小學語文課上課情況調(diào)研報告（精選8篇）

　　在不斷進步的時代，接觸并使用報告的人越來越多，報告具有語言陳述性的特點。我們應當如何寫報告呢？下面是小編精心整理的小學語文課上課情況調(diào)研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學語文課上課情況調(diào)研報告 1

　　一、調(diào)研背景

　　小學語文課程對于學生的語言表達、思維發(fā)展和文化素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用。為了深入了解小學語文課堂的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進建議，特開展此次調(diào)研。

　　二、調(diào)研目的

　　1.了解小學語文教師的教學方法和教學過程。

　　2.觀察學生在課堂上的學習狀態(tài)、參與度和學習效果。

　　3.分析小學語文課堂教學中存在的優(yōu)勢與不足，為教學質(zhì)量的提升提供依據(jù)。

　　三、調(diào)研對象與方法

　�。ㄒ唬┱{(diào)研對象

　　xx城市xx所小學的部分語文課堂，涵蓋了不同年級和不同水平的教師。

　�。ǘ�）調(diào)研方法

　　1.課堂觀察法：深入課堂，觀察教師的教學行為和學生的課堂表現(xiàn)，記錄教學環(huán)節(jié)、師生互動情況等。

　　2.問卷調(diào)查法：設(shè)計針對教師和學生的問卷，分別了解教師的教學理念、教學準備情況以及學生對語文課堂的興趣、參與度和學習困難等。

　　3.訪談法：對部分教師和學生進行訪談，深入了解他們對語文課堂教學的看法、經(jīng)驗和建議。

　　四、調(diào)研結(jié)果

　　（一）教師教學情況

　　1.教學準備方面

　　大部分教師能夠認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容制定詳細的教學計劃。在教案中可以看到明確的`教學目標、教學重難點以及教學步驟的設(shè)計。約xx%的教師還會結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

　　然而，仍有一小部分教師（約xx%）備課不夠充分，教學目標不夠清晰，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏連貫性和邏輯性。

　　2.教學方法運用

　　在教學過程中，多數(shù)教師（約xx%）采用了多樣化的教學方法。例如，在識字教學中運用了游戲識字、情境識字等方法，提高了學生的學習積極性；在閱讀教學中，采用了朗讀法、提問法、小組討論法等，引導學生理解課文內(nèi)容。這些方法有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

　　但部分教師（約xx%）教學方法較為單一，以傳統(tǒng)的講授式為主，學生在課堂上的主動性和參與度較低。

　　3.師生互動情況

　　約xx%的課堂中師生互動良好，教師能夠關(guān)注到不同層次的學生，鼓勵他們積極發(fā)言。教師提出的問題具有啟發(fā)性，能引導學生深入思考。在互動過程中，教師注重對學生的反饋，及時給予肯定和鼓勵。

　　不過，在部分課堂（約xx%）中，師生互動存在不足。教師提問的范圍較窄，主要集中在少數(shù)成績較好的學生身上，忽視了其他學生的參與。同時，對學生的回答反饋不夠及時和具體，影響了學生的學習積極性。

　�。ǘ�）學生學習情況

　　1.學習興趣與態(tài)度

　　通過問卷調(diào)查和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，約xx%的學生對語文學習有較高的興趣，他們在課堂上表現(xiàn)積極，主動參與各種學習活動。這些學生認為語文課堂有趣，能夠從學習中獲得成就感。

　　但仍有xx%左右的學生對語文學習興趣不高，主要原因是覺得語文學習枯燥乏味，或者在學習過程中遇到了困難，如識字困難、閱讀理解困難等，導致他們在課堂上注意力不集中，參與度較低。

　　2.學習參與度

　　在課堂上，約xx%的學生能夠積極參與教師組織的各項活動，如回答問題、小組討論、朗讀課文等。這些學生思維活躍，敢于表達自己的觀點。

　　然而，有xx%左右的學生參與度較低，表現(xiàn)為很少主動發(fā)言，在小組討論中也處于被動狀態(tài)。進一步分析發(fā)現(xiàn)，這部分學生可能是因為性格內(nèi)向、缺乏自信或者對學習內(nèi)容不理解。

　　3.學習效果評估

　　根據(jù)課堂小測驗和作業(yè)完成情況來看，約xx%的學生能夠較好地掌握課堂所學知識，在識字、閱讀、寫作等方面都有一定的進步。這些學生能夠運用所學知識解決一些簡單的語文問題。

　　但約xx%的學生學習效果不理想，在知識的理解和運用上存在較大困難。例如，在識字方面，容易寫錯字、別字；在閱讀方面，不能準確理解課文的主要內(nèi)容和中心思想；在寫作方面，存在語句不通順、內(nèi)容空洞等問題。

　　五、原因分析

　�。ㄒ唬┙處煼矫�

　　1.部分教師缺乏專業(yè)發(fā)展的動力和機會，教學理念和方法更新不及時，導致教學水平停滯不前。

　　2.教學任務繁重，教師在備課和批改作業(yè)等方面花費大量時間，無暇深入研究教學方法和關(guān)注每個學生的發(fā)展。

　　3.教師在教學評價方面不夠科學，過于注重學生的考試成績，忽視了對學生學習過程和學習能力的評價，影響了學生的學習積極性。

　　（二）學生方面

　　1.小學生的注意力容易分散，自我控制能力較弱，在學習過程中容易受到外界因素的干擾。

　　2.學生個體之間存在差異，包括學習能力、學習習慣、家庭背景等方面的差異，這些差異導致了學生在學習興趣、參與度和學習效果上的不同。

　　3.部分學生缺乏良好的學習習慣，如預習、復習、認真聽講等，影響了學習效果。

　　六、建議與對策

　　（一）加強教師隊伍建設(shè)

　　1.學校應定期組織教師參加專業(yè)培訓，邀請教育專家來校講學，更新教師的教學理念和方法，提高教師的教學水平。

　　2.減輕教師的教學負擔，合理安排教學任務，讓教師有更多的時間和精力投入到教學研究和學生輔導中。

　　3.建立科學的教師評價體系，不僅關(guān)注教學成績，更要注重教師的教學過程、教學方法創(chuàng)新以及對學生個體發(fā)展的關(guān)注，激勵教師不斷提升教學質(zhì)量。

