小學調(diào)研報告（精選20篇）
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告的使用頻率呈上升趨勢，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的小學調(diào)研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學調(diào)研報告 1
我校是一所地處綿陽市城市郊區(qū)邊緣的農(nóng)村小學，學校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝，學校有教職工49人，學生918人。隨著基礎教育的改革步伐的深入邁進，學校得到了較快的發(fā)展。但是在新課程改革和實施素質(zhì)教育的今天，學校教育又將如何健康發(fā)展？結(jié)合暑期校長集中學習和對學校現(xiàn)狀的調(diào)查研究，現(xiàn)作出以下報告：
一、 問題的提出：
我校是綿陽市高新區(qū)和涪城區(qū)幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂小學。中心校的建立更是經(jīng)過了艱辛的道路于20xx年才又重新建立。所以學校存在問題較多。盡管從20xx年至今學�；貧w涪城后經(jīng)歷了十多年的奮斗，學校已初具規(guī)模。但在進入21世紀的今天，新皂小學與現(xiàn)在的教育發(fā)展和要求相比還存在一些新的問題：我國目前教育已在向世界先進教育接軌，國家也十分重視教育。那么我校與現(xiàn)代教育相比：
（一）學校硬件是否達標？
（二）學校教育教學資源是否得到滿足？
�。ㄈ⿲W校管理是否具有前瞻性？這些問題都值得一個管理者的思考和研究。經(jīng)過實情調(diào)查和研究后的確發(fā)現(xiàn)這些問題值得深思。
二、 現(xiàn)狀調(diào)查分析：
我校有中心校和一所村小兩個教學點，首先從我校教學硬件來看：中心校有教學樓一幢，教室十五間，辦公室七個。學生寢室住宿樓一樓一底一幢�；锸硤F一個，200米環(huán)形標準操場一個，七村小學教學綜合樓一幢，內(nèi)外操場各一個。從以上教學硬件來看，中心校有教師36人，學生726人，有教學班13個，平均每班學生人數(shù)為56人，班額人數(shù)最多的達68人。教師辦公室只有5個，每個辦公室平均教師人數(shù)為7人，而每個辦公室只有20多平方米。教師辦公室顯得十分擁擠。從教學用房來看，15個教室，已有13個用于班級教學，剩下兩間中一間是遠程教育接收室，另一間是實驗室。所以離教學硬件配套來看，以下功能用房到現(xiàn)目前還沒有。計算機教室、圖書館、閱覽室、音樂室、美術室、工會室、活動室、會議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊活動室等功能教室尚差缺。而七村小學當時在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個教學點。政府投入了100多萬元，修了綜合大樓，有教學用房共計12間�，F(xiàn)在七村小學有6個教學班。教師13人，學生172人左右。按要求教學用房已滿足還有余。那么造成兩個教學點教學用房不平衡的原因是什么呢？從地理位置來看中心校在城區(qū)邊緣，教學和學生學校環(huán)境要好些，加之公交車通村到戶的便利，所以村上學生80%都希望到中心校讀書。這樣中心校學生按現(xiàn)有的教學用房已存在相當大的壓力。造成中心校學生年年增長，而村小生源年年萎縮的現(xiàn)象。估計是由于進城務工的農(nóng)民在增加和計劃生育嚴格控制等原因的'影響，七村小學再經(jīng)過五年學生人數(shù)將出現(xiàn)只有不到100人的情況。結(jié)果造成中心校功能用房越來越不能滿足現(xiàn)狀，而七村小學空教室的現(xiàn)象明顯突出。
再是學校的教學資源量顯得十分的不足和不配套。
�。ㄒ唬⿵膸熧Y情況來看我校49名教職工中，從年齡結(jié)構(gòu)來看，年齡在50歲以上的教師占39%，中年教師占26%，青年教師占35%。從教師總體健康狀況來看，從每年體檢結(jié)論可知有72%的教師有不同程度的健康問題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的教師因長期患病嚴重，勝任工作有困難。從教師教學學科上來看，教師專業(yè)不對口現(xiàn)象十分突出，如我校需要英語教師4人，結(jié)果兩個教學點只有兩名英語教師。給英語課的排課造成相當大的困難。沒有專業(yè)計算機教師，使得計算機教學不能很好的開展�，F(xiàn)在提得很響亮的科學課由于缺乏專業(yè)人士而沒辦法好好進行教學。語文、數(shù)學教師也發(fā)展不平衡，存在太多問題。我校需要數(shù)學教師，而學中文專業(yè)的教師居多，結(jié)果也造成一定的工作上安排不便。我想這個問題在全區(qū)都顯得十分突出，特別是農(nóng)村中小學。再是優(yōu)秀教師在農(nóng)村學校任教留不住也是一個嚴重問題，所以農(nóng)村的教育教學質(zhì)量比城區(qū)的落后。但好的是我校教師中98%是愛崗敬業(yè)的，他們的團隊意識強，特別在面臨不高的收入，教師的奉獻精神更值得尊重。有的教師是戰(zhàn)斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上的精英，更是當代最可愛的人。
從我校師資情況來看，農(nóng)村教師年齡偏大的原因是農(nóng)村中青年教師參加各級競賽的機會多，一旦出名，城里學校千方百計挖農(nóng)村優(yōu)秀教師進城。二是本身有的年輕教師把農(nóng)村工作作為跳板，一旦時機和關系成熟便到城區(qū)工作。所農(nóng)村留住優(yōu)秀教師難，留住年輕教師更難。這也許是教育發(fā)展不均衡造成的老大難問題。關于造成學科不配套問題的原因，從我個人分析來看，是教育改革過程中有些人事配套工作沒有跟上。如英語課、科學課。在農(nóng)村小學是近幾年才開設的課程。而農(nóng)村小學在前期根本沒有英語專業(yè)教師和計算機教師。特別是現(xiàn)在的科學課專業(yè)教師也是空缺。這些都需上級主管部門要在人事編制配備上多作研究和統(tǒng)籌安排。關于教師健康問題是由于教師從事的工作性質(zhì)十分特殊造成的。教師的聲道疾病不說大家都清楚，本身是教師的職業(yè)病。而教師身體處于亞健康狀態(tài)的原因是由于：
1、教師工作本身壓力大，特別是新課標的改革中出現(xiàn)了一系列問題，給教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。加之現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，常常很叛逆，造成教師思想情緒大的波動，這也是導致身體素質(zhì)下降的原因。
2、由于教師工作性質(zhì)的特點，生活無規(guī)律，加之體育鍛煉時間不足，導致各種疾病的出現(xiàn)。
3、家庭壓力所致。我校有43%的教師處于一人掙錢供養(yǎng)全家的情況，所以生活節(jié)儉，精神壓力大。
4、農(nóng)村教師年齡偏大。我校45歲以上的教師占65%，由于人隨年齡增長身體抵抗能力下降，這也是造成身體素質(zhì)差的原因。但是多數(shù)教師還是能克服困難，仍然堅持工作。這種精神體現(xiàn)了人民教師的高尚與無私。
�。ǘ⿵慕虒W設備配置情況來看，我校計算機設備十分落后。90%的計算機都無法使用，那些都是1996年經(jīng)淘汰的產(chǎn)品。對教學帶來了極大的不方便。學生、教師意見十分大。造成這個原因是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)管學校時的財力狀況不佳，無多余的經(jīng)費來改善辦學條件，而在區(qū)財政統(tǒng)管時，全區(qū)財力壓力更大，農(nóng)村小學本身又無其它收入，所以導致我校一直使用的是二手的舊計算機，已無維修價值。
最后是學校的管理。我校歷來對管理工作抓得緊、抓的牢。但通過認真調(diào)研也發(fā)現(xiàn)有值得反思的地方。
�。ㄒ唬┪倚８刹磕挲g結(jié)構(gòu)為50歲以上的占28%，中年干部占43%，年輕干部占29%。從工作能力來看，85%的干部能力強，有15%的干部處于過得去的狀態(tài)。有團隊合作意識的占90%，區(qū)后備干部僅占14%，大專文化占86%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我�，F(xiàn)今的情況與上級提出的干部隊伍年輕化、知識化的要求還有一定差距。
�。ǘ┩ㄟ^期末民意測評看，群眾對干部的滿意度不高，普遍認為干部隊伍龐大。對個別干部工作十分不滿意。
�。ㄈ⿵墓芾硭絹砜�，有個別干部工作浮在表面上，不務實，工作方法欠妥，工作簡單粗暴，缺乏領導藝術性。
產(chǎn)生以上管理上問題原因有：年輕教師對參與管理不積極，只想到利益，不求奉獻。干部就是要有奉獻精神和吃苦耐勞的精神。相比，老教師參與管理還非常認真。所以農(nóng)村學校對后備干部的培養(yǎng)還很不到位。另外對干部隊伍的培訓少，指導少，所以干部大多憑經(jīng)驗辦事。這是不科學的。
總之，一所學校要辦好，就必須要敢于正視問題，善于暴露問題，才能有效解決問題，才能為學校教育的明天創(chuàng)造輝煌。
三、 幾點建議：
（一）為了真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，作為上級主管部門要統(tǒng)籌安排，重視農(nóng)村教育。
�。ǘ榱苏嬲屝略砝习傩兆优硎艿絻�(yōu)質(zhì)教育，我校需要修建一幢綜合大樓以滿足教育教學的要求。
�。ㄈ┳鳛橹鞴懿块T要多對農(nóng)村教育進行認真分析調(diào)研，從設備到師資都要全盤認真研究和提出解決辦法。
�。ㄋ模� 加強涪城區(qū)教育管理人員的培訓、指導，增強其管理藝術和管理管理者的效率。
涪城教育已在四川乃至與全國都有名氣，我校相信，在涪城教育局的領導下，涪城教育的明天會更出彩。而新皂小學在涪城區(qū)教育局的正確領導下，一定會有更好的發(fā)展。
小學調(diào)研報告 2
小學生食品衛(wèi)生教育：
1.不要隨便亂買零食，特別是不要在路邊小店、街頭買一些包裝粗糙，質(zhì)量低次的冷飲、冰棍，不吃無營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的商販出售的爆米花、膨化食品、豆腐腦、熟肉、羊肉串、麻辣等食品。
2.隔夜食品要加熱，不吃腐爛變質(zhì)的食品，不要喝自來水，更不要隨便亂喝水，生吃瓜果。蔬菜要洗凈，吃水果前要削皮，不要亂吃野果、野菜、蘑菇等野生食物。
3.要勤洗手，特別是在飯前飯后，上廁所必須要把手洗干凈。
4.不要亂吃零食，要時刻保持口腔衛(wèi)生，這樣才能長出堅硬、整齊、潔白的牙齒。
5.在購買食品時應認真看清生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
6.家里的餐具經(jīng)常消毒，廚房要避風，防止發(fā)霉。
7.不要偷吃果園的水果，可能有噴灑的農(nóng)藥，以免中毒。
小學生食品安全調(diào)研報告
近年以來，商務部會同中宣部、科技部、財政部、鐵道部、交通部、衛(wèi)生部、國家工商總局、國家環(huán)�？偩帧沂称匪幤繁O(jiān)管局、國家認監(jiān)委、國家標準委等十二部門聯(lián)合實施了以提倡綠色消費、培育綠色市場、開辟綠色通道為主要內(nèi)容的三綠工程。為全面掌握實施情況，更好地貫徹《國務院關于進一步加強食品安全工作的決定》(國發(fā)[20xx]23號)精神，商務部組織全國城市農(nóng)貿(mào)中心聯(lián)合會、中國連鎖經(jīng)營協(xié)會對流通領域食品安全狀況進行了為期兩個月的調(diào)研�，F(xiàn)將有關情況報告如下。
主要成效：
�。�1）上市食品安全狀況總體好轉(zhuǎn)。
據(jù)有關部門監(jiān)測，我國食品內(nèi)在衛(wèi)生質(zhì)量有了明顯改觀，食品衛(wèi)生平均合格率20xx年為88.6%，20xx年為89.5%，20xx為90.45%，20xx年預計為92%左右，呈逐年上升態(tài)勢。20xx年37個城市第五次監(jiān)測農(nóng)藥殘留合格率為93%，比20xx年提高30.5個百分點，比20xx年提高9.4個百分點，比20xx年提高1.9個百分點學生食品安全調(diào)查報告。20xx年4月份，16個城市畜產(chǎn)品中瘦肉精檢出率僅為1.2%，在20xx年大幅下降基礎上又下降了1.4個百分點。5城市水產(chǎn)品氯霉素殘留檢測均為0。
�。�2）市場食品安全檢測工作得到加強。
目前，全國年銷售2億元以上的農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場普遍實行了自檢制度，實施檢測的零售店鋪數(shù)量逐年增加。大中城市商務部門定點檢測機構(gòu)已覆蓋了較大的范圍，并形成了企業(yè)自檢、社會中介機構(gòu)受托檢測和政府部門監(jiān)督抽檢三道防線。據(jù)調(diào)查，農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中，42.6%設立了檢測室，55.1%配備了專職檢測人員，其中最多配備了62人；連鎖超市中，73%配備了食品安全管理人員和操作人員，建立了目標責任體系，21%向其所屬門店派出衛(wèi)生質(zhì)量巡查專員。
�。�2）市場食品安全準入制度得到實施。
近年來，由于大力推行認證、索證、索票、信用檔案、場廠(地)掛鉤等準入制度，市場食品安全把關作用得到加強
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，食品安全的國家標準普遍推行，其中32%的'企業(yè)采用了國際標準；農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中，4.45%通過了ISO9000、ISO14000和OSHMS18000三類國際通行的質(zhì)量管理體系認證，27.11%設立了無公害產(chǎn)品專區(qū)，16.31%設立了綠色食品專區(qū)，6.14%設立了有機食品專區(qū)，三者相加近50%；超市公司中，注重食品安全基礎建設的占91%，建立加工食品安全制度的占73%，注重環(huán)境因素的占59%，實行食品衛(wèi)生安全崗位責任制的達91%，把食品安全指標量化并作為考核依據(jù)的達86%工作報告。20xx年，全國32.9萬家食品經(jīng)銷企業(yè)中,有15.1萬家建立了進貨驗收制度，14.5萬家建立了購銷臺賬制度，11.9萬家建立了銷售食品質(zhì)量承諾制度。
�。�4）食品流通基礎設施得到明顯改觀。
經(jīng)調(diào)研，目前，農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中，建有冷庫的占38.56%，其中上海高達52.4%；27.9%配備了速測儀，10.59%配備了色譜儀，3.6%購置了檢測車；43%配備了污物處理設備，其中，12.92%擁有垃圾分類處理設備，9.53%設立封閉式垃圾樓，8.9%配備污水處理設施；24.79%建立了配送中心。連鎖超市中，大多數(shù)已把食品冷藏柜作為營業(yè)設施中的基本配置，遼寧、福州、青島、南京、上海、廣州、寧波等地城市在肉類食品市場上配備冷柜的超過60%，部分企業(yè)也配備了簡易的檢測設備；被調(diào)查的超市全都對垃圾污物進行分類，集中處理；90%以上的連鎖零售企業(yè)建有配送中心，截止20xx年6月末，我國限額以上連鎖零售企業(yè)配送中心已達2845個。
小學調(diào)研報告 3
一、調(diào)研動機
寒假時間一個多月的時間，我覺得不應該浪費掉，應該做點事情切實地了解一下這個社會的發(fā)展，深入社會，體驗生活，而不是只是通過紙面了解社會和生活。因此，家住農(nóng)村的我以近地之宜，對農(nóng)村教育的變遷做了一次比較詳細的調(diào)研。
從某種程度上說，工業(yè)的發(fā)展情況，發(fā)達程度只能反映一個地區(qū)，一個民族的現(xiàn)在，而行政和教育的發(fā)展程度則決定國家和民族的未來。行政決定政策的方向，為國家和民族的振興塑造大環(huán)境，大背景，而教育能為民族注入新血液，新動力。所以，能否切實辦好教育直接影響著祖國和民族的未來。
我們都知道，中國人中有70%是農(nóng)村人，這個時代，無論是工業(yè)商業(yè)，還是教育事業(yè)，城市永遠走在農(nóng)村前面。根據(jù)木桶效應，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農(nóng)村教育在祖國教育事業(yè)的發(fā)展中恰恰充當短木片的角色。所以，我們可以說，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展從很大程度上能夠反映出整個國家教育事業(yè)的發(fā)展進程。因此，我覺得自己很有必要對農(nóng)村教育變遷做一次調(diào)研。
二、調(diào)研內(nèi)容
我調(diào)查的主要是近十年以來我所在地（山東濰坊的一所農(nóng)村小學）的農(nóng)村教育的變遷。想到農(nóng)村教育，我想到了以下幾個方面：教學硬件設施變化（教學樓，住宿條件，桌凳，教學設施配置），師資等軟件工程建設（師資力量，老師待遇......），就讀總?cè)藬?shù)，輟學人數(shù)，家長的教育價值觀（對學生教育的投入，對學校教育的滿意度）。
三、調(diào)研對象
調(diào)查對象主要是本人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教時間較長能夠見證本校教育事業(yè)變遷的老教師，老校長，以及現(xiàn)在任教的教師和周圍村里的學生家長。
