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校企合作調(diào)研報告

時間:2024-03-23 07:14:44 其他報告 我要投稿
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校企合作調(diào)研報告

  隨著個人素質(zhì)的提升,大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編幫大家整理的校企合作調(diào)研報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

校企合作調(diào)研報告

校企合作調(diào)研報告1

  20xx年5月16日教育部在京召開全國職業(yè)教育與成人教育工作視頻會議。會議重點研究了如何加強政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與,著力推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展等問題,明確了“十二五”時期職業(yè)教育改革發(fā)展的新任務(wù)。

  近年來,為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)的勞動者,全國各地職業(yè)院校大力推進(jìn)校企合作辦學(xué)、產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)之路,在辦學(xué)模式、教學(xué)實施、實訓(xùn)基地建設(shè)以及師資培訓(xùn)等方面做出了一系列成功的探索。

  一、國內(nèi)職業(yè)教育中校企合作,產(chǎn)教結(jié)合的主要的探索及成功的范例

  1、辦學(xué)模式

  目前全國各地在校企合作的辦學(xué)模式上主要有三種類型,一是協(xié)議訂單式,二是校企合一式,三是校企股份合營式。其中以“協(xié)議訂單式”最為普遍,大部分校企合作都采用這種契約式的合作方式,通過協(xié)議,明確合作內(nèi)容及雙方的責(zé)、權(quán)、利,使松散型合作緊密持久。

  (1)協(xié)議訂單式:

  “訂單式”培養(yǎng)的突出特點是招生就業(yè)一體化,實現(xiàn)了“產(chǎn)銷”鏈接;茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在多年的辦學(xué)實踐中形成了“委托培訓(xùn)、訂單培養(yǎng)”的辦學(xué)特色,與淮南礦業(yè)集團(tuán)、國投淮南新集能源股份有限公司、皖北煤電集團(tuán)公司等幾家大型煤礦企業(yè),簽訂協(xié)議,“委托培養(yǎng)”高職生、中職生、和集團(tuán)公司內(nèi)部大中專畢業(yè)“回爐”生。委托單位不僅承擔(dān)學(xué)生部分培養(yǎng)費用,而且為教師現(xiàn)場調(diào)研和學(xué)生實習(xí)提供方便,調(diào)動了學(xué)校、委托單位和學(xué)生三方面的積極性,教育部長周濟在全國第三次高職產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗交流會上對他們高度贊賞:淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動服務(wù)于煤礦行業(yè),面向淮南礦業(yè)集團(tuán)開展各類技術(shù)和管理人員的在職培訓(xùn),走出了一條“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)雙贏”的發(fā)展道路。(《職業(yè)技術(shù)教育》05.4)

  廣東省是我國改革開放的前沿地區(qū),職業(yè)教育呈現(xiàn)出較強的活力。辦學(xué)模式多采用協(xié)議訂單培養(yǎng)模式。如,順德梁銶琚中學(xué)(職業(yè)中學(xué))堅持“面向市場、適應(yīng)需要,深度參與、資源共享,平等協(xié)商、互惠互利”三個原則,與各鎮(zhèn)供電所、順德機電安裝公司、永通機械廠、廣東美芝等企業(yè)簽訂合作協(xié)議,根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)模和人才需求開展校企合作,通過學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的形式進(jìn)行人才的培養(yǎng),學(xué)生畢后經(jīng)過校企雙方的共同考核,合格者進(jìn)入企業(yè)。

  (2)校企合一式:

  河北省唐山師院實施低成本擴張戰(zhàn)略,兼并了與學(xué)校開辦專業(yè)有關(guān)的困難企業(yè)作為實訓(xùn)基地。校企合一、產(chǎn)教結(jié)合,生產(chǎn)為教學(xué)服務(wù),各實習(xí)工廠法人代表均由學(xué)院院長擔(dān)任;學(xué)院選派中層干部和骨干教師擔(dān)任實習(xí)場的主要領(lǐng)導(dǎo);工廠納入學(xué)院中層部門編制;工廠實行自主經(jīng)營,自負(fù)盈虧,同時由過去的單純的生產(chǎn)經(jīng)營型向生產(chǎn)經(jīng)營和實習(xí)教學(xué)“一擔(dān)挑”型轉(zhuǎn)軌。學(xué)生、教師和工程技術(shù)人員共同開發(fā)、設(shè)計、研制新產(chǎn)品,產(chǎn)、學(xué)、研一體化,使校企雙方增加了活力(《中國培訓(xùn)》06.2)。這種模式使職業(yè)教育與企業(yè)有了最直接、最緊密的合作,但由于企業(yè)經(jīng)營壓力大,容易分散教學(xué)精力。目前,在一些職業(yè)院校有少量的專業(yè)進(jìn)行校企合一式的辦學(xué),取得了較好的效果。

  (3)校企股份合資式:

  無錫市農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校實行“學(xué)校+公司+農(nóng)戶”、“學(xué)校+網(wǎng)站+農(nóng)戶”的運行方式,把學(xué)校打造成一所沒有圍墻的農(nóng)科教示范中心。在具體合作方式上,他們與社會力量一起合資成立“江陰巧集園藝公司”,由校領(lǐng)導(dǎo)出任副董事長,負(fù)責(zé)高層管理。學(xué)校與公司實行“三個參與”、“三個合作”!叭齻參與”:一是資金參與,二是技術(shù)參與,三是勞務(wù)參與;“三個合作”:一是生產(chǎn)經(jīng)營合作,二是教學(xué)實踐合作,三是科研開發(fā)合作,取得了較好的辦學(xué)效果(中國職業(yè)教育編輯部:《名校成功之路》)。

