漢字調(diào)查報(bào)告(精選15篇)
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢，其在寫作上有一定的技巧。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的漢字調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢字調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查背景
漢是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對于中學(xué)生來說，正確的書寫尤為重要�！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，寫情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫時(shí)腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯(cuò)別在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規(guī)范漢書寫方面存在一系列問題：跡潦草、不整潔、錯(cuò)別太多等等。
二、調(diào)查內(nèi)容
1、跡潦草的原因。
2、如何規(guī)范寫。
3、對規(guī)范些的看法。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
對200多學(xué)生進(jìn)行了問卷，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫的占59%，偶爾動(dòng)手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅(jiān)決反對寫錯(cuò)別的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的`占78%；認(rèn)為整體上寫跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占70%，很少出現(xiàn)錯(cuò)別的占30%；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢跡潦草的原因是寫態(tài)度馬虎的占85%，漢難寫，書寫效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打的占26%，漢書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學(xué)生認(rèn)為寫跡潦草對日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫遇到不會(huì)寫或有疑問的時(shí)，查典后再寫的占74%，用電腦（手機(jī)）查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的的占4%；如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%，開設(shè)書法課的占81%；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫，反對寫錯(cuò)別，但由于平時(shí)作業(yè)量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化。
四、應(yīng)對策略
充分利用語文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢，布置作業(yè)時(shí)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個(gè)，掌握所學(xué)漢，從頭練起，規(guī)范寫姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫感興趣，定期進(jìn)行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力。
漢字調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查背景
漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對于中學(xué)生來說，正確的書寫尤為重要。《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，寫字情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫字時(shí)腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯(cuò)別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整潔、錯(cuò)別字太多等等。
二、調(diào)查內(nèi)容
1、字跡潦草的原因。
2、如何規(guī)范寫字。
3、對規(guī)范些的看法。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
對200多學(xué)生進(jìn)行了問卷，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫字的占59%，偶爾動(dòng)手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅(jiān)決反對寫錯(cuò)別字的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%；認(rèn)為整體上寫字字跡工整程度一般的'占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占70%，很少出現(xiàn)錯(cuò)別字的占30%；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫，書寫效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打字的占26%，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學(xué)生認(rèn)為寫字字跡潦草對日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫字遇到不會(huì)寫或有疑問的字時(shí)，查字典后再寫的占74%，用電腦(手機(jī))查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的字的占4%；如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫字行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%，開設(shè)書法課的占81%；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢字對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫字，反對寫錯(cuò)別字，但由于平時(shí)作業(yè)量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化。
四、應(yīng)對策略
充分利用語文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，布置作業(yè)時(shí)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個(gè)字，掌握所學(xué)漢字，從頭練起，規(guī)范寫字姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫字感興趣，定期進(jìn)行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力
漢字調(diào)查報(bào)告3
調(diào)查時(shí)間：2xx年11月14日
調(diào)查地點(diǎn)：大新站街頭
調(diào)查目的：了解人們寫錯(cuò)別字的原因
為了了解人們寫錯(cuò)別字的原因，幫助人們規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究。
錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯(cuò)別字、繁體字、同音字等等�，F(xiàn)歸類如下：
(1)寫錯(cuò)別字。這占的比例最多。我看過這樣一個(gè)故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當(dāng)場身亡，王武寫悔過書時(shí)把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經(jīng)調(diào)查，就根據(jù)悔過書定了他死罪。一個(gè)人因?yàn)閮蓚�(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命，這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽了不敢相信。
再有： “課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”，“雞不可失”的成語。這樣成語不僅發(fā)生了錯(cuò)誤，并且改變了意思，誤導(dǎo)別人用含有錯(cuò)字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目的寫著“李氏載縫”四個(gè)紅色大字。這真是個(gè)大笑話！
(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時(shí)經(jīng)常會(huì)犯“音同字不同”的錯(cuò)誤。有人竟把 “歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時(shí)把“連結(jié)”寫成“連接”，誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”。如果不區(qū)分它們各自的意思，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪個(gè)字呢？
(4)街頭廣告錯(cuò)別字多：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌可以看見各式各樣的`錯(cuò)別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改成語。
一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字、亂造簡體字的重點(diǎn)之一，如“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)胎沖氣”、“家具”寫成“家俱” ，一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字，前后連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。
街頭錯(cuò)別字多讓學(xué)生深受其害，一位小學(xué)語文老師告訴記者，他們在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯(cuò)別字，指出來時(shí)學(xué)生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”。一位女士說，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，就告訴他寫錯(cuò)了，沒想到孩子理直氣壯地說：“沒錯(cuò)！街上的文具店就這樣寫的。”