四、調(diào)研方式
我主要采用的方式是走訪，首先采訪在學校任教的教師、校長，其次 隨機走訪周圍村子的學生家長。
五、調(diào)研狀況
主要的采訪問題及分析狀況：
1. 學校有長遠規(guī)劃嗎？
設計意圖：針對我國現(xiàn)有中小學校的發(fā)展趨勢和新一輪課程改革要求，學校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認為，學校應該有持續(xù)發(fā)展意識和策略。其中，長遠規(guī)劃是一所學校發(fā)展的設想和藍圖，它不僅有長遠目標，而且還有實施目標的階段措施和方法，因此，一所發(fā)展得好的學校，一所有發(fā)展希望的學校，長遠規(guī)劃也就必須具備。 從調(diào)查結(jié)果看，學�；旧蠜]有長遠規(guī)劃，我結(jié)合實際調(diào)查的情況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學校，工作都是看著領導的眼色在辦事，上級喜歡什么就抓什么；學校抓的重點就是有政績可撈的事。因此，學校沒有規(guī)劃，現(xiàn)在該做什么，今后該做什么，學校向那個目標發(fā)展，自己心里沒有底，完全是水來便開溝。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學期開學后，校長或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個小時杜撰出來應付檢查的東西。
2. 學校有發(fā)展目標嗎？
設計意圖：設計此問題時，我預想有可能有的學校沒有長遠規(guī)劃，但我認為，一所學校持續(xù)發(fā)展，發(fā)展目標是必須有的，不然就如無頭蒼蠅，漫無目的的瞎忙。
從結(jié)果來看，學校沒有發(fā)展目標，只是遵從上機教育機構(gòu)的領導，沒有長遠的發(fā)展目標。
3. 學校怎樣抓教師學習的？
設計意圖：我認為不管是新一輪課程改革還是農(nóng)村中小學教育，它的希望和關鍵在于教師隊伍建設，而教師隊伍建設的希望和關鍵又在于學習。
走訪答案：基本沒有系統(tǒng)的組織教師學習，主要是上級組織集體學習，學校里基本沒有組織學習，要求教師自己學習，但很少有教師做到，教師的對學習沒有熱情，只是用考試，查讀書筆記的數(shù)量等考核要求教師學習，讓教師處在一個被動接受的角度去學，不但浪費時間，而且沒有效果。
4、學校最注重抓什么？
設計意圖：這個問題是想從學校管理、學校行為著手了解中小學校情況。
答案小結(jié)：學校重視抓考試成績或者升學率，還有安全衛(wèi)生。可以看出，學校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內(nèi)顯效的方面。
�。�、學校是用什么評價教師的？
設計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價問題，因為評價起著導向作用。設計這題的目的就在于了解我們學�，F(xiàn)行的評價手段和方法。
答案小結(jié)：學校的評價還停留在簡單的量化評分水準上，其內(nèi)容的設定、方法的選擇都是從便于操作，唯分定論的角度在進行。有的評價辦法或者考核細則，看起來除了學生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價距離的卻還是只有考分，因為其他各條幾乎都是一樣得分。
6、你們的校長最重視抓什么？
設計意圖：這個問題著重想了解校長的`工作重心和校長對學校工作的認同內(nèi)容，也就說校長抓了什么，想抓什么．從而分析、評價我們校長隊伍的管理素質(zhì)和管理能力。
答案小結(jié)：校長沒有新時代特征，大多還是采用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應試，抓表面，抓安全，抓政績，與60年代、70年代、80年代、90年代沒有多大改進。
7、你們校長擔任什么學科教學？
設計意圖：該題的目的在于調(diào)查校長們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。
答案小結(jié)：校長沒有擔任學科教學，沒有完全達到設計目標，校長只是從事辦公室的工作，沒有工作在教學第一線。
8、校長對教師們要求高嗎？
設計意圖：從此題了解校長的管理強度、力度和角色意識。
答案小結(jié)：跟以上答案差不多，校長只是關注成績，要求教師抓學生的成績，提高考分，而對教師其他方面的要求不是很高。
9、你滿意你們校長嗎？為什么？
設計意圖：問題的前者意在調(diào)查校長的認可度，教師的認可度高，校長的人氣就旺，只有人心所向，校長才有凝聚力，才會一呼百應。這樣校長的方針、策略、意愿才會完全實現(xiàn)。反之，滿意率低，就有可能被動應付，人心渙散。問題的后者目的在于看不滿意的原因，看被調(diào)查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。
答案小結(jié)：部分教師對校長不滿意，不滿意的原因主要反映在：個人不滿，管理理念不正確，管理水平有待提高。
10、校長應該在哪些方面作調(diào)整？
設計意圖：意在調(diào)查當今校長存在的問題，或者教師對校長的建議、意見，或者教師對校長的希望。
答案小結(jié)：跟上題的不滿意原因相符，教師們認為校長的管理理念比較落后，管理水平不高，應對校長進行組織培訓，提高校長的管理水平。
11、用于教學的時間大約多少？
設計意圖：目的在于通過本題調(diào)查教師的工作負擔和投入程度。
答案小結(jié)：從走訪結(jié)論看，教師直接用于教學工作的時間不是很長，平均每天在2—4小時之間。因此可以得出這樣的結(jié)論：教師的直接工作負荷不是很重，還有潛力可以利用和發(fā)掘。
12、怎樣看待學生的考試分數(shù)？
設計意圖：因為教育資源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。這種矛盾如何解決，當今似乎還沒有真正的答案。本題意在調(diào)查一線教師的看法。 走訪答案：一般只做參考，了解學生掌握情況；分數(shù)不能決定學生智力、素質(zhì)；全面發(fā)展；不排名次；學生考分好，社會評價高，但不等于學生能力；學生考試的真成績我喜歡；不想看中；現(xiàn)在重要；高分并非能力，但希望學生考高分；努力的報酬；考試分數(shù)是對學生學習一段時間后的調(diào)查了解；學�？吹煤苤兀豢荚嚭饬拷虒W，所以注重分數(shù)。
答案小結(jié)：大部分教師還是比較看重考試分數(shù)的，將考試分數(shù)作為評判學生的依據(jù)，思想還是比較落后，分數(shù)高，學生的學習好。其次，學生的成績也是教師考核的一部分，所以教師對學生的要求很高。其實在現(xiàn)階段下，由于現(xiàn)有形式的高考存在，量化評價制度的普遍運用，不重視考分實際上是不可能的。
13、學生在什么時候完成作業(yè)？
設計意圖：想通過本問題了解教師的教學能力和學生的課業(yè)負擔。
走訪答案：在課堂內(nèi)完成；課內(nèi)；課堂上；當堂完成作業(yè)；大部分在課堂上完成；課內(nèi)、課外都有；課內(nèi)與課外結(jié)合2；每天；課內(nèi)，家庭也有一點；課內(nèi)外都有；按要求完成。 答案小結(jié)：學生部分作業(yè)在課堂上就能完成，主要是課內(nèi)課外相結(jié)合。學生課業(yè)負擔加重仍然比較嚴重，老師更多是在為自己的考核得分著想，沒有或者很少考慮學生的負擔。
14、學校教師的教案、聽課有虛假嗎？
設計意圖：憑我的了解，中小學校教師的教案、聽課都有虛假，但到底有多嚴重，本題目的就在于得出確鑿數(shù)據(jù)。
答案小結(jié)：綜合走訪的答案，大部分的教案、聽課都有虛假，學校會組織聽課，但老師們基本上沒有認真聽課，只是走過場，然后把聽課本填好。從中說明，教案、聽課都有待改進管理。
15、學校在教學上最難的是什么？
設計意圖：以此題了解當今農(nóng)村教育最難問題。
答案小結(jié)：主要問題集中在農(nóng)村學校的課件制作、設備添置；評價與分數(shù)的沖突；新課程與農(nóng)村經(jīng)濟相差太遠；學生們的差異給教學帶來困難；知識和方法的教學；家長對教育的認識較低；學生難教；新課程的教學；沒有一個明確的標準；學生的學習積極性難于調(diào)動；學社厭學；培養(yǎng)學生的智能。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱巨又復雜，不僅需要我們的教師學習要做調(diào)整，而且我們的教育管理者更要思考更要學習更要調(diào)整。
16、家庭教育如何？
設計意圖：了解當?shù)丶彝ソ逃默F(xiàn)狀。
答案小結(jié)：家長的受教育程度普遍不是很高，對學生的教育情況不了解，只是關注學生的成績，在班級的排名情況，在家中沒有輔導學生的功課，幾乎沒有家長主動詢問老師學生的學習情況。家庭教育很落后，需要提高家長對教育的認知水平。
17、家長管學生的學習嗎？
設計意圖：了解家長對學生學習的管理情況。
答案小結(jié)：與上題的結(jié)果相同，家長基本不關注學生的學習，只是在每學期期末時問一下學生的考試成績及班級排名情況，平時都沒有關注學生的學習。
18、家長對學校的認可度如何嗎？
設計意圖：了解家長對教育的認可度，從中也可了解家長對學校的認可。
答案小結(jié)：家長對學校工作都是不清楚，不了解，對學校的關注只是學生的成績，沒有考慮過對學校的認可度。
六、調(diào)查后的思考
結(jié)合調(diào)查報告我進行了全面分析與深入思考，要解決農(nóng)村教育問題，需從以下幾方面入手：
1、加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村小學的教育條件，縮短城鄉(xiāng)教育差距，使教育得以均衡發(fā)展。
改善農(nóng)村小學的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教學條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一句空話。上級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教學儀器設備和圖書資料，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量才能得到相應提高。
小學調(diào)研報告 4
調(diào)研對象
這次有關食品安全的社會調(diào)研以全市60名小學生為調(diào)研對象。
調(diào)研時間：
20xx年11月15日
調(diào)研方法
調(diào)研的結(jié)果與分析
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的55%；女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級學生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%；二年級學生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%；三年級學生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%；四年級學生有11人，占總?cè)藬?shù)的'18.33%；六年級學生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國為少數(shù)(9名)男生愛在小店吃，其中竟有人愛在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛在小店吃，并沒有人在路邊吃。其次，男生較愛在小灘小販購買食品，只有少數(shù)男同學不在小店里買食品，女生多數(shù)不愛在小灘小販購買一些食品，只有極少數(shù)愛在小灘小販購買一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購買一些屬于三無食品的零食，女生只有個別去購買零食，可以說明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因為罐頭食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說明全市可能會有極個別同學把好吃食品當成了食品安全的食品了。從以上幾個方面問題及其他問題可以看出現(xiàn)在的小學生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
結(jié)論與建議
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學還是注重食品安全的，極少數(shù)同學有時會忘記一些食品安全的問題。在這里我要提幾個建議：
請各位家長叮囑自己的孩子注意食品安全問題；
請同學們時刻告訴自己要注意食品安全問題；
各班同學和老師將食品注意事項寫于紙上，貼于教室醒目的地方；
學�？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵埃嬖V學生不要購買零食；
同學們互相提醒注意食品安全問題。
總之，通過本次調(diào)研可以看出同學們的食品安全意識是高的，不過請個別對食品安全意識較低的同學引起注意。
小學調(diào)研報告 5
從10月15日到11月2日，我們參加了教育局組織的教育質(zhì)量百里行檢查活動。通過百里行檢查活動看到，我縣小學數(shù)學課堂教學在教育局正確領導下，進修業(yè)務部門熱心指導下，通過各級培訓、校本教研，學習貫徹以學生發(fā)展為本的新課程理念，正一步步提高，取得了一些可喜的成績。數(shù)學課堂教學正以一種嶄新的面貌迎接我們，教師在努力改變著自己的教學方式，也在不斷努力改善改變著學生的學習方式，使學生通過生動有效的學習活動認識數(shù)學，理解數(shù)學，獲取知識，掌握技能，積累學習方法，提高學習興趣，培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學質(zhì)量有了明顯提高，教學管理更加規(guī)范。
這次教育質(zhì)量百里行活動，通過聽課（24節(jié)）、當堂測試、看教案（300多本）、看學生作業(yè)等活動，基本掌握了我縣小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，從整體上來看，成績是顯著的。
1、備課成績
（1）教師能提前一周多備好課，有全冊教材分析，有單元備課，備課認真，書寫工整、干凈，教師的認真工作態(tài)度和敬業(yè)精神躍然紙上。各欄目填寫比較齊全，教學目標大多體現(xiàn)落實了三維目標，課型全，有新授、練習、復習、實踐活動課課型，教學方法也比較靈活多樣，有直觀演示法、自主探究法、創(chuàng)設情境教學法、講授法等，每本教案都有學校領導檢查簽字評語。
�。�2）備課體現(xiàn)新課程理念，形式多樣化，又注重實效。實驗小學在備課上仍采取個人備課、集體備課與電子備課相結(jié)合。首先是年級組每個教師認真閱讀教材，重點備一單元，然后集體說課交流補充，再由主講人修改已備出的電子教案，并在教案的教學過程處留有備注（由執(zhí)教者補充填寫自己執(zhí)教時的想法和教學行為及學生的學習活動）。這樣既節(jié)省了時間，又減少了不必要的重復勞動，給教師創(chuàng)造了充分鉆研教材的時間，又充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的長處，達到了集體智慧和教師資源的共享，使教師對教材的理解把握處在較高水平，提高了備課的效率和質(zhì)量，使備課更規(guī)范化、個性化，又具有實效性。
�。�3）備課教學環(huán)節(jié)設計詳實具體，能夠很好體現(xiàn)師生活動和新課程理念，如：創(chuàng)設情境、探索新知、討論交流、實踐應用等。教學設計能體現(xiàn)以學定教、順學而導，能注重問題情境的創(chuàng)設，能體現(xiàn)學法指導，能遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，符合學生發(fā)展需求，形式比較多樣，既體現(xiàn)了多樣化教學方式，也注意轉(zhuǎn)變了學生的學習方式。
�。�4）新課復習、練習題設計比較好。新課復習新舊知識連接點找得準，注意了新舊知識的遷移。低年級體現(xiàn)新教材的特點，注重創(chuàng)設生動有趣的問題情境，引導學生自主探究學習，很好地體現(xiàn)了新教材的理念。練習題的設計由易到難，層次清楚，形式多樣，富有趣味性。
�。�5）練習課和復習課設計較好，有知識的梳理，診斷性練習，綜合練習題和思維發(fā)展題，既練習鞏固了所學內(nèi)容，又培養(yǎng)和提高了學生的數(shù)學思維能力。
�。�6）多數(shù)課時計劃都有板書設計。板書設計較好地體現(xiàn)了所學知識內(nèi)容和知識間聯(lián)系。
存在問題：
�。�1）個別教案有些項目填寫不全：如缺少課型、教法、教具。有些項目簡寫：如單元計劃中教學重難點簡寫成目標1或目標2，課時教案中教學重難點也簡寫成目標1或目標2，或教學難點簡寫成“同上”。
�。�2）有些教案教學目標填寫不明確，只有知識與能力目標，沒有很好地落實體現(xiàn)三維目標。
�。�3）一些教案教法不夠準確。有的一本教案一兩種教法，或都是講授法，或都是探究法；有的一課時教案三四種教學方法，沒有主次；有的教案教法與教學內(nèi)容不符。
�。�4）個別教案教學環(huán)節(jié)書寫簡單，新授部分沒有創(chuàng)設良好的問題情境，也沒有體現(xiàn)學法指導，更沒有給學生創(chuàng)設良好的自主探究學習的時間和空間，師生活動簡單不能清楚地體現(xiàn)學生的學習活動，缺少實效性。