  2、課程與教材

  校企合作成功的學(xué)校無一不高度重視課程與教材的建設(shè);茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院依托國家特大型企業(yè)——淮南礦業(yè)集團(tuán)進(jìn)行校企合作,一是調(diào)整課程體系,強化實踐教學(xué),實踐教學(xué)總學(xué)時達(dá)到50%以上,刪除與煤炭生產(chǎn)脫節(jié)、過時的理論內(nèi)容。二是核定核心課程,注重專業(yè)培養(yǎng)。每個煤礦專業(yè)都確定5—6門核心專業(yè)技術(shù)課程,并保證足夠的校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)時間。三是貼近生產(chǎn)實際,加強教材建設(shè)。組織教師調(diào)研,編寫體現(xiàn)礦業(yè)生產(chǎn)實際的教材和講義,請現(xiàn)場技術(shù)員對教材內(nèi)容把關(guān)(《中國教育報》06.3.2)。

  3、實訓(xùn)基地建設(shè)

  實訓(xùn)基地不足歷來是困擾職業(yè)教育發(fā)展的一個瓶頸,近年來,隨著國家支持力度的加大,各地職業(yè)院校充分調(diào)動各方面的積極性,加大實訓(xùn)基地的建設(shè)力度,取得了一系列重大成果。

  (1)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。

  淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新實踐教學(xué)體系,強化校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè),他們主要的做法,硬件建設(shè)與教學(xué)改革并重,形成建改互動的良好機制;整體規(guī)劃與重點投入并重,創(chuàng)建實踐教學(xué)基地品牌;軟件與硬件并重,以與現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)水平相適應(yīng)為目標(biāo);現(xiàn)場環(huán)境與教學(xué)環(huán)境并重,加強現(xiàn)場環(huán)境對教學(xué)環(huán)境的滲透;專用與通用并重,注重專用設(shè)備通用化;開發(fā)與購置并重,強調(diào)在購置的基礎(chǔ)上進(jìn)行配套性開發(fā)。經(jīng)過近10年的努力,已經(jīng)形成了以7大職業(yè)能力訓(xùn)練中心為主干,88個實驗實訓(xùn)室為支撐具有高等職業(yè)技術(shù)教育特點的完備而先進(jìn)的硬件體系。(《中國教育報》05.12.13)

  (2)生產(chǎn)與教學(xué)合一型校內(nèi)、校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。

  山東省出臺文件,引導(dǎo)校企聯(lián)合共建實習(xí)、實訓(xùn)基地。有些企業(yè)把車間建在學(xué)校。如上東濱州職業(yè)學(xué)院專門劃出校區(qū)一部分,無償提供給企業(yè)建車間。既找到了合作辦學(xué)的伙伴,又解決了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的問題。(《中國教育報》06.2.27)

  (3)開發(fā)和建設(shè)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地。

  各職業(yè)院校形成一種共識,要滿足各專業(yè)實習(xí)需要,完全靠學(xué)校自己建設(shè)實訓(xùn)基地,既不可能,也沒有必要。各校在以學(xué)校為主,與企業(yè)合作建好自己的實習(xí)基地的同時,還積極與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的企業(yè)開展合作,使這些企業(yè)成為自己可靠的校外實習(xí)基地。如杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)與杭州萬向集團(tuán)等25家企業(yè)簽訂了《校企合作培養(yǎng)人才協(xié)議書》,建立了數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)委員會,充分利用企業(yè)現(xiàn)有的條件和資源,建立了穩(wěn)定的實習(xí)和就業(yè)基地。無錫職業(yè)教育中心校通過校企合作與二十多家企業(yè)簽訂協(xié)議,建立了一批穩(wěn)定的實習(xí)基地,學(xué)校每年向這些企業(yè)派遣實習(xí)學(xué)生,企業(yè)按學(xué)校要求,組織崗前培訓(xùn)和輪崗實習(xí)。同時,校外實習(xí)基地還承擔(dān)接受教師實踐鍛煉的義務(wù),部分外資企業(yè)還把學(xué)生實習(xí)基地延伸到了海外的母公司(中國職業(yè)教育編輯部:《名校成功之路》)。

  4、師資培養(yǎng)

  各地十分重視在校企合作中加強專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)。如山東省政府出臺《關(guān)于加強職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)若干意見》文件,明確規(guī)定,企業(yè)有責(zé)任和義務(wù)接受與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)的合作職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)和教師實踐,并安排高水平的技師和工程師進(jìn)行“傳、幫、帶”,由此造成的消耗性的支出從本企業(yè)所提取的職工教育經(jīng)費中列支。山東省教育廳、省經(jīng)貿(mào)廳、省勞動和社會保障廳將加強合作,聯(lián)合啟動山東省職業(yè)教育集團(tuán)、實訓(xùn)基地“雙師型”教師培養(yǎng)及職業(yè)教育重點工程建設(shè)(《中國教育報》06.2.27)。

  無錫職業(yè)教育中心校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,打造師資隊伍,按計劃派教師到企業(yè)接受培訓(xùn)和鍛煉,鼓勵教師結(jié)合專業(yè)建設(shè)開展設(shè)備研制和技術(shù)開發(fā),此外,他們還在企業(yè)的支持下,聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,為學(xué)校的教師開展產(chǎn)學(xué)研工作提供咨詢和指導(dǎo)。

  5、培養(yǎng)方式

  通過校企合作,產(chǎn)教結(jié)合,對傳統(tǒng)的職業(yè)教育的培養(yǎng)方式帶來了革命性的變化,雙元制、工學(xué)交替式等培養(yǎng)模式以及“行動導(dǎo)向”教學(xué)法,項目教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法被廣泛的引進(jìn)并采用。

  (1)雙元制。

  山東省在出臺《關(guān)于加強職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)若干意見》中,積極推行“雙元制”辦學(xué)模式,在全省25個試點縣(市、區(qū))的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴大試點范圍,爭取用2至3年的時間,在合省建立100個試點縣(市、區(qū)),同時,每個試點縣(市、區(qū))建立1所“雙元制”職業(yè)院校。青島市平度職教中心,實施中德“雙元制”職業(yè)教育項目,探索“五合一”的教育模式(車間、教室合一,學(xué)生、學(xué)徒合一,教師、師傅合一,作品、產(chǎn)品合一,育人、創(chuàng)收合一),

  (2)工學(xué)交替式:

