,聯(lián)豐的劉俊薇執(zhí)教的二年級(jí)的《統(tǒng)計(jì)圖表》、等都很重視學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng),重視學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,分析過程。教學(xué)效果良好。這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容老師們在建模環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生做的透徹。

  3、解釋應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有梯度,有層次。既考慮全體的達(dá)標(biāo),有基礎(chǔ)的解釋應(yīng)用,又關(guān)注個(gè)體的發(fā)展,有數(shù)學(xué)深層次的拓展。教師們普遍再此環(huán)節(jié)用心設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)個(gè)過程中,各環(huán)節(jié)清晰明了,銜接自然。教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),對各環(huán)節(jié)的教學(xué)把握適度,有所側(cè)重。

  (三)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)合理性。

  在教材的處理上,能夠做到尊重教材與靈活駕馭教材有機(jī)結(jié)合。新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是多了些彈性空間,這無疑對教師在運(yùn)用上提出了更高的要求,我們發(fā)現(xiàn)有的教師針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,對教材進(jìn)行了合理的重組與再創(chuàng)造。春明小學(xué)的劉希,新明小學(xué)的楊俊,廣場小學(xué)的陳艷,牛心臺(tái)小學(xué)的蔡慧英,臥龍的郝運(yùn)豐,高臺(tái)子的劉娜等老師們在教材的使用上做到尊重教材,用好教材,同時(shí)又根據(jù)學(xué)生實(shí)際和個(gè)人對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與自我的教學(xué)風(fēng)格對教材進(jìn)行了合理的重組與再創(chuàng)造。整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容豐實(shí),富有數(shù)學(xué)思考的含量,利于學(xué)生數(shù)學(xué)思考。

  (四)概念性教學(xué)有所突破。數(shù)學(xué)概念是對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的高度抽象和概括,是整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從感性到理性,從具體到抽象,從個(gè)別到一般,從外部聯(lián)系到內(nèi)部聯(lián)系,由淺入深,逐步形成新概念。復(fù)原概念的產(chǎn)生、形成及發(fā)展的過程,讓學(xué)生了解概念的來龍去脈,真正地掌握概念很重要。實(shí)際教學(xué)中,教師容易忽略概念教學(xué),而把目光對準(zhǔn)實(shí)際應(yīng)用,不管學(xué)生是否理解了概念,只要會(huì)用就行,并且這種會(huì)用也只是通過大量的練習(xí)把它形式化,大多數(shù)學(xué)生僅是一知半解,無法真正理解其含義。今天的概念學(xué)習(xí),應(yīng)該是把理解和掌握數(shù)學(xué)概念與在實(shí)踐中運(yùn)用概念結(jié)合起來,學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程,因此,數(shù)學(xué)概念的教學(xué)抓住概念本質(zhì).透析概念內(nèi)涵,真正理解概念很重要,對于概念性教學(xué)我們看到了不少老師們成功的教學(xué)。高臺(tái)子富炎老師指教的《面積》一課,為學(xué)生構(gòu)建了有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在多種活動(dòng)形式下充分理解物體的表面或封閉圖形的大小就叫面積這一概念。學(xué)生對于物體的表面、封閉圖形、以及他們的大小有充分的感受與理解。再如不少老師上了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課。老師們都努力為學(xué)生構(gòu)建經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的動(dòng)手折、涂、畫的過程中感受分?jǐn)?shù)的意義。走進(jìn)概念的本質(zhì)理解,不再是形式的記憶這一點(diǎn)很可喜。

  (五)現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠充分運(yùn)用

  學(xué)校有電教設(shè)備的,教師都能充分利用,通過精美實(shí)用的課件演示增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。增大了課堂教學(xué)的密度。東勝小學(xué),聯(lián)豐小學(xué),春明小學(xué),牛心臺(tái)小學(xué),高臺(tái)子小學(xué),新明小學(xué),大峪小學(xué)的老師們現(xiàn)代電教手段的使用率很高。不少老師的課堂使用電教手段。很多老師們的課件是自制的。這說明,老師們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中發(fā)揮的作用,而且老師們具有一定的現(xiàn)代電教使用技術(shù)。盡管我們在調(diào)研中看到了各校在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的進(jìn)步和突破。但是同時(shí)也存在著一些不容忽視的問題,

  二、課堂教學(xué)中存在的問題:

  (一)教師學(xué)科專業(yè)化成長有待于關(guān)注,教學(xué)能力有待于提高。從理念認(rèn)識(shí)的層面也好,從實(shí)踐操作的層面也好,教師自身專業(yè)化成長亟待關(guān)注。教學(xué)能力有待于提高。課堂上精彩高潮的少,平實(shí)平常的多。老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,課堂駕馭能力,學(xué)科知識(shí)掌握的能力存在一定的差異,這種差異同校明顯,校際間明顯。教師作為一個(gè)成長的個(gè)體是需要不斷地學(xué)習(xí)與思考的,這樣才能滿足工作教學(xué)的需要。

  (二)教材編排體系、編排意圖有待于深入地研究。

  讀懂教材,是教學(xué)的基本保證。教師要仔細(xì)揣摩教材,理解編者意圖,要全面而深刻的理解教材。作為數(shù)學(xué)知識(shí)載體的數(shù)學(xué)教材它具有通用的、共性的、簡約化的特點(diǎn)。教學(xué)上的很多東西要靠老師們潛心去研究,才能很好地把握教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),才能為學(xué)生的提供優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及關(guān)注蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。調(diào)研中我們感覺老師們對教材吃得不夠透,教學(xué)目標(biāo)的把握,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,數(shù)學(xué)思想方法的滲透,一部分教師有待于提高,尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容不能最大限度地挖掘其承載的數(shù)學(xué)信息,學(xué)生的思考達(dá)不到深刻。另外,新教材一改傳統(tǒng)教材的知識(shí)呈現(xiàn)方式,他不但呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),如何進(jìn)行教學(xué)的方式涉獵不少,新知識(shí)并非都以集中形式出現(xiàn),分散出現(xiàn)的不少。老師們對于此把握得不夠好。

  (三)情境的理解與創(chuàng)設(shè)有待于提高認(rèn)識(shí)。

  情境教學(xué)被教師們所鐘愛。許多數(shù)學(xué)課堂因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,原本枯燥的數(shù)學(xué)課也變得生動(dòng)、富有吸引力了。然而也有部分教師對情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差,表現(xiàn)在:第一,為生活情境而情境,不少老師的“生活情境的唯一”的誤區(qū)使得課上有生活內(nèi)容過于泛化之感。在開課伊始的問題情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),尤其突顯。很重要的來自于學(xué)生已有的知識(shí)積累的數(shù)學(xué)情境似乎不見了,或者很少見。第二,所設(shè)計(jì)的情境不能很好地為教學(xué)服務(wù),缺乏有效性。情境與數(shù)學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大,僅限于激發(fā)學(xué)生的興趣,有的情境含有數(shù)學(xué)思考,但老師們對于它的使用不當(dāng),草草用之,缺少情境中數(shù)學(xué)信息的提取,分析。

  (四)小組合作學(xué)習(xí)缺乏實(shí)效性,過于“泛化”。

  教師追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式,就目前課堂教學(xué)看,熱情有所減退,老師們趨于理性思索,對小組合作學(xué)習(xí)有所把握,但就它的目的、時(shí)機(jī)及過程設(shè)計(jì)還不夠好。教師在應(yīng)用中還存在一些問題:如①小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程,②小組合作時(shí)給學(xué)生的時(shí)間不充裕,不能充分合作,達(dá)不到解決問題的目的。③小組合作的內(nèi)容沒有大的探討價(jià)值,表現(xiàn)在有些教師把學(xué)生一看就懂的內(nèi)容讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間。

  (五)課堂教學(xué)缺乏有效評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)是一堂數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵,是每一個(gè)環(huán)節(jié)重要之處的點(diǎn)睛之筆。德國教育家第多斯惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確、到位的評(píng)價(jià),必將引導(dǎo)學(xué)生朝準(zhǔn)確的方向思考,從而使學(xué)生能夠獲得有效的學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過調(diào)研,我們感覺教師普遍淡化評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì),課堂上對學(xué)生的情緒、行為的即時(shí)評(píng)價(jià)欠缺,評(píng)價(jià)表象淺層次的居多。一方面,說明老師們不夠重視評(píng)價(jià),另一方面,說明老師們對學(xué)生學(xué)習(xí)行為關(guān)注不夠,在教與學(xué)的過程中,對于學(xué)情關(guān)注不夠,不能適時(shí)抓住來自于學(xué)生的思維做有效的評(píng)價(jià)。還有,教師的教學(xué)機(jī)智不夠。

  (六)數(shù)學(xué)活動(dòng)缺乏體驗(yàn)

  在低年級(jí)的有些課堂上發(fā)現(xiàn),學(xué)生一會(huì)兒忙話這,一會(huì)兒忙活那,教室里亂糟糟、鬧哄哄,這種“活動(dòng)”是外在多于內(nèi)在,動(dòng)手與動(dòng)腦相脫節(jié),目的性較差,學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng),有活動(dòng)卻沒有體驗(yàn),沒有反思;顒(dòng)的價(jià)值也就沒有了。中高年級(jí)的學(xué)生不缺乏活動(dòng)的目的性,但活動(dòng)體驗(yàn)的深刻性不夠,學(xué)生在活動(dòng)中的個(gè)性思考少。缺乏創(chuàng)新與個(gè)性。

  (七)預(yù)設(shè)性太強(qiáng)

  課堂教學(xué),沒有很好的預(yù)設(shè)是不負(fù)責(zé)任的,課堂教學(xué)同時(shí)又是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。教學(xué)過程中需要老師處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,講究有效教學(xué)。有效是教學(xué)之本。老師們所表現(xiàn)的

  第一,超時(shí)授課。一節(jié)課有的老師們?yōu)橥瓿勺约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)超時(shí)授課,也有老師對完不成全部內(nèi)容心懷遺憾。

  第二,對課堂上的生成關(guān)注不夠,一是不能很好的促進(jìn)學(xué)生的生成。學(xué)生的思維是紛呈的,有些內(nèi)容需要老師創(chuàng)造機(jī)會(huì),給學(xué)生生成的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們主動(dòng)思考,表達(dá)想法的欲望不夠強(qiáng)。來自于自我的生成的東西少,這說明教學(xué)關(guān)注程度不夠,二是對于學(xué)生已有的生成教師關(guān)注不夠到位。尤其是對與生成的問題不能做到是否予以關(guān)注,常常是草草處理。按既定預(yù)設(shè)的教學(xué)行進(jìn)。

  第三,學(xué)生缺少了主動(dòng)思考的過程,學(xué)生被動(dòng)得聽講與被動(dòng)的執(zhí)行老師的指令居多,鮮活的課堂教學(xué)出現(xiàn)的不多。

  (八)課堂上缺乏深層次思考的問題。老師們給學(xué)生的思考的問題深度不夠!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們課堂提問有開放性,所提之問題要具有思考性,有思考的價(jià)值,不是隨口可答的,要經(jīng)過一定的思考才能作答的';那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提,最好不提。多數(shù)的課堂教師提出的諸多問題,學(xué)生順順利利解答。。細(xì)思量,這些問題的解決,還不能足以說明學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思考和獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)的問題也極少具有深層次思考的問題,失去合作探究的意義,有形無效的居多。就教師如何提問,什么樣的問題更具思考性有待于今后的教學(xué)中研究。

  (九)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用缺乏有效性

  老師們有一定的電教應(yīng)用意識(shí)和操作技術(shù)。但現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助作用沒有很好的發(fā)揮。電教的使用達(dá)不到促進(jìn)教學(xué)的需要。為電教而電教的現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象。

  三、下一步學(xué)科發(fā)展的思考與建議

  (一)教師的自覺認(rèn)識(shí)與自覺行動(dòng)很重要。教師應(yīng)該有成長自我的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展,離不開那些熱愛它的老師們。許多老師們源于對工作的熱愛,對學(xué)生的負(fù)責(zé),對自我的積極求進(jìn),不斷地學(xué)習(xí)著思考著工作著,數(shù)學(xué)學(xué)科正因?yàn)橛辛诉@樣的老師,才得以快速發(fā)展。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的侯曙光老師密密麻麻的書頭教案,足以讓你震驚—真下功夫啊,不愧為市級(jí)優(yōu)秀教師,東勝的王慎云自制精美實(shí)效的課件,不能不令你贊嘆—她的課件走進(jìn)了各網(wǎng)絡(luò)成為共享的資源。高臺(tái)子的劉宏不失時(shí)機(jī)地與人交流研究教學(xué)問題,育才小學(xué)的鄧麗紅自己花錢買學(xué)習(xí)網(wǎng)站一直持續(xù)至今,這些都使你感覺到他們是求進(jìn)的人。教師本身的這種自覺的認(rèn)識(shí)與行動(dòng),是需要被認(rèn)可。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的,做我們研訓(xùn)員的都要給老師們以積極的關(guān)注以鼓舞,以弘揚(yáng)。。