　　（二）激發(fā)學生學習興趣和提高參與度

　　1.教師在教學過程中應注重教學方法的趣味性和多樣性，結(jié)合小學生的年齡特點和心理特征，設(shè)計更多富有創(chuàng)意的教學活動，如角色扮演、語文游戲等，讓語文課堂充滿活力。

　　2.關(guān)注學生的個體差異，采用分層教學、個別輔導等方式，滿足不同層次學生的學習需求，讓每個學生都能在課堂上有所收獲，增強自信心。

　　3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生做好預習、復習工作，提高課堂學習效率。同時，加強對學生學習方法的指導，幫助學生掌握科學的學習方法。

　�。ㄈ�）優(yōu)化教學評價

　　1.建立多元化的教學評價體系，除了考試成績外，增加對學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等方面的評價，全面、客觀地評價學生的學習效果。

　　2.教師在評價過程中應注重評價的及時性和針對性，對學生的優(yōu)點和進步及時給予肯定和鼓勵，對存在的問題提出具體的改進建議，幫助學生不斷進步。

　　通過本次調(diào)研，我們對小學語文課的上課情況有了較為全面的了解。當前小學語文課堂教學在取得一定成績的同時，也存在一些問題。我們需要從教師和學生兩個層面入手，采取有效措施加以改進，以提高小學語文課堂教學的質(zhì)量，讓學生在語文學習中獲得更好的發(fā)展。

　　小學語文課上課情況調(diào)研報告 2

　　一、調(diào)研背景

　　小學六年級是小學階段的關(guān)鍵時期，語文課程對于學生的知識積累、語言表達和綜合素養(yǎng)提升具有至關(guān)重要的作用。為了深入了解小學六年級語文課的上課情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進建議，特開展此次調(diào)研。

　　二、調(diào)研目的

　　1.了解六年級語文課的教學內(nèi)容、教學方法的實施情況。

　　2.觀察學生在語文課堂上的學習狀態(tài)、參與度和學習效果。

　　3.探究教師與學生在語文課堂中的互動情況，評估課堂氛圍。

　　三、調(diào)研對象

　　xx學校六年級全體師生

　　四、調(diào)研方法

　　1.課堂觀察法：隨機抽取六年級的語文課堂進行觀察，記錄教學過程、師生互動和學生表現(xiàn)等情況。

　　2.問卷調(diào)查法：設(shè)計教師和學生問卷，分別從教學和學習角度收集對語文課堂的反饋信息。共發(fā)放教師問卷xx份，回收xx份；發(fā)放學生問卷xx份，回收xx份。

　　3.訪談法：對部分教師和學生進行訪談，深入了解他們對語文課堂的看法、體驗和建議。

　　五、調(diào)研結(jié)果

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容

　　1.教材使用情況

　　教師們能夠緊扣教材開展教學，大部分教師會根據(jù)教材內(nèi)容拓展相關(guān)的課外知識，以豐富學生的語文素養(yǎng)。例如，在講解古詩詞時，會介紹詩詞的創(chuàng)作背景、作者生平以及相關(guān)的歷史文化知識。然而，仍有xx%的教師過于依賴教材，拓展內(nèi)容較少，未能充分挖掘教材的深度和廣度。

　　2.教學重難點把握

　　大部分教師（約xx%）能夠準確把握教學重難點，通過多種教學方法引導學生突破重點、理解難點。但在部分課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師對于一些復雜的語法知識和文學鑒賞內(nèi)容，講解不夠清晰透徹，導致部分學生理解困難。

　�。ǘ�）教學方法

　　1.多樣化程度

　　教師在教學中采用了多種教學方法，包括講授法、討論法、朗讀法、情境教學法等。其中，講授法仍然是最常用的方法，約占教學時間的xx%。討論法和情境教學法的運用頻率相對較低，分別為xx%和xx%。在運用情境教學法的課堂中，學生的學習積極性明顯提高，參與度也更高。

　　2.多媒體運用情況

　　約xx%的教師會使用多媒體輔助教學，如播放教學視頻、展示圖片、PPT課件等。多媒體的使用能夠幫助學生更好地理解抽象的知識，增強教學的直觀性和趣味性。但部分教師在使用多媒體時存在過度依賴的情況，忽略了與學生的互動，或者使用的多媒體資源質(zhì)量不高，未能有效服務于教學目標。

　　（三）學生學習狀態(tài)

　　1.參與度

　　在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，約xx%的學生能夠積極參與課堂互動，主動回答問題、參與小組討論等。然而，仍有xx%的學生參與度較低，表現(xiàn)為注意力不集中、被動回答問題或很少參與課堂活動。這些學生在學習上可能需要更多的關(guān)注和引導。

　　2.學習興趣

　　通過問卷調(diào)查和訪談得知，大部分學生（約xx%）對語文學習有一定的興趣，尤其喜歡閱讀、寫作等富有創(chuàng)造性的學習內(nèi)容。但對于一些傳統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識學習，如字詞聽寫、語法練習等，興趣較低。部分學生表示希望語文課堂能夠更加生動有趣。

　�。ㄋ模�師生互動

　　1.互動頻率

　　教師與學生的互動頻率整體較高，平均每節(jié)課教師提問次數(shù)約為xx次。但在互動過程中，存在教師提問集中于部分成績較好的學生的情況，約xx%的學生很少有機會在課堂上回答問題。

　　2.互動質(zhì)量

　　大部分師生互動能夠圍繞教學內(nèi)容展開，但深度和廣度有待提高。部分教師在學生回答問題后，缺乏有效的反饋和引導，只是簡單地評價對錯，未能進一步挖掘?qū)W生的思維潛力。

　�。ㄎ澹┱n堂氛圍

　　1.整體氛圍

　　約xx%的語文課堂氛圍良好，教師能夠營造積極向上、輕松愉快的`學習環(huán)境，學生在這樣的氛圍中敢于表達自己的想法。但仍有一些課堂氣氛較為沉悶，學生表現(xiàn)拘謹，影響了學習效果。

　　2.紀律情況

　　大部分課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂秩序。但在少數(shù)課堂中，存在個別學生擾亂課堂紀律的現(xiàn)象，教師在處理此類問題時，方式方法有待改進。