  新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與校辦產(chǎn)業(yè)——新實良種有限責(zé)任公司開展工學(xué)結(jié)合的模式教學(xué),其學(xué)院的“種子生產(chǎn)與經(jīng)營班”除了在學(xué)校學(xué)習(xí)必要的理論知識外,學(xué)院每年安排制種專業(yè)的教師和學(xué)生參加制種生產(chǎn)的全過程。第一個生產(chǎn)季節(jié),學(xué)生作為學(xué)徒由技術(shù)人員和教師帶隊,參加制種生產(chǎn);第二個生產(chǎn)季節(jié)學(xué)生以技術(shù)人員的身份負(fù)責(zé)制種基地的技術(shù)指導(dǎo)與管理。根據(jù)成效,企業(yè)向?qū)W生放發(fā)一定的勞動報酬,學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)及兩輪的生產(chǎn)實踐,可獲得制種的全部技能與專業(yè)知識,同時豐富了社會經(jīng)驗,提高了發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。

  (3)行動導(dǎo)向教學(xué)法

  珠海市技校與摩天宇公司采用三年雙元的培養(yǎng)方案。在第一、二年的教學(xué)中,采用“行動導(dǎo)向”的教學(xué)方法,學(xué)生在一定的程度上根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,自主選定學(xué)習(xí)進(jìn)度,自主確定實訓(xùn)進(jìn)程,自主選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法,并評價自己學(xué)習(xí)成績。在具體操作過程中,他們將“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法劃分為13個教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供了一個體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會,經(jīng)歷了從確定任務(wù)——制定工作(學(xué)習(xí)、實踐)計劃——實施計劃——進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測——評估反饋的整個工作過程,增強了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力(《中國培訓(xùn)》20xx.2)。

  以上所列舉的只是全國在校企合作辦學(xué)方面的一些具有典型意義的探索,對于我們深入總結(jié)本校校企合的得失成敗、研究今后的發(fā)展之路無疑具有重要的借鑒意義。

  二、我校校企合作辦學(xué)進(jìn)程的`簡要回顧

  上海工業(yè)石化學(xué)校是原上海石化總廠創(chuàng)辦的直屬職業(yè)學(xué)校。當(dāng)時,學(xué)校的招生計劃由總廠制定,辦學(xué)資金由總廠全額撥付,畢業(yè)生由總廠“照單全收”,學(xué)校過著高枕無憂的日子。20xx年金山撤縣建區(qū)后,學(xué)校從企業(yè)剝離,劃歸金山區(qū)教育局管理。學(xué)校不僅在辦學(xué)經(jīng)費上大幅度地削減,而且隨著“普高熱”的持續(xù)升溫,生源“進(jìn)口”嚴(yán)重不足。隨著國有企業(yè)實行勞動用工制度改革、減員增效等一系列措施,企業(yè)對勞動力的需求銳減,大量的下崗工人又對學(xué)生就業(yè)形成了新的沖擊,“出口”也不順暢。一時間,學(xué)校到了生死存亡的關(guān)鍵時刻。20xx年,學(xué)校冷靜分析了所面臨的困境,深刻地認(rèn)識到,職業(yè)學(xué)校的出路就在于面向社會和經(jīng)濟的發(fā)展,走校企合作產(chǎn)教結(jié)合的發(fā)展之路。多年以來,我校推進(jìn)校企聯(lián)合的實踐與認(rèn)識歷經(jīng)了三個階段:

  第一階段:數(shù)量擴張期(20xx年至20xx年)

  學(xué)校從企業(yè)完全脫鉤后,一時難以適應(yīng),甚至不知所措。當(dāng)初學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到課程安排,都是與石化總廠配套的,甚至具體到了某一個生產(chǎn)裝置上。由于分離后學(xué)生就業(yè)單位的不確定,教學(xué)計劃失去了目的和方向,甚至連實習(xí)的地方都沒法落實。正是這種失去企業(yè)依托之后的艱難和窘迫,使學(xué)校當(dāng)時的所謂校企聯(lián)合主要有兩個很功利性的目標(biāo),一是為學(xué)生找實習(xí)單位,二是使學(xué)生順利分配就業(yè)。當(dāng)時與我校合作的企業(yè)不足10家,且在合作的形式和內(nèi)容上是松散的、簡單的。20xx年學(xué)校新班子上任以后,生源和就業(yè)形勢更加緊張,那種小規(guī)模的、缺乏內(nèi)容的、松散型的校企聯(lián)合,不能從根本上解決學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的問題。于是學(xué)校確立了職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動為經(jīng)濟和社會服務(wù)的辦學(xué)思想,制定了“以石化企業(yè)需求為重點,百家企業(yè)需求為基礎(chǔ),第三產(chǎn)業(yè)需求為補充,進(jìn)行校企聯(lián)合”的基本辦學(xué)導(dǎo)向。按照這一辦學(xué)導(dǎo)向,我們先后同一百多家企業(yè)建立了聯(lián)系,開始了比較有系統(tǒng)的合作,通過廣泛聯(lián)系,先后同上海石化股份公司、上海寶鋼股份公司、上海通用汽車有限公司、西門子移動通訊有限公司、韓國三星電子有限公司、英特爾科技(中國)有限公司及德國拜耳公司等200多家企業(yè)建立了比較穩(wěn)固的合作關(guān)系,成立了“辦學(xué)指導(dǎo)委員會”,每年召開工作年會。這個委員會的成員單位不僅為畢業(yè)生就業(yè)提供了市場,而且更重要的是為學(xué)校在辦學(xué)模式、辦學(xué)質(zhì)量、市場人才需求預(yù)測、專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生的定向?qū)嵙?xí)等方面發(fā)揮了重要的作用。

  第二階段:重點合作期(20xx至20xx年)

