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幼兒園的課題研究報告

時間:2024-04-03 10:12:40 其他報告 我要投稿

幼兒園的課題研究報告范文

  我們眼下的社會,越來越多的事務(wù)都會使用到報告,報告具有成文事后性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編整理的幼兒園的課題研究報告范文,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園的課題研究報告范文

幼兒園的課題研究報告范文1

  一、課題的提出

  體育是使人的身體健康成長和增強體質(zhì)的教育,幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律,增強體質(zhì)、提高健康水平為目的所進行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式是多樣化的,其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動,大多都在戶外進行,通過教師有目的、有的制定教學方案,開展符合本班年齡特點的教學活動,從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作,“幼兒園第一要注意的是兒童的健康,”由此可見,陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育,而戶外體育活動正是能提高人體健康的活動,《綱要》指出:幼兒園體育的重要目標是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒參與。幼兒通過體育鍛煉,不僅鍛煉了身體,并對促進幼兒獨立生活與活動能力的發(fā)展,促進智力發(fā)展有重要意義。

  目前我園教師對體育教學活動把握不準,出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng),教學活動策略單一的現(xiàn)象,致使體育鍛煉效益差,目標達成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學活動存在著一些問題,如過于強調(diào)社會對幼兒體育的要求,而忽視幼兒主題的體育需要;重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè),輕“跳一跳,摘下果子”的發(fā)展要求;存在密度強度不達標;體育教學活動沒有系統(tǒng)性,未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計相應(yīng)的教學活動。由于以上的問題,影響了幼兒身心和諧發(fā)展。

  基于以上需要,立足我們幼兒園,對“利用本土資源,優(yōu)化幼兒園體育教學活動”進行研究,通過選擇科學、系統(tǒng)的教學內(nèi)容,運用適宜的、有效的教學策略,促進幼兒的身心發(fā)展,形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學模式,整體提高我園體育教學活動水平。

  二、研究條件

  根據(jù)本課題的需要,我們成立了體育中心組,組織大家學習新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針,另外,通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析,正確把握有關(guān)幼兒園體育教學的相關(guān)理論。

  參與本課題研究的有年輕教師,她們朝氣蓬勃,富有創(chuàng)新;有骨干教師,她們事業(yè)心強、經(jīng)驗豐富,都已達到學前本科學歷,參與過多個區(qū)級、市級課題的研究,取得了一定的成績。有多篇論文在國家級、省市級論文評比中獲獎和發(fā)表,有兩位老師還參加了區(qū)級的課題中心組,相信在老和新的完美結(jié)合下,我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點的體育活動,形成體現(xiàn)本園特色的體育教學模式。

  三、理論依據(jù)

  1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“充分利用社會資源,引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”;

  2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出:幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴大幼兒學習和生活的空間”,應(yīng)“因地制宜,就地取材,自制玩具和教具!

  3、陳鶴琴先生指出:“大自然、大社會是主要的知識來源,因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。

  4、兒童發(fā)展理論:我國心理學家李惠桐在兒童心理學研究中發(fā)現(xiàn):動作和動作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義,對嬰幼兒智力發(fā)展和個性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴,學會獨立自主地活動,開拓眼界,增長知識。動作技能又是兒童與兒童之間交往的工具,動作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評。由此可見,在學前期重視兒童動作和技能的發(fā)展是十分必要的。

  四、概念界定

  1、本土資源:

  當?shù)負碛械奈锪、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。

  2、優(yōu)化:

  指科學地建構(gòu),使之更優(yōu)秀。教學中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學過程的最佳方案,保證在規(guī)定的時間內(nèi)使教學與教育任務(wù)的解決達到可能范圍的最大效率。本課題中是指選擇科學、系統(tǒng)的體育教學內(nèi)容,采取有效、有針對性的教學策略,使體育教學活動更好地促進幼兒的身心發(fā)展。

  3、幼兒園體育教學活動:

  幼兒園體育教學活動是教師有計劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習的基本形式,是增進幼兒體質(zhì)以及促進幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學活動。

  五、基本原則

  1、經(jīng);瓌t

  經(jīng);瓌t是指幼兒園體育活動應(yīng)融貫在幼兒的每日活動之中,應(yīng)避免“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。

  2、 適量的運動負荷原則

  在組織幼兒進行身體鍛煉時,教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量,保證幼兒在運動后能取得超量恢復(fù)的最佳效果,提高身體運動的機能能力,達到增強體質(zhì)的目的。