　　六、原因分析

　　1.教師方面

　　部分教師教學理念相對保守，缺乏創(chuàng)新意識，習慣沿用傳統(tǒng)的教學方法和模式。

　　教學能力存在差異，部分教師在教學設(shè)計、課堂組織和師生互動等方面的能力有待提高。

　　教師的工作負擔較重，可能沒有足夠的時間和精力去精心準備每一堂語文課，導致教學質(zhì)量參差不齊。

　　2.學生方面

　　學生個體差異較大，學習能力、學習習慣和興趣愛好各不相同，導致在課堂上的表現(xiàn)和學習效果不同。

　　六年級學生面臨升學壓力，部分學生可能因心理負擔較重而影響了學習狀態(tài)和積極性。

　　3.其他因素

　　學校的教學資源有限，如多媒體設(shè)備老化、圖書資料不足等，可能影響教師教學方法的實施和學生的學習體驗。

　　語文課程評價體系相對單一，過于注重考試成績，可能導致教師和學生在教學和學習過程中偏向于應試內(nèi)容，忽視了語文素養(yǎng)的全面提升。

　　七、建議與對策

　　1.教師層面

　　加強教師培訓，更新教學理念，鼓勵教師學習和運用新的教學方法和技術(shù)，如探究式學習、項目式學習等，提高課堂教學的趣味性和實效性。

　　開展教學研討活動，組織教師互相聽課、評課，分享教學經(jīng)驗，共同提高教學能力。教師自身要加強對教學內(nèi)容的研究，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，注重因材施教，滿足不同層次學生的學習需求。

　　合理安排工作時間，提高工作效率，保證有充足的時間備課和批改作業(yè)，關(guān)注每一位學生的學習情況。

　　2.學生層面

　　了解學生的個體差異，針對學習困難的學生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，如課后輔導、學習方法指導等，培養(yǎng)學生的學習自信心。

　　關(guān)注學生的心理健康，引導學生正確面對升學壓力，通過開展一些語文實踐活動，如朗誦比賽、作文比賽等，緩解學生的緊張情緒，激發(fā)學習興趣。

　　3.學校層面

　　加大對教學資源的投入，更新多媒體設(shè)備，豐富圖書資料，為語文教學提供更好的物質(zhì)保障。

　　完善語文課程評價體系，建立多元化的評價方式，除了考試成績外，還要注重對學生學習過程、學習態(tài)度、語文實踐能力等方面的評價，引導教師和學生全面發(fā)展。

　　八、結(jié)論

　　通過本次調(diào)研，我們對小學六年級語文課的上課情況有了較為全面的了解。雖然目前語文課堂教學在教學內(nèi)容、教學方法、師生互動等方面取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足。針對這些問題，我們提出了相應的建議和對策，希望能夠為提高小學六年級語文課堂教學質(zhì)量提供參考，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。

　　小學語文課上課情況調(diào)研報告 3

　　一、調(diào)研背景

　　語文作為小學教育階段的重要基礎(chǔ)學科，對于學生的語言表達、閱讀理解和思維發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為了深入了解小學五年級語文課的上課情況，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，為改進教學提供依據(jù)，特開展此次調(diào)研。

　　二、調(diào)研目的

　　1.了解五年級語文課堂教學的現(xiàn)狀，包括教學方法、教學內(nèi)容、教學氛圍等方面。

　　2.分析教師教學和學生學習過程中存在的問題和不足。

　　3.提出針對性的改進建議，以提高五年級語文課堂教學質(zhì)量。

　　三、調(diào)研對象與方法

　　1.調(diào)研對象：小學五年級的語文教師和學生。

　　2.調(diào)研方法

　　課堂觀察法：對多個班級的語文課堂進行實地觀察，記錄教師的教學行為和學生的課堂表現(xiàn)。

　　問卷調(diào)查法：設(shè)計教師問卷和學生問卷，分別發(fā)放給五年級的語文教師和學生，了解他們對語文課堂教學的看法和感受。

　　訪談法：抽取部分教師和學生進行面對面訪談，深入了解他們在語文教學和學習過程中的體驗和想法。

　　四、調(diào)研結(jié)果

　�。ㄒ唬┙虒W方法

　　1.在觀察的語文課堂中，大部分教師采用了多種教學方法相結(jié)合的方式。其中，講授法仍然是主要的教學方法，教師會詳細講解課文中的生字詞、語法知識和文章主旨。例如，在講解古詩詞時，教師會逐字逐句地解釋詩句的含義，幫助學生理解詩詞的意境。

　　2.情境教學法也被廣泛應用。教師通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如角色扮演、多媒體展示等，讓學生更好地融入課文情境，增強學習的趣味性。比如在學習《將相和》這一課時，教師讓學生分組扮演藺相如、廉頗等角色，重現(xiàn)故事場景，使學生對人物性格和故事情節(jié)有了更深刻的理解。

　　3.小組合作學習法在部分課堂中有所體現(xiàn)。教師會根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行小組討論或合作完成某項任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。然而，在小組合作過程中，也存在一些問題，如部分小組分工不明確，討論效率低下，學生參與度不均衡等。

　�。ǘ�）教學內(nèi)容

　　1.教師在教學內(nèi)容的選擇上基本圍繞教材展開，注重對課本知識的傳授。包括課文的理解、字詞的學習、語文基礎(chǔ)知識（如修辭手法、標點符號的用法等）的講解。同時，也會適當拓展一些與課文相關(guān)的課外知識，如作者的生平、時代背景等，以拓寬學生的知識面。

　　2.在閱讀教學方面，教師會引導學生分析課文的結(jié)構(gòu)、寫作手法和主題思想，但對于閱讀技巧的訓練還有待加強。在寫作教學中，教師會根據(jù)單元作文主題進行指導，講解寫作思路和方法，但學生的寫作實踐機會相對較少，且對學生個性化寫作的引導不足。

　�。ㄈ�）教學氛圍

　　1.大部分語文課堂氛圍比較活躍，教師注重與學生的互動。教師會通過提問、引導討論等方式激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂。學生在課堂上也表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動回答問題，與教師和同學進行交流。

　　2.然而，仍有部分課堂氛圍不夠活躍，主要原因包括教師的教學方式較為單調(diào)，缺乏吸引力，或者學生對語文學習缺乏興趣，參與度不高。在這些課堂中，學生容易出現(xiàn)注意力不集中、開小差等現(xiàn)象。