  20xx年6月,我校在經(jīng)過與德國拜耳(中國)有限公司長達(dá)15個月的友好洽談后,雙方簽署了未來10年的合作辦學(xué)協(xié)議,并為設(shè)在我校的“拜耳(中國)實訓(xùn)基地”舉行了揭牌典禮,從而開啟了我校校企合作辦學(xué)的嶄新歷史。根據(jù)協(xié)議,首批實施兩個項目。第一個項目是在學(xué)校設(shè)立“拜耳實訓(xùn)基地”,該基地由中試車間、管道安裝車間及化學(xué)實驗室構(gòu)成,雙方共投資20xx多萬元人民幣,其中拜耳公司投資100萬歐元,用于購置成套的實訓(xùn)設(shè)備,學(xué)校承擔(dān)該基地大樓的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費用。第二個項目是在學(xué)校設(shè)立“拜耳班”,長期有計劃地為拜耳在上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)的生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)其所需的操作技術(shù)人員。20xx年3月起,德國拜耳公司總部專門委派一名職業(yè)培訓(xùn)專家常駐我校,主持兩個項目的實施。20xx年6月,在00級學(xué)生中,經(jīng)過嚴(yán)格測試組建了首屆“拜耳班”,計36名學(xué)生;20xx年6月,又在01級招募了96名學(xué)生,組建了2個第二屆“拜耳班”!鞍荻鷮嵱(xùn)基地”于20xx年10月全面竣工,首屆“拜耳班”的學(xué)生已進(jìn)入基地實訓(xùn),德方專家開始對教師實施培訓(xùn)。

  我校與德國拜耳公司的這種“互惠互利、雙向介入”合作辦學(xué)模式以及隨后“雙贏”的成功實踐,在與其它企業(yè)的合作中得到了廣泛認(rèn)同和推廣。參照這一模式,經(jīng)過多輪洽談,我校與排名世界500強第三的英國石油公司(BP)參股50%的上海賽科石油化工公司(總投資27億美元)達(dá)成合作辦學(xué)意向,雙方于20xx年1月簽署了相關(guān)協(xié)議,隨后組建了8個“賽科班”(共319名學(xué)生)。與入駐上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)的世界化工巨頭德國巴斯夫公司合作辦學(xué)的事宜也按計劃如期啟動,在我校01級學(xué)生中招收了40名學(xué)生,組建了首屆“巴斯夫”班。與美國跨國集團(tuán)亨斯邁公司也組建了首屆“亨斯邁”班。與此同時,我校與國內(nèi)知名企業(yè)的合作辦學(xué)也獲得了空前的發(fā)展,先后與上海石化股份公司、上海氯堿化工公司及中國石油天然氣股份有限公司等12家企業(yè)簽署了合作辦學(xué)協(xié)議。

  第三階段:內(nèi)涵發(fā)展期(20xx至20xx年)

  20xx年,被稱為職業(yè)教育年。國務(wù)院招開第六次職業(yè)教育工作會議。中央財政加大實訓(xùn)基地建設(shè),上海市全面啟動中職課程改革行動計劃。在這種背景下,以校企合作共建實訓(xùn)基地和全面課程改革為主要內(nèi)容,我校的校企合作進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展時期。

  20xx年上半年,學(xué)校與德固賽公司進(jìn)行了多輪協(xié)商,取得了廣泛的共識,6月21日,雙方在我校舉行了隆重的簽約儀式,標(biāo)志著雙方為期10年的合作正式開始;經(jīng)過雙方共同測試招募的36名學(xué)生已組建成“德固賽班”;8月,來自德國的工程技術(shù)人員及培訓(xùn)專家來校安裝德固賽公司提供的實訓(xùn)設(shè)備,并對教師開展培訓(xùn)。9月26日,合作雙方在我校舉行了隆重的《德固賽培訓(xùn)基地》落成典禮并正式投入使用。

  20xx上半年,經(jīng)過各方共同努力,我校與上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)的合作取得了新的進(jìn)展。7月,上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)在上海石化工業(yè)學(xué)校設(shè)立教育基金“職業(yè)教育獎”簽約儀式在我校多功能廳隆重舉行。這個獎項在我校開啟了社會專項職業(yè)教育獎勵的先河,對推動我校的發(fā)展,具有重要的意義。11月,金山區(qū)人民政府與上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)簽署職業(yè)教育合作協(xié)議,上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)投資900萬元,在我校建設(shè)“上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)化工實訓(xùn)基地”,以此為契機,我校將全力深化與上海化學(xué)工業(yè)區(qū)的職業(yè)教育與培訓(xùn)的合作,推動與入駐化工區(qū)的國內(nèi)外知名企業(yè)的深入合作。

  20xx年,在鞏固原有化工類專業(yè)校企合作辦學(xué)基礎(chǔ)上,機電類專業(yè)合作辦學(xué)呈現(xiàn)良好勢頭。3月3日,我校與上海臨港蘆潮港經(jīng)濟發(fā)展有限公司合作辦學(xué),共同組建的“中船臨港班”正式開班,揭開了學(xué)校校企合作的又一個新篇章,具有重要的意義。這是學(xué)校機電類專業(yè)組建冠名班規(guī)模最大的一次,也是學(xué)校與臨港新城產(chǎn)業(yè)區(qū)開展校企合作辦學(xué)、實行“訂單培養(yǎng)”的處女作。

  至此,我校共與17家國內(nèi)外知名企業(yè)簽署了合作辦學(xué)協(xié)議,共組建企業(yè)冠名班63個,合作的專業(yè)已由原來單一的化工專業(yè)擴展到機電、數(shù)控及經(jīng)貿(mào)等四個大類;在合作的企業(yè)中,既有中石化、中石油、上海賽科(中外合資)、中船三井(中外合資)等國內(nèi)一流的企業(yè),又有德國拜耳、巴斯夫、德固賽、美國亨斯邁等國外知名的跨國公司。伴隨著深層次的校企合作辦學(xué)進(jìn)程,經(jīng)過不斷創(chuàng)新,我校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式日趨完善,在涉及人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)方法、師資隊伍、實訓(xùn)基地等關(guān)鍵要素或環(huán)節(jié)上做出了一系列成功的探索。

  三、物流服務(wù)與管理(化工物流專門化)校企合作現(xiàn)狀 1、上海市化工物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