�。�5）有些教案練習題的設計過于簡單，只寫出教材第幾頁第幾題，既不能很好地鞏固所學知識，更缺少由易到難的層次性和形式多樣的趣味性。
2、課堂教學成績
�。�1）教師教態(tài)親切自然，語言清楚準確，生動有趣，善于激發(fā)學生的學習積極性，教學氛圍和諧民主，學生思維活躍學得積極主動。
�。�2）教師能認真鉆研教材，理解和把握教材，教學目標明確，教學重點突出，教學設計合理，教學方法比較靈活多樣，很好地體現(xiàn)了編者的意圖。
�。�3）教學體現(xiàn)了新課程理念，注意了教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。如教學6、7的乘法口訣時，注重創(chuàng)設問題情境，注重讓學生動手操作擺一擺，注重給學生創(chuàng)設自主探究學習的時間和空間。涼水中心校、城關聯(lián)合小學、實驗小學、長青小學、勝利小學、建設小學、前進小學、明德小學等都很好地體現(xiàn)了這一點。
（4）教學中體現(xiàn)了數(shù)學活動化的特點，有活動有體驗，在數(shù)學活動中培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作能力。蘭山中心校二年級劉老師在教學觀察物體一課時，學生分組圍坐，由教師講盲人摸象的故事導入新課，有趣、吸引學生。新課中，學生幾次轉(zhuǎn)動座位觀察本組擺放的物體后交流匯報，很好地學習掌握了本節(jié)課所學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、表達能力，更使小組合作學習落到了實處。砬門中心校、柳南中心校二年級的兩位教師講的都是對稱圖形，雖然教學設計完全不同，但都能充分發(fā)揮學生的主體作用，或先讓學生動手剪一剪，直觀具體感知，或先讓學生觀察比較再動手操作，都很好地幫助學生建立發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作能力，又使學生學習欣賞了數(shù)學美。
�。�5）教學中重視學生的能力培養(yǎng)。課前計算練習形成自己的風格培養(yǎng)學生的計算能力，觀察主題圖或情境圖培養(yǎng)學生搜集數(shù)學信息，提出數(shù)學問題的能力，聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生解決問題的能力。
（6）教學中教師能結(jié)合教學實際使用有效合理的教具、學具。如教學掛圖、教師畫主題圖、讓學生分組畫主題圖、教師剪紙、學生剪紙等。
（7）教師板書認真、工整、規(guī)范，有圖畫的色彩鮮艷、漂亮。
（8）教師能夠精心設計練習題、聯(lián)系學生生活實際設計數(shù)學活動，使學生感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。絕大多數(shù)課堂教學都取得了良好的教學效果。
存在的問題：
�。�1）個別課堂教學教學方法單一，教學形式單一，教學設計重教法，輕學法。教師提問，學生回答，教師完全牽著學生走，以少數(shù)學生的思維代替多數(shù)學生的思維，課堂上缺少質(zhì)疑討論，學生主體意識沒有得到很好發(fā)揮，沒有充分給學生自主探究學習的時間和空間，一些學生還是在被動地接受所學知識。
�。�2）教師鉆研教材不夠，不能很好地把握教材編者意圖，充分利用教材資源。如教學6、7的乘法口訣，在讓學生擺一擺或觀察主題圖后應讓學生獨立思考幾個6或幾個7連加的結(jié)果填寫到教材上，再根據(jù)幾個6或7連加的結(jié)果寫出乘法算式、編寫出乘法口訣。而有一些教師就一問一答把結(jié)果填寫到黑板上了事，沒有做到先讓每一個學生都直觀感知幾個6或7連加的結(jié)果，再為學生自主探究學習乘法口訣創(chuàng)設良好的時間和空間，而教材上需要學生補充的地方仍是一片空白，既浪費了非常好的教材資源，也浪費了學生學習資源。
�。�3）教學中，個別教師沒有引導學生對乘法算式和乘法口訣意義進行理解，一些教師能引導學生去發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，但是缺少點撥用規(guī)律怎樣去記憶口訣，沒有很好地讓發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為記憶口訣服務，很多學生還是死記硬背口訣。
�。�4）教學中，有的教師讓學生分組學習流于形式，有的只是擺擺樣子，有的缺少學生的獨立思考，有的沒有給學生充分的時間和空間，沒有把小組學習真正落到實處。
�。�5）教學中，有的教師對主題圖或情境圖處理得不到位，沒有先讓學生整體把握圖意，沒有很好地利用圖培養(yǎng)學生的表達能力。
�。�6）個別教師課堂時間控制不好，練習不到位就只好草草收兵了。作業(yè)時間也不夠充分，甚至沒有獨立作業(yè)的時間。學生動筆少，活動單一，導致學生時間一長，注意力分散。
�。�7）有的課堂教學中練習設計單一，缺乏層次性和趣味性，對知識的內(nèi)在聯(lián)系挖掘不到位，知識的提升拓展不夠。
�。�8）個別教師板書用掛圖，圖或字小，不利于學生觀察，不利于學生學習。
�。�9）個別教師面對課堂上生成的新問題缺少教育機智，教學語言不夠準確，不夠生動、豐富。
3、作業(yè)情況成績：
�。�1）學生課堂作業(yè)本統(tǒng)一，書寫認真、工整、干凈，作業(yè)量適當，教師批改認真及時，詳批詳改，符號統(tǒng)一。
�。�2）大多數(shù)學生練習冊書寫認真、工整、干凈，教師批改比較認真、詳細。
存在問題：
（1）個別作業(yè)或練習冊批改不規(guī)范。
（2）一些學生作業(yè)書寫不夠認真、工整，不夠干凈。
4、建議：
（１）繼續(xù)加強備課指導與管理，多進行集體備課并落實到實處，充分發(fā)揮教師之間的學習與影響作用，適當開展一些教案展覽或教案比賽活動，使備課更有實效性、更規(guī)范。
�。�2）認真閱讀新課程標準、認真鉆研教材研究教法，深入理解新課程理念，認真仔細讀透教學參考書，深入理解和把握教材編寫意圖，在此基礎上，結(jié)合學生實際，設計出每一課時教案。因為每一位教師的精力都是有限的.，所以應該倡導實驗小學的備課方式，使集體智慧和優(yōu)秀教師資源達到共享。
（3）教師結(jié)合學生實際備課或進行課堂教學時要注意以下幾點：
�、倜鞔_教學目標，知曉教學重點、難點，了解學生將要學習什么，學后將要獲得什么。
②了解學生現(xiàn)狀，分析學生在學習新知識時已具備哪些知識，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗設計或進行教學。
�、鄹愫没顒釉O計，針對各知識點可準備或設計哪些相對應的活動給學生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會，最終達到預定的教學目標。
�、荜P注學生在學習新知識的過程中可能有哪些疑問，會有哪些困難，教師應該怎樣做個別處理。
⑤知識應用拓展，生活中有哪些與新知識相對應的實際情景，課堂中應該怎樣對學生進行有效滲透而不是強加于學生。
�。�4）繼續(xù)研究符合新課程理念的有效的課堂教學模式。
新課標教材教學過程一般是：復習或創(chuàng)設情境（激活學生已有知識經(jīng)驗）------探究新知（教師組織、引導、合作；學生動手實踐、自主探索、合作交流、有意義的接受式學習。）-------鞏固練習------實踐應用。
因此，建議教學模式：
情境------探究模式:
①復習舊知
�、趧�(chuàng)設問題情境（觀察情景圖、找出數(shù)學信息、提出數(shù)學問題）
③建立數(shù)學模型（列出算式）
�、芴骄拷鉀Q問題的過程與方法（可以是師生討論，也可以是生生討論；可以是學生獨立思考，也可以是小組合作學習；然后匯報交流、質(zhì)疑答疑）
⑤解釋應用（基本練習，變式練習，體現(xiàn)層次性與趣味性）
�、匏季S拓展（結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的思考練習）
⑦小結(jié)
�。�5）扎扎實實搞好每一天的常規(guī)教學，認認真真去培養(yǎng)每一位學生的良好的學習習慣、良好的書寫習慣。
�。�6）繼續(xù)深入學習新課程理念，深入研究小組合作學習的有效性：方法不確定，答案不唯一的開放性內(nèi)容；容易引起意見分歧的內(nèi)容；學生個人無法完成的內(nèi)容；學生個體獨有，有待大家分享的內(nèi)容適宜進行小組合作學習。小組合作前，可以先讓學生獨立思考；小組合作學習中，要讓每個人都動起來，真正達到合作交流、資源共享的目的。
（7）切實減輕廣大一線教師的負擔，真正給教師一些自己支配的時間，使教師樂于工作，樂于學習，樂于不斷提升自己。
小學調(diào)研報告 6
培養(yǎng)學習動機，是使學生把社會和教育提出的客觀要求變成他們自己內(nèi)在的學習需要，是指導學生從沒有學習需要或很少有學習需要到產(chǎn)生學習需要的過程。
學生正確的學習動機不是自發(fā)產(chǎn)生的，加之社會上各種影響也是客觀存在的，因此，我們有意識的在教育教學工作中培養(yǎng)正確的學習動機。
1、通過學習目的的教育啟發(fā)學生的自覺性
學習目的的教育，是老師的一項經(jīng)常性的思想教育工作，是要使學生正確想認識學習的社會意義，把學習與崇高的社會主義事業(yè)和自己的遠大理想聯(lián)系起來的，從而形成長遠的間接的學習動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，提高學習的熱情和自覺性。
許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明，學習目的的教育，應聯(lián)系兒童思想從學生的實際出發(fā)，并通過生動形象富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學習目的與生活目的教育聯(lián)系起來，這樣可以有成效的培養(yǎng)學生的學習動機。
2、培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣。
學生的求知欲和學習興趣是學習動機的重要心理因素，它能使學生在學習過程中，有著滿足和愉快的體驗，從而產(chǎn)生進一步的學習需要。
為了使學生產(chǎn)生求知欲和學習興趣，教師要使學生明確某科知識對社會主義建設的重要意義，這是產(chǎn)生求知欲和學習興趣的重要條件，比如：學習數(shù)學，學習感到枯燥，如果教師從多方面啟發(fā)和通過演算題目，使學生了解到數(shù)學與自然科學社會主義經(jīng)濟建設及日常生活都有密切的關系，是他們感到學習數(shù)學的重要，就能產(chǎn)生學習興趣，而正是這種興趣，能促進學生更好地學生數(shù)學，另外，某一學科知識的積累是產(chǎn)生對該學科學習興趣的基本條件，只有在學生牢固掌握已有知識的基礎上，使學生不斷獲得新知識，是學生感到學有所得，學無止境，才能激發(fā)學生不斷探求新知的意向和興趣，因此，教材過深獲過淺都不能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。教師必須有計劃地擴大學生的知識面，如：介紹適合學生年齡特點的課外書籍，指導他們單擊有關課外活動等。
還要創(chuàng)設一定的任務條件，使學生在參加實踐活動中不斷增長求知欲和學習興趣。學生認識到學科內(nèi)容的社會意義，還不一定能產(chǎn)生學習興趣，如果把學生組織的到實踐活動中來，承擔一定的任務，是他們在完成任務的過程中，體驗到知識就是力量，同時感到自己的知識的不夠需要不斷的探索和學習，這樣就可以促進學生學習興趣的發(fā)展，如：教師有意識的組織對閱讀課外書不感興趣的為班級選購圖書并要他們向同學介紹這些書籍，收集有關書評等，這些學生在完成這項任務的過程中就能產(chǎn)生閱讀課外書籍的興趣。
3、利用原有動機的轉(zhuǎn)移，是學生產(chǎn)生學習的需要。
有的學生在學習方面或由于基礎差，感到困難，活對學習的意義缺乏認識，或沒有養(yǎng)成自覺學習的習慣，因而學習動力缺乏，在學生缺乏學習動力沒有明確的學習目的的情況下，可以利用學生對其他的活動興趣，遷移到學習中來。學生各有優(yōu)點，各有愛好，比如，有的學生愛勞動，有的學習喜歡體育活動，有的學生愛看文藝書刊等，教師要善于把學生組織到這些活動中來，并把學生參加這些活動的動機，引導到課業(yè)學習上來。
4、通過先進人物的榜樣和教師的示范作用培養(yǎng)學生的學習動機。
榜樣的作用是巨大的，有些學校請科學家文學家和先進人物向?qū)W生做報告，或組織學生訪問他們；或介紹學生閱讀偉大學者的傳記，組織學生看《居里夫人》、李四光等杰出學者的電影，先進人物的生動事跡，為學生樹立了具體的榜樣，激發(fā)了學生的'求知欲和學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習動機，教師自己對學習和探索知識的興趣和態(tài)度，對學生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用，也是很重要的。
5、創(chuàng)設條件，以滿足學習需要
創(chuàng)設滿足各種學習需要的條件，對于正在形成中想學習需要的鞏固與發(fā)展極為重要，事實證明，學生對某學科的否定態(tài)度，同他們?nèi)狈M足學習需要的知識，技能等條件有關，不具備這些條件就不能在學習中取得成績，因此，學習動機的培養(yǎng)不僅要注意確立各種學習需要，同時還要盡量創(chuàng)設滿足這些學習需要的條件。
6、利用學習結(jié)果的反饋作用
學生及時了解學習的結(jié)果，包括作業(yè)的正誤，考試成績的好壞和應用所學知道的成效等，可以進一步激發(fā)學生的積極性，強化有益的學習動機，產(chǎn)生進一步好好學習的愿望，實踐證明學生了解學習結(jié)果，比不了解學習結(jié)果的積極性要高，進步要快，從心里學生說，就是給予及時的強化，因此有經(jīng)驗的教師都很重視多學生的課堂上的答題、作業(yè)、考卷等及時作出評價，使學生知道正誤，以激勵學生進一步學習的積極性。
總之，小學生學習動機的培養(yǎng)對他們能否自主學習至關重要，在教育活動教師既是文化知識的傳遞著學生智力資源的開發(fā)者，也是學生未來生活的引導者，學生心里健康的指導者，讓我們共同努力，為培養(yǎng)社會主義合格人才學習學習努力。
小學調(diào)研報告 7
一、課題的提出：
葉圣陶先生說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習慣。大凡有成就的人都具有良好的學習習慣。進化論的創(chuàng)始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。學習習慣這么重要，那同學們的學習習慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學學習習慣，再去查一下有關資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
五、研究的過程：
1、調(diào)查階段：
�。�1）確定活動的主題。
�。�2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關資料。
2、分析階段：
我制定了小學生學習習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的地方。
我班同學學習習慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
�。�2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的'感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
�。�5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
�。�6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有24％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
�。�7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有34.2％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
小學調(diào)研報告 8
小學生安全問題一直受到各方面廣泛關注，校園安全問題得到普遍重視。為了解小學生安全意識現(xiàn)狀，然后有針對性的對學生進行安全教育，茶棚學區(qū)曹東莊小學對我校學生采取發(fā)放《中小學生安全知識調(diào)查問卷》方式，就“小學生自護及安全意識”等問題在學校進行了一次有針對性的調(diào)研。
現(xiàn)將有關調(diào)研情況總結(jié)如下：我校調(diào)研的對象是我校區(qū)三、四、五、六年級學生。共發(fā)出133張問卷，收回133張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)我校學生在安全知識上存在的問題。
我校學生安全知識現(xiàn)狀分析：
一、選擇題
常識情況：
知道安全教育日的學生占55%；
知道哪些興趣是不良行為的占99.8%，了解管制刀具是哪幾種的占99.7%，在認為喝什么水最健康選項中，認為喝自來水最健康的占5.6%，純凈水最健康的占0.8%，白開水最健康的占93.6%。
交通安全方面：
知道全國統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報警電話的占60.6%；
看到交通事故后，知道記下肇事車輛號碼的占98.8%；