　�。ㄋ模�學生學習情況

　　1.通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學生對語文學習有一定的興趣，但也有部分學生表示語文學習枯燥乏味，主要原因是認為語文知識難記、理解困難。在學習習慣方面，多數(shù)學生能夠按時完成作業(yè)，但預習和復習的習慣還有待培養(yǎng)。

　　2.在課堂參與度方面，約xx%的學生能夠積極參與課堂討論和活動，但仍有xx%的學生參與度較低，表現(xiàn)為很少主動發(fā)言、對小組活動不積極等。在學習效果方面，學生在基礎(chǔ)知識的掌握上表現(xiàn)較好，但在閱讀理解和寫作能力的提升上還有較大的空間。

　�。ㄎ澹┙處熃虒W情況

　　1.教師普遍具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，能夠熟練掌握教材內(nèi)容，有效地組織課堂教學。教師對教學工作認真負責，會花費大量時間備課、批改作業(yè)，關(guān)注學生的學習情況。

　　2.但在教學過程中，部分教師也面臨一些挑戰(zhàn)，如教學任務繁重，難以對每個學生進行個性化指導；教學評價方式較為單一，主要以考試成績?yōu)橹�，不能全面反映學生的學習情況等。

　　五、問題分析

　�。ㄒ唬┙虒W方法問題

　　1.小組合作學習雖然被運用，但實施過程缺乏有效的指導和監(jiān)督，導致部分小組合作效果不佳。教師需要進一步明確小組分工，制定合理的討論規(guī)則，并在小組活動中積極引導，提高學生的合作效率。

　　2.教學方法的創(chuàng)新力度還需加大。雖然部分教師采用了情境教學等方法，但整體上教學方法仍不夠多樣化，需要更多地引入一些新穎的、符合學生特點的教學方法，如項目式學習、探究式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

　�。ǘ�）教學內(nèi)容問題

　　1.在閱讀和寫作教學中，需要更加注重方法和技能的訓練。要增加學生的閱讀量和閱讀實踐，教授系統(tǒng)的閱讀技巧，如精讀、泛讀、快速閱讀等。在寫作教學中，要為學生提供更多的寫作機會，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和個性化表達。

　　2.教學內(nèi)容的拓展應更具針對性和系統(tǒng)性。除了教材知識和簡單的課外拓展外，要結(jié)合學生的實際情況和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，選擇更有價值的拓展內(nèi)容，如經(jīng)典文學作品賞析、傳統(tǒng)文化知識等。

　�。ㄈ�）教學氛圍問題

　　1.對于氛圍不夠活躍的課堂，教師要深入分析原因，改進教學方式�？梢詮慕虒W內(nèi)容的設(shè)計、教學方法的選擇、與學生的溝通等方面入手，增強課堂的吸引力，提高學生的參與度。

　　2.要關(guān)注學生的個體差異，對于學習興趣不高的學生，要采取個性化的激勵措施，激發(fā)他們的學習熱情。

　�。ㄋ模�學生學習問題

　　1.針對學生認為語文學習枯燥的問題，教師要改進教學方法，讓語文學習更加生動有趣。同時，要幫助學生掌握有效的學習方法，如記憶技巧、理解方法等，提高學習效率。

　　2.要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強對預習和復習的指導，讓學生養(yǎng)成自主學習的意識和能力。對于參與度低的學生，要了解原因，給予更多的關(guān)注和鼓勵，引導他們積極參與課堂。

　�。ㄎ澹┙處熃虒W問題

　　1.學校應合理安排教師的教學任務，為教師提供更多的時間和精力進行個性化教學和輔導。同時，教師自身也要不斷提高教學效率，優(yōu)化教學過程。

　　2.要建立多元化的教學評價體系，除了考試成績外，要綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐能力等，全面評價學生的學習成果，為教學改進提供更準確的依據(jù)。

　　六、改進建議

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學方法

　　1.加強對小組合作學習的指導，定期對學生進行小組合作技能培訓，明確小組組長的職責，制定小組評價機制，激發(fā)學生參與小組合作的積極性。

　　2.鼓勵教師積極參加教學方法培訓和研討活動，學習和借鑒先進的教學方法，并結(jié)合班級學生的'實際情況進行創(chuàng)新應用。學�？梢越M織教學方法展示和交流活動，推廣優(yōu)秀的教學經(jīng)驗。

　�。ǘ�）豐富教學內(nèi)容

　　1.制定系統(tǒng)的閱讀和寫作教學計劃，增加閱讀課和寫作課的比重。在閱讀教學中，結(jié)合不同類型的文本，有針對性地訓練學生的閱讀技巧；在寫作教學中，開展多樣化的寫作活動，如續(xù)寫、改寫、創(chuàng)意寫作等，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　2.建立語文拓展資源庫，收集整理適合五年級學生的課外知識資料，包括經(jīng)典文學作品、傳統(tǒng)文化知識、時事熱點等，根據(jù)教學進度有計劃地進行拓展教學。

　�。ㄈ�）營造良好教學氛圍

　　1.教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，將趣味性和知識性有機結(jié)合。例如，可以在課堂導入環(huán)節(jié)設(shè)計有趣的游戲、故事等，吸引學生的注意力。在教學過程中，運用幽默風趣的語言、生動形象的多媒體素材等，增強課堂的吸引力。

　　2.關(guān)注學生的情感需求，建立良好的師生關(guān)系。教師要多與學生溝通交流，了解他們的學習困難和心理狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。

　�。ㄋ模╆P(guān)注學生學習情況

　　1.開展語文學習方法指導講座或主題班會，向?qū)W生介紹有效的學習方法，如如何做好預習、如何做筆記、如何復習等。同時，教師在課堂教學中要滲透學習方法的指導，讓學生逐步掌握適合自己的學習方法。

　　2.建立學生學習檔案，記錄每個學生的學習情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等。針對學習困難的學生，教師要制定個性化的輔導計劃，幫助他們克服困難，提高學習成績。

　�。ㄎ澹┲С纸處熃虒W發(fā)展

　　1.學校要合理調(diào)配教師資源，減輕教師的教學負擔。同時，為教師提供更多的專業(yè)發(fā)展機會，如參加學術(shù)研討會、觀摩優(yōu)秀課例等，促進教師專業(yè)成長。

