物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，對(duì)物理教師來說，如何適應(yīng)時(shí)代的需要，引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力便成為亟待解決的問題。針對(duì)這些問題，筆者在多年的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作了一些探索和嘗試，現(xiàn)將心得體會(huì)歸納如下：
一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的教材知識(shí)，更重要的是還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲
興趣是最好的教師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，還能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，這是一種普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲而導(dǎo)入新課。例如，在“大氣壓”內(nèi)容教學(xué)中，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，這奇跡般的現(xiàn)象就吸引了學(xué)生的注意力，再將答案告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)象，在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，可將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來;當(dāng)手移開后，卡片并不下落，此現(xiàn)象一定讓學(xué)生驚訝不已，這大氣壓到底有多大?為了滿足學(xué)生的好奇心，再展示抽去空氣的馬德堡半球，讓兩個(gè)力氣最大的男學(xué)生來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，當(dāng)教師把進(jìn)氣閥門打開后，一個(gè)人就輕松的把兩半球拉開了，學(xué)生即驚奇又信服，對(duì)“的確存在大氣壓并且很大”的結(jié)論深信不疑。
可以在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)新的問題。例如，在講授“浮力”內(nèi)容時(shí)，為了說明浮力的產(chǎn)生是由于液體對(duì)物體上下表面的壓力差而形成的，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：制作一個(gè)剪去底部的塑料可樂瓶(瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑)，把一只乒乓球放入瓶?jī)?nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，在這種情況下，教師設(shè)問：乒乓球是否受到了浮力?有的學(xué)生認(rèn)為受到了浮力，有的認(rèn)為沒有受到浮力。這時(shí)可讓一位學(xué)生用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，學(xué)生感到好奇，也堅(jiān)信此時(shí)乒乓球受到了浮力，那第一次實(shí)驗(yàn)為什么沒受到浮力?學(xué)生感到疑惑，于是引導(dǎo)他們，讓學(xué)生理解了浮力產(chǎn)生的原因。通過實(shí)驗(yàn)情景，提出問題，使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。
三、多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能
初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握記數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表、電壓表的連接特點(diǎn)及正負(fù)接線柱的接法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測(cè)量誤差較大，又避免量程過小而燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)，學(xué)生就能自主探究其他電學(xué)實(shí)驗(yàn)，如探究串、并聯(lián)電路的電流電壓規(guī)律等，通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
四、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)
各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，迫切希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)比較深刻、牢固。例如，教材中“紙盒燒開水”，“日光燈啟動(dòng)器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”，“電鈴”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。
五、利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供更多的思維機(jī)會(huì)和廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的愿望，培養(yǎng)學(xué)生從全方位推測(cè)、假設(shè)和構(gòu)思中“探視”答案以解決問題的思維方式。在教學(xué)中，以自己學(xué)過的實(shí)驗(yàn)知識(shí)為生長點(diǎn)，進(jìn)行引申，讓學(xué)生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次進(jìn)行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)各方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，測(cè)定鹽水的密度：
方案一：①用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m;②用量筒量出50 mL 的鹽水;③把鹽水倒入燒杯中稱出鹽水和燒杯的質(zhì)量M;④求出鹽水的密度ρ。
方案二：①用天平稱出燒杯和鹽水的質(zhì)量m;②倒入量筒中50 mL的鹽水;③稱出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量M;④求出鹽水的密度ρ。
通過比較兩種方案，發(fā)現(xiàn)方案二最佳。因?yàn)榉桨敢恢辛客仓械柠}水倒入燒杯中質(zhì)量減少了(部分鹽水附著在量筒壁上)，所以選擇方案二。
這樣，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)問題，去解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學(xué)生最大限度地獲得物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過去了�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)：
一、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作
教學(xué)是我工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的物理教學(xué)更具特色，提高物理教學(xué)質(zhì)量。
我任教初二年級(jí)的1至4班的物理課程。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持做好課堂教學(xué)“四認(rèn)真”：課前“認(rèn)真”作好充分準(zhǔn)備，“認(rèn)真"設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后"認(rèn)真"批改學(xué)生作業(yè)，使學(xué)生對(duì)物理更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的探究科學(xué)水平。另外，課后根據(jù)得失及時(shí)"認(rèn)真"的寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。
在課堂教學(xué)，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，努力的尋找器材完成演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，力求讓教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到較大的作用。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。一學(xué)期以來，我到七中聽取了幾節(jié)區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、到青島即墨28中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上也結(jié)實(shí)了幾位博友同行，尤其是潘老師的教學(xué)隨筆，讓我受益匪淺。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。平時(shí)有機(jī)會(huì)我積極參與學(xué)校的聽課、講課活動(dòng)，通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作，順利完成的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足：
1、對(duì)于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;
2、雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的'東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三
本學(xué)期我擔(dān)任初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。
為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長補(bǔ)短。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。
本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……
四、改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
【物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】相關(guān)文章：
初中物理”鏡面成像“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)02-25
高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)06-12
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)優(yōu)總結(jié)01-11
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的論文03-09
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃09-04
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)02-25
計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用論文05-10