通過這次有趣的調(diào)查活動(dòng)，我要向大家倡議：漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯(cuò)別字。
漢字調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查背景
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會(huì)的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校二年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫字教育的認(rèn)識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。
三、調(diào)查方法：
1、問卷調(diào)查法
（1）設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校二年級40名家長進(jìn)行調(diào)查。
（2）設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校10名教師展開調(diào)查。
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在我校低年級中，每年級隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫字教育
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.3%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的'家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率很高
抽查結(jié)果顯示二年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率高打77.3%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個(gè)調(diào)查問題的比例：對學(xué)生明確寫好字重要的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。
漢字調(diào)查報(bào)告5
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬個(gè)，常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。
漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。
漢字不同于英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的`獨(dú)特的文字體系。也就是說，一個(gè)漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說漢字是一種意表文字（也有人稱意音文字）。
從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。
中國文字的發(fā)展，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后，連續(xù)對漢字進(jìn)行簡化、整理，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展，大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個(gè)階段的演變過程。其中，篆書又有大篆、小篆之分；隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知，歷史上任何一種新的字體，都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的�？傮w來說，楷書形成後，中國文字已基本定型。
文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯(cuò)別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時(shí)，有很多人為了一時(shí)的方便，而把很多字簡寫；或是不會(huì)寫的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。
漢字調(diào)查報(bào)告6
一、問題的提出
漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩，叫藏字詩，可藏字詩是什么呢？有哪些類型的藏字詩？藏字詩有什么用？帶著這些問題我對藏字詩進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
網(wǎng)絡(luò)查找
三、信息整理
1、什么是藏字詩：藏字詩屬于“異體詩”之一種。將組成所要表達(dá)的x種意愿的一個(gè)詞語或x個(gè)字，藏在句子一定的位置，并按x種題材，以詩的`格式表達(dá)出來，即謂之藏字詩。
2、藏字位置的分類：
�。�1）藏頭類；
�。�2）藏尾類；
�。�3）藏中類；
�。�4）混合類如藏頭藏尾類等。
3、藏字詩舉例：
�。�1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無憂。
（2）笑看坎坷風(fēng)雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛駐。
（3）眾人皆醒我獨(dú)醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你相隨。
�。�4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺悟股道做股神。
4、藏字詩的用處：
�。�1）表白；
�。�2）祝賀；
（3）傳遞秘密信息；
�。�4）作為文字游戲。
四、研究結(jié)論
藏字詩是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩歌，它體現(xiàn)了中國漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩歌，可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
漢字調(diào)查報(bào)告7
調(diào)查時(shí)間：
XX年xx月xx日
調(diào)查地點(diǎn)：
網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查目的：
減少社會(huì)錯(cuò)誤用字，提高人們的不寫錯(cuò)字能力。
調(diào)查資料分析：
我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字，有的是無意寫錯(cuò)，有的.是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn)：
1、同音混淆：在---再;
2、形近字混淆有：既---即;
3、多筆少筆：胸---胸。
為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點(diǎn)：
1、x電腦廣告詞：碼(馬)到成功
2、x網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情
3、x蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)
4、x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。
這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國人正在學(xué)習(xí)漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯(cuò)別字。
漢字調(diào)查報(bào)告8
一、研究的問題
漢字已有幾千年的悠久歷史，但它的起源是什么呢？又經(jīng)歷了哪些演變呢？帶著這些問題，我進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方式
1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料
2、翻閱相關(guān)書籍
3、詢問相關(guān)人員
4、其他
三、資料整合
漢字的起源
最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的，這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動(dòng)。
漢字的演變
甲骨文是古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。
其廣泛使用于殷商后期，為最古老的文字。
鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫一般，生動(dòng)逼真、渾厚自然，在西周時(shí)期廣泛使用，就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的.文字。
大篆，又稱籀文，為周朝史籀所創(chuàng)，其散見于后人所收集的各種鐘鼎彝器中，廣泛使用于西周晚期。
小篆，是由大篆簡化而成，由秦國宰相李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時(shí)期。
隸書，為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，廣泛使用于更東漢時(shí)期。
楷書也叫正楷，其形體方正，筆畫平直，其始于漢朝末年，一向通行至現(xiàn)代，長盛不衰。
四、調(diào)查結(jié)論
1最早的文字是甲骨文，它出此刻公元前14世紀(jì)，是漢字的祖先。
2漢字的演變過程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→簡體。這些字由甲骨文開始，演變地逐漸平整、公正，最終成了今日的漢字。
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調(diào)查原因：
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。
調(diào)查目的：
為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯(cuò)別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員：
十全十美小組。
調(diào)查方法：
去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的'錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果：
1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。
2、還有的人為了寫字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;
3、有的課外書中可以稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;
4、在我們的`日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過這次調(diào)查，我想說：“漢字是自己的祖國創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好漢字!