　　2.建立多元化的教學評價體系，制定詳細的評價標準，包括學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價指標。定期對教師的教學質(zhì)量進行評價，反饋評價結(jié)果，幫助教師改進教學。

　　七、總結(jié)

　　通過本次對小學五年級語文課上課情況的調(diào)研，我們對當前五年級語文課堂教學的現(xiàn)狀有了較為全面的了解。雖然在教學方法、教學內(nèi)容、教學氛圍等方面取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足。通過分析問題產(chǎn)生的原因，我們提出了針對性的改進建議，希望能夠為提高小學五年級語文課堂教學質(zhì)量提供有益的參考，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。

　　小學語文課上課情況調(diào)研報告 4

　　一、調(diào)研背景

　　小學三年級是語文學習的重要階段，為深入了解該階段語文課的上課情況，發(fā)現(xiàn)潛在問題并提出改進建議，特開展此次調(diào)研。

　　二、調(diào)研目的

　　本次調(diào)研旨在全面了解小學三年級語文課的教學過程、學生參與度、教學效果等方面的情況，為優(yōu)化語文教學提供依據(jù)。

　　三、調(diào)研對象

　　xx小學三年級全體學生及語文授課教師

　　四、調(diào)研方法

　　1.課堂觀察：深入三年級語文課堂，觀察教師的教學行為、教學方法以及學生的課堂表現(xiàn)、參與情況等。

　　2.問卷調(diào)查：設(shè)計針對學生和教師的兩份問卷，分別了解他們對語文課的看法、學習體驗、教學困難等。

　　3.教師訪談：與三年級語文教師進行一對一訪談，進一步了解他們的教學理念、教學計劃以及在教學過程中遇到的問題和應對策略。

　　五、調(diào)研結(jié)果

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容方面

　　1.教材使用情況：教師能夠緊扣語文教材開展教學，注重對課文內(nèi)容的講解和分析。然而，部分教師在拓展延伸方面存在不足，未能充分挖掘教材以外的相關(guān)知識，使得教學內(nèi)容略顯局限。

　　2.知識點覆蓋：對于三年級語文所要求的字詞、語句、閱讀理解、寫作等知識點，教師基本能夠覆蓋，但在寫作指導上，教學時間和深度略顯不夠，導致部分學生寫作能力提升緩慢。

　�。ǘ�）教學方法方面

　　1.多樣化程度：多數(shù)教師采用了講授法、問答法、小組討論法等多種教學方法。但在實際教學中，講授法所占比例仍然較高，部分課堂小組討論未能充分激發(fā)學生的思維，存在形式化的問題。

　　2.與現(xiàn)代教育技術(shù)的.融合：大部分教師會使用多媒體設(shè)備輔助教學，如播放教學課件、動畫視頻等。不過，仍有少數(shù)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不夠熟練，僅將其作為簡單的展示工具，未能充分發(fā)揮其互動性和拓展性的優(yōu)勢。

　　（三）學生參與度方面

　　1.課堂表現(xiàn)：課堂上，約xx%的學生能夠積極參與互動，主動回答問題。但仍有部分學生參與度較低，表現(xiàn)出注意力不集中、不主動發(fā)言等情況。

　　2.小組活動參與：在小組討論等活動中，約xx%的學生能夠積極參與討論，與小組成員合作。然而，存在個別學生主導討論，部分學生被邊緣化的現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┙虒W效果方面

　　1.知識掌握情況：通過課堂提問和課后作業(yè)反饋，大部分學生能夠掌握字詞等基礎(chǔ)知識，但在閱讀理解和寫作方面，存在理解不深入、表達不準確等問題，優(yōu)秀率僅為xx%左右。

　　2.興趣培養(yǎng)：約xx%的學生表示對語文課有一定興趣，但仍有部分學生認為語文課枯燥乏味，缺乏吸引力。

　　六、原因分析

　　（一）教師因素

　　1.部分教師教學觀念相對傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識，在教學內(nèi)容和方法的拓展上不夠積極。

　　2.教師培訓機會有限，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運用不夠深入，影響了教學方法的多樣性和教學效果。

　�。ǘ�）學生因素

　　1.三年級學生年齡尚小，注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，影響課堂參與度。

　　2.學生個體差異較大，部分學生學習基礎(chǔ)和學習能力較弱，在學習過程中容易產(chǎn)生畏難情緒，降低學習興趣。

　　（三）課程因素

　　1.語文課本身知識點較多且復雜，教學任務重，教師在有限的時間內(nèi)難以對每個知識點都進行深入拓展。

　　2.教材內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系不夠緊密，部分學生難以產(chǎn)生情感共鳴，從而影響學習積極性。

　　七、建議

　　（一）教師改進教學方法

　　1.積極參加教育培訓，更新教學觀念，學習新的教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學能力。

　　2.增加教學方法的多樣性，合理安排講授、討論、實踐等教學環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。在小組討論中，要加強引導，確保每個學生都能參與其中。

　　（二）關(guān)注學生個體差異

　　1.教師要了解每個學生的學習情況和特點，針對學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們樹立學習信心。

　　2.根據(jù)學生的興趣和能力，設(shè)計分層教學任務，讓不同層次的學生都能在語文學習中獲得成就感。

　�。ㄈ�）優(yōu)化教學內(nèi)容

　　1.教師在緊扣教材的基礎(chǔ)上，適當拓展教學內(nèi)容，引入與課文相關(guān)的課外知識，豐富學生的知識面。

　　2.加強語文教學與生活實際的聯(lián)系，讓學生在生活中學習語文，提高學生的學習積極性和理解能力。

　　八、總結(jié)

　　通過本次調(diào)研，我們對小學三年級語文課上課情況有了較為全面的了解。針對存在的問題，我們提出了相應的建議，希望能為提高三年級語文教學質(zhì)量提供有益的參考，讓學生在更優(yōu)質(zhì)的語文課堂中學習和成長。

　　小學語文課上課情況調(diào)研報告 5

　　一、調(diào)研背景

　　為了更好地了解小學語文課堂的實際情況，提升教學質(zhì)量，我們近期對XX小學XX年級XX班的語文課進行了深入的調(diào)研。通過課堂觀察、師生訪談、問卷調(diào)查等多種方式，收集了大量一手資料，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯總?cè)缦隆?/p>