知道少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街的占99.3%；
知道如何經(jīng)過一個火車道的占99.6%。
上下學方式中，家長或?qū)Ｈ私铀偷恼?3.6%，不行的占55.3%，騎車的占21.1%。
應急處理方面：
能夠正確處理燙傷的占85.2%。知道被狗咬傷注射狂犬疫苗的占98.3%，食品安全方面：
知道合理膳食的占99.7%，能夠正確辨別有毒蔬菜的占26.8%，發(fā)現(xiàn)食物中毒，知道如何處理的占60.8%，知道為什么不能吃七分熟的涮羊肉的占85.6%；
購買周邊推車賣油炸食品方面，經(jīng)常購買的占0%，偶爾購買的占20.9%，堅決不買的占79.1；
消防安全方面：
能知道發(fā)生煤氣時，如何正確處理的占6.2%，在火場中懂得自救方式的占98.6%
活動安全方面：
知道課間操哪種游戲方式不可取的占99.9%，在火車上，處理陌生人給可樂事情中，做到妥善的占95.6%，放學路途中知道可能給自己帶來危險的項目的占95.6%，選擇不全面的占52.3%；
獨自在家正確處理陌生人求見的占96.3%。
溺水時，知道如何正確配合救護人的占78.6%；
進過網(wǎng)吧的占10.3%，如遇校外有人勒索金錢，事后處理中，盡快告訴爸爸媽媽的占99.8%；
如果被綁架大聲斥責綁架者的占0.5%，絕食的占0.5%，假裝與綁架者合作，然后再伺機逃跑的占99%。
用電安全方面：
全面了解哪些做法會觸電的占56.9%。
二、簡答題：
第一題，當自己一個人在家時，有人敲門，他說是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，你該怎么辦？95%的學生回答是溫婉的拒絕進門，讓其改日再來。
第二題，關于希望幾年級不用家長接送，回答是12周歲的占85.6%，三年級的占14.6%。
第三題，在學校期間如何注意防火，回答不帶火種的占85%，其他占15%。
第四題，外出如何避免遭受雷擊，回答不到大樹下、電線桿下、高處意愿的占85.2，回答不出來或不正確的占14.8%。
通過這次問卷說明我校學生安全知識和常識懂得一些，但認識還不全面。因此，社會、學校等方面對小學生安全知識的.宣傳力度還要加強。
二、存在問題
調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些比較嚴重的問題：部分學生自護能力差，學生實際安全技能欠缺，學校安全逃生演習效果欠理想，有待加強。
三、對策與建議
小學生安全問題既是一個教育問題也是一個社會問題，既需要社會各界的參與，更需要政府、相關部門共同關心與重視。為此，我們提出以下對策與建議：
家庭、學校聯(lián)手保平安：以班級為單位，家庭、學校聯(lián)合開展“小手牽大手、安全共擁有”活動，通過孩子影響家長，起到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”作用。
普及交通安全教育：學校深入開展小學生交通安全教育活動，定期學生作交通安全知識講座，舉辦交通安全圖片展，使學生認識遵章出行的重要，從而形成自覺遵守交通法規(guī)的意識。
逃生演練固平安：為增強學生避險自救能力，學校不定期舉行防火、防震、防水、燃氣泄漏等意外事故逃生疏散演練，做到了未雨綢繆，防患于未然。同時，要求各班以班隊會的形式向?qū)W生作消防安全教育，讓學生懂得如何安全用火，掌握危急情況下的避險方法。
安全巡查護平安；為使學生有一個安全的學習環(huán)境，加大學校設施安全的巡查力度，定期巡查，將隱患消除在萌芽之中，為學生在校安全提供有力保障。
防控疾病求平安：學校應注重對學生進行疾病防控和食品安全教育，對學生進行疾病防控知識教育，教給學生防控疾病、消毒殺菌的方法以及自我保護的措施。針對學生喜歡吃零食的特點，要求學生不購買三無食品，教給學生辨別劣質(zhì)食品的方法，保障學生的身體健康。
只要我們大家攜起手來，密切配合，不斷健全小學生安全教育和安全管理工作的長效機制，就可以為廣大小學生營造一個安全的學習、生活環(huán)境，使我們平安、健康、幸福地成長。
小學調(diào)研報告 9
根據(jù)區(qū)局工作安排，于20xx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
一、具體情況如下：
�。ㄒ唬┥钊腴_展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。 學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的'理解。在此基礎上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
�。�1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
�。�3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。 學校除了抓好單元達標
以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
�。�4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務水平。
學校堅持每周一利用中午時間舉行教師論壇，每次有一位教師抓住教學的某一主題發(fā)言，發(fā)言完畢其余教師展開討論。有力的提高教師綜合水平。
（三）安全管理
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
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下里小學面臨著新教學樓的建設，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
二、工作建議
1、多方爭取，加快教學樓建設審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
小學調(diào)研報告 10
新課改以來，我校小學數(shù)學課堂教學，堅決貫徹“以學生發(fā)展為本”的基本理念，以課堂教學為核心，不斷提高教師的教學水平，改善學生的學習方式，使學生通過有效的學習活動認識數(shù)學，理解數(shù)學，獲取知識，積累學習方法，提高學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過校本教研、一線視導、教學比武等有效途徑，使我校數(shù)學老師的教學觀念有了很大轉(zhuǎn)變，教學方法有了長足改進，開創(chuàng)了我校數(shù)學教學的新局面。
一、我校小學數(shù)學課堂教學的特點
課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。兩年來，我們深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉(zhuǎn)向相互交往關系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法。我們通過一線視導聽課、看教案、查資料、老師座談、研討課、觀摩課、比武課、教學設計評優(yōu)等多種形式，基本掌握了我校小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，從整體上來看，成績是顯著的。
1、教學設計體現(xiàn)為學生“學”而設計，創(chuàng)造了多種形式，體現(xiàn)了個性化。如：韓村總校、頡莊總校和樂凱小學的數(shù)學老師們，率先設計出了“自我反思式”、“知識板塊式”、“資料摘抄式”、“信息下載式”、“單元整體式”、“青年詳盡式”、“活頁添加式”等等形式。
2、課堂教學組織形式、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)安排靈活多樣，不拘一格。以往的“導入、講授、鞏固、作業(yè)、小結(jié)”這種以教師為中心的把學生封閉在教師劃定的圈子里的五步環(huán)節(jié)教學組織法，現(xiàn)在更多的取而代之的是更開放的給學生更多的主動思考空間的課堂組織形式。例如，江國慶老師創(chuàng)設了“自主探索———合作交流———教師評價———解決問題”的形式，劉衛(wèi)平老師創(chuàng)造了“數(shù)學問題情景———獨立探索———合作交流———練習鞏固”的形式，錢秋明老師創(chuàng)造了“現(xiàn)實材料————猜測————驗證————修改————應用”的形式，趙雙老師創(chuàng)造了“生活———探求———生活”的形式等等。
3、教學方法靈活多樣，在繼承傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點的基礎上，積極的大膽的實踐課標理念。
（1）新課導入轉(zhuǎn)向→情景創(chuàng)設。新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生投入數(shù)學活動，我們的數(shù)學教師在數(shù)學課堂上注意了數(shù)學問題情景的創(chuàng)設，創(chuàng)設情景注意貼近學生的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學與教科書上的數(shù)學的天然聯(lián)系，使生活與數(shù)學融為一體。
（2）被動聽講轉(zhuǎn)向→自主探索、合作交流。對于合作學習的提倡也是新一輪數(shù)學課程改革的一個重要特點，“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！爆F(xiàn)在小組合作學習被我區(qū)教師廣泛采用，積極嘗試。”
�。�3）束薄手腳轉(zhuǎn)向→放手去做。在我們的數(shù)學課堂上，充滿了活動化，通過讓學生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等等實踐活動，讓學生感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、理解數(shù)學，做到了“解放學生的手腳讓學生動起來，解放學生的頭腦讓學生想起來”。
4、作業(yè)設計開始被老師們重視起來了，初步樹立了“作業(yè)是為了學生體驗數(shù)學”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術、機械重復作業(yè)的現(xiàn)象已不多見。取而代之的是“體驗性作業(yè)”、 “操作性作業(yè)”、“個性化作業(yè)”、“自主式作業(yè)”、 “數(shù)學日記”、“社會調(diào)查”等等。
二、我校小學數(shù)學課堂教學存在的問題
1、課堂教學目標把握不到位。我們通過看教案，發(fā)現(xiàn)有的教案的教學目標，只寫進了知識技能目標而沒有過程與方法、情感與態(tài)度的目標思考。在課堂上，老師過分關注學生知識掌握情況，忽視學生的綜合素質(zhì)的提升。例如：三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課，有的老師這樣設計的教學目標：
（1）、讓學生理解和掌握計數(shù)單位、數(shù)位和十進制計數(shù)法的含義；
�。�2）、會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、理解教材不深入，把握教材不準確，駕馭教材能力有待提高。
3、自主學習流于形式，在我們的數(shù)學課堂上，新的教學方法，如自主探索、合作交流、實踐操作被廣泛采用，但是實效性較差。重形式，輕過程，重嘗試，輕反思。
4、教學設計重教法，輕學法，表現(xiàn)在課堂上，重教案，缺乏隨學生學習應變的機智。
5、老年教師課堂教學方法陳舊，對推進新的教學方法不熱情，年輕教師積極吸納新的教學理念，樂意實踐，但是不重視深入反思，不善于深入研究。
三、改進小學數(shù)學課堂教學的思考與建議
（一）轉(zhuǎn)變觀念適應課改要求加速自我成長
新頒布的數(shù)學課程標準和據(jù)此編寫的新教材，對教師提出了一系列新的要求。從教學內(nèi)容看，引進了平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換，事件發(fā)生的可能性（即概率）等新的學習內(nèi)容。從內(nèi)容處理看，要求恢復數(shù)學與現(xiàn)實世界的天然聯(lián)系，使數(shù)學教學回歸生活、回歸社會、回歸自然。從課堂教學看，要求教師重視數(shù)學的現(xiàn)實背景，讓學生在生動具體的情境中體驗和理解數(shù)學；重視數(shù)學學習的活動過程，鼓勵學生獨立思考、自主探究、合作交流；重視學生數(shù)學學習的個性化，鼓勵解決問題策略的多樣化與靈活性。
相對來說，教學內(nèi)容的更新要求，比較容易把握，教學方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動，也需要一個過程。這是因為，新理念、新要求的提出是一種創(chuàng)新，即理論層面上的創(chuàng)新；將新理念、新要求落實在具體的課堂教學中，同樣是一種創(chuàng)新，即實踐層面上的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新，一樣需要悟性，需要醞釀，需要靈感。對部分教師來說甚至還需要從模仿開始，從照搬起步。
那么，教師如何適應這種要求，我的建議主要有兩個。
首先要認準方向，不要急于求成，從課堂教學點點滴滴的`改進做起。課堂教學改革，應該是繼承基礎上的揚棄，可以從反思自己以往的教學行為著手。比如，樂凱小學的老師們?yōu)楸苊鉂M堂灌、滿堂問現(xiàn)象，總結(jié)出“教師少講點，學生多說點；教師少問點，學生多想點”的
策略，時時提醒自己注意改進。
其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼，構(gòu)建如下等式：
學習＋實踐＋反思=教師自我成長
這個等式的含義無需多作解釋。需要指出的是，面對新的課改，我們都必須加強學習，原原本本地學，盡可能多讀、多思，從而多側(cè)面地、更深入地把握新的要求，了解它的來源、初衷，領會它的實質(zhì)。而不是望文生義或牽強附會。同時又要結(jié)合實踐，聯(lián)系原有的或新獲取的相應教學經(jīng)歷、教學體驗，要有自己的思考，不要人云亦云，不要盲目“照貓畫虎”。
（二）加強備課，教學設計從“教案”轉(zhuǎn)向“學案”。
學生是學習的主人，一切知識、經(jīng)驗方法的獲得都依賴于學生的自主構(gòu)建、自我內(nèi)化，離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義。因此，我們應該改變以往的教案為教師的教學程序、為學生的“雙基”的掌握而預設的功能，將主要精力用于“學案”設計。這里有兩點建議：
1、明確“學案”設計的幾個實質(zhì)性環(huán)節(jié)。
�。�1）明確學習目標，了解學生將要學習什么，學后將要獲得什么。
�。�2）了解學生現(xiàn)狀，分析學生在學習新知識時已具備哪些知識，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗。
�。�3）搞好活動設計，針對各知識點可準備或設計哪些相對應的活動給學生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會，最終達到預定的教學目標。
�。�4）關注學生在學習新知識的過程中可能有哪些疑問，會有哪些困難，教師應該怎樣做個別處理。
�。�5）知識應用拓展，生活中有哪些與新知識相對應的實際情景，課堂中應該怎樣對學生滲透或暗示。
2、著力可能發(fā)生的情況從多方面進行估測，并設計出多角度、多層次的“策略庫”以備在課堂中能迅速調(diào)用。對課堂上構(gòu)建“策略庫”，可以從以下幾方面考慮：
（1）如何指導學生學習？什么情況下適宜采用自學？什么情況下適宜采用小組學習？
（2）小組合作學習如何組織？學生如何進行活動？合作學習會出現(xiàn)什么問題？各種問題應如何處理？
�。�3）一個問題，如果來自學生的反饋為太容易時，應怎樣調(diào)整？如果來自學生的反饋為太難時，應怎樣調(diào)整？
�。�4）某問題是請一個學生回答，還是請幾個學生回答？學生答對了怎么評價？答錯了，怎么評價？可能是什么原因？怎樣處理？
�。�5）怎樣組織學生傾聽別人的發(fā)言？哪些學生可能開小差，個別學生開小差怎么辦？如何增加學生的參與機會？等等。
�。ㄈ┓e極研究行之有效的數(shù)學課堂教學方法
自主探索、合作交流、實踐操作是數(shù)學課程倡導的學生的學習方式，筆者認為，這也是數(shù)學課堂教學方法，或者說課堂教學組織方式。我們的課堂上，既要敢于嘗試實踐這種方式，又要研究這種方式方法出現(xiàn)的問題，如何解決這些問題。“自主探索”不是“自由探索”，漫無邊際和毫無目的的胡思亂想，不僅毫無意義，而且會誤導學生對科學探索的“嚴謹性”。實踐操作也不是多多益善，不要動輒就操作，操作的最終目的是讓學生的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。關于合作學習，建議注意以下五點：
第一、不要搞大量的低水平的討論，例如不要動輒搞小組討論，有些問題可以馬上由學生回答的就無需進行小組討論；
第二、合作交流必須建立在明確分工、互助性學習的基礎上，組織工作要落實到實處，不能搞形式上的合作與討論，形式上的討論，幾個同學圍在一起……給人以“表面的積極性”和“一切順利”的假象，造成新的兩極分化；
第三、合作交流必須建立在獨立思考的基礎上，沒有經(jīng)過個體精思而匆忙展開的討論如無源之水，表達的見解不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見。如在我們的課堂上經(jīng)�？吹�，老師提出一個問題后馬上就說“開始討論”；