漢字調(diào)查報(bào)告10
一、問題的提出
漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字，漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國的文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展，因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來龍去脈。
二、主要研究的問題
1，漢字的來源
2，漢字的發(fā)展
如下圖所示：
三、研究方式：
網(wǎng)絡(luò)搜索。
四、研究結(jié)果
上古時(shí)期，黃帝部落，沒有文字，只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也因此很苦惱，無法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水里游的魚頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的.文字，就是甲骨文。
金文是商朝晚期出現(xiàn)的，主要體現(xiàn)在龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步，一直到了戰(zhàn)國時(shí)期才結(jié)束。
西周晚期出現(xiàn)籀篆，即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過渡字體。之后，秦國將大篆轉(zhuǎn)化為小篆，并且在竹簡上刻小篆。
隸書之前是戰(zhàn)國字體，有金文，篆書，還是簡牘帛書，也稱為古隸。秦隸是在秦簡基礎(chǔ)上改進(jìn)而來，到東漢時(shí)隸書完備。三國戰(zhàn)亂隸書埋沒在了烽煙之中，被大家遺忘了。
楷書在三國時(shí)期開始出現(xiàn)，以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大，成為“書圣”，唐楷最為繁榮�？瑫恢狈笔⒌搅�21世紀(jì)，才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡體楷書。
漢字調(diào)查報(bào)告11
調(diào)查內(nèi)容：整個(gè)小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字，找繁體字，篡改成語，出現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，查找街頭錯(cuò)別字，促進(jìn)規(guī)范使用漢字，純潔語言環(huán)境。
分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因
一、篡改成語，形成廣告效應(yīng)：
一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時(shí)尚”改為“食尚”，目的是追求與眾不同，以招徠照顧。
二、同音字混用。
長虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用；把“家具”的“具”被寫成了“俱”，這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”，每次考試都是碰運(yùn)氣。后來，老師告訴我們，“的”后面跟的是名字詞，如，五彩的云；“地”后面跟的是動(dòng)詞，如：飛快地跑；“得”后面跟的是是形容詞，如：跑得快�？磥硪院笠⒁庹_區(qū)分。
三、寫字潦草。
出現(xiàn)錯(cuò)字，有一部分原因是寫字潦草，當(dāng)然還有的是當(dāng)一筆少一筆的.。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇；修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫成“礻”字旁；移動(dòng)公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙�！钡摹懊伞弊稚僖粰M。
四、簡體字與繁體這字混用。
有的店面招牌出現(xiàn)繁體字，也是為了吸引顧客的眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”。
五、網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號的出現(xiàn)。
同學(xué)們對新鮮事物好奇，模仿能力強(qiáng)。因此，網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號就成了某些同學(xué)的所愛。QQ聊天中出現(xiàn)，甚至同學(xué)們的文章中也不陌生。如：哼~，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧（*^__^*）嘻嘻……
六、用語中夾雜英文。
這種情況的出現(xiàn)也是因?yàn)樗猩娴耐寥�，隨著對英語重視程度的加強(qiáng)，這些現(xiàn)象可能會(huì)越來越多。如：“噢——NO”我今天又沒有帶錢。完了，我回不了家了。
改進(jìn)意見：街頭出現(xiàn)不規(guī)范字，輕則影響了市容環(huán)境，重則祖國語言環(huán)境的純潔，建議大家規(guī)范地書寫，使祖國的文字規(guī)范化；作為我們學(xué)生則要認(rèn)真學(xué)好漢語，寫好自己的漢字！少寫，甚至不寫錯(cuò)別字；在正式的場合及作文用語中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言。這樣我們生活環(huán)境就會(huì)更純凈。
漢字調(diào)查報(bào)告12
調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接 觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不 在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的 后果。
調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用 ，使其他人知道寫錯(cuò)別字的'危害，對漢字 造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生 不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員：xx小組
調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一 些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫的文章 中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻 改正。
調(diào)查結(jié)果：
1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更 多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告： “衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“ 騎”樂無窮等。