　　二、課堂基本情況

　　1.課程安排：本次調(diào)研的語文課為每周XX節(jié)，每節(jié)課時長XX小時，課程內(nèi)容涵蓋了教材內(nèi)的課文講解、字詞學習、閱讀理解、寫作訓練等多個方面。

　　2.課堂氛圍：課堂上，學生整體表現(xiàn)出較高的學習積極性，課堂氛圍較為活躍。教師能夠靈活運用多種教學手段，如多媒體教學、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3.師生互動：師生互動頻繁，教師能夠及時關(guān)注學生的學習狀態(tài)，給予必要的指導和幫助。學生在課堂上也能夠積極發(fā)言，提出自己的見解和疑問。

　　三、學生學習情況

　　1.字詞掌握：大部分學生能夠較好地掌握教材中的生字詞，能夠正確書寫并理解其含義。但也有少數(shù)學生在字詞記憶方面存在困難，需要進一步加強練習。

　　2.閱讀理解：在閱讀理解方面，學生能夠較好地理解課文的主要內(nèi)容和情感表達，但在深入分析文章結(jié)構(gòu)、語言特點等方面還有待提高。

　　3.寫作能力：學生的寫作能力參差不齊，部分學生能夠?qū)懗鰲l理清晰、語言流暢的作文，但也有不少學生存在內(nèi)容空洞、語言貧乏等問題。

　　四、教師教學情況

　　1.教學方法：教師能夠根據(jù)學生的實際情況，靈活運用多種教學方法，如情境教學、項目式學習等，提高教學效果。但在教學創(chuàng)新方面還有待加強，需要不斷探索新的教學理念和模式。

　　2.課堂管理：教師能夠較好地維持課堂秩序，確保教學活動的'順利進行。但在處理學生個別差異、關(guān)注后進生方面還需進一步加強。

　　3.專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)較高，能夠準確把握教材重點和難點，為學生提供有效的學習指導。但在不斷更新知識結(jié)構(gòu)、提升教學能力方面還需持續(xù)努力。

　　五、存在問題與建議

　　1.字詞記憶困難：針對部分學生在字詞記憶方面存在的問題，建議教師采用多種記憶方法，如聯(lián)想記憶、游戲記憶等，幫助學生提高記憶效率。

　　2.閱讀理解深度不足：為提高學生的閱讀理解能力，建議教師加強對學生閱讀技巧的訓練，如歸納總結(jié)、批判性思維等，同時鼓勵學生多讀好書，拓寬閱讀視野。

　　3.寫作能力提升：針對學生寫作能力參差不齊的問題，建議教師加強寫作指導，如提供寫作模板、引導學生積累素材、進行寫作互評等，同時鼓勵學生多寫多練，不斷提高寫作水平。

　　4.教學創(chuàng)新：為提升教學效果，建議教師不斷探索新的教學理念和模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線學習等，同時加強與其他教師的交流與合作，共同提高教學水平。

　　本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，XX小學XX年級XX班的語文課堂整體表現(xiàn)良好，但在字詞記憶、閱讀理解和寫作能力等方面仍存在一些問題。針對這些問題，我們提出了相應的建議，希望能夠為提升小學語文教學質(zhì)量提供參考。同時，我們也將繼續(xù)關(guān)注該班語文課堂的發(fā)展情況，為今后的教學改進提供有力支持。

　　小學語文課上課情況調(diào)研報告 6

　　一、調(diào)研背景

　　為了深入了解小學三年級語文課堂的上課情況，提高教學質(zhì)量和學生的學習興趣，我們于近期對XX小學的三年級語文課堂進行了調(diào)研。本次調(diào)研旨在通過實地觀察、師生訪談等方式，全面分析語文課堂的現(xiàn)狀，為今后的教學改革提供參考。

　　二、調(diào)研方法

　　本次調(diào)研采用以下方法：

　　1.實地觀察：對XX小學三年級XX個班級的語文課堂進行隨機聽課，記錄課堂秩序、師生互動、學生參與度等情況。

　　2.師生訪談：與語文教師進行深度交流，了解教學理念、教學方法及遇到的困難；同時，隨機抽取部分學生進行訪談，了解他們對語文課的感受和建議。

　　3.問卷調(diào)查：設(shè)計問卷，向語文教師和學生分別發(fā)放，收集關(guān)于語文課堂氛圍、教學效果等方面的反饋。

　　三、調(diào)研結(jié)果

　　1.課堂秩序

　　在實地觀察中，我們發(fā)現(xiàn)XX小學的.三年級語文課堂秩序普遍較好。教師能夠維持良好的課堂紀律，確保教學活動順利進行。然而，在個別班級中，仍存在學生分心、小動作較多等問題，需引起關(guān)注。

　　2.師生互動

　　在師生互動方面，XX小學的語文教師普遍注重與學生的互動。他們通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂。同時，教師也能夠及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，提高學習效果。然而，在個別班級中，師生互動的頻率和質(zhì)量仍有待提高。

　　3.學生參與度

　　學生參與度是衡量語文課堂效果的重要指標之一。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)XX小學的三年級學生在語文課堂上的參與度較高。他們積極回答問題、參與討論，表現(xiàn)出較強的學習熱情和求知欲。然而，也有部分學生因基礎(chǔ)薄弱、興趣不足等原因，參與度較低，需加強引導。

　　4.教學效果

　　通過問卷調(diào)查和師生訪談，我們了解到XX小學的三年級語文課堂教學效果整體較好。學生能夠掌握所學知識，提高閱讀、寫作等語文能力。然而，在個別班級中，仍存在教學效果不佳、學生進步不明顯等問題。這可能與教師的教學方法、學生的學習態(tài)度等因素有關(guān)。

　　四、存在問題及建議

　　1.存在問題

　�。�1）部分班級課堂秩序較差，影響教學效果。

　�。�2）師生互動的頻率和質(zhì)量有待提高，需加強師生溝通。

　�。�3）部分學生參與度較低，需加強引導和激勵。

　�。�4）個別班級教學效果不佳，需分析原因并采取相應措施。

　　2.建議

　　（1）加強課堂管理，維持良好的課堂秩序。教師可采用多種教學手段，如游戲、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