  (二)用好校本教研這塊便捷的陣地。以校為本的教學(xué)研究很具有實(shí)效性與操作性,關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)重視。據(jù)了解,我區(qū)的春明小學(xué),廣場小學(xué),新明小學(xué),高臺(tái)子小學(xué),聯(lián)豐小學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科上的校本研究高度重視。開學(xué)以來,他們分別在本校以課堂教學(xué)觀摩研討的形式對數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行研究。以校為本的學(xué)科教學(xué)研究,是現(xiàn)在,乃至今后教學(xué)研究的一個(gè)主要陣地。要發(fā)揮好它的作用,關(guān)鍵是各校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)認(rèn)識(shí),帶領(lǐng)學(xué)校的老師們注重具體操作層面內(nèi)容的研究和專業(yè)引領(lǐng),扎扎實(shí)實(shí)地去研究,以提升學(xué)校的學(xué)科教學(xué)水平。

  (三)專題研究,扎實(shí)實(shí)驗(yàn)

  針對以上調(diào)研的優(yōu)點(diǎn)與不足,可以說我區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)過近五年課改的實(shí)驗(yàn),趨于成熟。課改的基本理念已經(jīng)深入老師們的心中。我們所要研究的是分專題進(jìn)一步把課改的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。某些領(lǐng)域的某些內(nèi)容我們的操作已符合新課程理念,能推廣的我們要在各個(gè)層面上推廣,在教學(xué)手段上,比如說自制電教手段的使用,在學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域的研究上,比如說,統(tǒng)計(jì)與概率部分的教學(xué),空間與圖形部分有效地經(jīng)歷過程性學(xué)習(xí),包括概念性教學(xué)的突破,把我們的不足,比如說從內(nèi)容領(lǐng)域看,計(jì)算教學(xué)有待于進(jìn)一步探討,等等從內(nèi)容到方法,從形式到有效性,從教師到學(xué)生,從理念到操作,我們要上下結(jié)合,齊心共進(jìn),一專題研究為切入點(diǎn),扎實(shí)實(shí)驗(yàn)。

  (四)加強(qiáng)骨干教師的帶動(dòng)作用

  在學(xué)科教學(xué)上,總是有些教師走在前列,我們要關(guān)注這些教師,用好這些可以利用的資源。各校均有能夠起到帶頭作用的學(xué)科教師。重視學(xué)科教師的建設(shè),讓骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用,讓普通老師快速成長起來。從我區(qū)這個(gè)層面上,發(fā)揮學(xué)科骨干教師的帶頭作用,我們將繼續(xù)采取充分發(fā)揮明山區(qū)數(shù)學(xué)中心教研組的輻射與引領(lǐng)作用,這些老師來自于各校學(xué)科骨干。用于全區(qū)及本校。另外,本學(xué)期正在評(píng)選的數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人將為我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展起推動(dòng)作用。帶頭人的代肉作用要很好的發(fā)揮。

  (五)開展各種形式的教研活動(dòng)。

  調(diào)研結(jié)束,我們?nèi)谎杏?xùn)員會(huì)從整體的角度制定我們下一步教研工作,以課堂教學(xué)為載體,開展全區(qū)專題式互動(dòng)研討活動(dòng)。以明山師校的網(wǎng)站和明山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師qq群為便捷的交流方式,引導(dǎo)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)研究。以各負(fù)責(zé)年段為單位,開展各自所需的教研活動(dòng)。本次調(diào)研,我們分年段聽課的,不同的年段會(huì)有各自不同的問題與思考,每個(gè)人針對各自的年段開展適合自己年段的教研活動(dòng),以確保教研實(shí)效性。以上的反饋如有不到不周之處,敬請批評(píng)指正。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告4

  一、問題的提出

  最近校長在周一晨會(huì)時(shí),總是提到校門口的交通情況,我們小組決定對此進(jìn)行一次調(diào)研。

  二、調(diào)查方法

  1、輪流到校門口及路口進(jìn)行觀察、訪問。

  2、通過各種途徑,收集其他學(xué)校的交通情況和解決方法。

  3、詢問保安叔叔在學(xué)校門口堵車時(shí),主要是什么車輛。

  三、調(diào)查情況及資料整理:

  信息渠道

  涉及的方面

  具體內(nèi)容

  觀察

  堵車的時(shí)間

  校門口堵車時(shí)間主要在上午7點(diǎn)30分至8點(diǎn),下午16點(diǎn)10分到16點(diǎn)40分

  訪問

  其他學(xué)校的情況

  安排學(xué)生給予停車接送孩子的家長提醒

  調(diào)查及詢問

  學(xué)生上學(xué)的方法

  主要為:公交車、自行車、步行、家長開車

  四、結(jié)論

  1、堵車的原因主要在于接送學(xué)生的車輛隨意停放,影響了正常通行。

  2、可以通知以開車接送孩子的家長,在容易堵車的時(shí)間,即上、放學(xué)的高峰期,禁止在校門口1公里內(nèi)停車,并且停放在不影響交通的情況下,停放在車流量較小的道路。

  3、交通是否堵塞,主要在于家長是否自覺選擇合適的停車位置,若是所有家長都會(huì)自覺遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,學(xué)校門口的交通自然就會(huì)通暢起來。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告5

  中小學(xué)生是祖國的未來和民族的希望,是我們明天的“太陽”,同時(shí)也是交通安全中的弱勢群體。由于不少中小學(xué)校都在公路沿線,加上交通安全設(shè)施不全,在他們上學(xué)、放學(xué)參與道路交通活動(dòng)過程中,慘劇常常就在他們身上不時(shí)地上演,嚴(yán)重威脅著他們的生命安全,影響著他們的身心健康。中小學(xué)生交通事故的不斷發(fā)生,既牽動(dòng)著千千萬萬的家長與教師的心,也牽動(dòng)著各級(jí)黨委政府的心,更牽動(dòng)著我們從事道路交通安全管理工作的公安交警部門的心。筆者現(xiàn)就如何使中小學(xué)生自覺遵守交通法規(guī),減少中小學(xué)生交通事故談一點(diǎn)粗淺的看法。

  一、中小學(xué)生易發(fā)交通事故的原因

  1、中小學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),行為無常。這種活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn),使他們在通行道路和街道時(shí),或蹦蹦跳跳,或嬉戲打鬧,行走路線變化無常,想跑就跑,想走就走,任意穿行,行動(dòng)突然;有時(shí)騎車時(shí)還會(huì)勾肩搭背,甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術(shù),不注意避讓車輛和行人,不顧前后左右,這樣極易發(fā)生交通事故。

  2、交通安全意識(shí)淡薄,自我保護(hù)意識(shí)較差。由于現(xiàn)在總是把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞與升學(xué)率的高低掛鉤,因此學(xué)校把時(shí)間都放在文化課的學(xué)習(xí)上,忽視了對學(xué)生交通法規(guī)和交通安全知識(shí)的傳授;同時(shí),交警部門由于警力有限,所以在宣傳教育上有時(shí)會(huì)顯得力不從心,F(xiàn)在的中小學(xué)生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規(guī)知之甚少,有很多甚至不知道什么是交通違法,對交通違法行為導(dǎo)致的嚴(yán)重后果認(rèn)識(shí)不足。

  3、交通工具的多樣化與中小學(xué)生的技能不相適宜。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,摩托車、電動(dòng)車、汽車等的普遍使用,家長出于對自己子女的愛溺和上下學(xué)的方便,往往毫不猶豫的就購買給學(xué)生,但卻沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的交通法規(guī)就上路。正所謂“無知者無畏”,初生牛犢不怕虎,中小學(xué)生由于好奇心強(qiáng),思維簡單,思想幼稚,敢于冒險(xiǎn),什么都敢接觸,什么都想嘗試。基于這些心理特點(diǎn)他們就會(huì)貿(mào)然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具,近年來中小學(xué)生駕駛摩托車引發(fā)的交通事故舉不勝舉。

  4、家長監(jiān)護(hù)不力,缺乏對未成年學(xué)生的教育和保護(hù)。很多家長由于工作繁忙,忽略了對孩子的教育和管理。孩子結(jié)伴出玩時(shí),不注意遵守交通法規(guī),違反交通法規(guī)的行為時(shí)有發(fā)生。再就是一些家長自己對交通法規(guī)就知之甚微,更無從談起教育孩子,有的家長甚至在孩子面前不遵守交通法規(guī),沒能給孩子樹立好的榜樣,這些都無形中對未成年人造成了不良影響。

  二、當(dāng)前中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀及分析

  1、學(xué)校教育方面:一是導(dǎo)向的錯(cuò)誤。在片面追求升學(xué)率的今天,各中、小學(xué)校都以學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)或考入重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),教育導(dǎo)向的錯(cuò)誤,必然造成管理重心的偏移,因而不可避免的出現(xiàn)學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問題。二是學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱。學(xué)校主動(dòng)開設(shè)安全教育課程的很少,即使有交警部門來督促,多半都是走走過場而己;學(xué)生的交通安全防護(hù)差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài),學(xué)校將學(xué)生的安全責(zé)任完全寄希望于家庭和社會(huì);學(xué)校對學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實(shí),缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo);教育的對象層面窄,僅限于小學(xué)生或低年級(jí)的學(xué)生,中學(xué)生很少有上交通安全課的,更不用說參加交通安全實(shí)踐活動(dòng)了。三是對校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考。學(xué)校對接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車是否合法全然不知,也不聞不問;對學(xué)校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)置缺乏必要的考慮和規(guī)劃,各種標(biāo)志、提示、警示牌等交通安全設(shè)施很不完善。

  2、學(xué)生自身因素方面:一是由于中小學(xué)生自身具有生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),在進(jìn)行與道路交通活動(dòng)有關(guān)的行動(dòng)時(shí),往往比較盲目,不計(jì)后果盲撞參與,道路交通違法行為時(shí)有發(fā)生,極易引發(fā)道路交通事故。當(dāng)前,中小學(xué)生存在的主要違法行為有:過馬路時(shí)隨意搶道,在車輛臨近時(shí)突然橫穿道路;騎車在公路上互相追逐、胡鬧玩耍等;乘坐無牌無證、超員、超載車和農(nóng)用車、拖拉機(jī)等等。二是中小學(xué)生道路交通安全知識(shí)普通較少。由于中國的應(yīng)試教育,造成了學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”現(xiàn)象,中小學(xué)生道路交通安全知識(shí)相對較少,對110、122、120這些常識(shí)性的報(bào)案電話也不太熟知,因而常常出現(xiàn)中小學(xué)生騎車上車、成群結(jié)隊(duì),步行上路,不守交規(guī),搭乘公車不守秩序等現(xiàn)象發(fā)生,為道路交通事故的發(fā)生埋下了隱患。

  3、公安交通管理部門方面:一方面從警力而言,警力嚴(yán)重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實(shí)。由于基層中隊(duì)及一線交警承擔(dān)的道路交通安全管理工作任務(wù)重,工作忙,日常交通管理勤務(wù)已顯得捉襟見肘,因而面對交通安全宣傳教育工作,少數(shù)同志確實(shí)存在為完成任務(wù)而走過場的現(xiàn)象。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報(bào)告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性,中小學(xué)生接收效果相對較差。

  三、如何加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全工作

  據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示,全國共發(fā)生道路交通事故378781起,比上年下降15.9%。自以來,道路交通事故死亡人數(shù)首次回落到9萬人以下,共造成89455人死亡。其中有近3萬名兒童在交通事故中受傷,是歐洲的2.5倍、美國的2.6倍。中小學(xué)生交通事故的發(fā)生,不僅直接造成人身傷亡,而且使無數(shù)個(gè)幸福的家庭片刻間支離

  破碎;不僅威脅學(xué)生身心健康,影響學(xué)校的正常教育活動(dòng),也讓家庭憂心忡忡,影響家長的學(xué)習(xí)、工作和生活秩序。學(xué)生是民族的希望、祖國的未來、家長的寄托,學(xué)生交通安全問題關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的和諧穩(wěn)定。同時(shí),學(xué)生的交通安全也迫切需要在黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下,公安交通管理部門、教育行政管理部門、宣傳部門、法制部門以及學(xué)校、家長、學(xué)生等社會(huì)方方面面各個(gè)階層共同來重視和解決。公安部制作的“籃球女孩”警示片真實(shí)反映了一個(gè)花季女孩的被無情的車輪碾碎了幸福的童年,給廣大觀眾帶來了極大的視覺沖擊力。交通事故已成為威脅中小學(xué)生生命安全的一個(gè)重要因素,他們的交通安全已成為了一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。近幾年來,由于黨委政府的高度重視和社會(huì)各界的共同努力,我縣未發(fā)生涉及中小學(xué)生的交通事故,但影響中小學(xué)生交通安全的隱患還大量存在,中小學(xué)生交通安全形勢不容樂觀。因此,加強(qiáng)和改進(jìn)對中小學(xué)生的交通安全教育工作已刻不容緩。公安交警部門作為道路交通管理的主要職能部門,對中小學(xué)生開展交通安全宣傳教育工作是交警義不容辭的責(zé)任。自交通安全宣傳“五進(jìn)”活動(dòng)開展以來,中小學(xué)生的交通安全問題被擺上了重要的議事日程。在對當(dāng)前中小學(xué)生交通安全教育狀況分析之后,對中小學(xué)生的交通安全宣傳教育工作應(yīng)當(dāng)做好以下工作。

