影子教師研修總結(jié)[共13篇]

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的影子教師研修總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

影子教師研修總結(jié)1

　　什么是“國培”？簡單地說，國家意志+專業(yè)要求+個人需求，就是國培。

　　我非常感謝冷水江市進修學校與湖南人文科技學院提供了這么好的學習機會，于20xx年7月18日至20xx年1月31日，參加了“國培計劃（20xx）――湖南省中小學骨干教師培訓項目小學語文骨干教師置換脫產(chǎn)研修班”的學習，分四個階段集中研修。

　　此次研修，圍繞小學語文課程進行主題設(shè)計，名師專家教授云集，優(yōu)課薈萃，各顯風流。研修活動，多元化、多角度地詮釋了“新課標”的要義，給予了我們一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。

　　一、破冰之旅――開啟美麗邂逅的旅程

　　7月20，我們在生活班主任帥小伙李佳老師的組織下開展了“破冰”的活動，開啟了美麗邂逅的旅程――國培學習。

　　活動由“引子”“美麗邂逅”“征集簽名”“團隊建設(shè)”“驛站傳書”五個部分組成。在“團隊建設(shè)”中，各小組在組長的帶領(lǐng)下，爭分奪秒，群策群力，在15分鐘的時間內(nèi)設(shè)計好了本組的組名、口號、組訓、組歌，并以海報的形式呈現(xiàn)。五個創(chuàng)意非凡的組名應(yīng)運而生：十全十美、鏗鏘玫瑰、超越自我、新芽、夢之印。

　　整個活動熱鬧中迸發(fā)著上進的激情。每位學員由最初的拘謹尷尬到后來彼此的心靈相通，為將要開始的學習旅程營造了輕松、和諧的氛圍。

　　二、“聽君一席話，勝讀十年書”――高校高密度集中培訓

　　第一階段，7月18日至8月15日，在婁底人文科技學院聽取專家講座，30天的高校高密度集中培訓。這個階段，各位教授主要圍繞專業(yè)理念與師德，專業(yè)素養(yǎng)知識和專業(yè)能力等方面進行主題講座。

　　王崧舟老師的課堂與講座，使我們明白：在語境視野下凝望和審視語用現(xiàn)象，從中不僅發(fā)現(xiàn)樹木，更關(guān)注整片森林；不僅有技術(shù)分析，更有靈魂鑄造，這才是語文教學的正確方向。李杰老師教會我們用法律保護自己；歐陽丹卉老師用案例生動闡釋：小組合作不是目的，是手段，也只是眾多手段中的一種。伍新春教授用大言溫暖我們疲倦的身心：從職業(yè)倦怠的角度來講，教師的最佳工作狀態(tài)應(yīng)該是適度的投入，而不是全身心投入。趙年秀教授娓娓道來：傳統(tǒng)授受范式下，學習者往往來者不拒，逆來順受，不利于批判性思維能力的.培養(yǎng)，不利于造就創(chuàng)新型人才。李夫澤教授用講故事的形式，將教師修養(yǎng)與閱讀方法清晰講出……

　　教授們的講座，觀點真實、不高深、不做作，讓我們禁不住認真地聽之、記之、嘆之。幾十個講座聽下來，我們切實提高了自己的小學語文課堂閱讀教學能力，增強了課堂閱讀教學的解讀與實踐的綜合能力。每天，白天七節(jié)專家講座，晚上學術(shù)討論。高密度、高水平的專家培訓，我們累并充實著。

　　三、名師引領(lǐng)――影子實踐培訓活動

　　20xx年10月20日至20xx年11月8日，第二階段影子實踐的培訓學習。

　　在聽課議課中，我們發(fā)現(xiàn)，名師們課堂安排得精妙，看似平常的教學內(nèi)容總被演繹得精彩紛呈。教低年級的老師讓我們分享了低年級活潑的課堂；教作文的老師讓我們感受語文底蘊的魅力，感嘆作文教學的精妙；教中高年級閱讀的老師，讓我們領(lǐng)略了閱讀課的厚重，深悟到認真?zhèn)湔n的重要；這些名師讓我們看到了語文課的豐富內(nèi)涵，明白了放眼看世界的美好情趣。

　　這樣的影子實踐培訓，極大地提高了我們的課堂有效教學的設(shè)計能力、實踐能力、診斷能力與創(chuàng)新能力；學習到了幾所基地學校名師的先進教學經(jīng)驗，豐富了自己的課堂教學實踐的觀察、體驗與感悟，提高了校本研修的有效行為能力。

　　四、學以致用――返崗實踐培訓

　　20xx年1月9日至12月9日，30天的返崗實踐培訓。我返回原單位原崗位，把集中培訓與影子實踐階段提升的專業(yè)知識素養(yǎng)與專業(yè)技能應(yīng)用于自己的教學實踐，做到了學以致用。具體實踐如下：