  20xx年3月,在市經(jīng)委、上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)、中共金山區(qū)委、區(qū)政府、金山區(qū)經(jīng)委和漕涇鎮(zhèn)的直接關(guān)心、支持下,上海化學(xué)工業(yè)區(qū)物流產(chǎn)業(yè)園掛牌成立。根據(jù)市委、市政府對金山區(qū)的功能定位,化工物流是金山大力發(fā)展與化工產(chǎn)業(yè)相配套的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)及特色產(chǎn)業(yè),上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)物流產(chǎn)業(yè)園是上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)物流傳輸一體化的一個區(qū)域,是金山建設(shè)國際化工城“一城三基地”的基地之一。

  根據(jù)上海市現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的精神,上海擬在金山地域建設(shè)化學(xué)工業(yè)區(qū)物流基地,以化學(xué)工業(yè)區(qū)物流產(chǎn)業(yè)園為核心,實現(xiàn)專業(yè)化物流服務(wù)資源集聚,推動化工物流與化工貿(mào)易的市場一體化發(fā)展,進(jìn)一步滿足各種化工產(chǎn)品生產(chǎn)流通需求,提供更加安全可靠的加工、包裝、配送、儲運等物理服務(wù)。

  上海化學(xué)工業(yè)區(qū)在產(chǎn)業(yè)定位上與化工區(qū)物流產(chǎn)業(yè)園互為依托,化工區(qū)優(yōu)先發(fā)展石油和精細(xì)化工為主的先進(jìn)制造業(yè);物流產(chǎn)業(yè)園優(yōu)先發(fā)展物流、倉儲等現(xiàn)代服務(wù)業(yè),并以此作為化工區(qū)物流傳輸一體化延伸的一個區(qū)域,為化工區(qū)物流需求配套服務(wù),雙方錯位發(fā)展。上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)制造業(yè)在蓬勃發(fā)展的同時,也為化工區(qū)物流產(chǎn)業(yè)園帶來強大的物流需求。

  近年來,上;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)物流產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)不斷推進(jìn),招商引資工作成效顯著,項目啟動速度逐步加快,園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善。

  2、化工物流專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索

  本專業(yè)人才培養(yǎng)模式從校企協(xié)議式合作培養(yǎng)到目前正在探索的“全程訂單、校企一體”人才培養(yǎng)模式,借鑒本;I(yè)與拜耳、巴斯夫、德固賽等世界500強企業(yè)校企合作的成功經(jīng)驗,引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育理念、現(xiàn)代的教學(xué)方法,推動本專業(yè)的教育教學(xué)改革。校企雙方簽署合作協(xié)議,企業(yè)全面介入學(xué)生的“訂單培養(yǎng)”,從教學(xué)實施方案的制定到教材的選擇、從實訓(xùn)基地的建設(shè)到操作技能的培訓(xùn),直至最后的考核錄用,企業(yè)參與合作培養(yǎng)人才的全部過程。但校企合作模式單一,教學(xué)實施合作上仍不夠深入,主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)一線所需知識和技能脫節(jié)較為嚴(yán)重。專業(yè)教師的綜合施教能力有待加強。評價體系老化、不合理。

  3、本專業(yè)校企合作遇到的主要問題及原因

  在本專業(yè)校企共同培養(yǎng)人才的實踐中,學(xué)校的熱情比較高,而企業(yè)對學(xué)校的介入常常流于形式。企業(yè)在學(xué)生的技能培訓(xùn)方面與學(xué)生的長期學(xué)習(xí)習(xí)慣差異較遠(yuǎn)。部分企業(yè)將學(xué)生純粹作為廉價勞動力使用,未能認(rèn)識到學(xué)生的潛在價值,不能調(diào)動學(xué)生的工作興趣和激情。企業(yè)對學(xué)校的需求簡單的針對學(xué)生今后在企業(yè)的工作技能,沒有意識到學(xué)校與企業(yè)對于學(xué)生管理存在的較大差異,思想教育較少。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中,文化學(xué)習(xí)和專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)沒有得到完整的延續(xù)。對學(xué)校教學(xué)方面支持力度欠缺,包括教學(xué)資料、師資培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)施投入等。教師專業(yè)知識單一,,與生產(chǎn)一線所需知識和技能脫節(jié)較為嚴(yán)重。不能有效進(jìn)行課程內(nèi)容綜合化,教學(xué)內(nèi)容改革力度不大,部分教師不能實行理論與實踐一體化的教學(xué),動手操作能力較差。

  四、化工物流專業(yè)進(jìn)一步加強校企合作的策略

  1、建立校企合作辦學(xué)機制

  (1)、建立學(xué)校管理層面的對話機制:

  促進(jìn)信息交流,拓展合作渠道。每年舉辦辦學(xué)指導(dǎo)委員會年會、校企合作論壇及舉行大型就業(yè)現(xiàn)場咨詢會等多種形式的校企對話。

  (2)、建立專業(yè)層面對話協(xié)作。

  定期召開化工物流專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議,聘請上海金山石化物流有限公司、中外運國際化工物流有限公司、上海華誼天原化工物流有限公司、上海孚寶港務(wù)有限公司、中石化工物流股份有限公司共15位企業(yè)專家為學(xué)校物流專業(yè)企業(yè)特聘教師。

  (3)、建立企業(yè)一線人員與專業(yè)骨干教師層面的對話機制。

  校企共創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式:學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)專家共同研討并動態(tài)優(yōu)化教學(xué)實施方案。完成《物流服務(wù)與管理(化工物流方向)》專業(yè)實施性教學(xué)方案及專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。校企共建學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地:企業(yè)專家參與化工物流實訓(xùn)中心建設(shè);校企深度合作共編《倉儲作業(yè)實務(wù)》、《物流業(yè)務(wù)流程》、《化工物流設(shè)備使用與維護(hù)》等專業(yè)教材。共研教學(xué)改革新方案:邀請中石化工物流、金石化工物流、上海孚寶港務(wù)有限公司等物流企業(yè)專家共同參與專業(yè)教學(xué)過程;共探教學(xué)和管理新模式:企業(yè)專家參與多元化學(xué)生評價方案的制定并共同實施。共育雙師型教師:企業(yè)為物流專業(yè)教師提供本專業(yè)教師下廠實踐機會。學(xué)校專業(yè)教師參與企業(yè)為員工的培訓(xùn),建立合作企業(yè)專家及專業(yè)教師在學(xué)校與企業(yè)相互兼職機制。