  一是建立齊抓共管,相互配合的教育模式。交警部門作為交通安全宣傳教育的主要力量,在充分發(fā)揮自身職能作用的同時(shí),還要積極與地方政府、教育主管部門、學(xué)校密切配合,建立起協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。各部門之間要保持密切的聯(lián)系,各負(fù)其責(zé)、各司其職,一同挑起中小學(xué)生交通安全宣傳教育工作的重?fù)?dān),通過不懈地努力,不斷提升中小學(xué)生的交通安全意識(shí)。

  二是全面提高交警隊(duì)伍的素質(zhì),充分發(fā)揮職能作用。交管部門是交通安全宣傳教育工作的主要力量,但是由于交警隊(duì)伍警力有限,日常工作量較大,大多是民警都奮戰(zhàn)在交管工作的第一線,從而造成了宣傳警力嚴(yán)重不足,單憑兩三個(gè)人的力量根本無法滿足當(dāng)前交通安全宣傳工作的需要。因此,這就要求我們打造出一支政治堅(jiān)定、素質(zhì)過硬的交警隊(duì)伍。“打鐵還需自身硬”,這是我們經(jīng)常說到一句話。但是,要真正實(shí)現(xiàn)“自身硬”的標(biāo)準(zhǔn)并不是一件容易的事。必須要不斷加強(qiáng)對民警的教育培訓(xùn)力度,首先要對工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的同志進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),將其培養(yǎng)成為業(yè)務(wù)骨干;其次是充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的模范帶頭作用,先進(jìn)帶后進(jìn),在隊(duì)伍上下形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,從而促進(jìn)全隊(duì)民警整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升,為搞好交通安全宣傳教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三是建立交通安全宣傳教育長效機(jī)制。交通安全宣傳教育工作是一項(xiàng)長期地、系統(tǒng)地工程,不是一蹴而就的事情。由于多年來我們的宣傳工作長期處在一個(gè)落后的狀態(tài),尤其是對中小學(xué)生的宣傳教育已明顯不符合時(shí)代的要求。因此當(dāng)前我們所面臨的工作任重而道遠(yuǎn),這就要求我們建立交通安全宣傳教育的長效機(jī)制,長抓不懈,克服平常心態(tài),努力將對中小學(xué)生的交通安全宣傳教育工作提升到一個(gè)新的水平。

  道路交通安全宣傳教育是讓學(xué)生遠(yuǎn)離事故的必要措施。通過這一措施,使學(xué)生掌握必要的交通安全常識(shí)和技能,并在參與道路交通活動(dòng)中,自覺地運(yùn)用這些常識(shí)和技能,從而達(dá)到避免交通事故、保護(hù)自身安全的目的。在開展交通安全宣傳教育中,公安交警部門應(yīng)當(dāng)有針對性地采取以下幾點(diǎn)具體做法:一是理性灌輸法。即由交警或老師將交通安全常識(shí)和技能以課堂講授的方式向?qū)W生進(jìn)行教育的方法,也是當(dāng)前最常用的做法之一。針對不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣,向?qū)W生傳授交通安全法律法規(guī)的基本內(nèi)容,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的走路、騎車、乘車習(xí)慣。二是活動(dòng)熏陶法。這一方法的特點(diǎn)是寓教育于活動(dòng)之中,受教育于熏陶之時(shí)。通過經(jīng)常性地開展一些集知識(shí)性、趣味性、教育性為一體,形式豐富多彩的各類學(xué)生宣傳教育活動(dòng),穩(wěn)固和深化學(xué)生交通安全宣傳教育工作。三是氛圍感染法。其主要特點(diǎn)是寓教育于交警等部門的日常管理之中,讓學(xué)生感受到社會(huì)各界對其的關(guān)愛,從而自覺養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。通過文明、整潔、有序的交通環(huán)境,醒目的警示標(biāo)志以及交警的規(guī)范管理,使學(xué)生受到良好環(huán)境和氛圍的感染,并產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒,自覺約束不文明的交通行為。四是自我教育法。采取這一方法的目的是希望學(xué)生通過交通安全宣傳教育,自我提升交通安全意識(shí)和素質(zhì),開展學(xué)生交通安全宣傳活動(dòng),容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,引起共鳴。通過學(xué)校自身教育,采取游戲、兒歌等形式多樣的教育方式。寓教于樂,并積極拓展外延,開展了“小手拉大手”等一系列活動(dòng),提高學(xué)生的自我防范意識(shí)和交通安全意識(shí)。

  總之,我國中小學(xué)生近2億,這是一個(gè)龐大的群體,面對復(fù)雜的交通現(xiàn)狀,短期行為和臨時(shí)性的措施無法從根本上解決問題。宣傳教育是保護(hù)學(xué)生交通安全的必要手段,但不是全部,只有全社會(huì)共同擔(dān)責(zé)、共同呵護(hù),才會(huì)讓道路交通事故等意外傷害遠(yuǎn)離孩子,才能保證孩子們健康茁壯的成長。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告6

  近年以來,商務(wù)部會(huì)同中宣部、科技部、財(cái)政部、鐵道部、交通部、衛(wèi)生部、國家工商總局、國家環(huán)?偩、國家食品藥品監(jiān)管局、國家認(rèn)監(jiān)委、國家標(biāo)準(zhǔn)委等十二部門聯(lián)合實(shí)施了以提倡綠色消費(fèi)、培育綠色市場、開辟綠色通道為主要內(nèi)容的三綠工程。為全面掌握實(shí)施情況,更好地貫徹《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全工作的決定》(國發(fā)[]23號(hào))精神,商務(wù)部組織全國城市農(nóng)貿(mào)中心聯(lián)合會(huì)、中國連鎖經(jīng)營協(xié)會(huì)對流通領(lǐng)域食品安全狀況進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調(diào)研。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。

  主要成效

  上市食品安全狀況總體好轉(zhuǎn)。

  據(jù)有關(guān)部門監(jiān)測,我國食品內(nèi)在衛(wèi)生質(zhì)量有了明顯改觀,食品衛(wèi)生平均合格率為88.6%,為89.5%,為90.45%,預(yù)計(jì)為92%左右,呈逐年上升態(tài)勢。37個(gè)城市第五次監(jiān)測農(nóng)藥殘留合格率為93%,比提高30.5個(gè)百分點(diǎn),比提高9.4個(gè)百分點(diǎn),比提高1.9個(gè)百分點(diǎn)學(xué)生食品安全調(diào)查報(bào)告。4月份,16個(gè)城市畜產(chǎn)品中瘦肉精檢出率僅為1.2%,在大幅下降基礎(chǔ)上又下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。5城市水產(chǎn)品氯霉素殘留檢測均為0。

  市場食品安全檢測工作得到加強(qiáng)。

  目前,全國年銷售2億元以上的農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場普遍實(shí)行了自檢制度,實(shí)施檢測的零售店鋪數(shù)量逐年增加。大中城市商務(wù)部門定點(diǎn)檢測機(jī)構(gòu)已覆蓋了較大的范圍,并形成了企業(yè)自檢、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)受托檢測和政府部門監(jiān)督抽檢三道防線。據(jù)調(diào)查,農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中,42.6%設(shè)立了檢測室,55.1%配備了專職檢測人員,其中最多配備了62人;連鎖超市中,73%配備了食品安全管理人員和操作人員,建立了目標(biāo)責(zé)任體系,21%向其所屬門店派出衛(wèi)生質(zhì)量巡查專員。

  市場食品安全準(zhǔn)入制度得到實(shí)施。

  近年來,由于大力推行認(rèn)證、索證、索票、信用檔案、場廠(地)掛鉤等準(zhǔn)入制度,市場食品安全把關(guān)作用得到加強(qiáng)。

  調(diào)研發(fā)現(xiàn),食品安全的國家標(biāo)準(zhǔn)普遍推行,其中32%的企業(yè)采用了國際標(biāo)準(zhǔn);農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中,4.45%通過了ISO9000、ISO14000和OSHMS18000三類國際通行的質(zhì)量管理體系認(rèn)證,27.11%設(shè)立了無公害產(chǎn)品專區(qū),16.31%設(shè)立了綠色食品專區(qū),6.14%設(shè)立了有機(jī)食品專區(qū),三者相加近50%;超市公司中,注重食品安全基礎(chǔ)建設(shè)的占91%,建立加工食品安全制度的占73%,注重環(huán)境因素的占59%,實(shí)行食品衛(wèi)生安全崗位責(zé)任制的達(dá)91%,把食品安全指標(biāo)量化并作為考核依據(jù)的達(dá)86%工作報(bào)告。,全國32.9萬家食品經(jīng)銷企業(yè)中,有15.1萬家建立了進(jìn)貨驗(yàn)收制度,14.5萬家建立了購銷臺(tái)賬制度,11.9萬家建立了銷售食品質(zhì)量承諾制度。

  食品流通基礎(chǔ)設(shè)施得到明顯改觀。

  經(jīng)調(diào)研,目前,農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中,建有冷庫的占38.56%,其中上海高達(dá)52.4%;27.9%配備了速測儀,10.59%配備了色譜儀,3.6%購置了檢測車;43%配備了污物處理設(shè)備,其中,12.92%擁有垃圾分類處理設(shè)備,9.53%設(shè)立封閉式垃圾樓,8.9%配備污水處理設(shè)施;24.79%建立了配送中心。連鎖超市中,大多數(shù)已把食品冷藏柜作為營業(yè)設(shè)施中的基本配置,遼寧、福州、青島、南京、上海、廣州、寧波等地城市在肉類食品市場上配備冷柜的超過60%,部分企業(yè)也配備了簡易的檢測設(shè)備;被調(diào)查的超市全都對垃圾污物進(jìn)行分類,集中處理;90%以上的連鎖零售企業(yè)建有配送中心,截止6月末,我國限額以上連鎖零售企業(yè)配送中心已達(dá)2845個(gè)。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告7

  一、調(diào)查人員:

  xxx

  二、調(diào)查的時(shí)間和對象

  20xx年xx月xx日上午,陽光明媚,天氣不錯(cuò)。我對小區(qū)旁的草坪、垃圾箱實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過程中,我增長了不少見識(shí),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。

  三。 調(diào)查的發(fā)現(xiàn):

  在調(diào)查的過程中,我收獲了許多,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題:

 。ㄒ唬、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱,經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上,你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見,原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹,垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時(shí),卻把所有的污垢留給了草坪,這是多么不道德。∥覀兎路鹇犚娏怂诒У乜奁。

 。ǘ⒉萜荷系睦絹碓蕉,影響小草的生長,原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時(shí),垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧,人們不再在它周圍乘涼,而是避而遠(yuǎn)之;蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴(yán)重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是,在小區(qū)范圍內(nèi),這樣的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,我們少先隊(duì)員怎能眼睜睜地看著草坪逐漸被垃圾吞噬?我們是不是該拿出實(shí)際學(xué)行習(xí)動(dòng)網(wǎng)呢?

  四、調(diào)查后的建議:

  通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)了許多的問題,我想提出以下的幾個(gè)建議:

  有關(guān)部門可以通過分發(fā)傳單到各戶、墻報(bào)宣傳、環(huán)保知識(shí)講座等方法來增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí),教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾,傾倒廢水、廢渣等,垃圾一定要扔在指定地點(diǎn),盡量不用、少用塑料袋,要積極使用可再生利用的用品,減少白色污染。并自覺維護(hù)小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律,積極向環(huán)保部門舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。只有這樣,我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪,看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞,看見我們的笑臉。

  相信通過我們大家的共同努力,我們的家園會(huì)變得越來越美好。讓我們以**市爭創(chuàng)國家環(huán)保模范城市這一活動(dòng)為新的起點(diǎn),為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球家園而行動(dòng)起來吧!