　　一是觀察指導同行。

　　二是熱心細致地輔導頂崗學生xx的課堂教學。

　　三是主動承擔了多次對外交流的公開課。

　　四是認真反思，勤于寫作。

　　五是一邊帶頭做好學校課題研究工作，一邊指導同事科學開展課題研究工作。

　　因為我在此次國培中的勤奮努力，我在本地的小語教學領(lǐng)域，各項成績斐然，影響力日增。在領(lǐng)導、家長、同行、學生的眼里，我的專業(yè)知識素養(yǎng)與專業(yè)技能得到了扎實的提升。

　　五、提升總結(jié)――高校研修培訓

　　20xx年1月24日至1月31日，8天，國培的最后一個階段。再次返回婁底人文科技學院，主要進行了三個方面的集中研修：一是研修小學語文課堂閱讀教學問題、教育研究的主要方法、教研項目設(shè)計、教研論文的撰寫；二是結(jié)合個人教育教學生涯進行總結(jié)與反思，如何有針對性地進行教學研究；三是整理研修資料，提交個人研修總結(jié)，進行國培學習的收獲分享。

影子教師研修總結(jié)2

　　轉(zhuǎn)眼間，為期三周的影子培訓就要結(jié)束了�；叵脒^去的三周的時間，雖然每天都在早出晚歸中度過，每天都因擠公交而累的不行，但卻過得很充實。我們每天都有不同的收獲，每天都過得很幸福。同時我明白了：幸福就是為了一個目標的奮斗過程，人生有了奮斗的目標，就有了向前沖的動力，更有了人生的幸福。影子培訓就給了我們這樣的一個奮斗目標，讓我受益匪淺！

　　一、走進課堂，更新理念

　　走進自強小學，我們的帶教導師讓我們感受到了他們的熱情與對工作的那份熱忱。我的帶教導師是四年級一班的班主任郝麗琴老師。在辦公室里，我看到老師們?yōu)榱松虾谜n而精心地準備資料，以達到課堂的高效；在課堂上，老師們先進的教學方法讓學生們在輕松愉快的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每一節(jié)課都是在給我們做最好的示范，課后及時交流經(jīng)驗，讓我們每個國培學員都有了不同程度的收獲。

　　和諧的師生關(guān)系。課堂上，學生在展示時，教師會及時地給予評價，而在這個過程中，教師口中的學生始終是孩子，由此可以看出，自強小學的老師們對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，視班里的學生為自己的孩子，也正因為有了這種愛，自強小學的課堂上，學生異�；钴S，總是積極參與課堂，勇于發(fā)表自己的見解，班里的每個孩子都學的快樂，學的積極，真正地把新課改理念落到了實處。

　　習慣重在培養(yǎng)。我在平時的教學中，也特別注重學生小組合作學習，但總覺得做到不成功，

　　這一直困擾著我。來到自強小學，跟隨帶教導師，走進她的課堂以及我們課下的交流，漸漸讓我醒悟，我有行動，但缺少強化，缺少管理。自強小學的小組討論的非常激烈，一個問題，無論自己想法是對是錯，都會積極地發(fā)言，用于展示自己，敢于質(zhì)疑他人、課本、老師，課堂上的發(fā)言，常有讓人意想不到的問題和結(jié)果的出現(xiàn)，真正做到了課堂上無懼。我想：城市的孩子能做的如此之好，難道我們農(nóng)村的孩子就不能做到嗎？答案當然是否定的，因為我知道：任何一個習慣都不是天生的。孩子們的習慣需要我們做大量的工作去培養(yǎng)。

　　二、三人行，必有吾師

　　影子培訓來到自強小學，我很幸運，遇到了一位好的帶教導師---郝麗芹老師。初次見面就覺得她是一個容易接近，特別隨和的老師，一段時間的接觸，果不其然，我們成了要好的朋友，跟隨郝老師，發(fā)現(xiàn)她工作態(tài)度嚴謹認真，在郝老師的'課堂上，學生都會認真地聽課積極地發(fā)言，師生配合默契，很多時候，郝老師的一個眼神、一個手勢，學生就能心領(lǐng)神會。郝老師的課簡單、樸實，但卻很扎實，沒有任何的花架子，教學模式松弛有度，讓我真正了解了“俯下身子跟孩子一起學習”的重要性。郝老師的課堂真正成了學生展示自己的舞臺。課下我們進行交流，郝老師總是傾囊相授，從郝老師的話語中，我知道了，城市的孩子和農(nóng)村的孩子，本身沒有多大的差別，他們同樣是孩子，同樣可愛，也同樣調(diào)皮，只是出生地不同，閱歷不同而已，走進課堂，他們都需要引導，都需要培養(yǎng)，我們教師肩上的擔子一樣重大！

　　三、做國培的踐行者

　　教師是一個終身學習者�！皩W如逆水行舟，不進則退”，教育是飛速發(fā)展的一個行業(yè)，而我們作為教師，如果不及時學習，不及時給自己充電，很快就會被淘汰，我們要多學習一些教育理論，用新的教育理念充實自己，并將所學運用于自己的教學之中，即使我們的工作再苦再累，也要堅持在書本中學習，在實踐中學習，讓自己在教育教學中邊學邊實踐，真正成為一個學習型的教師。