  2、實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案

  (1)、“全程訂單、校企一體”的人才培養(yǎng)模式的實踐。

  在一年級組建中石化工物流班,進(jìn)行企業(yè)全程參與的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式試點。中石化工物流公司企業(yè)專家參與本專業(yè)人才培養(yǎng)模式及基于工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)實施性方案的制定,校企共同制定具有化工物流特色的實施性教學(xué)計劃。企業(yè)特聘教師指導(dǎo)本校教師完成每門專業(yè)課程的實施性教學(xué)方案。課程建設(shè)以化工物流企業(yè)工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體,企業(yè)派教師參與冠名班教育教學(xué);學(xué)校教師與企業(yè)教師共同研究專業(yè)課程教學(xué)方法的改革,融合化工物流企業(yè)典型工作過程,創(chuàng)設(shè)模擬工作情境,努力探索“任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動、理實結(jié)合、做學(xué)一體”的教學(xué)模式,增強教學(xué)的實踐性、針對性和有效性,著力提高教學(xué)質(zhì)量。

  (2)、校企師資交流、互補、提高

  企業(yè)教師給校內(nèi)教師進(jìn)行專題培訓(xùn),來自企業(yè)第一線專家的培訓(xùn),不僅使教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了變化,更重要的是使教師的知識水平和操作技能有了一定的提高。這不僅提高了教師的動手能力,而且促進(jìn)和完善了教師的施教能力。本校教師則指導(dǎo)企業(yè)專家教學(xué)方法的改進(jìn),每兩周一次的教研活動,校企兩方教師共同交流,共同提高。

  (3)、校企共同制定頂崗實習(xí)課程培養(yǎng)方案,共同管理學(xué)生

  在學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)期間,專業(yè)教學(xué)教育有效滲透于頂崗實習(xí)全過程。企業(yè)有專人負(fù)責(zé)實習(xí)學(xué)生的管理工作,學(xué)校教師主動和企業(yè)帶教師傅聯(lián)系,雙管齊下共同管理。

校企合作調(diào)研報告2

  職業(yè)教育是直接為社會輸送人才的教育,這種特殊性決定了職業(yè)教育不僅要遵循教育規(guī)律,也要遵循人才需求規(guī)律,辦出職業(yè)教育自己的特色。在探索中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中,我們走出了一條校企合作的辦學(xué)之路。為推動校企合作深入開展,問診中等職業(yè)教育,我校近期開展了校企合作的調(diào)查研究。我們先后用15天左右的時間,分別對我校近年來職業(yè)教育發(fā)展過程中校企合作方面的情況進(jìn)行了專題調(diào)研。我校與多數(shù)教師、近100名學(xué)生及其家長進(jìn)行了座談,對56家企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查及溝通訪談,其中包括參與我校校企合作的企業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)企業(yè)。并查閱了我校和其他方面的大量資料,重點圍繞如何“以校企合作為契機,辦好特色職業(yè)學(xué)!边@一主題進(jìn)行了調(diào)研,側(cè)重于查找問題,提出對策,F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。

  一、校企合作調(diào)研數(shù)據(jù)

  1.在調(diào)研的企業(yè)中,關(guān)于招聘的員工來源一項(可多選):有41家企業(yè)選擇有一定工作經(jīng)驗人員,占73.2%;24家選擇應(yīng)屆中職畢業(yè)生,占42.9%;23家選擇應(yīng)屆大專院校畢業(yè)生,占41.1%;9家選擇進(jìn)城務(wù)工人員,占16.1%。

  2.關(guān)于企業(yè)對員工素質(zhì)要求(可多選),排在前幾位的依次是團(tuán)隊合作與溝通54家,占96.4%;職業(yè)道德素養(yǎng)53家,占94.6%;吃苦耐勞51家,占91.1%;專業(yè)技能46家,占82.1%;選擇積極進(jìn)取及自主學(xué)習(xí)意識與能力的各43家,占76.8%;另有兩家提出了創(chuàng)新能力。

  3.目前56家企業(yè)中,聘用中職畢業(yè)生的有36家,沒有聘用的20家。在招聘員工時,與其他求職人員相比,更傾向中職生的哪些素質(zhì)(可多選)一項中,選擇職業(yè)道德素養(yǎng)的39家,占69.6%;吃苦耐勞精神35家,占62.5%;團(tuán)隊合作與溝通能力35,占62.5%;自主學(xué)習(xí)意識與能力29,占51.8%;專業(yè)技能水平27家,占48.2%;積極進(jìn)取23家,占41.1%;專業(yè)基礎(chǔ)知識的16家,占28.6%;儀表舉止15,占26.8%;職業(yè)資格證書4 家,占7%。企業(yè)對目前中職畢業(yè)生的工作能力,滿意的7家,比較滿意的37家,不滿意的5家,棄選的7家。

  4.為企業(yè)培養(yǎng)合格的員工,中職學(xué)校需要改進(jìn)(可多選)的選項中,選擇加強與企業(yè)需求對接的39家,占69.6%;加強職業(yè)道德教育的37家,占66.1%;加強專業(yè)技能培養(yǎng)的36家,占64.3%;更新專業(yè)理論教學(xué)的19家,占33.9%;改善專業(yè)設(shè)施設(shè)備13家,占23.2%;提高教師技能水平的10家,占17.9%;空選的2家。

  5.企業(yè)對校企合作項目的參與意向圖標(biāo)

  在被調(diào)查的企業(yè)中,有49家企業(yè)進(jìn)行了選擇,6家空選,1家暫時無任何意向。企業(yè)不愿參與的原因,有部分企業(yè)認(rèn)為自己無職業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗,無閑置設(shè)備,以及給企業(yè)營銷增加負(fù)擔(dān)和涉及行業(yè)機密等。

  6.目前企業(yè)與職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開展的合作有(可多選)