第四、要提供足夠的時間和空間讓學生充分展開討論；
第五、教師要對學生活動有益監(jiān)控和及時引導。
�。ㄋ模┘訌娦１九嘤�、關注中老年教師隊伍建設
中老年教師占我校教師人數(shù)的50%以上，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，教學經(jīng)驗豐富，基本功扎實，但是他們也存在不足：參加培訓的積極性不高，理念轉(zhuǎn)變較慢，對課改實驗熱情較低，不愿意作示范課、研討課和公開課。在一線視導中，抽查聽了部分中老年教師的課，發(fā)現(xiàn)他們能夠正確理解教學內(nèi)容，把握教學重、難點，講解思路清晰。但是看不到民主和諧的課堂氛圍，學生沒有自主學習的空間，老師依然是課堂的主宰者；教學方法傳統(tǒng)，老師講，學生聽，看不到自主探討、合作交流的場面；教學手段簡陋，一支粉筆，一本書，沒有現(xiàn)代化的多媒體教學手段。這些現(xiàn)象，提示我們，在今后的各種培訓活動中，要特別關注中老年教師隊伍建設，使他們明白課程改革不只是年輕教師的事，不是一兩個人的事，是歷史賦予每位教師的神圣職責，必須堅持不斷學習，敢于迎接挑戰(zhàn)，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
小學調(diào)研報告 11
一、理論引領：
1、教學管理的內(nèi)涵：是指對教師的教與學生的學交往互動活動的指導、服務、規(guī)范的過程。
具體點說，指導教師的教和學生的學（如：教師如何上課、學生如何預習），服務教師的教和學生的學（如：為教師提供發(fā)展的機會、為學生提供專用教室和設備），規(guī)范教師的教和學生的學（如：教學管理制度、學生一日常規(guī)）。
主要解決二個方面六大問題：即教師想教、會教、教好；學生想學、會學、學好。
2、教學管理的對象：
從人的角度：教師與學生兩大團隊。
從事的角度：教與學兩大方面。教是指備課、上課、批改、輔導、考試等五大環(huán)節(jié)。學是指預習、聽課、作業(yè)、復習、應試等五大環(huán)節(jié)。
3、教學管理的重點：
從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。
從事的角度：是課堂教學。課堂教學是師生的連接點、交匯處，是教學活動的主陣地、主渠道。
4、教學管理的意義：
教學管理是教學活動正常運行的保證。教學工作是學校的中心工作，因此教學管理是學校管理的主體工作，是學校管理的重中之重，是學校這部機器正常運轉(zhuǎn)的關鍵保障。
同時教學管理也是教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。從某種意義上說，教學質(zhì)量的提升是靠教學管理來完成的。沒有精細化的管理、嚴格的管理，就沒有受到社會普遍認可的教學質(zhì)量。而教學質(zhì)量是學校教育發(fā)展的生命線，是學校榮辱興衰的起搏器，是學校教育終極目標的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進學生，七年級招生容易；有質(zhì)量就能留住學生，不至于使學生流失。
5、教學管理的背景：
在現(xiàn)實生活中，中考成績、升學率還有一定的市場：家長看分數(shù)，學生總分和單科分數(shù)在全區(qū)考生中的名次；學生看是否考入重點高中，考入重點高中就等于考入比較像樣的大學；學生考入重點高中還能為家長節(jié)省一萬五千元的學費，換句話說給家長掙一萬五千元錢，為家庭減輕了經(jīng)濟負擔等等。這些仍然受到社會的普遍關注。因此，領導與教師均為中考成績而終日奔波，這是可以理解的。語文、數(shù)學、英語、理化、政史等七科加班加點，周六周日不休息或少休息，早晚適當加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學有希望的學生側(cè)重提分。這是不爭的事實。
在國家背景中，政府強勢推進素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認識到，素質(zhì)教育之路還很漫長，可謂任重而道遠，需要我們上下而求索。
在這種現(xiàn)實與理想還有一定距離的情況下，如何實施教學管理，是十分現(xiàn)實的實踐問題，也是十分重要的理論問題。
二、實踐點撥：
第一大途徑：加強對“人”的管理與培訓（培養(yǎng)）。
加強對“師生”的管理與培訓（培養(yǎng)），概括點說，仍然是“一個中心兩條主線”。即以促進人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的全面而富有個性的發(fā)展為為兩條主線。
突出以人的發(fā)展為中心——
教師的發(fā)展，會促進學生的發(fā)展；學生的發(fā)展，也會推進教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：“教學相長”。這也就充分體現(xiàn)了科學發(fā)展觀以人為本的核心理念。教師隊伍發(fā)展了，學生團隊發(fā)展了，就可以促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。振興教育，教師是關鍵。加強教師團隊建設，歷來被有識的學校管理者所高度重視。因為教師隊伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務能力，將學校存亡興衰系于一身。這是治本的辦法。學生的`成長是教育成果的最終展現(xiàn)，教育的理想與目標就是促進學生全面發(fā)展、個性化發(fā)展和著眼于未來發(fā)展。
緊緊抓住教師發(fā)展和學生發(fā)展的兩條主線——
共性的措施：規(guī)則管理與情感管理相結(jié)合。教師管理，實質(zhì)等于制度管理加情感管理。就教師而言，應該建立健全各項規(guī)章制度，并使其剛性不剛；同時還要關心他們的工作與生活，使教師找到自己的精神家園。對教師的關心，不能僅僅停留在對教師生活的關心上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫助教師解決生活中的困難等等，還要走進教師的內(nèi)心世界，盡量滿足教師自我發(fā)展的愿望。給教師以更高層次的關懷。美國管理學教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個人的時間，可以雇一個人在指定的時間到一個指定的崗位去工作，你可以買到按時或者按日計算的技術操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設法去爭取這些�！背Ｑ哉f的好：管得了人的身，管不了人的心。這就說明了情感管理的重要性。學生管理，實質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束（魏書生的做法）。就學生而言，應該建立健全各種行為規(guī)范，做到有“法”可依；同時還要實施愛心教育、自我教育。嚴而有格，寬而有度。曉之以理，動之以情，導之以行。
個性的措施；
1、加強對“教師”的管理與培訓：
促進教師專業(yè)成長的具體辦法。概括點說，“抓兩頭帶中間”。即抓住骨干教師和中青年教師，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
�。�1）、專家支持。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專家的指導。通過多種渠道同區(qū)、市、省、甚至國家的著名專家、學者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關系，爭取智力扶持。
�。�2）、校際聯(lián)動。市區(qū)其它中學各具特色，同它們建立了友好伙伴關系。交往頻繁，互通有無，共同活動，取長補短。
�。�3）、同伴互助。團隊中的每位成員，都能真誠的幫助他人。幫助他人備課、導課、評課。在幫助他人的同時，自己的境界也獲得升華。
�。�4）、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學實踐中積累了寶貴的經(jīng)驗，這是一筆可觀的精神財富。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進步與進入角色。
�。�5）、教師培訓。每周堅持一次政治學習或業(yè)務學習，定期開展教研活動，定期集體備課，安排外出學習等。還可以組織教師參加各級各類骨干教師培訓與大型教研活動。
�。�6）、教育科研。為教學尋找最佳途徑，做到省時高效，教育科研是提高教學質(zhì)量、教學檔次的根本保證。承擔各級各類科研課題，研究課堂教學效果、。研究學生學習動態(tài)、研究中考復習、研究教改趨勢等。
2、加強對“學生”的管理與培養(yǎng)：
促進學生成長的具體辦法。
�。�1）、省時高效的課堂教學。
（2）、豐富多彩的各種活動。
第二大途徑：加強對“事”的管理與指導。
這就是我們通常所說的，加強教學的常規(guī)管理，這樣可以相對快速地提高教學質(zhì)量。但這是治標的辦法。概括點說：既抓住“一個中心兩條主線”。即以課堂教學指導與管理為中心；以教師活動和學生活動為兩條主線。
突出上課管理這個中心——
那么如何管理課堂教學呢？
1、開齊學科，不能丟科。按照課程計劃規(guī)定的科目，開設所有課程。尤其要開全非中考學科，如音樂、美術、綜合實踐活動等，更要關注九年級課程安排。美國音樂教育的本科專業(yè)還開設高數(shù)課。學科的交叉編排，既能使學生得到變相的休息，又能符合素質(zhì)教育的要求。多樣化的課程設置，還能提高中考學科的課堂教學效果。
2、開足課時，不能丟節(jié)。按照課程計劃規(guī)定的課時，開滿課時，不“縮水”。尤其要關注非中考學科的課時，更要關注九年級是否按照課程計劃做到這一點。中考學科再重要，可以擠占課余時間，但不能擠占非中考學科的課時。
3、配齊教師，有人上課。不能課程表上有課，實際沒有教師教，形同虛設。尤其要關注九年級應該配齊非中考學科教師。
4、檢查上課，規(guī)范課堂。是否有教師漏課，是否是正點上課，是否提前下課，是否中途脫崗，如接打電話、接待家長，是否坐著講課，是否私自調(diào)課等。特別應該注意音體美等學科。非中考學科任課教師不愿意上學生不愿意學，中考學科教師卻愿意上學生也愿意學，有些非中考學科的教師私下把課時給中考學科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關系，雙方是愿意打愿意挨。作為業(yè)務干部應該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過教導處，充分發(fā)揮教導處的管理職能。
5、深入課堂，聽課評課。有領導聽課和沒有領導聽課，教師講課肯定是有區(qū)別的。有聽課必須有評課。聽課是手段，評課是目的。并非你學語文教語文，就能聽語文課、評語文課。初中的所有學科都是相通的，教學理念是統(tǒng)一的，教學原則是統(tǒng)一的。只不過在相同“靈魂”下，“模樣”有所不同罷了。每科課每節(jié)課“技術性”大同小異，“知識性”又有自身的特殊性。當然，我們也承認學科的自身特點。從哲學上講，共性寓于個性之中。教師上課規(guī)范科學了，會上課了，教學質(zhì)量自然就可以提高了，同時教師自身素質(zhì)也提高了。
緊緊抓住教與學兩大活動主線——
1、直接管理與指導教師的活動——備課、教課、批改、輔導、考試等五大環(huán)節(jié)。
�。�1）、關于備課的管理：
不備課堅決不能上課，老教師也得備課，高度重視備課預設這一環(huán)節(jié)。
備與教必須一致，備課是上課的準備。備課筆記僅僅是應付學校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來頂替等，這些都是不應該的和不對的。
備課筆記要規(guī)范、科學、實用。也應該看到和承認預設與生成是一個矛盾運動的過程。
�。�2）、關于批改的管理：
所有學科，所有學生均應該建立作業(yè)本和糾錯本。
糾錯本，把做錯的題目再做一遍，并分析一下原因，進一步理清解題思路，回歸知識點。
學生要及時、準確地完成作業(yè)；教師要及時、規(guī)范地批改作業(yè)。
�。�3）、關于輔導的管理：
輔導課，教師不能講課，不能講新課。
集中輔導與分散輔導相結(jié)合。面向全體學生，不要只注重尖子生。個別解答，盡量一對一的輔導。共性問題，如某一知識點模糊、一類題或一道題不會解答，都可以集中講解。
做好后進生轉(zhuǎn)化工作，重點提高薄弱學科和學科中薄弱章節(jié)的分數(shù)。隨著年級的升高，課程也在不斷增加：八年級增加了物理，九年級又增加了化學。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學生按照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了“偏科跛腿”的現(xiàn)象。任何一科薄弱、分數(shù)低，總分就上不去。用一科給另一科“背分”，是很不明智的選擇，也是極端錯誤的做法。即使是七、八年級很優(yōu)秀的學生，到了九年級也會出現(xiàn)成績不穩(wěn)，升學的壓力也會使他們情緒急躁。針對這些情況，應該采取“培優(yōu)、補差”的措施，抓兩頭促中間，確保全體學生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展，促進了教學質(zhì)量的整體提高。
�。�4）、關于考試的管理：
每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法；考后，教師要全部批閱，講評、矯正。
無論是期中期末考試，還是月考�？迹靠家淮�，班主任和任課教師要對考試成績進行表格式分析。就是人們通常所說的卷面分析。透過數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學生進步和班級整體的變化，橫向可以看出學生之間和班級之間的相互差異。在規(guī)定的時間內(nèi)，以年級為單位，或以班級為單位，或以學科為單位，進行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對學生的情況要“了如指掌”，即使是教通科的科任老師或是教導主任，也能對各班不同類型學生的情況有個“宏觀把握”。
考試的好處：考試不能沒有，但不能太頻繁。中考最能說明問題。通過考試，了解教情，檢查學情，及時準確地確定優(yōu)秀生、弱科生，調(diào)整措施，培優(yōu)、補弱。通過考試，進行班級比較，樹立競爭意識。通過考試，狠抓考風建設。
2、間接管理與指導學生的活動——預習、聽課、作業(yè)、復習、應考等五大環(huán)節(jié)。學生管理，是班主任和全體教師共同的事情，學�？梢猿雠_宏觀的政策加以指導、調(diào)控。
另外，還涉及到事務性工作，如訂計劃、寫總結(jié)、編班、排課表、排作息時間表、學期或?qū)W年日程安排，健全學籍、整理教師檔案等。
以上觀點僅供參考，歡迎批評指正。
通過培訓，相關領導干部認為：從理論到實踐，從人到事，從業(yè)務到事務，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的哲學思想；深入基層，調(diào)研加培訓，規(guī)模較小，方法靈活，針對學校特點，在共性的基礎上力求把握學校的個性化特征；教學管理工作思路更加清晰，方向更加明確；同實際工作對比，尋找差距，不斷完善；將日常管理上升到理論的高度加以認識，知其然還知其所以然，增強了行動的自覺性。
小學調(diào)研報告 12
為了真正掌握當前農(nóng)村中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機深入一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對中心初中和中心小學進行了調(diào)研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等形式，對兩處學校進行了全方位的調(diào)查和了解，并進行了細致的分析、整理，形成本調(diào)研報告。
一、問卷情況分析
1、書面問卷人數(shù)情況
（1）初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）
�。�2）初中教師書面問卷60人。
�。�3）小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
（4）小學教師書面問卷28人。
2、初中學生問卷情況
有以下幾個問題值得我們注意：
�。�1）你認為學校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
�。�2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
�。�3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。
�。�4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。
（5）學校開展過針對突發(fā)事件的應急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。
（6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應該”。
�。�7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？52.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。
�。�8）學校駐地有無網(wǎng)吧？54%的學生選擇了“有”，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。