　　做一個行動研究者。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導每一位教師走上研究這條路上來�！眳⒓訃�培，讓我感受頗多，今后，我會將自己的所學、所悟、所思付諸于實踐，一邊行動一邊研究，不斷地提升自己的實踐智慧。

　　做一個教學領(lǐng)跑者。國培計劃是培養(yǎng)種子教師的示范性項目，而我有幸成為這個項目的一員，我想，要想起示范帶頭作用，還需要大量的工作要做，需要用更多的更實用的教育理念來武裝自己，讓自己變得更強大，更成熟，從而帶動身邊的人。

　　影子培訓結(jié)束了，但我們的學習還沒有結(jié)束，仍在繼續(xù)，很快，我們又會重新踏上工作崗位，我會把從這里學到的寶貴經(jīng)驗帶回自己的學校，運用于實踐，服務(wù)于我的課堂和學生。國培，將會成為我在教學之路上，揚帆遠航的動力和信心！

影子教師研修總結(jié)3

　　轉(zhuǎn)眼間，為期一個月的影子培訓就要結(jié)束了。回想過去的一個月的時間，雖然每天都在早出晚歸中度過，但卻過得很充實。我們每天都有不同的收獲，每天都過得很幸福。同時我明白了：幸福就是為了一個目標的奮斗過程，人生有了奮斗的目標，就有了向前沖的動力，更有了人生的幸福。影子培訓就給了我們這樣的一個奮斗目標，讓我受益匪淺！

　　一、走進課堂，更新理念

　　走進文峰中學，我們的帶教導師陳早平老師讓我們感受到了他們的熱情與對工作的那份熱忱。我的帶教導師是九年級八班的物理老師。在辦公室里，我看到老師們?yōu)榱松虾谜n而精心地準備資料，以達到課堂的高效；在課堂上，老師們先進的教學方法讓學生們在輕松愉快的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每一節(jié)課都是在給我們做最好的示范，課后及時交流經(jīng)驗，讓我們每個國培學員都有了不同程度的收獲。

　　1、和諧的師生關(guān)系

　　課堂上，學生在展示時，教師會及時地給予評價，而在這個過程中，教師口中的學生始終是孩子，由此可以看出，文峰中學的老師們對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，視班里的學生為自己的孩子，也正因為有了這種愛，文峰中學的課堂上，學生異�；钴S，總是積極參與課堂，勇于發(fā)表自己的見解，班里的每個孩子都學的快樂，學的.積極，真正地把新課改理念落到了實處。

　　2、習慣重在培養(yǎng)

　　我在平時的教學中，也特別注重學生小組合作學習，但總覺得做到不成功，這一直困擾著我。來到自強小學，跟隨帶教導師，走進她的課堂以及我們課下的交流，漸漸讓我醒悟，我有行動，但缺少強化，缺少管理。自強小學的小組討論的非常激烈，一個問題，無論自己想法是對是錯，都會積極地發(fā)言，用于展示自己，敢于質(zhì)疑他人、課本、老師，課堂上的發(fā)言，常有讓人意想不到的問題和結(jié)果的出現(xiàn)，真正做到了課堂上無懼。我想：城市的孩子能做的如此之好，難道我們農(nóng)村的孩子就不能做到嗎？答案當然是否定的，因為我知道：任何一個習慣都不是天生的。孩子們的習慣需要我們做大量的工作去培養(yǎng)。

　　二、三人行，必有吾師

　　影子培訓來到文峰中學，我很幸運，遇到了一位好的帶教導師——陳早平老師。初次見面就覺得她是一個容易接近，特別隨和的老師，一段時間的接觸，果不其然，我們成了要好的朋友，跟隨陳老師，發(fā)現(xiàn)他工作態(tài)度嚴謹認真，在陳老師的課堂上，學生都會認真地聽課積極地發(fā)言，師生配合默契，很多時候，陳老師的一個眼神、一個手勢，學生就能心領(lǐng)神會。陳老師的課簡單、樸實，但卻很扎實，沒有任何的花架子，教學模式松弛有度，讓我真正了解了“俯下身子跟孩子一起學習”的重要性。陳老師的課堂真正成了學生展示自己的舞臺。課下我們進行交流，陳老師總是傾囊相授，從陳老師的話語中，我知道了，城市的孩子和農(nóng)村的孩子，本身沒有多大的差別，他們同樣是孩子，同樣可愛，也同樣調(diào)皮，只是出生地不同，閱歷不同而已，走進