  7.企業(yè)接收中職生頂崗實習(xí)實訓(xùn)做法一項中,17家空選。在其余39家企業(yè)中,選擇①學(xué)生頂崗,師傅指導(dǎo)的13家,選擇②學(xué)生旁觀為主,師傅操作示范的13家,選擇③接納學(xué)生實習(xí),隨意安排的5家,選擇④學(xué)生頂崗,師傅與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)的1家;同時選擇②③、①③的各3家,選擇③④的1家。

  8.關(guān)于“中職生在企業(yè)實習(xí)期間發(fā)生工傷事故,哪種做法比較合理”一項中,選擇①政府按人頭劃撥保險經(jīng)費,由學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生購買的23家,②學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生購買保險,學(xué)生個人支付的15家,③企業(yè)為學(xué)生購買保險,稅前扣除的3家,①③共選的5家,①②共選的1家,1家提出了“按國家有關(guān)保險法律條例”進(jìn)行處理,2家提出了具體情況具體分析,空選的6家。

  9.關(guān)于“制約企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作積極性的因素”(可多選)一項,認(rèn)為政府缺少相關(guān)政策引導(dǎo)的31家,占55.4%;缺乏合作機制的27家,占48.2%;企業(yè)利益得不到保證的23家,占41.1%;缺乏合作平臺的21家,占37.5%;缺乏系統(tǒng)保障機制的19家,占33.9%;企業(yè)無意識參加合作的10家,占17.9%;學(xué)校缺乏主動性的5家,占9%;空選的3家。

  10.“如果要推動企業(yè)參與職業(yè)教育,企業(yè)希望政府提供哪些優(yōu)惠政策”(可多選)一項中,選擇按實習(xí)工種給予人才培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費補助的40家,稅收優(yōu)惠的34家,以獎代補,補助企業(yè)參與職業(yè)教育的教育費用的29家,宣傳企業(yè)形象方面提供幫助,給予相關(guān)榮譽稱號的29家,還有2家企業(yè)提出了嘉獎,空選的4家。

  11.在參與職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中,企業(yè)主要擔(dān)憂(可多選)的是:選擇學(xué)生安全的44家,學(xué)生管理36家,生產(chǎn)效益30家,實習(xí)勞動報酬23家,設(shè)備損耗10家,空選3家。

  12.關(guān)于“在參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)過程中,企業(yè)最希望得到學(xué)校哪些服務(wù)或支持”(可多選)一項,選擇用工優(yōu)先的26家,解決員工培訓(xùn)的17家,專業(yè)技術(shù)支持的17家,協(xié)助企業(yè)完成應(yīng)急性任務(wù)的17家,宣傳企業(yè)品牌的`17家,提升生產(chǎn)效益的15家,資源共享的12家,空選的5家。

  二、調(diào)研情況分析

  根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)與實地訪談的情況,大致可以得出以下看法和觀點:

  1.企業(yè)在聘用員工時,愿意選用有一定工作經(jīng)驗的人員,其次是應(yīng)屆中職畢業(yè)生,再次是應(yīng)屆大專院校畢業(yè)生。單就中職生而言,在工作中雖不如前者上手快,但起薪水平低,數(shù)量多,且易管理;相對后者而言,中職生有一定專業(yè)技能,動手能力強,在招聘員工的來源中占42.9%。對目前中職畢業(yè)生的工作能力,企業(yè)滿意及比較滿意率占78.6%,基本上持肯定態(tài)度,所以,中職生還是比較受企業(yè)歡迎的。

  2.與其他求職人員相比,企業(yè)更傾向中職生的職業(yè)道德素養(yǎng),吃苦耐勞精神,團(tuán)隊合作與溝通能力,自主學(xué)習(xí)意識與能力,專業(yè)技能水平和積極進(jìn)取等素質(zhì)。要為企業(yè)培養(yǎng)合格的員工,企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)校需要改進(jìn)的前三項依次是:加強與企業(yè)需求對接,加強職業(yè)道德教育,加強專業(yè)技能培養(yǎng)。

  3.關(guān)于目前中職畢業(yè)生存在的主要問題,被調(diào)研的企業(yè)普遍反映主要集中在品行、素養(yǎng)及職業(yè)道德等方面。多數(shù)企業(yè)認(rèn)為,中職生吃苦耐勞精神欠缺,自我定位不準(zhǔn),眼高手低,缺乏穩(wěn)定性,自制力差,個人主動意識不強,進(jìn)取心不夠,缺乏學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力,自主學(xué)習(xí)意識差,責(zé)任感不強,缺乏自我批評意識,社會經(jīng)驗不足,環(huán)境適應(yīng)能力需提高,心理承受力差。此外,專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實,專業(yè)能力差,工作經(jīng)驗缺乏,動手能力有欠缺。

  4.校企合作在一定程度上得到了政府、學(xué)校的重視,但企業(yè)參與度并不高,校企間的合作缺乏實質(zhì)性內(nèi)容,已開展的合作基本屬于較淺層面。調(diào)研數(shù)據(jù)表明:55.4%的企業(yè)未參與任何形式的校企合作,39.3%的企業(yè)僅是提供實習(xí)機會和實習(xí)基地;此外,為教師提供實踐機會、為學(xué)校提供技術(shù)支持、為學(xué)校師生做專題講座各占10.7%,而參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計與實施、與學(xué)校聯(lián)合實施訂單培養(yǎng)、為學(xué)校提供兼職教師、向?qū)W校提供教育培訓(xùn)經(jīng)費、在校內(nèi)建立生產(chǎn)型實訓(xùn)車間等深層合作的企業(yè)不足10%。而且,企業(yè)接受中職生頂崗實習(xí)實訓(xùn),基本上是學(xué)生頂崗、師傅指導(dǎo)或?qū)W生旁觀為主、師傅操作示范,而師傅與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)的僅為3.6%。