（9）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？60.2%的同學認為“有”。（10）入學以來你是否被同學毆打過？20.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�11）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
�。�13）學校是否開過集中（全�；蛉昙墸┑募议L會？72.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
�。�14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
3、初中教師問卷情況
�。�1）對學生管理的問題。23%的教師認為“不敢管”。
�。�2）解決學生矛盾的有效方式，27%的教師認為應該找雙方的家長解決，5%的教師認為有時可以不管。
�。�3）對于學校潛在的事故隱患，依次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生盜竊，師生矛盾，火災隱患，交通隱患。
（4）對于有效地預防青少年犯罪，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的教師認為應該開設心理輔導課，8%的教師認為應該創(chuàng)造空間、多關心。
（5）對于最應該關注的學生，58%的教師認為是性格孤僻的，25%的教師認為是雙差生，17%的教師認為是單親家庭。
4、小學學生問卷調(diào)查情況
（1）關于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。
�。�2）入學以來被同學毆打情況，18%的同學有關“一次以上的經(jīng)歷”。
（3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的`事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
�。�4）29.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
（5）平常有了苦惱最想告訴的人，33.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；30.5%的學生選擇的是“要好的朋友”；20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
5、小學教師問卷情況
（1）關于管理學生問題，部分教師認為“不敢管”。
�。�2）對于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
�。�3）對于信息渠道對學生的影響，老師們的認識依次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡。
二、座談情況
初中：
（1）學生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確�！鞍巢幌肷�，大人非叫上不可”，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺乏，什么事都無所謂，即便是不良行為，也認識不到是錯誤的，是非觀念模糊。
�。�2）學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結(jié)合做通思想工作就能解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到“戀”的程度。
�。�3）學生拉幫結(jié)伙問題。個別存在，教師應該引導學生明白團結(jié)幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應該加強法制教育。
（4）法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生認為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
�。�5）學生群體基本上有五類：品學兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己認識到錯在哪里，為什么錯，達到自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，平等交流，總認為是師生交流，注定是失敗的交流。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴。現(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，往往家長不配合，總是以各種借口推脫。
�。�6）學生接受的是學校教育、家庭熏陶、社會影響。家庭熏陶很關鍵，有什么樣的家長就有什么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學生的性格跟家庭有很大關系。學校的教育對學生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵觸。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
小學：
�。�1）最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
�。�2）多數(shù)教師認為通知家長到學校不如打個電話溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長留言。很多家長一聽老師通知到學校，就感覺事情很大。學生放了學，家庭教育最關鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他放任自流。
（3）學生性格不同，大多數(shù)都很聽話，但是性格倔強的、孤僻的哪個班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題。
�。�4）安全教育要加強，要形成一個體系。
三、安全工作比較突出的問題
初中：
1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
2、住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。
3、操場安全問題。一是凹凸不平，二是體育器材。
4、留守兒童問題。每班都有4—5人，自由性強，難管，個性強。
5、飲食安全。伙房的管理問題，進貨渠道問題。
6、門崗。年齡大，處理問題遲緩。
7、老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
8、晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。
10、部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
小學：
1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
3、靠近河流，防溺水。
4、學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
5、老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；
7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
8、網(wǎng)吧問題。
五、建議
1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習；
3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。
4、黨委、政府和相關機構(gòu)要給學校創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。
5、開好“安全教育”課。
6、關閉周邊網(wǎng)吧，最好關閉所有網(wǎng)吧。
7、取締門口的小攤點，關注食品衛(wèi)生。
小學調(diào)研報告 13
為了更好地落實科學發(fā)展觀，加快少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，促進國際旅游島建設，根據(jù)《市政協(xié)x年度工作安排》，市政協(xié)民族宗教聯(lián)絡委員會組織部分政協(xié)委員，在莊瓊菊副主席的率領下，采取實地調(diào)研和外出取經(jīng)的作法，于4月10日至13日對x市民族中學的教育情況進行深入專題調(diào)研并赴國興中學、瓊海嘉積中學進行考察學習。
調(diào)研組通過實地視察、聽取匯報、現(xiàn)場提問并查閱資料等方式，全面了解x市民族中學的教育現(xiàn)狀和發(fā)展思路，委員們一致認為，近年來，市教育部門加大對民族中學的投入，不斷進行教育教學改革，取得了一定的成績，但是以《教育法》和《義務教育法》的規(guī)定要求衡量，與省定學校標準相比還有一定差距，仍存在不少問題。
一、學校的硬件配套設施不完善。
創(chuàng)建于x66年現(xiàn)已有46年辦學歷史的x市民族中學，有34個教學班，初中、高中各有17個班級，在校生1837人。由于種種原因?qū)W校的各項辦學條件還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校的水平上，許多設施尚未配備齊全。一是標準的體育運動場因資金問題至今還沒有破土動工，學生的體育活動受到限制；二是綜合樓、圖書館雖然建成了，但相應的設施尚未配套，圖書也沒有到位，成了“空殼”的擺設品，其功能得不到發(fā)揮；三是數(shù)學、物理、化學、生物、地理、美術、音樂等學科的教學器材、教學用具用品大部分已過時報廢，實驗教學設備未能得到更新填補；四是還有28位教職工居無定所，影響工作。
二、高中部師資隊伍有待于培訓提高。
部分學科的教師資格沒有達標，致使高中教育滯后。
三、學校管理缺乏科學性的規(guī)范管理。
缺乏激勵性的長效機制，擔心績效工資分配差距拉大導致教職工心理不平衡，績效工資發(fā)放采取“審慎偏平均”的做法，致使制度建立和精細化管理工作難于推進，中層管理效能不高，干好干壞一個樣，教學水平難于提高。
四、民族中學沒有體現(xiàn)出民族辦學的特色。
一是整個學校建設缺泛總體規(guī)劃，布局不夠合理，建筑風格沒有體現(xiàn)民族特色；二是沒有開設民族特色的校本課程，為弘揚民族傳統(tǒng)文化而開設的黎族織錦學習班沒有形成制度，學習沒有常規(guī)化，沒能把竹竿舞、珍珠球、陀螺等民族傳統(tǒng)體育項目向?qū)W生推廣。
“他山之石可以攻玉”。先進地區(qū)、優(yōu)秀學校的教育教學經(jīng)驗，可以讓我們打開眼界，少走彎路，快步前進。通過實地調(diào)研，我們看到了國興中學、瓊海嘉積中學的閃光點。這兩所學校的建筑風格獨特，國興中學的主建筑有特色濃郁的黎族傳統(tǒng)圖案，而瓊海嘉積中學的主建筑大多華僑捐建，帶有明顯的東南亞建筑特色。兩校的校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，硬件配套設施完善，辦學規(guī)模大，國興中學有42個教學班，2500名學生；瓊海嘉積中學有65個教學班，3655名學生。兩校都建立了科學規(guī)范的管理制度，注重教師隊伍建設，堅持走特色辦學之路，創(chuàng)辦了一流的中學，每年高考都向國家重點院校輸送大批人才。但這兩所學校又有不同特點，除了要完成一般完全中學的教育教學任務之外，國興中學注重民族特色，努力打造一個培育少數(shù)民族優(yōu)秀人才的搖籃，成為全省民族教育的樣板，成為加強民族團結(jié)教育的基地。學校開設竹竿舞、珍珠球、黎族織錦等具有民族特色的校本課程，專設黎族織錦教室，安排專業(yè)教師，安裝6部織布機供學生學習；每年“三月三”節(jié)，在校內(nèi)舉辦竹竿舞、珍珠球等民族傳統(tǒng)文化項目表演比賽。由于特色辦學成果豐碩，國興中學榮獲首批“全國民族中學示范�！钡姆Q號。而瓊海嘉積中學依托瓊海市紅色、藍色、綠色的“三色文化”，構(gòu)建以其為核心的文化管理模式，推進基礎教育和諧改革，調(diào)整和改革基礎教育化課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課標準體系，這成為學校發(fā)展的和諧選擇，也成為學校辦學的特色。瓊海嘉積中學下功夫組建足球隊、籃球隊、排球隊，在全省比賽中都取得了優(yōu)異成績，尤其是學校男子舞蹈團蜚聲海內(nèi)外，多次應邀到北京、上海、天津、深圳、香港、澳門、澳大利亞、奧地利、法國、泰國、新加坡等地演出，受到海外華人華僑、國際友人的.熱烈歡迎。曾30多次榮獲全國、省市比賽金獎和一等獎，x7年、x9年連續(xù)榮獲中央電視臺第四屆和第五屆cctv電視舞蹈大賽銅獎，并受邀參加教育部x0年慶祝教師節(jié)專題晚會和中央電視臺x1年春節(jié)聯(lián)歡晚會。
通過解剖民族中學存在的問題，參觀學習借鑒國興中學、瓊海嘉積中學的先進辦學經(jīng)驗，委員們認為，一個設施齊全、管理規(guī)范、師資力量雄厚、培養(yǎng)更多更好的少數(shù)民族人才，辦好民族特色突出的民族中學是關鍵，因此委員們提出以下幾點建議。
一、提高黨政領導對辦好民族中學的重要性的認識，增強責任感、使命感和緊迫感
發(fā)展離不開少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，繁榮迫切需要少數(shù)民族地區(qū)的文明與進步。因此，市委、市政府及教育部門要切實把民族中學的教育作為促進我市少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要工作來抓，并將此列入黨委和政府工作的議事日程，把民族中學放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，列入我市經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，像抓x市第一中學、x市中等職業(yè)技術學校、x市第九小學那樣進行大規(guī)劃、大投入，列入重點建設項目，在原有的基礎上或重新劃地規(guī)劃建設一所規(guī)模大、有民族特色、校園優(yōu)美、規(guī)范管理、設施功能齊全、師資力量強大的中學，讓少數(shù)民族學生享受到優(yōu)質(zhì)的中學教育，向高等院校輸送更多的人才，為加快占x70%以上區(qū)域人口20多萬的少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，促進國際旅游島建設做出應有的貢獻。
二、盡快完善學校目前急需的配套基礎設施
一是學校的標準化體育運動場館的規(guī)劃，設計方案要盡快落實，建設資金要及時到位，做好開工建設的各種準備；二是新建成的綜合樓要及時配備各項設施，盡早使用；三是過期作廢的教學器材、教學用具，市教育部門要千萬百計盡早更新、配齊；四是“空殼”的圖書館市教育部門要納入計劃分期分批采購圖書進館，讓多年閑置的圖書館發(fā)揮其應有的作用，讓廣大學生有博覽群書的機會，學到更多的知識；五是把教職員工的住房困難問題納入全市保障性住房的行列，讓有困難夠條件申請保障房的教職員工居有定所，使之安心教書育人。
三、建立健全科學規(guī)范的管理制度和獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的長效機制，激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭創(chuàng)業(yè)績
為了遏制教職員工干好干壞一個樣的現(xiàn)象，x市民族中學必須建立健全科學規(guī)范的管理制度，實施教育部頒發(fā)的《獎勵性績效工資發(fā)放辦法》和《專業(yè)技術資格評審推進方案》，優(yōu)化班子建設，狠抓教學常規(guī)、德育常規(guī)，后勤服務常規(guī)、建立激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的長效機制，使學校的管理進一步規(guī)范化，促進學校健康快速發(fā)展。
四、把擴大提升高中部教育作為學校的重點發(fā)展目標
高中教育是向高等院校輸送人才的基礎，而每年參加中招考試的學生就有萬人之多，但能夠上高中就讀的學生不到四成，六成多的學生得不到繼續(xù)學習的機會，而這六成多的學生，絕大部分是少數(shù)民族農(nóng)村的學生。因此增加高中學位，發(fā)展高中教育，是少數(shù)民族農(nóng)村培養(yǎng)人才的關鍵。高中部的招生指標要分配到邊遠山區(qū)，定村定人，特別是沒有高中生的村莊更要列入重點招生對象，用三、五年時間使邊遠山區(qū)少數(shù)民族村莊村村有人讀高中，特別是苗族學生，更要給予優(yōu)惠政策，扶持他們念完高中、上完大學。
五、創(chuàng)辦有民族特色、加強民族團結(jié)教育的學校
民族中學除了要完成一般完全中學的教學任務之外，更重要的是注重民族特色的教育，把具有民族傳統(tǒng)特色文化的竹竿舞、珍珠球、黎族織錦開設成校本課程，設立黎族織錦室，開設黎族織錦學習班，把黎族竹竿舞、黎族原生態(tài)民歌納入音樂教學內(nèi)容，要將珍珠球、板鞋、陀螺、射弩等項目作為民族傳統(tǒng)體育項目向?qū)W生推廣，讓學生們學到祖宗傳下來的文化，使民族傳統(tǒng)文化能夠代代相傳。同時，在政治課程增設“民族團結(jié)教育”內(nèi)容，加強“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開”的教育，讓學生了解和把握在處理影響民族團結(jié)問題的事件中，堅持“維護人民利益、維護法律尊嚴、維護民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一”的原則，促進各民族之間的平等團結(jié)，樹立民族自尊心和自豪感，引導學生強化祖國意識，中華民族意識和民族平等團結(jié)意識，使各族學生從小就牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀，使民族中學成為民族教育的一個樣板。