  通過這次自我組織活動(dòng),我深入了解了環(huán)保知識(shí),增長了社會(huì)見識(shí),鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。

  我相信,只要大家以身作則,都來爭做環(huán)保小公民,就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔,找回美麗。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告8

  隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的純應(yīng)試教育已轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育上來,舊的科學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式逐漸被現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)觀念所取代。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一,就是改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程;改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作創(chuàng)新的能力。

  一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

  實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),是不可替代的學(xué)習(xí)方法,是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此,作為新世紀(jì)的科學(xué)教師應(yīng)該克服一切困難,做好演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn),合理布置研究性課題。

  作為一名教師還要勇于創(chuàng)新,根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校具體情況,大膽嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)改革,為在科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

  學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到這樣那樣的問題,很多教師擔(dān)心學(xué)生會(huì)出問題啦,結(jié)果可能與答案不符而急忙去幫助、指導(dǎo)。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生“自己去試試看”,給他們時(shí)間和空間,放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪,“真刀?shí)槍地搞科學(xué)”。當(dāng)然,也要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),由“扶”到“放”,逐步培養(yǎng)。我們之所以讓學(xué)生這樣“放羊式”的探究活動(dòng),并不是因?yàn)檫@樣就能把學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)家,而主要是出于以下幾方面的考慮:

  A:自主探究能滿足學(xué)生的求知欲。他們在自己有“創(chuàng)意”的實(shí)驗(yàn)中能獲得無窮的樂趣。

  B:在自主探究的過程中可以讓學(xué)生的思維受到最好的鍛煉,有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng),而且是培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的重要途徑。

  C:自主探究過程中需要學(xué)生們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試,這些合作交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),可以幫助兒童學(xué)會(huì)按照一定規(guī)則開展討論的藝術(shù),學(xué)會(huì)正確地與他人交流,向別人解釋自己的想法,傾聽別人的想法,善待批評(píng),學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助等等。長期以來,小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)往往是理論知識(shí)的“副產(chǎn)品”,基本上處于“照方抓藥”、“驗(yàn)證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”的狀況,操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。這樣的實(shí)驗(yàn)僅僅為了達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師心中沒有課程意識(shí),沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。這樣的實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng),不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決科學(xué)中的問題,更不利于創(chuàng)新思維方式的形成,不利于學(xué)生智力發(fā)展,因而改革實(shí)驗(yàn)勢在必行。

  教育、創(chuàng)造教育、個(gè)性教育。其目標(biāo)都包含一個(gè)共同點(diǎn):培養(yǎng)創(chuàng)新人才。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí),使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。依照新課標(biāo)理念,我們在教學(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)生的發(fā)展放在首位,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。

  二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

  1.轉(zhuǎn)變教育思想,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能

  《新課標(biāo)》明確指出了小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn):“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理,演示好實(shí)驗(yàn),盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能否明白實(shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看,科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能,更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng),既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用,更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用,這也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

  《新課標(biāo)》指出,自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征,教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道?梢宰寣W(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,自擬實(shí)驗(yàn)步驟,搞清實(shí)驗(yàn)原理;獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器,完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù);獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果;獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題。這一過程,就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦,以此激活他們的思維,充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性,全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

  3、改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力

  教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢姸炔粔蚨绊懥私虒W(xué)效果,使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí),適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求,應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn),或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成,從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),直接感知各種自然事物。使學(xué)生始終保持積極參與的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  4、改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

  實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面,有其得天獨(dú)厚的條件,教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,勇于提出自己的見解,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個(gè)問題的提出及整個(gè)教學(xué)過程,都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合,盡可能的把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造模式,著力營造“情感共鳴溝通,信息反饋暢通,思維流暢,創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。

  傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生是被動(dòng)地參與,我們的實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)充分利用一切手段,改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè),然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的敏銳觀察,豐富想象,有效類比的周密思考的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的,既達(dá)到了開拓思維,交流合作的目的,又使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣,領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。

  5、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  《新課標(biāo)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng),這一點(diǎn)應(yīng)反映在科學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能,不僅僅是停留在課堂上?茖W(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中,教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng),發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的科學(xué),使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究內(nèi)容,動(dòng)手、動(dòng)腦,長知識(shí)、長能力。學(xué)?梢詣(chuàng)造條件全面開放實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,要鼓勵(lì)他們敢于提出新的問題,并按照自己的想法設(shè)計(jì)、進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn),獨(dú)立地或與他人合作解決這些問題,同時(shí)還可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問,以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長,使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來探究未知,大膽質(zhì)疑,勇于超越的創(chuàng)新精神。

  因此,我們還必須注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境,使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。同時(shí)教師要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間和條件去接觸自然、參加社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)和幫助下,選擇進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的課題,并通過自己的創(chuàng)造性工作,以自己的創(chuàng)新行動(dòng),關(guān)心和滿足學(xué)校、家庭和社會(huì)的各種需要。學(xué)校還要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育的環(huán)境。如為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì);合理安排課程,積極開展第二課堂,組織學(xué)生開展小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地;對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等;要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛,使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng)新的氣息,以創(chuàng)新的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告9

  一、調(diào)研動(dòng)機(jī)

  寒假時(shí)間一個(gè)多月的時(shí)間,我覺得不應(yīng)該浪費(fèi)掉,應(yīng)該做點(diǎn)事情切實(shí)地了解一下這個(gè)社會(huì)的發(fā)展,深入社會(huì),體驗(yàn)生活,而不是只是通過紙面了解社會(huì)和生活。因此,家住農(nóng)村的我以近地之宜,對農(nóng)村教育的變遷做了一次比較詳細(xì)的調(diào)研。

  從某種程度上說,工業(yè)的發(fā)展情況,發(fā)達(dá)程度只能反映一個(gè)地區(qū),一個(gè)民族的現(xiàn)在,而行政和教育的發(fā)展程度則決定國家和民族的未來。行政決定政策的方向,為國家和民族的振興塑造大環(huán)境,大背景,而教育能為民族注入新血液,新動(dòng)力。所以,能否切實(shí)辦好教育直接影響著祖國和民族的未來。

  我們都知道,中國人中有70%是農(nóng)村人,這個(gè)時(shí)代,無論是工業(yè)商業(yè),還是教育事業(yè),城市永遠(yuǎn)走在農(nóng)村前面。根據(jù)木桶效應(yīng),最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量,而農(nóng)村教育在祖國教育事業(yè)的發(fā)展中恰恰充當(dāng)短木片的角色。所以,我們可以說,農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展從很大程度上能夠反映出整個(gè)國家教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。因此,我覺得自己很有必要對農(nóng)村教育變遷做一次調(diào)研。

  二、調(diào)研內(nèi)容

  我調(diào)查的主要是近十年以來我所在地(山東濰坊的一所農(nóng)村小學(xué))的農(nóng)村教育的變遷。想到農(nóng)村教育,我想到了以下幾個(gè)方面:教學(xué)硬件設(shè)施變化(教學(xué)樓,住宿條件,桌凳,教學(xué)設(shè)施配置),師資等軟件工程建設(shè)(師資力量,老師待遇......),就讀總?cè)藬?shù),輟學(xué)人數(shù),家長的教育價(jià)值觀(對學(xué)生教育的投入,對學(xué)校教育的滿意度)。

  三、調(diào)研對象

  調(diào)查對象主要是本人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教時(shí)間較長能夠見證本校教育事業(yè)變遷的老教師,老校長,以及現(xiàn)在任教的教師和周圍村里的學(xué)生家長。

  四、調(diào)研方式

  我主要采用的方式是走訪,首先采訪在學(xué)校任教的教師、校長,其次 隨機(jī)走訪周圍村子的學(xué)生家長。

  五、調(diào)研狀況

  主要的采訪問題及分析狀況:

  1. 學(xué)校有長遠(yuǎn)規(guī)劃嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:針對我國現(xiàn)有中小學(xué)校的發(fā)展趨勢和新一輪課程改革要求,學(xué)校要逐漸增大管理的自主性,因而,我們認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該有持續(xù)發(fā)展意識(shí)和策略。其中,長遠(yuǎn)規(guī)劃是一所學(xué)校發(fā)展的設(shè)想和藍(lán)圖,它不僅有長遠(yuǎn)目標(biāo),而且還有實(shí)施目標(biāo)的階段措施和方法,因此,一所發(fā)展得好的學(xué)校,一所有發(fā)展希望的學(xué)校,長遠(yuǎn)規(guī)劃也就必須具備。 從調(diào)查結(jié)果看,學(xué);旧蠜]有長遠(yuǎn)規(guī)劃,我結(jié)合實(shí)際調(diào)查的情況分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很多學(xué)校,工作都是看著領(lǐng)導(dǎo)的眼色在辦事,上級(jí)喜歡什么就抓什么;學(xué)校抓的重點(diǎn)就是有政績可撈的事。因此,學(xué)校沒有規(guī)劃,現(xiàn)在該做什么,今后該做什么,學(xué)校向那個(gè)目標(biāo)發(fā)展,自己心里沒有底,完全是水來便開溝。甚至就一期的計(jì)劃而言,也大多都是新學(xué)期開學(xué)后,校長或者主任坐在辦公室,翻翻文件,幾個(gè)小時(shí)杜撰出來應(yīng)付檢查的東西。

  2. 學(xué)校有發(fā)展目標(biāo)嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)此問題時(shí),我預(yù)想有可能有的學(xué)校沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃,但我認(rèn)為,一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展,發(fā)展目標(biāo)是必須有的,不然就如無頭蒼蠅,漫無目的的瞎忙。

  從結(jié)果來看,學(xué)校沒有發(fā)展目標(biāo),只是遵從上機(jī)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo),沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。

  3. 學(xué)校怎樣抓教師學(xué)習(xí)的?

  設(shè)計(jì)意圖:我認(rèn)為不管是新一輪課程改革還是農(nóng)村中小學(xué)教育,它的希望和關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè),而教師隊(duì)伍建設(shè)的希望和關(guān)鍵又在于學(xué)習(xí)。

  走訪答案:基本沒有系統(tǒng)的組織教師學(xué)習(xí),主要是上級(jí)組織集體學(xué)習(xí),學(xué)校里基本沒有組織學(xué)習(xí),要求教師自己學(xué)習(xí),但很少有教師做到,教師的對學(xué)習(xí)沒有熱情,只是用考試,查讀書筆記的數(shù)量等考核要求教師學(xué)習(xí),讓教師處在一個(gè)被動(dòng)接受的角度去學(xué),不但浪費(fèi)時(shí)間,而且沒有效果。

  4、學(xué)校最注重抓什么?

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題是想從學(xué)校管理、學(xué)校行為著手了解中小學(xué)校情況。

  答案小結(jié):學(xué)校重視抓考試成績或者升學(xué)率,還有安全衛(wèi)生?梢钥闯,學(xué)校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內(nèi)顯效的方面。

 。怠W(xué)校是用什么評(píng)價(jià)教師的?

  設(shè)計(jì)意圖:新一輪教育改革,其中最難改的就是教育評(píng)價(jià)問題,因?yàn)樵u(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用。設(shè)計(jì)這題的目的就在于了解我們學(xué)校現(xiàn)行的評(píng)價(jià)手段和方法。

  答案小結(jié):學(xué)校的評(píng)價(jià)還停留在簡單的量化評(píng)分水準(zhǔn)上,其內(nèi)容的設(shè)定、方法的選擇都是從便于操作,唯分定論的角度在進(jìn)行。有的評(píng)價(jià)辦法或者考核細(xì)則,看起來除了學(xué)生考分以外還有很多條條框框,但要真正拉開評(píng)價(jià)距離的卻還是只有考分,因?yàn)槠渌鳁l幾乎都是一樣得分。

  6、你們的校長最重視抓什么?

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題著重想了解校長的工作重心和校長對學(xué)校工作的認(rèn)同內(nèi)容,也就說校長抓了什么,想抓什么.從而分析、評(píng)價(jià)我們校長隊(duì)伍的管理素質(zhì)和管理能力。

  答案小結(jié):校長沒有新時(shí)代特征,大多還是采用的比較原始地管理辦法,抓考分,抓應(yīng)試,抓表面,抓安全,抓政績,與60年代、70年代、80年代、90年代沒有多大改進(jìn)。

  7、你們校長擔(dān)任什么學(xué)科教學(xué)?

  設(shè)計(jì)意圖:該題的目的在于調(diào)查校長們的任教情況,是不是能夠身先士卒,是文科還是理科,試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。

  答案小結(jié):校長沒有擔(dān)任學(xué)科教學(xué),沒有完全達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo),校長只是從事辦公室的工作,沒有工作在教學(xué)第一線。

  8、校長對教師們要求高嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:從此題了解校長的管理強(qiáng)度、力度和角色意識(shí)。

  答案小結(jié):跟以上答案差不多,校長只是關(guān)注成績,要求教師抓學(xué)生的成績,提高考分,而對教師其他方面的要求不是很高。

  9、你滿意你們校長嗎?為什么?

  設(shè)計(jì)意圖:問題的前者意在調(diào)查校長的認(rèn)可度,教師的認(rèn)可度高,校長的人氣就旺,只有人心所向,校長才有凝聚力,才會(huì)一呼百應(yīng)。這樣校長的方針、策略、意愿才會(huì)完全實(shí)現(xiàn)。反之,滿意率低,就有可能被動(dòng)應(yīng)付,人心渙散。問題的后者目的在于看不滿意的原因,看被調(diào)查者是否有意氣用事,是否憑空捏造,是否理由充分。

  答案小結(jié):部分教師對校長不滿意,不滿意的原因主要反映在:個(gè)人不滿,管理理念不正確,管理水平有待提高。

  10、校長應(yīng)該在哪些方面作調(diào)整?