  3、 多樣化原則

  幼兒園體育活動應(yīng)靈活運用多種途徑、多種組織形式和方法來進行,并相互補充、相互配合。

  4、 全面發(fā)展的原則

  其中包含兩層含義:一是指幼兒園體育活動應(yīng)促進幼兒身心全面發(fā)展,二是指在幼兒的身體鍛煉活動中,應(yīng)盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機能、各種身體素質(zhì)和基本活動技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。

  六、研究目標

 。1)通過研究,探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。

 。2)通過科學、系統(tǒng)的體育教學內(nèi)容,有效、適宜的體育教學策略,促進幼兒身心(身體、認知、個性、社會適應(yīng)能力等)全面發(fā)展。

  (3)豐富體育教育活動的理論知識,更新教育觀念,進而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光,逐步完善本園的體育教學模式,提升教師的教育科研能力。

  七、研究內(nèi)容

  1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動中的有效運用的研究

  2、如何利用民謠,優(yōu)化幼兒隊列隊形練習的組織與指導(dǎo)

  3、利用本土資源,在體育活動中開展一物多玩的研究

  以三個子課題為重點,整個小班年級組共同承擔子課題的研究任務(wù)

  八、研究思路

  由幼兒園成立主課題研究組,加強課題組成員的理論學習,從文獻研究、調(diào)查研究入手,整體思考研究內(nèi)容,制訂課題研究方案,分工落實研究任務(wù),逐步達成研究目標,邊研究邊,邊邊修正,確保研究方向正確,措施有效,最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。

  九、研究方法

  本課題采用的主要研究方法是文獻資料法、行動研究法、案例研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。

  1.文獻資料法:通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析,動態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀,正確把握有關(guān)幼兒園體育教學的相關(guān)理論,為課題研究提供理論基礎(chǔ)。

  2.行動研究法:主要用于子課題的研究,在實踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學的內(nèi)容與策略。

  3.案例研究法:針對本園體育教學活動進行現(xiàn)場記錄,運用測量、評價等方法及時獲取反饋信息,適時調(diào)整研究進程、方法、手段,以便達成研究目標。

  4.個案研究法:用于本園體育教學活動中對幼兒體育活動的表現(xiàn)、運動技能發(fā)展等的觀察,并比較個體前后發(fā)展的`變化,從而得出對幼兒個體或群體的認識,為課題研究提供科學的依據(jù)。

  5.經(jīng)驗總結(jié)法:通過對實踐活動中的具體情況,進行歸納與分析,使之系統(tǒng)化、理論化,上升為經(jīng)驗的一種方法。

  十、研究措施

  1.通過文獻學習、參觀、專題講座等途徑,幫助教師豐富相關(guān)的體育知識,加強對課題研究的認識,提高教師研究的積極性和主動性。

  2.通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究,了解本園體育教學活動現(xiàn)狀,并加以分析,尋找原因,為課題研究提供依據(jù)。

  3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點,建立具有層次性的目標框架(課程目標、領(lǐng)域目標、水平目標、單元目標、課時目標),通過情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會交往五個維度來挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學活動內(nèi)容,形成適合本園幼兒各年齡特點的,系統(tǒng)科學的體育教學活動內(nèi)容。

  4.遵循幼兒園體育活動原則,根據(jù)本園幼兒的情況,活動的不同內(nèi)容,幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況,靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式,運用科學有效的教學策略,以達到最佳鍛煉效果,從而提高幼兒運動機能,促進幼兒身心發(fā)展?偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略,形成體現(xiàn)本園特色的體育教學模式。

  十一、研究步驟

  第一階段:準備階段:(20xx.9~20xx.2)

  (1)采用文獻法,查閱資料、分析體育教學活動現(xiàn)狀、組織教師學習有關(guān)理論知識、了解幼兒園體育教學的意義及課題的研究方向。

 。2) 收集資料,分析調(diào)查。查閱資料,制定課題研究方案。

 。3)確定課題相關(guān)成員,劃分子課題,確立子課題研究小組,確定課題明確分工職責。

  第二階段:實施階段(20xx.3——20xx.8)

 。1)設(shè)計調(diào)查問卷與體育活動測試項目表,通過訪談、測量等方法對幼兒園體育教學活動現(xiàn)狀加以分析、研究,做好幼兒園體育活動價值、本園體育教學活動現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。

 。2)組織課題組成員進行相關(guān)理論學習、培訓(xùn)。

 。3)全面實施本課題研究,進行幼兒行為觀察記錄,收集數(shù)據(jù),并進行幼兒的身心發(fā)展情況的測查、統(tǒng)計資料等系列研究活動,及時積累研究資料,不斷總結(jié)、完善,及時調(diào)整課題實施的進程。