小學調(diào)研報告 14
中小學生快樂成長情況調(diào)研報告顯示，享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發(fā)展的動力。為進一步保障兒童權利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長環(huán)境，株洲市婦聯(lián)成立調(diào)研小組，開展以“快樂學習七彩生活”為主題的全市中小學生快樂成長專題調(diào)研。此次調(diào)查采用問卷和座談相結(jié)合的形式，調(diào)查對象為我市7—14歲的在校學生，年級分布在小學二年級至初中二年級。調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收問卷1185份。
一、影響孩子身心快樂的主要因素
通過本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。
家庭對孩子的直接作用最大。被調(diào)查學生中，765%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，43%的認為一般，也只有16%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的�？梢姡沂兄行W生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12%的學生表示因為跟老師發(fā)生過爭執(zhí)或矛盾，在學校會很難受，通過調(diào)查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數(shù)，63%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數(shù)高低無所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。
二、孩子的心理困惑
在本次調(diào)查中，市婦聯(lián)認為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關注的。
一是對學習的認識。被調(diào)查學生中，竟然有12%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發(fā)展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。
二是對學校的認知。被調(diào)查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的`父母選擇將孩子寄宿學校，在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37%學生不愿意寄宿，33%的對寄宿無所謂，只有30%的選擇愿意。
三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，9%的學生希望在網(wǎng)絡游戲中去尋求釋放，19%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。
針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務中心”。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹�，障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài)，解決中小學生中出現(xiàn)的無理想、無動力、無興趣等心理問題。
三、快樂是學生生活的主旋律
此次調(diào)查問卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中47%的學生每天只有1—2小時自主安排的時間，26%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間49%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有73%的學生認為自己是快樂的孩子，74%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，63%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。
小學調(diào)研報告 15
根據(jù)區(qū)局工作安排，于2xxx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
一、具體情況如下：
�。ㄒ唬┥钊腴_展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。 學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
�。ǘ┏Ｒ�(guī)教學
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
�。�1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
�。�3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。 學校除了抓好單元達標
以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
�。�4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務水平。
學校堅持每周一利用中午時間舉行教師論壇，每次有一位教師抓住教學的某一主題發(fā)言，發(fā)言完畢其余教師展開討論。有力的.提高教師綜合水平。 （三）安全管理
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
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下里小學面臨著新教學樓的建設，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
二、工作建議
1、多方爭取，加快教學樓建設審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
小學調(diào)研報告 16
我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以小學和初中的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象，調(diào)研的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁,我進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調(diào)研了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)研，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
二、調(diào)研的基本情況
1、教學問題
在農(nóng)村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%�？磥恚聦嵣舷喈敹嗟膶W生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術的。但是從調(diào)研情況看，農(nóng)村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
（1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質(zhì)教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。
�。�2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。
（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
�。�4）教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2、教師問題
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%），感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面原因：
（一）不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大。
（二）盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿�，感覺壓力很大。
�。ㄈ┳罱鼛啄杲逃块T出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關于教師較為集中的問題是：
�。ㄒ唬┺r(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的`還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
�。ǘ╇S著普及九年義務教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
3、學生問題
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考
在調(diào)研學生的學習態(tài)度或?qū)W習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調(diào)研表明，46.1%的農(nóng)村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學生學習進步的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于59.3%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。
4、家長問題
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”�？梢钥闯�，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W。
當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。
對家長問題的一些思考：
�。�1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
�。�2）家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
�。�3）家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議
結(jié)合調(diào)研情況以及自己的思考，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應主要抓以下幾點：
1、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
2、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“３＋１”制的培訓。但是從調(diào)研情況看，在我們當?shù)�，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
3、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)
私立學校應該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70％的人口在農(nóng)村，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務教育階段學生高達1.6億。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想�，F(xiàn)代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學去，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展
小學調(diào)研報告 17
為了深入了解基層學校的教學研究情況，不斷地探索教學規(guī)律，提高課堂教學效率，也為了扎實推行有效教學工作，我們一行8人于3月5日至4日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學進行了有效教學視導，現(xiàn)簡要匯報如下。
一、基本情況
本次教學視導調(diào)研共計8所學校xx鎮(zhèn)中心小學、xx鄉(xiāng)中心小學，我聽課3節(jié)，針對講課教師的備課，上課，聽課，評課，作業(yè)布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導，在每所學校都與教師個別交流，與學生互動，并參加了集體座談。
二、成績
總的來說，各位老師都能體現(xiàn)出一定的新理念，在課堂教學中運用了師生互動，生生互動，學生自主學習，合作學習，探究學習等教學方法。
三、主要問題
1、教學資源得不到充分利用
雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設備，但在課堂教學中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，有的甚至連錄音機也不進課堂，沒有給學生直接的體驗，白白浪費了教學資源。
2、教學理念體現(xiàn)的還是不夠充分
盡管教師們的學歷不低，但大都是新上崗的，所以教學經(jīng)驗不足。有的教師不能準確把握課標，不能做到有效備課（要備課程標準，備教材，備學生，備教法，備學法，備資源的整合，力求做到備深教材，備透學生，備好教法和學法，備足教學資源形成完整的教學設計和教案），課堂教學中雖然有小組討論，合作學習等活動，但大都流于形式，對課堂教學的理解也還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學的情境性和交際性，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。也就是還是在教教材，而不是用教材教。
3、課堂教學效率欠佳
通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一堂課的教學模式。新課標要求以學生為主體，以訓練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多，讓學生練得少，課堂氣氛沉悶。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明，這種教學模式下的教學效果并不盡如人意。
小學教學調(diào)研報告3有的學校沒有相應的教學資源管理使用制度，甚至個別學�！八呐涮坠こ獭钡钠鞑闹两裆形慈胭~。絕大多數(shù)學校未啟用“教育技術裝備與實驗教學管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書管理系統(tǒng)”，有的學校將配備的用于管理教學資源的計算機挪作它用。常用教參、掛圖、教具和藥品等得不到及時添置和更新。可見，部分學校教學裝備管理水平滯后。有的學校對危險、劇毒藥品管理不嚴格，分類不夠明確，將危險藥品放置在一般的實驗櫥中，有一位實驗員將濃硫酸放置在教師的.辦公桌下，教育裝備的存放有一定的隱患。
專任教師配備情況
一些學科教師配備不盡合理，如音樂、美術、科學等學科具有一定的專業(yè)性，絕大多數(shù)農(nóng)村學校無專職教師，如小學科學、勞技是操作性比較強的學科，對教師的實驗與操作技能都有一定的要求。在抽查的小學中皆無科學、勞技專職教師，大多由本班語、數(shù)教師兼任，其中1所小學有巧位科學兼職教師，而無一位專職教師，使科學課開齊、上好的要求很難落實，實驗室及器材很難有效使用。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡單機械》和《編織》。專任教師配備不盡合理，直接影響著教學裝備的使用。
學校校長、儀管人員及師生訪談情況
�。�1）對教學資源多樣性認識的不足影響了教學資源的開發(fā)與整合。訪談中發(fā)現(xiàn)認識上的片面性使得一些學校領導和教師將豐富的教學資源等同于一、兩種資源，而忽視了其他教學資源的利用與開發(fā)。比如，教材一直是中小學教學的主要資源，以至于一些校長和教師，常常把教學資源僅僅理解為教科書、參考書和習題冊等。一提到開發(fā)利用教學資源，就想到教材、教參、教輔資料和試卷等。殊不知，實驗室、圖書室、微機室、網(wǎng)絡教室、與教材配套的電子資源包也是教學的重要資源。由于認識的單一性，沒有用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來看待教學資源，使得不少校長和教師認為，教學資源總與紙制材料離不開，從而致使其他教學資源的開發(fā)、整合與利用受到制約。