　　課堂，他們都需要引導，都需要培養(yǎng)，我們教師肩上的擔子一樣重大！

　　三、做國培的踐行者

　　教師是一個終身學習者。“學如逆水行舟，不進則退”，教育是飛速發(fā)展的一個行業(yè)，而我們作為教師，如果不及時學習，不及時給自己充電，很快就會被淘汰，我們要多學習一些教育理論，用新的教育理念充實自己，并將所學運用于自己的教學之中，即使我們的工作再苦再累，也要堅持在書本中學習，在實踐中學習，讓自己在教育教學中邊學邊實踐，真正成為一個學習型的教師。

　　做一個行動研究者。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導每一位教師走上研究這條路上來�！眳⒓訃�培，讓我感受頗多，今后，我會將自己的所學、所悟、所思付諸于實踐，一邊行動一邊研究，不斷地提升自己的實踐智慧。

　　做一個教學領(lǐng)跑者。國培計劃是培養(yǎng)種子教師的示范性項目，而我有幸成為這個項目的一員，我想，要想起示范帶頭作用，還需要大量的工作要做，需要用更多的更實用的教育理念來武裝自己，讓自己變得更強大，更成熟，從而帶動身邊的人。

　　影子培訓結(jié)束了，但我們的學習還沒有結(jié)束，仍在繼續(xù)，很快，我們又會重新踏上工作崗位，我會把從這里學到的寶貴經(jīng)驗帶回自己的學校，運用于實踐，服務(wù)于我的課堂和學生。國培，將會成為我在教學之路上，揚帆遠航的動力和信心！

影子教師研修總結(jié)4

　　20xx年國培幼兒園教師置換培訓已進入第二階段:“影子教師”實踐研修學習階段。在即將告別我的“影子學�！卑偕珜W院附屬幼兒園和帶教老師們時，我將自己的收獲與反思總結(jié)如下：

　　一、影子幼兒園如家般溫馨，感動在平時點點滴滴。

　　自從步入百色學院附屬幼兒園，我就成為了這個大家庭中的一員；園長、各位老師的和藹可親時時感染著我們；她們的睿智、無私、悉心教導的精神感動著我們。還有我那位可愛可敬的帶教老師林老師，她的諄諄教誨,似清泉般滋潤著我的心田；她親切甜美的笑容，時時縈繞在我的眼前。在百色學院附屬幼兒園里每個角落都能聽到孩子們對我的問候“老師好、老師早、老師再見”。這些簡單問候很溫暖、也很感動，在這里見到的孩子、老師、個個都很陽光。

　　二、學習實踐收獲頗豐倍增幸福感。

　　“影子”研修階段，我們在帶教老師的帶領(lǐng)下深入“影子學校”課堂，陸續(xù)聽取了他們的推門課、觀摩課，還有我們學員自己的初始課、研修課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質(zhì)疑；真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言；微笑地面對每位學生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識這無不體現(xiàn)了課堂上“學生為本”的教育理念，從而帶動了學校教育的和諧發(fā)展。我們還積極地參與觀課、評課。根據(jù)教學目標，圍繞“教什么”“怎么教”來展開討論。影子研修，大家均有收獲，充實并快樂著！每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。

　　三、實踐研修緊張忙碌，反思感悟倍感欣慰。

　　1、“影子研修”，每天的學習時間安排得豐富多彩。不管是帶教老師的常規(guī)課和我們學員的研修課，還是親身參與的實踐課；研修學習后，我都在不斷地反思。教學前一定要認真分析學情，了解學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)；教學時教師一定要帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發(fā)來確定學習內(nèi)容和方式；在教學中盡量創(chuàng)設(shè)一個合適的教學情境來完成教學過程；努力引領(lǐng)學生喜歡學習，讓每個學生在學習上得到最佳發(fā)展。

　　2、在“影子研修”培訓學習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的.那份濃濃人情，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，這都將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。

　　3、這次研修期間，我們每個學員都上了一節(jié)集中教學活動課，課前大家積極備課，互相幫助，濃濃的學習鉆研氛圍讓我感動，上完課指導老師和學員們趁熱打鐵馬上議課，給我們互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西，讓我感覺也是最有效率的。我組織了一次隨堂教學活動，小班科學活動《大的和小的》。在課堂上我注重了尊重學生，以學生為主體。由于課前各方面的準備比較充分，本節(jié)課進行得很順利。但是，由于剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對于其認知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標制定時對于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)本次活動目標對于大部分幼兒來說偏向簡單，挑戰(zhàn)性較小。

　　這反映了我的教學機智有待加強，學科知識還不夠，對學生的學情了解不深。在以后的教學中，還需多多學習、時時反思，只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己的才能，不斷進步。

　　感謝國培，感謝國培讓我走進了百色學院附屬幼兒園，我自豪，我幸福！在這里，我實現(xiàn)了自我的一次完美蛻變。

影子教師研修總結(jié)5

　　20xx年的10月20日，我們開始了“國培計劃”——XX農(nóng)村教師置換脫產(chǎn)研修班的第二個階段——“影子教師”的研修學習。我們被分在第五組，一行10人將跟楊XX老師進行為期一個月的學習。在XX市第十九中學，我們就從常規(guī)課堂開始，開擴了視野，見識到了什么是語文課的原生態(tài)，感受到了教師怎樣依據(jù)學情實施同一教學內(nèi)容。走進原生態(tài)的常規(guī)課堂，走進十九中的教研，讀了楊XX老師的博文日志，才深刻感受到了省教研的熱烈氛圍，深刻體會到了這里孩子的優(yōu)越性，更感受到自己做得還不夠好。