2、還有的人為了寫字方便 ，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“ 豆腐”寫成“豆付”;
3、有的課外書中可以 稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出 現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi) 勁;
4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字 ，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字 底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小 小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過這次調(diào)查，我想說：“漢字是自己的 祖國創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶， 如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會(huì)出現(xiàn)許 多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我 們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大 家正確使用漢字。
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一、調(diào)查內(nèi)容：
社會(huì)不規(guī)范用字情況調(diào)查報(bào)告
二、摘要：
很多人都是為了一時(shí)的方便，而把很多的字簡化；或是受文化素質(zhì)和習(xí)慣的影響，對文字的使用不求甚解，不規(guī)范用字，產(chǎn)生了不良的影響。
三、調(diào)查目的：
漢字是中國文化的精髓，正確使用漢字是每個(gè)人的素質(zhì)和社會(huì)文明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，街頭信息牌、廣告標(biāo)語上卻有不少不規(guī)范字和錯(cuò)別字，這些明顯的錯(cuò)字會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，所以我想針對現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)別字展開調(diào)查，了解社會(huì)用字狀況，正確引導(dǎo)并建議他們改正，加強(qiáng)規(guī)范用字的思想意識，使我們正確使用規(guī)范字，認(rèn)識規(guī)范用字在文字使用中體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和文明的重要性。
四、調(diào)查時(shí)間
20xx年7月12日至20xx年7月13日
五、調(diào)查結(jié)果
這是網(wǎng)上的一組數(shù)據(jù)：
�。�1）社會(huì)各類不規(guī)范用字比率不規(guī)范漢字類型：
機(jī)關(guān)企事業(yè)用字戶、媒體用字、商品用字、公共場所用字。合計(jì)：
錯(cuò)字比率0.5% 、1.1%、 1.2% 、2.3% 、5.1%
簡化字比率0.2% 、0.3% 、0.4%、 4.2% 、5.1%
繁體字比率1.3%、 2.1%、 3.6% 、1.5%、 8.5%
合計(jì)2.7%、 5.8% 、6.7%、 11.3%、 26.5%
�。�2）在走訪中我們的發(fā)現(xiàn)：
�。薄⒃谝恍┥痰甑臋淮吧�，有的人為了美化，引起大家的注意，把一些簡體字寫成繁體字。如：把“石頭記”寫成“石頭記”；把“代客泊車”寫成“代客泊車”等。
�。病⒂幸恍┤藢懽譃榱撕啽�，寫成了錯(cuò)別字。如：把“桂圓”寫成了“桂元”，把“豆腐”寫成“豆付”，把“雞蛋”寫成“雞旦”等。
３、錯(cuò)別字的高頻出現(xiàn)。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫寫成了“徙”、“煙酒批發(fā)”寫成了“煙灑批發(fā)”；高樓大廈”寫成“高樓大夏”等。
六、幾點(diǎn)建議
規(guī)范使用國家通用語言文字是國家法律的明確規(guī)定，是維護(hù)國家主權(quán)、弘揚(yáng)民族文化的重要體現(xiàn)，也是創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。為規(guī)范社會(huì)用字，努力營造良好的社會(huì)用字環(huán)境，積極推進(jìn)我國語言文字工作，特建議：
1、進(jìn)一步加大國家通用語言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度，使國家語言文字工作的`方針政策深入人心。
2、制定并印發(fā)《人民政府關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)用字管理的通告》，以行政手段推進(jìn)城區(qū)社會(huì)用字規(guī)范化。
3、加大城區(qū)社會(huì)用字管理力度。由行政執(zhí)法部門依照有關(guān)法律及規(guī)定對不規(guī)范用字單位下發(fā)整改通知書，限期整改。
七、調(diào)查感悟
中國的文化博大精深，不同的字有著不同的含義，我們不能為了一時(shí)的方便，或無心之失而寫錯(cuò)別字。這樣會(huì)帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯(cuò)別字的危害和影響。通過調(diào)查我們深刻認(rèn)識了漢字在社會(huì)生活中的運(yùn)用還存在著許多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤使用的地方。對正確使用中國文字，我們感到責(zé)任重大。漢字規(guī)范化的道路還很長，規(guī)范社會(huì)用字作為一項(xiàng)長期任務(wù)，需要全社會(huì)成員共同努力。我相信只要每個(gè)人都有這種意識，并切實(shí)付諸行動(dòng)，就能逐步在全社會(huì)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)漢字的規(guī)范化。
漢字調(diào)查報(bào)告14
調(diào)查人員︰黃葉潮
調(diào)查時(shí)間︰20xx-11-19至20xx-11-21
調(diào)查時(shí)間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等
調(diào)查目的︰了解社會(huì)用字的規(guī)范性，使人們更好使用漢字。
調(diào)查過程︰在調(diào)查時(shí)間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點(diǎn)寫成了捺。在弟弟的'本子上更是有錯(cuò)字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡單的“仁”也寫成了“佇”。
這錯(cuò)誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運(yùn)，在賬單中爸爸就因?yàn)椴徽J(rèn)真，太快吧“元”寫成了“無”。