  5.校企合作主要集中在技術(shù)含量低的勞動密集型崗位的專業(yè),如餐飲服務(wù)與管理、烹飪、數(shù)控、電子專業(yè)、美容美發(fā)與形象設(shè)計等,這些專業(yè)企業(yè)一次性可提供的崗位多,而且對學(xué)生專業(yè)能力的要求相對來說不是太高。近幾年,我校在維創(chuàng)電子器件代工企業(yè)及余姚星月磨具廠、晨鷹服裝公司工作的中職畢業(yè)生有近500人。20xx年1月21日又與民營企業(yè)潢川陽光酒店簽訂了意向性聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。協(xié)議中雙方約定,我校實訓(xùn)樓圓弧及北側(cè)1-7層是我校與陽光酒店聯(lián)合辦學(xué)的場所,作為烹飪、飯店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、公關(guān)禮儀等相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)及實習(xí)訓(xùn)練基地。在與晨鷹服飾的合作中,我校免費為其提供服裝生產(chǎn)車間及辦公場所,晨鷹服飾免費為我校提供服裝專業(yè)學(xué)生實習(xí)設(shè)備和實習(xí)場所并負(fù)責(zé)對甲方學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和實習(xí)指導(dǎo)。因此,校企合作大多是學(xué)校為企業(yè)提供廉價的勞動力,企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)崗位,而且,學(xué)生實習(xí)基本上變成了就業(yè)。

  6.企業(yè)對校企合作項目的參與意向,主要集中在為學(xué)生提供實習(xí)機會,參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施,開展校企文化交流,為職校教師提供實踐機會。企業(yè)不愿意參與的是在學(xué)校建立生產(chǎn)型實訓(xùn)車間、為學(xué)校提供實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施。企業(yè)不愿參與的原因,部分企業(yè)認(rèn)為自己無職業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗,無閑置設(shè)備,以及給企業(yè)營銷增加負(fù)擔(dān)和涉及行業(yè)機密等。

  7.關(guān)于中職生在企業(yè)實習(xí)期間發(fā)生工傷事故的處理辦法,雖然都是為學(xué)生辦理保險,但企業(yè)更傾向于由政府劃撥經(jīng)費或由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生購買,明確傳遞出企業(yè)規(guī)避風(fēng)險的信息。

  8.對于制約企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作積極性的因素,占居前三位的是:企業(yè)認(rèn)為政府缺少相關(guān)政策引導(dǎo),缺乏合作機制,企業(yè)利益得不到保證。要推動企業(yè)參與職業(yè)教育,71.4%的企業(yè)希望政府能夠按實習(xí)工種給予人才培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費補助,60.7%的企業(yè)希望獲得稅收優(yōu)惠,51.8%的企業(yè)希望能夠以獎代補,補助企業(yè)參與職業(yè)教育的教育費用和在宣傳企業(yè)形象方面提供幫助或給予相關(guān)榮譽稱號。

  9.在參與職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中,企業(yè)最主要的擔(dān)憂是學(xué)生安全(占78.6%)和學(xué)生管理(占64.3%),其次才是生產(chǎn)效益(占53.6%)。

  同時,企業(yè)最希望得到學(xué)校用工優(yōu)先(占46.4%)的服務(wù)或支持,其次是解決員工培訓(xùn),專業(yè)技術(shù)支持,協(xié)助企業(yè)完成應(yīng)急性任務(wù),宣傳企業(yè)品牌,這些各30.3%。

校企合作調(diào)研報告3

  根據(jù)國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神,結(jié)合我校的實際情況,特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作,是專業(yè)快速發(fā)展,提高辦學(xué)綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進(jìn)一步推動該項工作,使校企合作向深層次發(fā)展,提高我校辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn),制定以下校企合作工作方案。

  一、指導(dǎo)思想

  為順應(yīng)廣東經(jīng)濟發(fā)展和省委、省政府關(guān)于加快技工教育發(fā)展的要求,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針;培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求,進(jìn)一步加強校企合作,加快推進(jìn)我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變,擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系,加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合;找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點,建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度,實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的.目標(biāo)。

  二、合作原則

  1、服務(wù)企業(yè)原則

  為企業(yè)服務(wù)是學(xué)校的指導(dǎo)思想,也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ),決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)校主動深入企業(yè)調(diào)研,了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求,積極為企業(yè)開展培訓(xùn),急企業(yè)之所急。

  2、校企互利原則

  校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生,有權(quán)根據(jù)學(xué)生能力對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行部分淘汰。

  3、統(tǒng)一管理原則

  校企合作是雙項活動,校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一,必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。

  4、校企互動原則

  學(xué)校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn),請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學(xué)校講座。通過校企互動,學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實踐知識和能力,企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識,實現(xiàn)理論與實踐互補,實現(xiàn)理論與實踐一體化。

  三、領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)

  成立以校長為組長,副校長為副組長,以各科室正、副科長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

  領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):

  1、研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟;

  2、領(lǐng)導(dǎo)、組織校企合作的實施工作;

  3、建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機制,加大宣傳力度;

  4、及時總結(jié)經(jīng)驗,加以改進(jìn),保證持續(xù)提高。

  四、基本任務(wù)

  根據(jù)學(xué)校的要求,每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位,技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。

  校外合作基地的基本任務(wù):

  1、接受學(xué)生參觀、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié);

  2、接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng);

  3、實現(xiàn)資源共享,互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn);

  4、共同參與人才的培養(yǎng);

  5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求;

  6、其它方面的合作。

  五、合作模式

  校企合作,其根本目的在于通過學(xué)校和企業(yè)的合作,實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補,共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣,檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā)展,是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

  1、“訂單”合作模式

  招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,錄取時與學(xué)生、家長簽訂委培用工協(xié)議,錄用時與學(xué)生綜合測評成績掛鉤,實現(xiàn)了招生與招工同步,實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成,學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成,畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè),達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo);具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)訂單班等。

  2、工學(xué)交替模式

  是企業(yè)因用工需求,向?qū)W校發(fā)出用人訂單,并與學(xué)校密切合作,校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課,在合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓(xùn)練,每學(xué)期實施輪換。學(xué)分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取,實施階段性教學(xué)。

  3、教學(xué)見習(xí)模式

  是學(xué)生通過一定的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后,為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度,提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀(jì)律教育,培養(yǎng)學(xué)生強烈的責(zé)任感和主人翁意識,到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進(jìn)行現(xiàn)場觀摩與學(xué)習(xí);并安排學(xué)生實地參與相關(guān)工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理,較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識,有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)能力。

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