  (4)進行課題研究的中期評估,發(fā)現(xiàn)研究問題,提出下一階段的研究重點。

  (5)各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗,整理階段研究成果,并撰寫相關(guān)研究論文。

 。6)完成體育教學活動設(shè)計方案的收集。

  第三階段:總結(jié)階段(20xx.9——20xx.2)

 。1)分析整理有關(guān)課題研究資料,形成課題研究文字、音像成果資料。

 。2)提升、總結(jié)各階段研究成果,形成課題研究報告的各類文字成果。

 。3)完成本課題研究報告以及有關(guān)的專題論文等,結(jié)題,交流和推廣研究成果。

  十二、預(yù)期成果

  1、階段成果:課題研究中期報告、課題研究典型案例、課題研究游戲活動設(shè)計、自制體育器械展示,

  2、 最終成果:課題研究結(jié)題報告、課題研究論文集

  十三、課題組織

  專家指導(dǎo)

  朱文學:蘇州市教科院副院長

  曹麗萍:蘇州市相城區(qū)教科室主任

  課題領(lǐng)導(dǎo)組

  組長:葛麗華,小學高級教師,相城區(qū)教壇新秀,區(qū)評課選優(yōu)二等獎獲得者。

  副組長:沈美芳,小學高級教師,相城區(qū)教壇新秀,區(qū)早期閱讀工作室成員。

  課題組成員(排名不分先后)

  張建芬:小學高級教師,黃橋中心幼兒園小班年級組組長

  陳怡璐:小學一級教師

  唐 葉:小學高級教師

  朱 磊:3年以內(nèi)新教師

  李慶錠:3年以內(nèi)新教師

  胡燕萍:3年以內(nèi)新教師

  十四、主要參考文獻

  1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

  2、顧榮芳、薛菁華《幼兒園健康教育》

  3、汪超《幼兒園體育活動設(shè)計與指導(dǎo)》

  4、王堅紅《學前兒童發(fā)展與教育科學研究方法》

  5、郎明琪、陳培燕《幼兒園陽光體育》

幼兒園的課題研究報告范文2

  一、問題的提出

  快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會的未來,關(guān)注未來社會的主體――今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學,教育教學的關(guān)鍵在于科學的教學管理,只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理,才能使教學工作有序開展,保證教學效益的提高。

  近幾年,我園逐步探索了一些管理辦法,但是還存在一些問題:

  (1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言,抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查,抓具體活動的效果。

 。2)對各項教學工作缺乏相應(yīng)的評價方法和標準,即使有,可操作性也不強,無法檢測工作效果。對于幼兒園而言,我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點:一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園,在全區(qū)起著窗口和輻射作用,目前在幼兒園的教學常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗,希望通過研究,建立科學的教學常規(guī)管理,在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗,因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法,提高教育教學質(zhì)量。

  根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題,我園決定開展“幼兒園教學常規(guī)管理研究”。

  二、省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀

  目前中小學關(guān)于教學管理創(chuàng)新研究、教學管理精細化研究、優(yōu)化教學常規(guī)管理研究、有效性教學管理研究等較多,也有一些可供借鑒的經(jīng)驗,如:建立科學合理的教學管理制度,規(guī)范教學常規(guī)管理,抓好校本教研活動,重視教師素質(zhì)提升,實行均衡教育教學,推行教學質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式!耙粋中心”即以常規(guī)管理為中心,抓住課堂主陣地,全力實施“有效教學”,讓教師具有扎實的授課技能,讓學生具備良好的學習習慣,通過各種舉措提高課堂教學的有效性!皟蓚基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移,充分發(fā)揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量,發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量,通過專家引領(lǐng)、專著學習、學術(shù)組與備課組活動相結(jié)合,提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學,而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念,有其特殊性,因此,必須研究出適合幼兒園教學常規(guī)管理辦法。

  三、課題研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬┱n題界定

  1、教學常規(guī):就是指關(guān)于教學的日常規(guī)定,它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。

  2、管理:管理是指在一定組織中的管理者,運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動,使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。

  3、教學常規(guī)管理,就是根據(jù)教學工作規(guī)律和學校自身實際,制定和實施教學日常規(guī)章制度,使教學能順利進行,并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化,從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。

  四、研究目標

  根據(jù)幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀,探索出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和辦法,提高幼兒園管理質(zhì)量和教學效益,促進幼兒園的健康發(fā)展。