后來，我在一條小路上散步，發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細(xì)一想，不對吧，應(yīng)該是“天天向上”才對！我心想︰“這個(gè)老板真是壞，要是粗心寫錯(cuò)可以勉強(qiáng)原諒，你如果為了利益寫錯(cuò)，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會(huì)這樣取店名，只要你的東西好自然有人會(huì)買�！�
調(diào)查分析︰這次調(diào)查，我總結(jié)出這樣一些寫錯(cuò)字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫！二．用字不規(guī)范，一些商家為了招了更多客人將成語亂寫。如天天向尚（其為“上”）
調(diào)查建議︰同學(xué)們，我們要少寫錯(cuò)別字，或不寫錯(cuò)字。為了更好使用祖國的語言文字，大家都應(yīng)奉獻(xiàn)出自己的一份力。
漢字調(diào)查報(bào)告15
一、調(diào)查背景：
漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級和中年級在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1—6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫效果。教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的頒布，更讓我們充分認(rèn)識到中小學(xué)開展書法教育的意義，意見中對落實(shí)書法教育提出了各項(xiàng)要求，同時(shí)提出要加強(qiáng)書法教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高書法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平，重視書法教育教學(xué)管理工作�？梢娫谛碌臍v史時(shí)期，寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字能力，我們進(jìn)行了一番調(diào)查。
二、調(diào)查對象及內(nèi)容：
1、調(diào)查對象：
全校學(xué)生及家長代表。
2、調(diào)查內(nèi)容：
（1）學(xué)生對寫字姿勢的認(rèn)識和寫字教學(xué)的認(rèn)識。
�。�2）家長對學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識和關(guān)心程度，糾正孩子寫字姿勢的建議。
三、調(diào)查方法：
1、問卷調(diào)查法：
（1）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》，對456名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
�。�2）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》（家長卷），對90家長展開調(diào)查。
2、現(xiàn)場調(diào)查法：
在寫字課上，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄，獲取第一手資料。
四、對調(diào)查結(jié)果的分析：
通過調(diào)查，我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的，然而他們的書寫姿勢和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過觀察學(xué)生寫作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書寫時(shí)的“三個(gè)一”，68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢正確。學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn)，學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。
通過家長問卷調(diào)查顯示：100%的家長認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的，應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢。我們也能清楚的感受到有70%的家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆方法沒有清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，但只有30%的家長對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。
原因有以下幾點(diǎn)：幼兒園過早的寫字，讓孩子掌握了錯(cuò)誤的姿勢，糾正很難。加上年齡偏小，學(xué)生長時(shí)間保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺得很難。在平日的教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。家長認(rèn)識不到位，對老師的過分依賴，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的'關(guān)于寫字姿勢、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時(shí)的鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo)，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過，其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時(shí)間放在了學(xué)生對知識的掌握上，疏忽了寫字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢糾正不力，書寫質(zhì)量不高。
策略如下：良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，各科教師都要注意經(jīng)常示范，耐心引導(dǎo)，課堂給學(xué)生寫字留足空間和時(shí)間。堅(jiān)持天天寫，堂堂練，以便于教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。堅(jiān)持上好寫字課，采用多種靈活的教學(xué)方法：編兒歌，講書法家的故事等激勵(lì)學(xué)生愛寫字，愿意認(rèn)真寫字的意識，并進(jìn)行多元評價(jià)。提高家長的重視程度，讓家長先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。多開展班級、學(xué)校寫字專題比賽，為學(xué)生搭建展示平臺，激發(fā)寫字興趣。
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