　　這里有優(yōu)厚的教育資源，先進的教育理念，最重要的是有一批像楊老師一樣優(yōu)秀的教師團隊。我除了羨慕他們，唯一能做到的就是努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的教育教學水平，讓所教的孩子們在現(xiàn)代教育資源共享的條件下，享受到與省里孩子同等的教育水平。落后了，就要比別人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差異，等待孩子的成長，孩子自會綻放出屬于自己的光芒。

　　感謝國培給予我們這次寶貴的學習機會，感謝國培給我們提供了成長的機遇。在校內(nèi)指導慶XX老師的帶領(lǐng)下，我們聽了楊XX老師的《作文講評研討》課，參與了十九中的教研活動，雖然沒有聽成《天上的街市》一課，但讀了她的博文日志，我們已深深的諒解了，體會到她旅途奔波的勞累。就如何激發(fā)學生的學習熱情，尋找教學實踐的最自然、最真實的切入點等問題，和楊老師做了交流研討，我們尋找到了共同發(fā)展的有效途徑。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、課堂因點贊而精彩，學生因自主而發(fā)展

　　聽楊老師的《寫作點評研討》課，分四個環(huán)節(jié)：上次作文要求回顧、榜上有名、佳篇有約、片段欣賞（爭鳴研討）。根據(jù)學情同一內(nèi)容在不同班級施教，九（七）班的學生活潑，程度直線上升，發(fā)言積極，又進行了一個環(huán)節(jié)“爭鳴研討”。看著課堂上孩子們張揚個性，充滿自信，互相點贊的表現(xiàn)，我看到楊老師與同學們的互動的情景，以及課堂上注重常態(tài)學習的現(xiàn)場生成，思想與思想相互碰撞，交流與交流之間的真誠，都堅守著遵循學生個性特征的教學理念。

　　九（八）班相對比較安靜，教師為喚醒孩子求知的渴望，寬容其言語繁雜的回答，寬容課堂上那不和諧的唏噓聲，寬容那些不著調(diào)孩子的閑話等，我們見證了還孩子們一個自由，自信，自主，自強的生態(tài)課堂。教學環(huán)節(jié)因?qū)W習動態(tài)做了及時調(diào)控，時而降低要求，讓學生更加自信；時而不著痕跡，化整為零，讓學生有了“跳一跳摘到桃子”的激動。

　　就是這樣，師生如親子互動，學生以平等相誠，在和諧中創(chuàng)造了課堂學習的精彩�；蜃h論、或欣賞、或質(zhì)疑、或建議、或設(shè)想，他們在這生態(tài)課堂中嘗試、體驗，在感動中尋求發(fā)自內(nèi)心的師生共同發(fā)展的輕松和諧的教學境界。原來“精彩”可以在愛的啟迪下如此展現(xiàn)。此情此景，讓我明白師生肩并肩的學習與實踐，手拉手共同發(fā)展的美好愿景：課堂該是學生成長的沃土，只不過是老師不急，不慌，不賣弄，不討巧，不代言，不提示，只是樸實地微笑，耐心地等待而已。

　　二、教研因反思而明晰，思想因碰撞而深邃

　　假如說，學生是課堂學習的主體，那么，教師研修就是課堂設(shè)計的主流。我們有幸參加了第十九中學的語文研討活動，兩位年輕教師的說課富有親和力，導讀有趣，設(shè)計內(nèi)容有條不紊，結(jié)合學情順勢延伸，歸納技法，學以致用。讓學生自主合作，使得生成水到渠成。尤其是楊老師的課，課堂上，張弛有度，點撥得當，讓學生全員參與，抽簽進行。全方位、全身心的積極體驗，把學生的朗讀放在正面強大的'輿論之下，所以學生從不厭倦，從不懈怠，并積極性不斷增生。還孩子一個輕松自由的課堂，學生才得以放飛心靈。

　　楊老師的智慧點撥，循循善誘，靈活駕馭課堂的能力，更促使學生在有限的時間內(nèi)現(xiàn)場生成。每個教師不僅教會學生以知識，更主要的是啟迪他們的智慧。一樣的學生，產(chǎn)生了各自的效應(yīng)，形成了各自的風格，收獲了不同的反響。我想，這與學校給教師提供更輕松自由的環(huán)境是分不開的。這些教師敢于取舍，指導有序，耐心與朝氣并存，知識與技能融合，真真正正實現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實實練技能。自主學習，反思總結(jié)，思想碰撞中達到了語文教學的美好境界，更顯現(xiàn)教師引領(lǐng)的生態(tài)課堂的靈動。