  設(shè)計(jì)意圖:意在調(diào)查當(dāng)今校長存在的問題,或者教師對校長的建議、意見,或者教師對校長的希望。

  答案小結(jié):跟上題的不滿意原因相符,教師們認(rèn)為校長的管理理念比較落后,管理水平不高,應(yīng)對校長進(jìn)行組織培訓(xùn),提高校長的管理水平。

  11、用于教學(xué)的時(shí)間大約多少?

  設(shè)計(jì)意圖:目的在于通過本題調(diào)查教師的工作負(fù)擔(dān)和投入程度。

  答案小結(jié):從走訪結(jié)論看,教師直接用于教學(xué)工作的時(shí)間不是很長,平均每天在2—4小時(shí)之間。因此可以得出這樣的結(jié)論:教師的直接工作負(fù)荷不是很重,還有潛力可以利用和發(fā)掘。

  12、怎樣看待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)?

  設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榻逃Y源的供需矛盾,考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。這種矛盾如何解決,當(dāng)今似乎還沒有真正的答案。本題意在調(diào)查一線教師的看法。 走訪答案:一般只做參考,了解學(xué)生掌握情況;分?jǐn)?shù)不能決定學(xué)生智力、素質(zhì);全面發(fā)展;不排名次;學(xué)生考分好,社會(huì)評(píng)價(jià)高,但不等于學(xué)生能力;學(xué)生考試的真成績我喜歡;不想看中;現(xiàn)在重要;高分并非能力,但希望學(xué)生考高分;努力的報(bào)酬;考試分?jǐn)?shù)是對學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后的調(diào)查了解;學(xué)?吹煤苤兀豢荚嚭饬拷虒W(xué),所以注重分?jǐn)?shù)。

  答案小結(jié):大部分教師還是比較看重考試分?jǐn)?shù)的,將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的依據(jù),思想還是比較落后,分?jǐn)?shù)高,學(xué)生的學(xué)習(xí)好。其次,學(xué)生的成績也是教師考核的一部分,所以教師對學(xué)生的要求很高。其實(shí)在現(xiàn)階段下,由于現(xiàn)有形式的高考存在,量化評(píng)價(jià)制度的普遍運(yùn)用,不重視考分實(shí)際上是不可能的。

  13、學(xué)生在什么時(shí)候完成作業(yè)?

  設(shè)計(jì)意圖:想通過本問題了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  走訪答案:在課堂內(nèi)完成;課內(nèi);課堂上;當(dāng)堂完成作業(yè);大部分在課堂上完成;課內(nèi)、課外都有;課內(nèi)與課外結(jié)合2;每天;課內(nèi),家庭也有一點(diǎn);課內(nèi)外都有;按要求完成。 答案小結(jié):學(xué)生部分作業(yè)在課堂上就能完成,主要是課內(nèi)課外相結(jié)合。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重仍然比較嚴(yán)重,老師更多是在為自己的考核得分著想,沒有或者很少考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  14、學(xué)校教師的教案、聽課有虛假嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:憑我的了解,中小學(xué)校教師的教案、聽課都有虛假,但到底有多嚴(yán)重,本題目的就在于得出確鑿數(shù)據(jù)。

  答案小結(jié):綜合走訪的答案,大部分的教案、聽課都有虛假,學(xué)校會(huì)組織聽課,但老師們基本上沒有認(rèn)真聽課,只是走過場,然后把聽課本填好。從中說明,教案、聽課都有待改進(jìn)管理。

  15、學(xué)校在教學(xué)上最難的是什么?

  設(shè)計(jì)意圖:以此題了解當(dāng)今農(nóng)村教育最難問題。

  答案小結(jié):主要問題集中在農(nóng)村學(xué)校的課件制作、設(shè)備添置;評(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)的沖突;新課程與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相差太遠(yuǎn);學(xué)生們的差異給教學(xué)帶來困難;知識(shí)和方法的教學(xué);家長對教育的認(rèn)識(shí)較低;學(xué)生難教;新課程的教學(xué);沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難于調(diào)動(dòng);學(xué)社厭學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的智能。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱巨又復(fù)雜,不僅需要我們的教師學(xué)習(xí)要做調(diào)整,而且我們的教育管理者更要思考更要學(xué)習(xí)更要調(diào)整。

  16、家庭教育如何?

  設(shè)計(jì)意圖:了解當(dāng)?shù)丶彝ソ逃默F(xiàn)狀。

  答案小結(jié):家長的受教育程度普遍不是很高,對學(xué)生的教育情況不了解,只是關(guān)注學(xué)生的成績,在班級(jí)的排名情況,在家中沒有輔導(dǎo)學(xué)生的功課,幾乎沒有家長主動(dòng)詢問老師學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家庭教育很落后,需要提高家長對教育的認(rèn)知水平。

  17、家長管學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:了解家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理情況。

  答案小結(jié):與上題的結(jié)果相同,家長基本不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),只是在每學(xué)期期末時(shí)問一下學(xué)生的考試成績及班級(jí)排名情況,平時(shí)都沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  18、家長對學(xué)校的認(rèn)可度如何嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:了解家長對教育的認(rèn)可度,從中也可了解家長對學(xué)校的認(rèn)可。

  答案小結(jié):家長對學(xué)校工作都是不清楚,不了解,對學(xué)校的關(guān)注只是學(xué)生的成績,沒有考慮過對學(xué)校的認(rèn)可度。

  六、調(diào)研分析

  家鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀及分析

  農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來簡陋的平房改建為教學(xué)樓,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

  一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

  盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

  二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

  1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

  3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?墒,目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

  4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,不斷“充電”,不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

  四 村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

  我所調(diào)查的宋官疃小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。可是要住校,學(xué)校又無宿舍。

  五 家長對學(xué)生教育關(guān)注不夠,思想落后

  1家長沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外。

  2家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就

  是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的。

  3家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”,“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素,調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想法。

  六 素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

  農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

  新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對新課程的組織實(shí)施感到困惑,有畏難情緒,所以,必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,新課程的轉(zhuǎn)化率不高,不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,由于地域特點(diǎn),學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

  七 城鄉(xiāng)差距越來越大

  在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):

  1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

  2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

  3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

  4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。 綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,加之各級(jí)政府部門對教育重視不足,農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,所以應(yīng)該高度重視存在的弊端。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育,丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,而不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

  七 調(diào)查后的思考

  結(jié)合調(diào)查報(bào)告我進(jìn)行了全面分析與深入思考,要解決農(nóng)村教育問題,需從以下幾方面入手:

  1、加大農(nóng)村教育投入,改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,縮短城鄉(xiāng)教育差距,使教育得以均衡發(fā)展。

  改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件,教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍,提高質(zhì)量只能是一句空話。上級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí),要注重改造小學(xué)的危房,購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料,這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告10

  單位:xx中學(xué)

  組織機(jī)構(gòu)組長:xx(校長)

  副組長:

  成員:xx(各教研組長和年級(jí)組長)

  工作制度

  1.學(xué)校規(guī)定每學(xué)期初進(jìn)行三天教科研培訓(xùn),聘請專家來校講學(xué),進(jìn)行新教師培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。

  2.每學(xué)期規(guī)定每位教師讀一本教學(xué)專著和5篇教學(xué)論文,寫學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思。

  3.青年教師每學(xué)年寫一篇教學(xué)論文,其他教師寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)。

  4.每學(xué)期對教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核,考核結(jié)果存入個(gè)人成長袋并與年終考核掛鉤。

  本學(xué)期研修內(nèi)容

  1.“給教師的建議” 蘇霍姆林斯基著

  2.“班主任工作” 魏書生著

  3.“說課、聽課與評(píng)課” 教育科學(xué)出版社出

  4.“共同應(yīng)對”-普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的困惑與思考 常州高教研室編著

  5.“課程與教學(xué)”上相關(guān)文章。

  6.“新課程”上相關(guān)文章。

  7.“教學(xué)與研究”上相關(guān)文章

  主要活動(dòng)

  1.將“給教師的建議”、“班主任工作”、“共同應(yīng)對”等書籍發(fā)到每一位教師。人手一份,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2.在新教師基本功競賽中增加理論考試內(nèi)容,考新課程理念和師徒規(guī)范等相應(yīng)內(nèi)容。

  3.請校內(nèi)骨干教師進(jìn)行說課示范。

  4.外出聽課學(xué)習(xí),到省前中進(jìn)行教學(xué)研討。

  經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

  1.通過以校為本的培訓(xùn)活動(dòng),提高了廣大教師的理論水平和教學(xué)水平,尤其是加速了青年教師成長的步伐,縮短了成長的周期。

  2.通過大量校內(nèi)的培訓(xùn)活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)有針對性,增強(qiáng)了各種活動(dòng)的指導(dǎo)性。

  3.聘請校內(nèi)骨干教師上示范課,進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng),提高了骨干教師的水平,為學(xué)校培養(yǎng)市、區(qū)級(jí)骨干教師奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告11

  一、問題的提出

  近年來,未成年人校園欺凌事件頻發(fā),屢禁不止。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),僅20xx年5月至8月,就上報(bào)68起校園欺凌事件。這不僅影響了學(xué)生的正常生活學(xué)習(xí),更是嚴(yán)重摧殘了被施虐者的身心健康,需要引起老師、家長,學(xué)校和社會(huì)的高度重視。為預(yù)防校園欺凌事件,國務(wù)院于20xx年4月專門下發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》作出相關(guān)要求,但這一潛伏在校園的“頑疾”始終難以根除,在給遭受傷害的孩子帶來生理或心理的創(chuàng)傷之外,更引發(fā)全社會(huì)的擔(dān)憂。

  在未成年人聚集的小學(xué),校園欺凌的真實(shí)情況到底如何呢?是否對學(xué)生造成了影響和傷害?他們是否懂得如何反欺凌?為此,筆者設(shè)計(jì)了一份有關(guān)校園欺凌的問卷,對我所在學(xué)校四年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查概況及結(jié)果分析

  1、調(diào)查概況

 。1)調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。本次調(diào)查的目的是以xx外國語學(xué)校為例了解小學(xué)中高段校園欺凌的情況以及反欺凌的能力。并對此作出分析討論,總結(jié)出解決問題的方法。這份問卷在內(nèi)容主要是依據(jù)校園欺凌的特點(diǎn)、形式以及反欺凌的手段進(jìn)行的編制,以正常普通的問題著手慢慢向校園欺凌方向深入。

 。2)調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括25個(gè)項(xiàng)目的問卷從6個(gè)方面對小學(xué)校園欺凌情況進(jìn)行了調(diào)查。這6個(gè)方面分別是:

 、賹W(xué)生和周圍同學(xué)的相處狀況; ②學(xué)生對欺凌現(xiàn)象的應(yīng)對方法; ③學(xué)生對于被欺凌者的態(tài)度; ④學(xué)生自身是否受到過欺凌; ⑤學(xué)生是否有成為欺凌者的傾向; ⑥校園欺凌的形式有哪些。

 。3)被調(diào)查對象的基本情況。被調(diào)查的學(xué)生共130人,分別來自四年級(jí),五年級(jí)以及六年級(jí)學(xué)生。年齡在10-13歲之間,男女比例接近于1:1。

  2、結(jié)果處理

  本問卷發(fā)出130份,回收120份,回收率為92、3%。用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理,呈現(xiàn)如下:

 。2)10個(gè)主要問題的答案統(tǒng)計(jì)

  a、你是否有過這種經(jīng)歷:課間休息時(shí)別的小朋友都不想跟你玩,你只好一個(gè)人玩?[單選題]

  b、這個(gè)學(xué)期你被別的小朋友欺負(fù)過嗎?[單選題]

  c、別的小朋友是怎么欺負(fù)你的?[多選題]

  d、你是在哪里被欺負(fù)的?[多選題]

  e、當(dāng)一個(gè)小朋友在學(xué)校里被欺負(fù)時(shí),其他小朋友是否站出來制止?[單選題]

  f、你是否把你在這個(gè)學(xué)期里被別的小朋友欺負(fù)的事告訴過老師,家長,朋友?[多選題]

  g、如果你看到一個(gè)小朋友在學(xué)校里被欺負(fù),你會(huì)怎么辦? [單選題]

  i、老師、家長有沒有因你欺負(fù)別的小朋友而批評(píng)你? [多選題]

  j、你會(huì)參與欺負(fù)一個(gè)你所不喜歡的小朋友嗎?[單選題]

  3、結(jié)果分析

  從調(diào)查結(jié)果來看,目前小學(xué)校園欺凌有以下幾個(gè)特點(diǎn):