有的校長重視教學裝備的建設與配備，卻忽視了教學裝備的管理與使用，教學裝備只起到“撐門面”“比闊氣”的作用。盡管學校有微機室、圖書室、還有校園網(wǎng)，但主要是給教師用和應付上級檢查的，學校的多媒體教室，也只是在對外開放時才露露臉，平時刀槍入庫。只重視上級檢查以及對外開放這個“形”，忽視了服務教學、服務學生、提高質(zhì)量這個“實”。
�。�2）學校的管理水平制約著教學裝備的使用質(zhì)量。在物力資源的管理上，有的學校領導管理水平不高，制度不夠健全。例如，有的學校在未進行調(diào)查的情況下，就購置一些物資設備、對于一些物力資源的“進出”不進行登記、對于一些設備缺乏有效的維護、對于非正常使用造成的損壞也不去追究責任、也有的管理者思想落后。比如，學校管理者過分愛護現(xiàn)代媒體資源，而限制了教師正常使用。另外一種情況是，學校領導不重視對不會使用現(xiàn)代教學裝備教師的培訓，而使得這部分教師不能利用這類資源。有的學校因噎廢食，害怕?lián)p壞圖書而不許學生借書，害怕?lián)p壞微機而不許學生上機，害怕出安全事故而不許學生使用體育器材等等，這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢；在教師資源管理上，有的學校領導采取專制的管理方式，不注意調(diào)動教師開發(fā)利用教學資源的積極性，也不給教師教學資源使用上較大的自由度。有的學校在教師集體備課、學科組教師定期研討方面沒有形成相關規(guī)定、制度，從而使不同教師之間的經(jīng)驗與智慧缺少交流。中小學領導在教師資源管理方面的一些不當措施，使得學校內(nèi)部缺乏開發(fā)利用教學資源，交流與分享使用教學資源經(jīng)驗的良好氛圍。
�。�3）教師的個體差異與教學裝備服務教學的效果緊密相關。教學裝備的利用主要靠教師來完成。如果教師沒有開發(fā)與使用教學裝備的愿望，如果教師低估了教學裝備的重要性，那么必然會極大地閑置教學裝備與資源。訪談中了解到，良好的教學設備閑置著，教師反映主要是由于工作壓力大，事務、雜務多，無暇進行課前準備和課后整理，有時不是不會使用，而是使用起來太麻煩，需要投入太多的精力和時間；有些教師則憑老經(jīng)驗做事，固守傳統(tǒng)，拒絕使用新的教學設備，對新生事物不感興趣，更不去學習，過分依賴本校專業(yè)人員，摒棄新設備的學習和運用，樂于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一節(jié)課知識容量狹小，效率低下，任務有時還不能完成；有的學校不去培訓教師使用先進的教學設備和手段，使學校缺乏使用先進教學設備的機制和氛圍。
討論與建議
1、為教學裝備的管理和使用提供有效參考
本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機性、典型性和全面性，兼顧到中學和小學，具有一定的代表意義。訪談所抽取的樣本在性別、職稱、教齡、任教學科及學校分布上符合研究的需要和要求，對37所中小學的教學裝備管理人員進行了全體抽樣，訪談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的，具有一定的參考價值。
2、建立教學資源使用與管理的長效機制
一是建立健全管理機制，每校由分管教學的校長負責對教學資源管理和使用情況進行考核。明確學校各管理部門職責，明確相關學科教師的職責，負責教學資源的日常管理工作，保證各項工作及時到位；二是科學制定管理制度，各校要制定并落實《中小學實驗室及儀器室、準備室管理制度》《中小學圖書館、閱覽室管理制度》《中小學體育器材室及場地管理制度》《中小學音樂教室、美術教室、器材室管理制度》，對教學資源管理、功能室的使用、儀器設備的使用和維護、相關人員的學習培訓等應作出相關的規(guī)定，教學資源的管理與使用做到有章可依；三是落實目標責任，各地各校要明確專人負責教學資源的日常管理工作，明確責任，細化工作任務，落實具體措施，各功能室要指定具體責任人；四是將落實《中小學常規(guī)管理基本要求》與教學資源的管理與使用有機結(jié)合，統(tǒng)籌安排。
小學調(diào)研報告 18
一、xx小學的素質(zhì)教育現(xiàn)狀
（一）xx小學教育發(fā)展的基本情況xx小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3年級開始對學生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
�。ǘ﹛x小學的教育方針該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學質(zhì)量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
�。ㄈ﹛x小學的教育優(yōu)勢該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的'過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學�！苯暝谛姓块T的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環(huán)境。從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|(zhì)，辦學加強教育素質(zhì)，該校在進一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。
2、理順關系、拓展空間該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權，并按規(guī)范對學校進行了改善。
3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作在此基礎上，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化，法制化和管理科學化。
二、xx小學實施素質(zhì)教育存在問題xx小學基本上都已經(jīng)推進了素質(zhì)教育，辦學水平有了較大的提高
但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
�。ㄒ唬┙處煵粔驀乐斣撔２糠纸處煼潘闪私虒W管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質(zhì)量下降。
�。ǘ┙處熽犖椴环�(wěn)定由于該校教師的調(diào)動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。
�。ㄈ┙虒W方法單一該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。
三、今后的設想和建議小學教育是基礎教育
提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育的關鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質(zhì)，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上xx小學所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強xx小學的管理，切實提高教學質(zhì)量，應重點抓好以下幾點：
�。ㄒ唬┨岣哒J識、不斷強化質(zhì)量意識xx小學的教學質(zhì)量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因?qū)W習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質(zhì)量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高xx小學教師隊伍的整體素質(zhì)該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學教學質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
�。ㄈ┳⒅貙嵭А⒔∪虒W管理制度建立健全學校管理制度是提高教學質(zhì)量的基本工作，xx小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：
1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；
2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；
3、要建立教師學習，培訓制度；
4、要健全聽課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
�。ㄋ模┚C合評價、開展教學質(zhì)量監(jiān)測小學教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學，內(nèi)容為教學大綱規(guī)定的，教學內(nèi)容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
�。ㄎ澹┘訌婎I導、明確責任、強化職能作用加強學校管理，提高xx小學的教學質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質(zhì)量管理，是提高xx小學教學質(zhì)量的有效途徑。
小學調(diào)研報告 19
基礎教育一處領導，現(xiàn)在把哈爾濱市長興小學校的管理工作情況形成一個調(diào)研報告，匯報如下：
一、學校整體情況
長興小學創(chuàng)建于1952年，現(xiàn)隸屬于永源中心校，學校位于永源鎮(zhèn)西北方向公里處，學校現(xiàn)有教師11人，小學高級教師4人，本科學歷2人，大專學歷9人，有區(qū)級骨干1人�，F(xiàn)有5個教學班，學生44人。
學校占地面積7200㎡，建筑面積602㎡，綠化面積1273㎡，運動場地3311㎡，現(xiàn)有教室8間，辦公用房3間。
二、生源招生情況
我校生源全部來源于長興村當?shù)爻ｑv村民子女。近年來農(nóng)民外出打工較多，農(nóng)民工子女多數(shù)隨父母到外地就讀；剩余學生有一半選擇到鎮(zhèn)內(nèi)小學就讀，招生情況不容樂觀，呈逐年減少的趨勢。三年招生情況統(tǒng)計，20xx年，招生9人；20xx年招生13人，20xx年招生8人。
三、師資配備情況
我校共有教師11人，屬于村小中教師數(shù)較多的學校。教師中公辦教師7人，其中4人年齡超過52周歲，3人將在3年內(nèi)退休。老教師存在較重的職業(yè)倦怠情緒，工作積極性不高，只想混退休。代課教師4名，多數(shù)教師屬于臨時抱佛腳，缺少專業(yè)素養(yǎng)。
四、教學管理情況
學校按照上級教育機構(gòu)要求，能夠認真完成教學目標和計劃，把教學質(zhì)量作為學校的中心任務來抓。校長主任深入課堂聽課評課，指導課堂教學，努力提高教學質(zhì)量�；旧夏軌蜷_齊開全給類學科，包括三級課程。正式教師年齡偏大，多數(shù)不當班主任，由代課教師唱主角，代課教師多數(shù)屬于臨時招聘來的.，專業(yè)素質(zhì)不高，冰凍三尺非一日之寒，課堂教學質(zhì)量的提高任重而道遠。
五、經(jīng)費使用情況
因為學生人數(shù)少,辦學規(guī)模小。辦學經(jīng)費力不從心，我校實行民主管理，賬目公開，較大花銷及時和老師通報。每年要花去近5000元工友費（內(nèi)含工友每年燒鍋爐的費用），電費每月都要100多元，年均1500元，電話費年均800元，外出教研培訓車費、午餐費每年要2400元，其余費用用于購買辦公用品和日常開銷。
六、安全管理情況
我校把創(chuàng)建平安校園作為第一要務來抓，全校實行封閉式管理，定期開展安全排查，每天安排值日教師，建立了各類安全組織機構(gòu)，由校長主抓。制定了各類安全工作預案，學校與班主任和相關人員簽訂各類責任狀，明確責任人，利用主題班會、板報，地方課堂等多種渠道對學生開展安全教育，定期進行防火等的逃生演練，以一封信的形式及時和家長聯(lián)系。
七、整改措施
1、招生上積極宣傳，深入村屯，讓村民了解學校的優(yōu)勢，安排骨干教師教一年級，盡力挽留一年新生，擴大辦學規(guī)模。
2、教學上聯(lián)系學校實際，制定切實可行的規(guī)章制度，狠抓課堂教學常規(guī)，提高課堂教學質(zhì)量，實行獎勵機制，調(diào)動教師工作積極性。
3、經(jīng)費上做到把每一分錢花在刀刃上，科學合理公開的花費有限的經(jīng)費，把經(jīng)費主要用在提高教學質(zhì)量改善辦學環(huán)境上。
4、安全上做到預防交通安全事故，通過與家長簽訂交通安全協(xié)議，對學生進行交通安全教育；預防火災事故，消除隱患；預防食物中毒事故，消除校內(nèi)食雜店，教育學生安全飲食。
八、存在問題
1、招生工作舉步維艱，家長不認可村級小學，寧可舍近求遠，到鎮(zhèn)里的中心小學就讀。
2、辦學硬件嚴重缺乏，連學生桌椅都是舊桌椅，只有一臺錄音機算得上課堂教學的電教設備；各類館室一概沒有，只有辦公室和學生教室。各類音體美器材設備也一律沒有。
3、教師隊伍老化，多數(shù)老教師觀念陳舊、工作有惰性，管理上有難度，不利于課堂教學質(zhì)量的提高。因為教師缺編找來的臨時代課教師素質(zhì)參差不齊，多數(shù)不是師資口的，缺少必要的專業(yè)素質(zhì)，屬于現(xiàn)買現(xiàn)賣型，代課教師工資低，沒有必要的三險一金，多數(shù)不打算長期代課。
4、辦學經(jīng)費嚴重不足，因為學生人數(shù)少，辦學經(jīng)費少，村級小學不得不得過且過，就連校春季運動會和六一節(jié)文藝匯演等都舉辦的力不從心，因為工資低，看屋的工友今年換一個，明年又換一個，村小校長和教師學生也不得不艱難度日。
小學調(diào)研報告 20
一、課題的提出：
葉圣陶先生說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習慣。大凡有成就的人都具有良好的學習習慣。進化論的創(chuàng)始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了�！边_爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。學習習慣這么重要，那同學們的學習習慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學學習習慣，再去查一下有關資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
五、研究的過程：
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關資料。
2、分析階段：
我制定了小學生學習習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的地方。
我班同學學習習慣現(xiàn)狀分析：
�。�1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
�。�4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
�。�5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的'見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
�。�6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４．２％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
同學們：
學習是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學習習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說，良好的學習習慣養(yǎng)成了，將會改變你的學習成績。知道了養(yǎng)成良好的學習習慣的意義，良好學習習慣的內(nèi)容以后，就應該自覺地培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與你告別。
那么，怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣呢？下面教你們幾個辦法：
一、長期訓練，持之以恒。
一個良好習慣的形成是不容易的，良好的學習習慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，必須長期訓練，持之以恒。
二、控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。學會控制自己，約束自己。
三、偶有偏離，及時調(diào)整。
小學生多數(shù)自制力比較差，在好習慣形成過程中，容易出現(xiàn)反復，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)有偏離，立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
愿我們?nèi)巳硕寄莛B(yǎng)成良好的學習習慣！
倡議人：李云華
�。�10－10
六、研究成果：課題報告，倡議書。
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