　　三、課堂因體驗而生成，積累因沉淀而豐富

　　我們要幫助學生來實現(xiàn)他自己，但不能放縱。要從學生的角度考

　　慮，目的是幫助學生，而不是打擊他們。所以，要先肯定他們的優(yōu)點，要以對個別的教育帶動全班的教育，樹立正能量。要班級內(nèi)每個人都明白：沒有人違反規(guī)則。規(guī)則約束人，但也成全人。好的優(yōu)點，值得尊重與保護。但對缺點、陋習也從不姑息。遵守規(guī)則是一種修養(yǎng)，也是一種胸襟。遵守規(guī)則是要把人變得更美好，而不是為所欲為，恃強凌弱。教育的事，急不得，想好了再說，想好了再做。要把學生的事情做完整。

　　要交給學生最需要的，就需要去傾聽學生的心聲，就得全方位的給予，無論是理論的引領(lǐng)，還是實踐的體驗，都需要師生再學習。要按文體來教，來寫作，詩歌、小說、散文，我都讓學生嘗試著寫。每一篇課文都有自己獨特的價值，沒有必要千篇一律地講，結(jié)構(gòu)不清晰、不突出，完全可以放棄精講，只突出文章重點就行�；�礎(chǔ)知識可以讓學生在課下以作業(yè)的形式完成，老師和小組長檢查就行。這樣可以節(jié)省出來很多時間去挖掘文本中很多有價值的東西，我豁然開朗。

　　在備課方面，一定要做到厚積薄發(fā)。楊老師告訴我們，如果對文本讀不透就不給學生上課，僅培養(yǎng)學生提問的課堂，就等了三四年，學生不提問就不上課。并且楊老師在課前還查閱了大量相關(guān)資料，做了大量筆記、旁批，僅一篇教后記，楊老師就能寫幾千甚至上萬多字，令人汗顏！想想自己，比比專家，自愧不如。育人是一種慢成長，急不得。工作要做扎實，做透徹，才能游刃有余。為什么我上課時辭藻是貧乏的，語言是干癟的？原因就在于自己平時讀教育名著少，積累得少！這就要求我以后，多讀書，多做筆記，多參加教研活動，多聽評別人的課！

　　學習，是一個人成長的必由之路。只有不斷交流，注重實踐，自主地思考，合作研討，點點滴滴的收獲才能匯成涓涓細流，才能達成豐富的課堂積累�？纯此�的博文日志，不難發(fā)現(xiàn)，注重學生的能力培養(yǎng)。授之于魚不如授之于漁。課堂上，不是老師一味的去講，學生也不是一味的去聽。為了讓學生質(zhì)疑，老師寧愿等。正如孔子所說的：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，有疑而教，學生才喜歡�！皩W而不思則罔”，教學就要學習與思考相結(jié)合，要給學生充分思考的時間，讓學生自己動手解決問題，培養(yǎng)學生這種能力。教師應(yīng)在課堂上設(shè)置問題引導學生分析問題，解決問題，教師應(yīng)在適時給予學生點撥、總結(jié)。

　　注重語文學科人文性的教學。人文性教學是我長期以來所忽視的，原來一切向考試看齊，考試考哪里，我們就練向哪里。很多時候?qū)W生對語文都很厭煩，就是因為沒有讓學生感知到語文的人文性，沒有把學生的感情引入到文本里，學生沒有自己閱讀，沒有心靈火花的碰撞，所以就不會喜歡。楊老師的“淘汰式閱讀”“免死金牌”“追問式課堂”“講評式的展示課堂”都值得我們?nèi)�實踐，去運用。教研就得從實踐出發(fā)，就得從課堂行動中去體驗，去思索，去積累，去生成。這樣的課堂才能從語言的規(guī)律和技法上去提高，讓我們依據(jù)學情，去及時對課堂進行調(diào)控。

　　“影子教師”實踐研修告一段落，我們的國培行囊顯得更加豐滿和充盈，因為是“影子”，我們敏銳地體察到自己的缺憾；因為是“影子”，我們跟隨榜樣的步履加快；因為是“影子”，我們要更加勇敢地走出來，在陽光下呼吸，在春日里綻放，成為真正的農(nóng)村骨干教師的先行者，讓河南省的農(nóng)村教學因為我們而精彩紛呈！

影子教師研修總結(jié)6

　　20xx年xx月xx日，我們國培初中語文培訓班的13名國培學員在延安大學繼續(xù)教育學院領(lǐng)導的安排下，來到了延安市職業(yè)技術(shù)學院附中參加影子培訓學習。緊張而又充實的影子培訓學習一晃就結(jié)束了�；叵脒@一個月，我也真心的感謝延安市職業(yè)技術(shù)學院附中的領(lǐng)導和老師對我們學員的熱情關(guān)懷和照顧，使我們這一個月來的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。特別要感謝張曉玲老師，在她的虛心指導下，我學到了很多知識，使我對新課標教學有了更深刻、更全面的認識。現(xiàn)將影子培訓情況作以小結(jié)：