 。1)大多數(shù)的學(xué)生有比較好的同學(xué)關(guān)系。他們熱愛班級(jí),有和自己要好的朋友,覺得學(xué)校的生活非常有趣,幾乎不會(huì)去參與任何欺凌同學(xué)的活動(dòng)。

 。2)輕度的欺凌發(fā)生率比較高。有幾乎72%的學(xué)生遭受過輕度欺凌,其中有幾乎一半的學(xué)生還遭受過打罵甚至威脅。

 。3)小學(xué)校園欺凌的形式多種多樣,主要以踢,打,罵,講壞話孤立被欺凌者為主。在學(xué)校里,老師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)各式欺凌行為,要在其還處于輕度時(shí)扼殺它愈演愈烈的機(jī)會(huì),恢復(fù)和諧的相處氛圍。

  (4)小學(xué)校園欺凌的地點(diǎn)主要在教室,走廊以及大廳。這些地點(diǎn)的選擇主要是因?yàn)楸憷。而有些發(fā)生在上下學(xué)的路上,這些行為隱蔽性較強(qiáng)很難發(fā)現(xiàn)。

  (5)當(dāng)目睹他人被欺凌時(shí),小學(xué)生很少會(huì)選擇制止,甚至有30%多的人會(huì)選擇看熱鬧。這些情況的發(fā)生,說明反欺凌教育做得非常不到位。小學(xué)生沒有意

  識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性。學(xué)校和家長應(yīng)該嚴(yán)肅對待,認(rèn)真教育學(xué)生。

  (6)看到欺凌現(xiàn)象時(shí),有大部分的學(xué)生會(huì)告訴老師和家長,但也有一部分學(xué)生會(huì)選擇保持沉默。學(xué)生的沉默,會(huì)助長欺凌者的歪風(fēng)邪氣,會(huì)使被欺凌者長期受害。

 。7)存在欺凌學(xué)生卻從未受到教師以及家長批評(píng)的情況。這樣的情況不利于學(xué)生樹立正確的是非觀,對任何欺凌事件,學(xué)校和家長都應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真的對待,每一個(gè)欺凌者都應(yīng)該受到相當(dāng)?shù)膽土P和教育。

  (8)對于是否欺凌不喜歡的同學(xué),大多數(shù)同學(xué)都比較猶豫,沒有不能欺凌同學(xué)的明確理念。這些猶豫會(huì)是學(xué)生成為欺凌者的契機(jī),學(xué)生應(yīng)明確欺凌的危害以及欺凌同學(xué)將受到的嚴(yán)肅懲罰。學(xué)校及家長要教導(dǎo)學(xué)生與人為善,同學(xué)之間要和諧相處。

  三、建議與討論

  從上述調(diào)查結(jié)果分析,我們可以得出結(jié)論,小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象十分普遍,形式多樣,反欺凌教育不夠到位,F(xiàn)如今已經(jīng)影響到了大量的小學(xué)生,欺凌現(xiàn)象急需我們進(jìn)行防范和改善。

  校園欺凌現(xiàn)象破壞了人格平等,無視對他人的尊重,剝奪了每個(gè)人在安全環(huán)境下受教育的權(quán)利,是對人的普遍權(quán)利的侵犯。我認(rèn)為在學(xué)校方面可以有以下三點(diǎn)改善:

  1、創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和班級(jí)文化。 2、通過師生、生生互動(dòng)培養(yǎng)人際交往能力。 3、在學(xué)校德育中多滲透和加強(qiáng)反欺凌教育。

  除了學(xué)校我認(rèn)為政府和家庭都應(yīng)該作出相應(yīng)的措施。首先是政府,應(yīng)該完善校園安全管理辦法,頒布針對校園欺凌的法律并建立校園安全管理專門機(jī)構(gòu),設(shè)立反校園欺凌專項(xiàng)資金。同時(shí)還應(yīng)盡快建立完善的校園欺凌干預(yù)機(jī)制。再者是家庭,家庭其實(shí)是反欺凌的關(guān)鍵,家長應(yīng)避免暴力行為,為孩子樹立良好的榜樣同時(shí)重視對孩子的底線教育和品格教育。假設(shè)孩子被欺凌了,那么應(yīng)該在事發(fā)后給予孩子心理支持,并積極配合校方解決問題。

  面對小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象,因?yàn)槲闯赡耆穗y以受到嚴(yán)肅懲罰的現(xiàn)狀,我們應(yīng)當(dāng)狠抓預(yù)防,要從源頭杜絕或減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。在防范方面,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校長、老師、家長以及學(xué)生的反欺凌教育,讓所有人知道校園欺凌的危害和嚴(yán)重性以及反抗欺凌的方法?傊,我們應(yīng)當(dāng)集結(jié)所有的力量,為小學(xué)生的成長作出貢獻(xiàn)。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告12

  自20xx年初,**省**市**縣在全縣中小學(xué)、幼兒園開展了中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)。為全面了解活動(dòng)開展情況,近期,我們對39所中小學(xué)開展中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)研。在初步掌握活動(dòng)總體情況的基礎(chǔ)上,又開展了一次問卷調(diào)查,發(fā)放問卷近3000份,分別對學(xué)生(1400人)、家長(1200人)、教師(280人)進(jìn)行調(diào)查,最終形成了這份調(diào)查報(bào)告

  一、教育內(nèi)容

 。ㄒ唬╅_展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

  根據(jù)青少年身心特點(diǎn),從幼兒園到初中合理安排誦讀內(nèi)容,本著精煉、通俗、生動(dòng)、易于接受的原則,小學(xué)著重從“孝、禮、勤、誠、恥”,中學(xué)從“忠、信、義、寬、廉”的內(nèi)容安排誦讀。內(nèi)容涉及改良《弟子規(guī)》,易懂易記的古詩、兒歌,《千字文》,《朱子家訓(xùn)》,精選《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》部分篇章,《古文觀止》及諸子百家等。

  (二)開展優(yōu)良傳統(tǒng)教育

  例用各節(jié)假日,革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的紀(jì)念日,重大歷史事件紀(jì)念日,以及未成年人入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等有特殊意義的重要日子,集中開展思想道德主題教育活動(dòng)。20xx年5月,我縣洙泗小學(xué)以慶!暗诙䦟弥腥A母親節(jié)”為載體,邀請國內(nèi)著名學(xué)者30余人,分別作了以孝道、國學(xué)啟蒙、儒家倫理、家長講堂等方面的報(bào)告,將中華傳統(tǒng)文化和當(dāng)?shù)匚幕Y源融入當(dāng)代教育之中,在全縣掀起愛母、敬母、孝母熱潮。

 。ㄈ╅_展校園文化建設(shè)

  在學(xué)校的校園、走廊、教室、黑板報(bào)、宣傳欄等處都精心安排中華美德教育方面的內(nèi)容,在班級(jí)張貼《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和論語句段,讓學(xué)生時(shí)刻耳濡目染。金莊鎮(zhèn)中學(xué)以“興仁、敦義、崇禮、弘智、仰信”為路名,把42塊圣哲經(jīng)典的大幅宣傳畫矗立道路兩旁,讓學(xué)生在行走、活動(dòng)之間受到教育。同時(shí),在樓道內(nèi)設(shè)置了傳統(tǒng)美德、“感恩”、勵(lì)志等不同教育內(nèi)容的版畫,營造出濃郁的校園文化氛圍。

 。ㄋ模╅_展儒家思想培訓(xùn)

  20xx年10月,我縣以“尼山圣源書院”揭牌慶典活動(dòng)為契機(jī),邀請美國、新加坡、香港、臺(tái)灣等60余位國內(nèi)外知名學(xué)者教授來我縣開展儒家思想教育培訓(xùn)活動(dòng)。舉辦儒家思想與和諧社會(huì)論壇講座等共8場報(bào)告,為40名骨干學(xué)員及全縣500位干部、教師進(jìn)行授課,為深化中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)播撒了種子,夯實(shí)了基礎(chǔ)。

  二、實(shí)踐效果

 。ㄒ唬┪铱h中小學(xué)生在中華傳統(tǒng)美德方面的表現(xiàn)

  近年來,我們將忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥作為構(gòu)建學(xué)校德育體系的核心內(nèi)容,并根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化:忠─盡己報(bào)國的責(zé)任、孝─生生不息的愛心、誠─求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)、信─立身興業(yè)的基點(diǎn)、禮─人際文明的規(guī)范、義─人間正道的向?qū)、廉─清白正氣的根基、恥─人之為人的底線。這“八德”體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)核心價(jià)值觀,開展“八德”教育,可以為青少年健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。自20xx年初開展活動(dòng)以來,廣大中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)如下:

  1、忠。當(dāng)升國旗時(shí),我們面對國旗肅立,95.6%的學(xué)生認(rèn)為一定要行注目禮。在當(dāng)班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí),87.3%的學(xué)生都表示很高興。

  2、孝。59.7%的學(xué)生經(jīng)常做力所能及的家務(wù),33.7%的學(xué)生只是偶爾做家務(wù),極少和從不做家務(wù)的僅占6.6%。91.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。69.8%的學(xué)生知道父母生日,20%的學(xué)生只知道父親或母親的生日,10.2%不知道父母雙方的生日。

  3、誠。42.5%的學(xué)生從不撒謊,49%的學(xué)生偶爾撒謊,8.5%的學(xué)生經(jīng)常撒謊。

  4、信。64.6%的學(xué)生答應(yīng)別人的事一定能做到,34.6%的學(xué)生有時(shí)能做到,僅0.8%的學(xué)生答應(yīng)別人的事做不到。

  5、禮。86.7%的學(xué)生見到老師或家長能夠主動(dòng)問好。64.7%的學(xué)生能夠經(jīng)常使用“請、您、謝謝”等禮貌用語。

  6、義。乘坐公共汽車,看到有人為老人、抱小孩的婦女或傷殘人士讓座,92.8%的學(xué)生認(rèn)為是應(yīng)該的。在校外,遇到同學(xué)打架斗毆,83.4%的學(xué)生會(huì)上前勸阻或撥打110。

  7、廉。56.8%的學(xué)生生活節(jié)儉、不講究吃穿、不互相攀比;27.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)互相攀比;15.6%的學(xué)生講究吃穿,互相攀比。

  8、恥。考試時(shí),當(dāng)老師因故離開考場,有人作弊時(shí),68.3%的學(xué)生能夠保持平靜心態(tài),繼續(xù)答題;28.8%的學(xué)生會(huì)看看他人的反應(yīng),再做決定;只有2.9%的學(xué)生會(huì)抓住機(jī)會(huì)作弊。76.3%的學(xué)生能夠做到知錯(cuò)就改。

  從以上八個(gè)方面來看,我縣中小學(xué)生在中華傳統(tǒng)美德方面的表現(xiàn)較好。

 。ǘ┲腥A傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)的作用

  我縣中小學(xué)生在德育方面的良好表現(xiàn),是與中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)的開展密切相關(guān)的。49.8%的教師認(rèn)為通過傳統(tǒng)美德教育的開展,學(xué)生品格修養(yǎng)進(jìn)步很大;48.7%的教師認(rèn)為有些進(jìn)步,但效果不明顯;僅有1.5%的教師認(rèn)為沒有影響。49.7%的家長認(rèn)為學(xué)校開展中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)對學(xué)生人格的影響較大,42.2%認(rèn)為有些影響,6.5%認(rèn)為作用不大,1.7%認(rèn)為沒影響。62.3%的家長認(rèn)為活動(dòng)對學(xué)生正常學(xué)習(xí)促進(jìn)效果明顯。53%的小學(xué)生和77.7%的初中生認(rèn)為活動(dòng)對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

 。ㄈ┘议L、教師及學(xué)生對開展中華傳統(tǒng)美德教育的態(tài)度

  調(diào)查發(fā)現(xiàn)45.7%的家長、55.8%的教師對青少年誦讀國學(xué)經(jīng)典表示非常支持(詳見表2),62.1%的家長很關(guān)心孩子的傳統(tǒng)美德教育,86.9%的家長認(rèn)為中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)應(yīng)該不斷加強(qiáng)完善,61.1%的小學(xué)生、63.8%的初中生對學(xué)校開展傳統(tǒng)美德教育表示非常感興趣。大部分學(xué)生都能主動(dòng)參加學(xué)校開展的各類集體活動(dòng)(詳見表3),對于豐富多彩的中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)更是樂于參加。家長、教師支持,學(xué)生有興趣參加,因此,中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)還要繼續(xù)深入持續(xù)開展下去。

 。ㄋ模┐嬖诘膯栴}與不足

  目前,我縣中小學(xué)中華傳統(tǒng)美德教育在工作中還存在一些問題和不足,主要是:

  1.中小學(xué)教師普遍反映學(xué)生在以下方面還達(dá)不到中華傳統(tǒng)美德教育的要求:缺乏勤儉節(jié)約、吃苦耐勞精神,缺乏艱苦奮斗精神,不能正確對待別人的批評(píng),不能正確處理同學(xué)間的矛盾,心胸不夠開闊等。

  2.我縣中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)的方式單純、缺乏實(shí)用性,重形式不重結(jié)果,不能持之以恒,內(nèi)容欠充實(shí)具體等。

  3.活動(dòng)開展不平衡,總的來看小學(xué)好于中學(xué)。部分學(xué)校還處于啟動(dòng)和初步探索階段,還沒有形成自己鮮明的思路和特色,與活動(dòng)要求還有一定差距。

 。ㄎ澹┱髑蟮降闹饕ㄗh

  教師的建議是:1.增加行為習(xí)慣、社會(huì)公德、文明禮貌、誠信做人、遇到挫折不氣餒、動(dòng)手能力、愛心、責(zé)任心、集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人生理想等方面的教育內(nèi)容;2.強(qiáng)化教育工作者的傳統(tǒng)美德教育,率先垂范;3.將傳統(tǒng)美德教育與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,滲透到教學(xué)中,持之以恒地開展;4.理論與實(shí)踐相結(jié)合。

  家長的建議是:1.完善科目內(nèi)容;2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓其知道禮貌的重要性,使他們成為一個(gè)文明禮貌的公民;3.讓中華傳統(tǒng)美德教育真正深入學(xué)生內(nèi)心,使其在成人的基礎(chǔ)上再成才。

  三、結(jié)論與建議

  通過活動(dòng),傳統(tǒng)美德開始悄然植根于學(xué)生的心靈世界,廣大中小學(xué)生較好地形成了行為習(xí)慣,主要表現(xiàn)在孝敬父母、尊重師長、愛護(hù)校園環(huán)境等。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生們的讀書興趣,增強(qiáng)了語言表達(dá)能力和思維能力,提高了寫作水平。另外,通過“小手拉大手”,使傳統(tǒng)美德教育向家庭延伸、向社會(huì)延伸。

  為把這項(xiàng)活動(dòng)深入持續(xù)扎實(shí)地開展下去,要做好以下幾方面的工作:

  一是突出重點(diǎn)。開展中華傳統(tǒng)美德教育既要以“五德”教育為總抓手全面開展,也要突出重點(diǎn),解決當(dāng)前存在的問題。尤其是要以愛國主義、基礎(chǔ)道德、法律法規(guī)常識(shí)、人生理想、集體主義、行為規(guī)范、人際交往等為重點(diǎn)內(nèi)容。

  二是注重實(shí)效。把“五德”中的每一個(gè)方面都細(xì)化到學(xué)生的日常行為之中。家校同步開展道德踐行活動(dòng),促進(jìn)全社會(huì)道德素養(yǎng)的提高。擺正學(xué)校德育與智育的關(guān)系,將傳統(tǒng)美德教育與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,持續(xù)深入地開展下去。

  三是因地制宜。各學(xué)校要立足實(shí)際開展教育活動(dòng),以點(diǎn)帶面,形成特色,整體推進(jìn),可結(jié)合師資力量和學(xué)生的興趣愛好,在古詩文誦讀、感恩教育、書法等某方面深化拓展,形成獨(dú)特思路,打造育人品牌。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告13

  小學(xué)五年級(jí)學(xué)生青春期健康教育調(diào)查問卷分析報(bào)告

  一、調(diào)查目的

  在飛速發(fā)展的的信息時(shí)代里,小學(xué)生接受的信息是多元的,復(fù)雜的,微弱的分辨是非能力,使他們受到許多不良影響。對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期教育已經(jīng)受到我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度重視,它是我校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們想通過對本校五年級(jí)學(xué)生的青春教育狀況的調(diào)查,了解他們青春知識(shí)的掌握情況,青春心理狀況和青春期道德意識(shí),為我校高年級(jí)學(xué)生的青春期教育研究提供必要的參考資料,給老師對高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期教育提供依據(jù),使老師能夠有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行青春期教育。

  二、調(diào)查對象及方法

  我們以本校的五年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對象,采用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)查。這份調(diào)查問卷包括學(xué)習(xí)交往方面的預(yù)備青春期知識(shí)兩大部分。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

  本次調(diào)查中我們選取了本校五年級(jí)學(xué)生305人,共收回有效問卷305份。問卷顯示,在性知識(shí)方面,能正確回答月經(jīng)知識(shí)及經(jīng)期保健知識(shí)的女生有79%,能正確回答衛(wèi)生保健知識(shí)的男生有58%,問卷還顯示,學(xué)生獲取性知識(shí)的方式有14%是來自報(bào)刊雜志,19%來自影視節(jié)目,18.6%來自家長,16%來自其它方面。在回答是否希望學(xué)校開設(shè)青春知識(shí)講座時(shí),回答“是”的有38%,采取消極態(tài)度的有62%。我們還調(diào)查到:曾經(jīng)跟家人談“性”的男生只有11%,女生有28%。從調(diào)查結(jié)果看,本校五年級(jí)學(xué)生對青春期生理知識(shí)還是有一定了解,這得益于學(xué)校這幾年開設(shè)的健康課,可是,對于懷孕、生殖器等較敏感的問題就不甚了解,總的來說,我校五年級(jí)學(xué)生的青春知識(shí)比較貧乏,部分孩子有獲取性知識(shí)的愿望,但他們不愿從家庭和學(xué)校方面獲取性知識(shí),而是通過各種較隱蔽或者不正當(dāng)?shù)耐緩将@取,如果沒有人正確地引導(dǎo)他們,就得容易獲得錯(cuò)誤的性知識(shí),甚至誤導(dǎo)他們。

  在兩性交往問題上,認(rèn)為“喜歡跟異性交往”是正,F(xiàn)象的男生占56%,女生占63%,認(rèn)為不正常的男生有22%,女生占17%,能夠正確對待男女同學(xué)交往的男生有21%,女生有48%,很明顯,在兩性交往問題上,女生比男生的心理較成熟,比較冷靜,男生較易沖動(dòng)。從總體看,五年級(jí)學(xué)生的青春期心理較幼稚,不穩(wěn)定,由于青春知識(shí)的缺乏,導(dǎo)致青春期心理滯后,存在心理問題,這需要老師、家長正確地疏導(dǎo)和積極矯治。

  四、結(jié)論

  1、我校高年級(jí)學(xué)生青春期知識(shí)比較貧乏。

  2、學(xué)生有獲取性知識(shí)的愿意,但沒能得正確引導(dǎo)。

  3、學(xué)生的青春期心理較幼稚,存在青春期心理問題。

  4、學(xué)生的青春期道德意識(shí)淡薄,防備能力和自控能力需要加強(qiáng)。

  五、探討與建議

  根據(jù)本調(diào)查發(fā)現(xiàn)的我校五年級(jí)學(xué)生青春期知識(shí)貧乏的情況以及存在的心理狀況,我校應(yīng)該加強(qiáng)對五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期健康教育。

  1、組織管理網(wǎng)絡(luò),確保課題研究的有序化。

  在市教科所的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以學(xué)校政教處,青春期教育課題組為核心,五年級(jí)各班主任協(xié)助,家長積極配合組成一個(gè)青春期教育輔導(dǎo)隊(duì)伍,對五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期健康教育。

  2、轉(zhuǎn)變觀念,掌握青春期教育知識(shí),探討青春期教育方法。

  本課題研究的內(nèi)容對我們來說是個(gè)陌生領(lǐng)域,老師的素質(zhì)決定青春教育的質(zhì)量,因此,老師們首先要轉(zhuǎn)變觀念,坦然對待青春教育。課題組應(yīng)該定期組織老師學(xué)習(xí)青春期生理知識(shí)及保健知識(shí),少男少女的心理學(xué),心理輔導(dǎo)理論、方法和技巧,使老師在青春教育活動(dòng)中得心應(yīng)手。

  3、開設(shè)以青春知識(shí)講座,向?qū)W生普及青春期知識(shí)。

  從調(diào)查中我們知道,由于學(xué)生的青春健康知識(shí)貧乏,導(dǎo)致他們心理滯后,甚至使他們微弱的警惕與防備失去作用,容易誤入歧途,因此,我們想通過講座逐步教給學(xué)生一些發(fā)育知識(shí),教給他們保持身體衛(wèi)生的保健知識(shí),教給他們正確處理兩性交往中的出現(xiàn)的種種問題等,向?qū)W生普及青春知識(shí)。

  4、通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行青春期教育。

  利用或創(chuàng)造一切有利條件,通過宣傳專欄、報(bào)刊雜志、音像,讓學(xué)生在直觀形象的環(huán)境中輕松地接受青春知識(shí),了解自己的身心,提高自助能力。

  5、指導(dǎo)家庭教育,家校共同教育。

  從調(diào)查中知道,一直以來,學(xué)生在家里很少談“性”,一般家長認(rèn)為孩子對“性”是“無師自通”的,對孩子的提問閉口不談,過分遮掩面對孩子表現(xiàn)出青春期的種種困惑,既焦慮又無所適從。這需要學(xué)樣通過家庭教育講座、家長會(huì)、家訪、家校信箱等形式指導(dǎo)家長走出傳統(tǒng)家庭教育誤區(qū),轉(zhuǎn)變觀念,積極地、正面地給孩子必要的指導(dǎo)和幫助,指導(dǎo)家長重視凈化家庭環(huán)境。

  本次調(diào)查,使我們清楚地看到,由于學(xué)校、家庭忽視學(xué)生的青春期教育,導(dǎo)致孩子們青春期知識(shí)缺乏,造成不少心理問題,這給孩子的身心健康成長造成不良影響,因此,我們認(rèn)為,對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期教育已經(jīng)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告14

  城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)是江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)和全國首批寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校,省書法特色學(xué)校,蟬聯(lián)三屆省模范小學(xué),連云港市藝術(shù)教育窗口學(xué)校,連云港市管理規(guī)范示范校、連云港市農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程基地,學(xué)校少年宮被中央文明委、財(cái)政部確定為40萬公益彩票基金資助學(xué)校。

  近二十年來,經(jīng)過全體師生矢志不渝的努力和探索,秉承“立美育人”之校訓(xùn),提出“小學(xué)六年影響一生,藝術(shù)特長受益終身”的教育思想,依托“藝術(shù)教育”這一鮮明的辦學(xué)特色,不斷賦予其豐富的時(shí)代內(nèi)涵,逐步確立了城頭小學(xué)以寫字特色為龍頭的藝術(shù)教育品牌學(xué)校,逐漸形成了以文化育人、環(huán)境育人、藝術(shù)育人、寫字育人的辦學(xué)模式,F(xiàn)將我校藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建情況匯報(bào)如下:

  一、矢志不渝,以先進(jìn)理念引領(lǐng)藝術(shù)教育

  回顧城頭小學(xué)近二十年特色學(xué)校建設(shè)的過程不能發(fā)現(xiàn)其“立足特色項(xiàng)目——發(fā)展學(xué)校特色——建設(shè)特色學(xué)!钡能壽E。1998年8月16日,時(shí)任江蘇省教委副主任的周德藩同志蒞臨城頭中心小學(xué),在觀看了學(xué)生的現(xiàn)場書寫后,充分肯定了我校在書寫育人路上取得的可喜成績,欣然題字“立美育人”!傲⒚烙恕保仁菍ξ倚G捌诠ぷ鞯目偨Y(jié)與肯定,又為我校新的發(fā)展指明了方向,也更堅(jiān)定了我們以書法教育為突破口,大力開展藝術(shù)教育的信心和決心。從那一年開始,學(xué)校便以書法教學(xué)為突破口,大力開展以書法特色為龍頭的藝術(shù)教育探索和實(shí)踐,提出的“端端正正寫字,堂堂正正做人”、“提筆就是練字時(shí)”、“練字先練姿”等寫字教育理念和做法,至今仍閃耀著智慧的光芒。

  基于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的這一追求,歷任校長都始終把藝術(shù)教育作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事來抓,把藝術(shù)教育當(dāng)做校長一把手工程來抓,成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,在全縣率先成立了體衛(wèi)藝辦公室,專人負(fù)責(zé)。為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實(shí)到位,我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)章制度,科學(xué)制定學(xué)校藝術(shù)教育特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級(jí)藝術(shù)教育課程目標(biāo),穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營,確保藝術(shù)教育整體水平的提高。即使在應(yīng)試教育興盛的那幾年,我們也一直堅(jiān)持不懈地在藝術(shù)教育這片天地中默默耕耘。

  二、豐富內(nèi)涵,以特色項(xiàng)目亮化藝術(shù)教育

  近年來,我校以“小學(xué)六年影響一生,藝術(shù)特長受益終身”為宗旨,充分整合多個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)這個(gè)載體,達(dá)到“人無我有”和“人有我優(yōu)”,將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機(jī)融合,積極實(shí)施體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目,特色建設(shè)、社團(tuán)、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、市藝術(shù)課程基地建設(shè)四位一體,整合發(fā)展。