　�。�2）注重師生互動，加強師生溝通。教師應鼓勵學生積極發(fā)言、提問，及時給予反饋和指導。同時，可開展小組合作學習等活動，促進學生之間的交流與合作。

　�。�3）關(guān)注個體差異，因材施教。教師應根據(jù)學生的基礎(chǔ)和興趣制定個性化的教學計劃，幫助他們提高學習成績和自信心。

　�。�4）加強教學研究，改進教學方法。教師應不斷學習新的教學理念和方法，結(jié)合實際情況進行教學改革和創(chuàng)新，提高教學效果。

　　五、結(jié)論

　　本次調(diào)研顯示，XX小學的三年級語文課堂在秩序、師生互動、學生參與度及教學效果等方面均取得了一定成績。然而，仍存在一些問題需引起關(guān)注。建議學校及教師加強教學研究和管理，不斷改進教學方法和手段，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語文教育。

　　小學語文課上課情況調(diào)研報告 7

　　一、調(diào)研背景

　　為了全面了解小學六年級語文課堂的上課情況，提升教學質(zhì)量，我們近期開展了一次深入的課堂調(diào)研。本次調(diào)研旨在通過對學生、教師及課堂環(huán)境的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進措施，為進一步優(yōu)化語文課堂提供參考。

　　二、調(diào)研對象

　　本次調(diào)研選取了XX小學六年級XX班的語文課堂作為研究對象，該班共有學生XX名，語文教師為XX老師。

　　三、調(diào)研方法

　　調(diào)研采用課堂觀察、問卷調(diào)查、師生訪談等多種方式進行，確保調(diào)研結(jié)果的全面性和準確性。

　　四、課堂觀察情況

　　1.課堂氛圍：課堂上，學生整體表現(xiàn)出XX的學習氛圍，積極參與討論，互動頻繁。

　　2.教學內(nèi)容：本節(jié)課主要學習了XX課文，教師通過XX的方式導入新課，引導學生深入理解課文內(nèi)容和主題。

　　3.教學方法：教師采用了XX的教學方法，如小組合作、情境模擬等，有效激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

　　4.學生表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)XX，部分學生能夠主動發(fā)言，分享自己的觀點和感受，但也有部分學生相對沉默，參與度有待提高。

　　5.教師表現(xiàn)：XX老師在課堂上表現(xiàn)出XX的教學風格，能夠靈活運用多種教學手段，引導學生深入思考，及時給予反饋和指導。

　　五、問卷調(diào)查結(jié)果

　　1.學生對語文課的喜愛程度：XX%的學生表示非常喜歡語文課，XX%的學生表示一般喜歡，XX%的學生表示不太喜歡或無所謂。

　　2.學生對課堂內(nèi)容的理解程度：XX%的學生表示能夠完全理解課堂內(nèi)容，XX%的學生表示部分理解，XX%的學生表示不太理解或完全不理解。

　　3.學生對課堂氛圍的感受：XX%的學生認為課堂氛圍非�；钴S，XX%的學生認為氛圍一般，XX%的`學生認為氛圍沉悶。

　　4.學生對教師教學方法的評價：XX%的學生認為教師的教學方法非常有效，XX%的學生認為方法一般，XX%的學生認為方法不太有效或無效。

　　六、師生訪談情況

　　1.學生訪談：部分學生表示，他們喜歡語文課，因為能夠?qū)W到很多有趣的知識和故事；但也有學生表示，有時候課堂內(nèi)容過于枯燥，難以集中注意力。

　　2.教師訪談：XX老師表示，她一直在努力探索更適合學生的教學方法，但有時候由于班級人數(shù)較多，難以兼顧每個學生的需求。同時，她也希望學生能夠更加積極地參與到課堂中來，共同營造一個良好的學習氛圍。

　　七、存在問題及改進措施

　　1.存在問題：部分學生參與度不高，課堂內(nèi)容有時過于枯燥；教師難以兼顧每個學生的需求。

　　2.改進措施：

　　采用更多元化的教學方法，如游戲化教學、項目式學習等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

　　加強師生之間的互動和溝通，及時了解學生的需求和困惑，給予個性化的指導和幫助。

　　鼓勵學生積極參與課堂討論和合作學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。

　　八、總結(jié)

　　本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，小學六年級語文課堂在整體氛圍、教學內(nèi)容、教學方法等方面都取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足。針對這些問題，我們提出了相應的改進措施，以期進一步提升語文課堂的教學質(zhì)量和學生的綜合素養(yǎng)。未來，我們將繼續(xù)關(guān)注語文課堂的發(fā)展動態(tài)，不斷優(yōu)化教學策略和方法，為學生的成長和發(fā)展提供更好的支持和服務。

　　小學語文課上課情況調(diào)研報告 8

　　一、調(diào)研概況：

　　1、調(diào)研時間：20xx年6月

　　2、調(diào)研方式：問卷調(diào)研

　　3、調(diào)研對象：xx小學中高年級部分學生

　　4、調(diào)研目的：為了了解目前學校學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的原因所在，從而為改進作文課堂教學，提高學生習作水平提供依據(jù)。

　　二、調(diào)研結(jié)果：

　　1、調(diào)研問卷內(nèi)容

　　①你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？

　�、谀阍谧魑倪^程中碰到的困難有哪些？

　�、勰阆Ｍ�通過什么途徑提高自己的作文水平？

　　2、調(diào)研統(tǒng)計：

　　在100份問卷中，認為必須“字詞運用準確”的有85人，占85%，認為必須“句子通順連貫”有100人，占100%，認為必須“中心明確，條理清楚”，有90人，占90%，認為必須“內(nèi)容真實具體”的有46人，占46%，認為必須“標點正確，字跡工整”有40人，占40%，認為多觀察的有15人，占15%，認為多讀書的有20人，占20%。作文中的困難主要有：不會觀察、無話可說、思維單一、無從下筆、不會修改等。希望提高的途徑：學好語文課多讀課外書籍、多參加活動豐富生活經(jīng)歷、勤練筆、常寫日記、教師要加強指導。

　　三、調(diào)研分析：

　　綜觀現(xiàn)狀，當前學校作文教學存在著許多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：

　　1、作文訓練量小

　　作文是一種能力，能力只有通過大量的實踐才能形成。有的教師只讓學生完成教材安排的課內(nèi)作文練習，課外作文量幾乎等于零。練習的量太小，形式又單一，學生作文能力難以得到培養(yǎng)。有時學校開展一些活動，老師即使布置寫日記，但是由于要應付大量的備課，上課工作，無暇顧及這“額外”的工作量。久而久之，學生也習慣成自然，老師不認真檢查評改，他們也就隨便應付了。