　　一、學校安排了有經(jīng)驗的骨干老師，采用一幫一的形式，對口到個人。

　　在培訓學習中，我們和指導老師張老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節(jié)教學內(nèi)容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學法；使我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現(xiàn)實教學中的差距和矛盾。

　　張老師還將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地與

　　我一起分享。她耐心的指導我如何寫好課后反思，指導我如何備寫導學案，經(jīng)過一個月的培養(yǎng)和指導，我在教學方法、備課、課堂教學等方面都有了較大提高。

　　二、參與研修學習，更新教學理念。

　　通過研修學習，我認識到在語文課堂上要重視學生的參與。這里的教師幾乎每節(jié)課都采用集體備課，每節(jié)課都有課后研討，她們認為知識是學生自己感悟出來的，教師只起引導和幫助作用。因此，為了集中學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣，他們在課堂上還精心設(shè)計提問，引導學生時時處于主動學習、思考的狀態(tài)。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。

　　通過研修學習，我認識到語文教師應(yīng)重視錘煉教學語言。教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，這里的教在教學中，語言通俗易懂、生動活潑，就能避免講師課堂，使師生產(chǎn)生共鳴，就能緊緊吸引住學生的注意力，抓住、進而打動學生的心。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情、有鼓動性。

　　通過和老師們一段時間的深層接觸后，我才知道，他們的教學藝術(shù)從何而來，是時間，是精神，更是同事之間的互幫互促，更是他們的自我反思；她們的教學質(zhì)量從何而來，是辛勤，是耐心，是無怨無悔的奉

　　獻。這里的老師工作量很大，班額也很大，工作時間又長，加上批改作業(yè)、輔導、備教案等，幾乎沒有一分鐘閑時間，但他們依舊勤勤懇懇，細致認真，從不馬虎。反思自己，我不覺汗顏。

　　回顧這一個月的培訓學習，我在收獲的同時也看到了自己的不足，回到工作崗位后，我要向這里的老師們學習，做一名反思型的'教師，把此次學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去，使自己的教學水平、能力得到提升，并取得良好的教學效果。

　　歷時一個月的“國培計劃”—影子基地學習結(jié)束了，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。

　　在培訓中我聆聽了優(yōu)秀英語教師的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究�？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提高教育思想，開闊改革視野。

　　為期一個月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的`。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　二、通過學習理論，不斷應(yīng)用實踐。

　　作為一名初中教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中，我把自身對英語新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設(shè)計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

　　四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　在歷時一個月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

　　牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！贝舜喂歉山處煹呐嘤�，要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！

　　總之，通過這次國培，我有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快的轉(zhuǎn)變教學觀念，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。

影子教師研修總結(jié)7

　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，為期一個月的影子研修結(jié)束了。回想這一個月，我們感覺每天都是充實的，

　　教師遠程培訓研修總結(jié)

　　教師全員遠程培訓是通過網(wǎng)絡(luò)專家視頻教學和學員網(wǎng)上自主學習的一種新的教育模式。這種開放式的教育模式是現(xiàn)代教學技術(shù)與多媒體教學手段的有機結(jié)合，它的開通預(yù)示著教育資源共享的時機已經(jīng)來臨，為學習者搭建了自主學習、終身學習的平臺。

　　在學習的過程中我們可以輕松地通過視頻聆聽了專家們?nèi)齻�模塊九門課程的精彩講座。有助于全體教師教育理論水平的不斷提高，逐步解決了教育資源配置的均衡問題和現(xiàn)有條件下教育教學工作中一些急待解決的實際問題。

　　通過學習，我深感中職學校教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，中職學校學生更需要老師的關(guān)愛。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止等，可見教師對學生的影響有多大。作為新世紀的教師，不僅要有豐富而扎實理論、專業(yè)的知識，更要有愛崗敬業(yè)的精神，博愛的思想，創(chuàng)新的意識，誨人不倦的品格。才能成為學生的表率，成為學生思想靈魂的燈塔。

　　學校工作主要是抓好學生教育和學習的.工作，而學生的教育工作則主要與班主任的工作是否到位密切相關(guān)。作為學校最基本教育教學單位，班級的穩(wěn)定是學校穩(wěn)定的基礎(chǔ)，班級的風氣直接影響到校風的形成。學生工作雖不能囊括學校工作的全部，卻道出了班主任工作在整個學校管理工作中的重要地位。新時期，如何加強校園文化建設(shè)、創(chuàng)新班主任管理工作模式、組織和策劃好班級活動、做好問題學生的教育和轉(zhuǎn)化工作等，就學校教育工作而言至關(guān)重要。