  五、研究內(nèi)容

  1、幼兒園教學常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。

  2、幼兒園教學常規(guī)管理策略的研究。

  3、幼兒園教學常規(guī)管理模式的研究。

  六、研究的對象和方法

  1、研究對象:以教師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。

  2、研究方法:

 。1)調(diào)查法:課題開題前,了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。

  (2)行動研究法:通過管理者的管理行為,不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。

 。3)經(jīng)驗總結(jié)法:對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉,進行分析,確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

  七、研究步驟

  1、準備階段(xx年12月―xx年年6月)

 。1)研究幼兒園教學常規(guī)管理的現(xiàn)狀,征求意見,確定課題。

 。2)廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息,確定課題內(nèi)容。

 。3)確定研究對象,培訓(xùn)研究隊伍。

 。4)制定研究方案,明確人員分工。

  2、研究階段(xx年年7月―20xx年7月)

 。1)對照《綱要》,深入學習,查找問題,開展研究。(xx年7~xx年12)

  學習內(nèi)容:《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。

 。2)通過座談、問卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式,完成調(diào)查研究報告。(xx.12―20xx.3)

 。3)建立健全保教人員各項管理制度(20xx.3―20xx.6)

  結(jié)合平時的保教常規(guī)管理,反思保教人員的行為方式,規(guī)范各保教人員的行為,建立各項制度、完善評體系等,創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式,有效提高幼兒園保教工作量。

 。4)研究階段小結(jié)(20xx.6~20xx.10)

  總結(jié)反思前期研究工作,召開課題中期報告會,制定下一階段的研究計劃。

 。5)深入開展研究工作(20xx.10~20xx.7)

  以“行動研究”的方式,不斷調(diào)整實驗方法,檢驗保教人員管理制度,研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施,形成階段性研究報告。

  3、總結(jié)階段(20xx年7月―20xx年12月)

 。1)收集整理階段資料,撰寫研究報告和研究總結(jié)。

 。2)申請結(jié)題,請專家評定鑒定。

  八、研究的結(jié)果與分析

 。ㄒ唬┝⒆惚緢@實際,構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系

  第一,立足本園實際,建立健全了一系列規(guī)章制度。

  通過反思、審視以前的教學管理制度,我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實際,有的制度可操作性不強,有的制度還需作進一步的完善。針對這些問題,幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評價考核制度》、《幼兒園聽課、評課制度》、《幼兒園教學常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》等,對教師的教學常規(guī)工作提出具體的要求,為教師的日常教學提供了依據(jù),也為幼兒園評價教師的教學工作提供了標準。

  第二,在管理過程中,實施制度化、人性化相結(jié)合的管理。

  一是園長參與教學過程,實行多項互動管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作,現(xiàn)代管理理念強調(diào)管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變,園長深入實際的教育過程與教師平等互動,把握保教工作的大目標、大方向,實現(xiàn)有效管理。鼓勵教師大膽嘗試,支持她們的大膽創(chuàng)新。

  二是讓教師參與管理。在教育教學過程中支持教師進行自我管理,讓教師來參與制度的制定,計劃由下至上形成。促使教師對工作負責,實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價。在各項競賽中,各項評比標準由老師制定,個個老師都是評委,都可以發(fā)表個人的意見和看法,都可以對自己和他人的工作給予公正的評價。

 。ǘ(gòu)建了多元化、科學化的評價體系。

  第一,實行多元化評價

  變以前的管理者評價為教師自我評價、家長評價、幼兒評價相結(jié)合。通過評價促進管理。

  在評價教師的時候,讓每個教師先給自己找長處、優(yōu)點,然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個人成長的獎項:備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎、組織能力獎等。這種評價和獎勵讓大家覺得是一件快樂的事情,每個人既知道自己的長處,也可以吸收他人的長處。

  第二,各項活動評價標準科學、合理。

  以前的各個環(huán)節(jié)的教學評價缺乏,要么沒有評價標準,僅憑個人的直覺打分、評價。要么就是評價標準不合理,要么就是可操作性不強。針對這個問題,我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學活動、區(qū)域活動、教師備課、戶外活動、教師學期評價標準進行了完善,增加了個人自評、年級組內(nèi)互評、幼兒園集體評議結(jié)合。同時,都有較好的方面和存在的不足一欄,有利于教師不斷反思行為,不斷改進,新的評價標準更具人性化,更具操作性。

  (三)探索出了幼兒園教學常規(guī)管理的模式和管理策略。

  通過研究,我們探索出幼兒園教學常規(guī)管理的模式:

  提出要求,規(guī)范行為――檢查監(jiān)控,及時反饋――評價促進,全面提高。

  1、提出要求,規(guī)范行為。就是在管理過程中,首先提出保教人員的工作常規(guī)要求,規(guī)范教師的教學行為。

  2、檢查監(jiān)控,及時反饋。由行政領(lǐng)導(dǎo)、保教主任、年級組長組成三個層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊伍,形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò),健全幼兒園檢查機制。在檢查過程中遵守“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則,及時、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息,最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng);⒍ㄆ诨谋=坛R(guī)檢查,加強了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對發(fā)現(xiàn)的問題采取措施解決。

  3、評價促進,全面提高。

  根據(jù)工作完成的情況,對照標準,對做得好的給予獎勵,總結(jié)好的方法。對不足的提出進一步的改進措施,最終實現(xiàn)整體推進。

  九、研究的效果

  1、教學方面

 。1)建立了有序化、規(guī)范化的教學秩序!队變簣@一日保教常規(guī)》的制定,規(guī)范了教師的教學行為,提出了教學常規(guī)的具體要求,逐步形成了有序、規(guī)范的教學秩序。

 。2)各階段的教學常規(guī)有條不紊。開學、學期中、學期末要做哪些教學常規(guī),都能夠運籌帷幄,有條不紊。每學期的教學常規(guī)檢查都得到上級部門的高度評價。

  2、教師的發(fā)展

 。1)教學觀念發(fā)生了重大變化

  經(jīng)過三年的實驗,以向“管理要效益,向一日生活要質(zhì)量”的指導(dǎo)思想深入人心。這一思想的確立,標志著教師價值觀發(fā)生了重大的革新。實驗顯示,廣大教師基本實現(xiàn)了由重教學結(jié)果管理向重教學過程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學中,教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,自覺運用教學常規(guī)來規(guī)范和指導(dǎo)教學。

 。2)教學實踐能力得到發(fā)展

  幾年來的實驗,在規(guī)范的教學常規(guī)指導(dǎo)下,使幼兒園教師教育教學實踐能力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng),教師在教學實踐中,能自覺遵守常規(guī),在運用中創(chuàng)新。

  (3)教學效果得到顯著提高

  三年來的實驗研究,幼兒園教師在教學中成效得到顯著提高,其只要表現(xiàn)在:一是規(guī)范了要求,實現(xiàn)整體推進與規(guī)范管理的實驗過程中,基本上達到了各項教學活動標準。部分教師形成了自己的風格特色及教學常規(guī),促進了幼兒園的教學常規(guī)的'發(fā)展,其內(nèi)容在“家長開放日”中的半日活動展示中得到充分的體現(xiàn),獲得家長的一致好評。

  (4)教師的積極性得到提高

  通過科學、公正的評價,教師能做到“見賢思齊”,對做得好的給予激勵和獎勵,調(diào)動了廣大教師的積極性。

  3、幼兒方面

  促進幼兒的整體性發(fā)展,促進幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學規(guī)范的教學常規(guī)指導(dǎo)教學,存在“重教輕!,“重集體教學活動忽視生活活動”等誤區(qū)。隨著實驗的深入,理論上的進一步學習內(nèi)化,教師進行一步解放了思想,更新了觀念,幼兒不僅在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展,而且在生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣等方面也得到了良好的發(fā)展。

  十、課題研究存在的問題及今后研究的設(shè)想

  1、存在的問題

 。1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻。

  中小學在教學常規(guī)管理方面研究了一系列成果,但幼兒園的保教工作同中小學有很大的差異,而且全區(qū)僅一所教育部門舉辦的一級幼兒園,因此,在研究中缺乏及時的、必要的專業(yè)引領(lǐng),因此,在研究中的難度較大。

 。2)課題研究中教師積極性不夠

  由于是管理方面的研究,很多教師覺得這是管理者的事情,有一種“事不關(guān)己,高高掛起”的思想,因此,教師研究的積極性不夠,只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。

  2、今后的設(shè)想

  (1)不斷完善研究成果

  在研究中切實感到教學常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義,教學常規(guī)管理的科學與高效,是我們準求的目標。在實際教學工作中,我們將努力推行研究出的成果并積極再探索,將成果不斷推廣并完善。

 。2)經(jīng)驗推廣

  在研究中,針對教學常規(guī)管理工作,現(xiàn)有一定的成果,其中的經(jīng)驗和做法,將會促進其他姊妹園教學常規(guī)管理工作的開展,我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗。

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