　　2、作文訓練年級不銜接

　　各年級作文訓練不銜接的現(xiàn)象比較嚴重，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，三年級教師大多數(shù)是直接命題給學生寫作，要求偏高，而且往往忽視寫片斷的練習，一下子就要求寫短文。于是，年級間銜接“坡度”較大，出現(xiàn)斷裂層。另外，在一、二年級只重視識字訓練，忽視說話、寫話能力的培養(yǎng)，也是其中原因之一。

　　3、讀寫結(jié)合不緊密

　　在閱讀教學中，不少教師不重視表達方法的教學，不注意引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想感情的方法，不注意引導學生學習選擇、組織材料和確定中心等寫作方法，造成學生無話可說，無情可抒或者有話難說、有情難抒，其結(jié)果導致學生怕寫、厭寫作文。

　　4、教師指導不得法

　　語文教師在作文訓練中普遍存在重教法，輕學法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學生不懂觀察生活，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題，卻很少加以研究。教師在指導學生作文時仍沿用“教師出題——學生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學模式。由于教師指導不得法，這就限制了學生的思維發(fā)展，抑制了學生作文水平的提高。此外，有些教師不善于作文，于是學生也怕作文，造成惡性循環(huán)。正如蘇霍姆林斯基所指出的“學生不會寫作文，最簡單的原因就是教師自己不會寫作文�！辈簧僬Z文教師照本宣科，照葫蘆畫瓢，把范文當成靈丹妙藥，離開范文就寸步難行。

　　5、缺乏及時有益的反饋

　　詳批全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也要積壓較長的時間。學生得過一二周才可得到教師這個“讀者”的意見：一個分數(shù)，一個“閱”字或一些空洞的評語。有些教師不及時批改，學生對教師的批改結(jié)果不重視，很難獲得教師和學生意義上的溝通。

　　四、調(diào)研建議：

　　針對學校作文教學的現(xiàn)狀，提出以下建議。

　　1、加強學習和培訓，提高教師文化素質(zhì)。

　　首先要求教師加強自身的文化學習，每個學期制定自學計劃，激勵教師參加不同層次的函授培訓，不斷地提高文化專業(yè)水平。對教學水平較低的教師，組織他們經(jīng)常參加教研活動，舉辦作文教學觀摩課，提高他們的教學業(yè)務水平。

　　2、加強新課程理念學習，轉(zhuǎn)變觀念。

　　從素質(zhì)教育的高度進一步明確作文教學的目的。教師要指導學生正確的運用祖國的語言文字，使學生具有初步的作文能力，同時學習做人，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　3、落實各年級作文教學要求。

　　《語文課程標準》指出，低年級著重練習寫話，要有內(nèi)容，語句要完整、連貫；中年級著重練習寫片斷，內(nèi)容要真實具體，語句要通順、連貫；高年級著重練習寫成篇的作文。教學中，要自覺落實《課標》要求，尤其要強化低年級作文訓練的意識，落實低年級說話寫話的要求，做到有內(nèi)容，語句連貫、完整。要重視中年級的片斷練習，讓學生逐步達到內(nèi)容具體，語句通順連貫。以“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個性”為目標，對照要求，教會學生把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。

　　4、要遵循“從說到寫”的原則，提前起步。

　　我們要打破從三年級才開始起步的習慣，抓住兒童語言發(fā)展的時機起步，從一年級開始進行作文訓練。話怎么說文章就怎么寫，小學生入學前，已掌握了相當數(shù)量的詞匯和句式，有了一定的口語能力。教師在學生入學后要繼續(xù)發(fā)展學生的口語，在強化口語訓練的基礎(chǔ)上發(fā)展學生的書面語言能力，堅持“從說到寫”的原則。在起步作文教學中，教師要充分利用課堂教學時間，有目的、有計劃、有步驟地對學生強化說話練習，引導學生有順序有重點地觀察事物，培養(yǎng)學生的觀察能力，并要求學生把他們平時看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎(chǔ)上，指導學生把看和說結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的能力，在培養(yǎng)學生寫話時要采用多種方式，由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學生的興趣和能力。

　　5、加大閱讀量，強化練習意識。

　　閱讀與寫作是相互滲透的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展，所以我們要擴展學生的閱讀面，加大閱讀量，強化練習意識。教師在閱讀課教學中要有計劃地加強對學生的`寫作指導，引導學生從課文中學作文，加大作文的練習量，訓練的方式主要是仿寫。此外，教師還要注意課外閱讀的指導和練習，從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會、故事會、課外閱讀知識比賽，辦好墻報、板報，多方面地提高學生閱讀興趣。學生積累的素材多了，練筆的機會多了，作文思路就會更加開闊。

　　6、順應學生心理，開展作文活動。

　　作文面改，對一些差生，應適當采用作文面改法。然后抽部分學生進行重點講評，在對他們習作中的一些成功之處和不足作出總體評價之后，即逐一對其習作中出現(xiàn)的問題，如中心不明確、病句、標點符號用錯等，或當面指出，或是做上記號，或提修改意見，啟發(fā)學生，讓學生自己動筆修改。在面批中，由于采用商量的辦法，學生感到這是對他的信任和鼓勵，使學生自信心增強、勁頭足，個個躍躍欲試。修改完畢，學生讀著自己親筆撰寫的“佳作”，沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中，加上前后對比，會很快地悟出好作文的道理來，這對于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。編集作文，學生在作文競賽中的獲獎之作，以及平時所選貼作文，尤其經(jīng)過集中面改后，大都可以列入“優(yōu)秀作文”之列。當這類習作積累到一定數(shù)量時，我便組織這些小作者用標準稿紙抄正，教師寫好眉批及評語后即加上“前言”，并設(shè)計好封面裝訂成冊，作為自己班的優(yōu)秀作文選。對于特別出色的習作，我還推薦到一些報刊，一旦發(fā)表，再由作者介紹習作體會，旨在樹立榜樣。

　　魯迅先生說過，“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆�！币虼�，我們要高度重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會，觀察周圍人和事物的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。

　　總之，提高小學作文的教學質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強學習，提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學的研究，不斷探索新的有效的教學方法。只有這樣，作文教學才能邁出困境，出現(xiàn)新的局面。

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