  “每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家,最美的藝術(shù)來自天真的童心!痹趯W(xué)校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的態(tài)勢下,20xx年起,學(xué)校學(xué)生社團(tuán)相繼組建并不斷完善。幾年來,經(jīng)過不斷的摸索與創(chuàng)新,學(xué)校形成由“班級(jí)社團(tuán)”、“年級(jí)社團(tuán)”、“校級(jí)社團(tuán)”組成的三級(jí)社團(tuán)體系,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生特長發(fā)展的層次性、遞進(jìn)性。特別是藝術(shù)門類的社團(tuán)活動(dòng),得到學(xué)校大部分學(xué)生的青睞,學(xué)生在每周的社團(tuán)活動(dòng)中感受藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)、理解藝術(shù)。在一次次多彩的社團(tuán)活動(dòng)中,學(xué)生的審美能力、藝術(shù)實(shí)踐能力得到了提升。精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)從根本上增強(qiáng)了我校藝術(shù)教育特色發(fā)展的“厚度”,賦予學(xué)校特色建設(shè)新的動(dòng)力,起到了極大的助推作用。社團(tuán)活動(dòng)特色化,特色建設(shè)校本化。學(xué)校以社團(tuán)為基礎(chǔ),立足藝術(shù)課程開發(fā),推進(jìn)藝術(shù)教育特色發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了“書藝”、“篆刻”、“數(shù)棋”、“剪紙”、“音樂舞蹈”、“花泥畫”、“國畫”、“抖空竹”等藝術(shù)社團(tuán),組織編寫了系列校本實(shí)驗(yàn)教材,為推進(jìn)特色建設(shè)校本化提供了有力的保證。

  缺少藝術(shù)的教育是不完整的教育。學(xué)校在不斷擦亮?xí)ń逃厣放频耐瑫r(shí),經(jīng)過不斷地探索,形成了以“立美”為核心,寫字特色鮮明,音樂、舞蹈、國畫、篆刻、棋類等藝術(shù)門類齊頭并進(jìn)的特色建設(shè)格局。篆刻社團(tuán)被評(píng)為市十佳優(yōu)秀社團(tuán),合唱、國畫、炫彩花泥、數(shù)棋社團(tuán)被評(píng)為縣優(yōu)秀社團(tuán)、縣十佳社團(tuán),其他十余個(gè)社團(tuán)均在各級(jí)各類比賽、展演中獲獎(jiǎng)。以書法教學(xué)為突破口,從優(yōu)勢項(xiàng)目到學(xué)校特色,城頭小學(xué)無疑走上了一條成功之路。

  三、加大投入,以優(yōu)美環(huán)境烘托藝術(shù)教育

  學(xué)校努力建設(shè)以“立美”為核心的校園文化,學(xué)校教學(xué)樓都以“美”字命名,溢美樓、尚美樓、集美樓、新建4000余平方米的綜合教學(xué)樓命名為立美樓。使校園文化與特色內(nèi)涵相得益彰。綠樹掩映,小橋流水,亭臺(tái)立波,流光溢彩,再加上一幅幅精美的學(xué)生藝術(shù)作品,營造了濃厚的校園文化氛圍,同時(shí)也生動(dòng)反映了深厚的校園文化積淀。

  學(xué)校規(guī)劃和構(gòu)建了“一苑、一樓、一廳、一館、一墻、一園、一廣場”七個(gè)一工程!耙辉贰本褪恰扒贂贰,位于學(xué)校西南一隅,這里花紅柳綠,紅瓦白墻,仿古建筑飛檐翹角,洗硯池荷花蕩漾,散發(fā)著濃郁的藝術(shù)風(fēng)韻。連同這里的三口學(xué)生音樂教室、一口舞蹈房,可謂雨過琴書潤,風(fēng)來翰墨香!耙粯恰敝傅氖且缑罉,集中作為藝術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、少年宮活動(dòng)、藝術(shù)課程基地等專業(yè)特色活動(dòng)室。全樓24口教室,為學(xué)生提供了豐盛的“藝術(shù)自助餐”,設(shè)有師生書法練字室、篆刻室、國畫室、花泥制作室、剪紙室、數(shù)棋室等等,每個(gè)室同時(shí)以指導(dǎo)老師的名字命名為“某某工作室”,以增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感,可謂室室精彩!耙粡d”是一座能容納近千人的演播大廳。這是我校師生展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)彩,錄制節(jié)目的地方。一次次難忘的演出,連同這座大廳一同烙在了孩子們的記憶里!耙火^”就是藝術(shù)教育成果展館,陳列著師生的優(yōu)秀作品、師生藝術(shù)活動(dòng)圖文簡介、城頭小學(xué)的發(fā)展和榮譽(yù)、優(yōu)秀校友介紹等。在這里記錄著學(xué)校光榮的昨天,激勵(lì)著大家立足今天,創(chuàng)造更加輝煌的明天!耙粔Α敝傅氖枪⿲W(xué)生習(xí)字、繪畫展示的“書法墻”和“繪畫壁”,它氣勢宏大,長達(dá)百余米,這是孩子們最愛的場所。他們可以拿起毛筆盡情在瓷磚墻上揮毫潑墨,可誰又能說出這個(gè)墻壁能寫出多少書法家、畫家呢?“一園”即“立美園”,是我校的植物園,學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地,這里的苗木都由學(xué)校的師生共同種植和管理,“立美園”匾牌的題字也是我校書藝社團(tuán)11歲學(xué)生車東方親筆書寫。學(xué)校還新建了一個(gè)“立美廣場”,為學(xué)生打造了展示才藝的大舞臺(tái),“心有多大,舞臺(tái)就有多大!笔敲總(gè)城小孩子的藝術(shù)信念。

  學(xué)校精心設(shè)計(jì)了藝術(shù)長廊、文化櫥窗、書法美術(shù)作品展室、樓梯樓道常規(guī)教育宣傳欄;制作了各種標(biāo)志、標(biāo)語、名人名言等展示標(biāo)牌。做到了讓每一面墻壁都說話,讓每一個(gè)校園景點(diǎn)都啟智。挖掘校園文化作為課程資源的價(jià)值,引領(lǐng)孩子在藝術(shù)氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美,我們不懈地努力著。將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機(jī)融合,以藝育德,以藝增智,以藝練才,贏得了社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告15

  書到用時(shí)方恨少,人們總是這樣感嘆,卻總是倦于讀書。明知道讀書能提高個(gè)人素質(zhì),卻也還是沒能堅(jiān)持讀書。對于不少缺少語文素養(yǎng)的教師存在的這些現(xiàn)象,我進(jìn)行了小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究,目的在于推動(dòng)廣大教師讀書,并讓自己更有責(zé)任讀書。

  調(diào)研內(nèi)容:

  本次調(diào)研涉及我校24位語文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等,重點(diǎn)調(diào)研教師的閱讀現(xiàn)狀。

  調(diào)研結(jié)果:

  1、讀書興趣:酷愛讀書的語文教師有5人,占總?cè)藬?shù)的20.8%;喜歡讀書的10人,占總?cè)藬?shù)的41.7%;一般的8人,占總?cè)藬?shù)的33.3%;不喜歡的1人,占總?cè)藬?shù)的4.1%。

  2、讀書時(shí)間:喜歡讀書,經(jīng)常讀書,并堅(jiān)持寫讀書筆記、心得體會(huì)等,且讀書時(shí)間達(dá)到或超過1小時(shí)的有5人,占總?cè)藬?shù)的21%。比較喜歡閱讀,也經(jīng)常讀書,但不經(jīng)常做筆記、寫心得,讀書時(shí)間在半小時(shí)左右的11人,占總?cè)藬?shù)的45.8%;偶爾讀一讀的5人,占總?cè)藬?shù)的20.8%;愿意讀書,但忙于教學(xué)和班級(jí)管理事務(wù),基本不讀書的3人,占總?cè)藬?shù)的12.5%;對讀書沒有興趣,基本不讀書0人。

  3、讀書類型:基本以閱讀教學(xué)參考書、教育雜志的語文教師有19人,占總?cè)藬?shù)的79.2%;閱讀文學(xué)、小說等人文著作有2人,占總?cè)藬?shù)的8.3%;讀其他報(bào)紙雜志等讀物3人,占總?cè)藬?shù)的12.5%。

  4、影響讀書的原因:

  (1)工作負(fù)擔(dān)較重。教師普遍反映由于社會(huì)、家長對學(xué)校的期待越來越高,學(xué)校之間的競爭日趨激烈,各種評(píng)估驗(yàn)收、檢查,導(dǎo)致他們平時(shí)起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo),頻繁地開會(huì)、評(píng)比、總結(jié)、接受檢查??教師的業(yè)余生活被繁重的教學(xué)工作和檢查驗(yàn)收占用了,辛勞疲憊長期積壓。一旦放假,不少教師整個(gè)身心松弛下來,對書本也會(huì)產(chǎn)生一種厭倦感,不想讀書,更不愿動(dòng)筆。

  (2)業(yè)余生活豐富。隨著電視、電腦的普及,老師也同其他人一樣,即使偶爾有點(diǎn)時(shí)間,也沒有去讀書,而是打開電視、電腦,盡情享受快餐文化,或在網(wǎng)上沖浪、聊天、玩游戲。

  (3)心情浮躁不安。現(xiàn)在社會(huì)越來越浮躁,越來越實(shí)際,老師也深受影響。許多老師感覺心很浮躁,靜不下心來讀書,即使讀,也無非是一些報(bào)紙、雜志,最關(guān)注的多半是娛樂、體育、證劵、飲食、健康等知識(shí)消息,或者是被動(dòng)完成學(xué)校和上級(jí)部門布置的讀書任務(wù),自覺主動(dòng)地去讀教育教學(xué)方面的書籍不多,更別說讀哲學(xué)、史學(xué)、中外經(jīng)典等方面的書籍。

  調(diào)研綜合分析:

  1、思想認(rèn)識(shí)缺陷。許多老師認(rèn)為影響讀書的原因是“教師工作負(fù)擔(dān)重,沒時(shí)間讀書”,這一方面反應(yīng)了目前小學(xué)語文教師忙于教學(xué)、班級(jí)管理、迎接各級(jí)評(píng)估檢查等事務(wù),學(xué)習(xí)時(shí)間較少的事實(shí),另一方面也暴露出教師對自己要求不高,個(gè)別老師對讀書的重要意義缺乏正確的認(rèn)識(shí),對終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深,終身讀書的觀念比較淡薄。

  2、讀書范圍不廣。多數(shù)教師閱讀的是教學(xué)參考書、教育教學(xué)雜志和報(bào)紙,對中外經(jīng)典作品、人文著作以及孩子愛看的書籍閱讀較少。作為語文教師,承擔(dān)著指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的重要任務(wù),語文教師對適合孩子閱讀或孩子喜歡的書籍應(yīng)首先了解熟悉或與學(xué)生共讀,只有這樣對學(xué)生的指導(dǎo)才具有針對性。

  3、閱讀缺乏科學(xué)性。廣大老師對文史著作的閱讀,較多的選擇四大名著,當(dāng)代的佳作和外國經(jīng)典作品選擇較少,閱讀取向陳舊。現(xiàn)在的書籍浩如煙海,所以我們應(yīng)該有選擇、有針對性地讀書,以便我們的知識(shí)內(nèi)涵、素質(zhì)修養(yǎng)、見識(shí)思想、人文底蘊(yùn)更好地適應(yīng)工作的需要、創(chuàng)新的需要和發(fā)展的需要。

  有感而發(fā):

  我們小學(xué)語文教師是孩子的啟蒙老師,對孩子一生的影響意義重大。教師讀書不僅能夠豐富知識(shí)、拓寬視野、提高素養(yǎng)甚至改變命運(yùn);還能夠滋養(yǎng)心靈、凈化情感、豐富閱歷;更能夠使自己用心做事、激情工作、超越自我。讀書對促進(jìn)教師自身專業(yè)成長、學(xué)校整體發(fā)展,都至關(guān)重要,那么我們就應(yīng)努力改進(jìn)讀書現(xiàn)狀,靜下心來好好讀書。要對自己的做一個(gè)規(guī)劃,要讀些什么書,并設(shè)法騰出一片空間來思考問題,真正走進(jìn)書籍。

  教學(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化,如果腹中空空,教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學(xué)教參,不知道功在其外;如果老師們能真正廣泛涉獵各種書籍的話,我們?nèi)魏谓虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。因?yàn)椋瑢τ诶蠋焷碚f,文化積淀的過程就是備課的過程。

  此次調(diào)研,借鑒了一些教育同仁的做法,閱讀了幾本《小學(xué)語文教師》讀物,研究過程與結(jié)果都是我不時(shí)地感到肚子里的墨水實(shí)在是少之甚少,讀書迫在眉睫

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