　　通過學科與班級的交流平臺，我們可以自由地共同探討在學習和工作中遇到的各種情況。在平臺上大家彼此相互溝通，既解決了一些困擾已久的問題，又分享到了值得借鑒的好的建議和做法。然后運用所學知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，真是受益匪淺。通過學習，我覺得：無論是“教”與“學”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學習興趣，對我不斷地更新知識、開闊眼界和提高自身的教育教學水平起到了推波助瀾的作用。豐富的創(chuàng)新意識和非凡的預(yù)見性，更能使我們接近現(xiàn)代教育教學對我們提出的新的要求。

　　在學習過程中多方交流，互通有無是一種很好的學習方式，在學習過程中遇到一些困難和問題也是在所難免。當遇到自己難以解決的困難和問題時，我們應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得專家、同仁和同事們的理解、關(guān)心和幫助，妥善處理。

　　21世紀，人的觀念出現(xiàn)了日新月異的變化，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、敢擔當?shù)膹秃闲腿瞬�，這樣才會不斷地激勵著人們?nèi)ダ^續(xù)學習。其實，這一過程也就是我們豐富知識、積淀的過程。隨著信息化、學習型社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。在未來的學習中，我將努力增強學習意識，更新專業(yè)知識，提高自身修養(yǎng)，更努力完成好本職工作。

　　結(jié)緣國培，友誼長存——影子教師總結(jié)歡送會

　　愉快而充實的“國培影子教師”跟崗實踐活動即將結(jié)束。5月11日中午，市二幼多功能大廳暖意融融，12名影子教師及指導教師團隊歡聚一堂、互動交流，舉行了一場溫馨感人的總結(jié)歡送會。

　　大屏幕上展示記錄學員學習和生活的照片，一頁頁的翻過，精彩瞬間隨著記憶浮現(xiàn)眼前，大家一起見證了12位“影子教師”的進步與成長，指導教師的付出與辛苦�！坝白咏處煛贝�表的培訓感言表達了全體參訓學員的收獲與感悟;指導老師親切溫和的話語，體現(xiàn)了我園教師良好的素養(yǎng)和專業(yè)能力。教研室負責影子研修工作的谷老師做最后總結(jié)并給大家播放了視頻《泰迪的故事》，在舒緩的背景音樂中，老師們慢慢地分享著泰迪的成長歷程，再一次感悟了：教育之愛是心底的、是堅持的、是付出的、為每個孩子的生命帶來一絲溫暖的改變

　　結(jié)束的是一段學習的歷程，開啟的是一份教育生涯的新篇章。活動最后，指導教師與全體影子學員合影留念，為本次國培影子研修畫上圓滿句號。

影子教師研修總結(jié)8

　　各位領(lǐng)導，各位老師，大家下午好：

　　我是實踐研修階段第三小組的組長紀輝，很高興能在這里和大家談?wù)勎覀兂洚敗坝白咏處煛痹趯嵺`研修中的一些體會。

　　首先，我要感謝。這里不感謝cctv，只感謝安師大數(shù)學計算科學學院的領(lǐng)導們，是你們精心策劃，是你們建立了高水平學科專家組，安排業(yè)務(wù)精通的班主任張道平老師和更強有力的后勤保障，使得整個研修活動緊張而有序，充實而又快樂。不僅課著眼于一線教師專業(yè)發(fā)展需求，更是在生活保障、班級文化建設(shè)、豐富課余生活等方面極大地滿足學員的需求，營造了良好的學習氛圍，為研修獲得的成功奠定了基礎(chǔ)。

　　11月29日，進入“國培計劃”的第二階段——跟班研修學習階段，我們第三小組的14名學員有幸被分到有名的安師大附屬外國語學校，該學校以素質(zhì)教育為根本，以質(zhì)量求生存，求發(fā)展的`教育理念，以及令人振奮的教育教學成果成為了一道亮麗的風景線。在跟班研修期間，我們一行14人嚴格遵守“影子學�！钡囊�(guī)章制度，堅決服從“影子學�！焙汀皫Ы虒�師”的安排，積極參與各項教學、教研活動。第一周主要是“帶研”。參加集體備課，參加學科研討，姚校長親自參加了聽課議課活動，還特意安排了獲得全國優(yōu)質(zhì)課一等獎的教師給我們上示范課。第二周主要是帶學。各位學員通過網(wǎng)絡(luò)積極研討，發(fā)反思貼，交流貼。如李學清老師，積極發(fā)貼，回貼，與大家共同探討教學上的疑惑。第三周主要是帶課。備課，聽課，上課，其中貴體三老師應(yīng)該是大家學習的榜樣。因為貴老師的指導老師有些特殊情況，沒有給他提供更多的上課時間。那天貴老師和我說，能過前面的理論學習和前段時間的聽課，我現(xiàn)在寫了很多反思，也有很多要嘗試的地方。結(jié)果在12月12日（周日）晚上八點多打的回家，接著在家上了一個星期的課。我想這一個星期，是貴老師收獲的一周，是成功研修的一周。這一周，我們國培學員的展示課也得到了安師大附屬外國語學校的好評。（這節(jié)課是我上的）（鼓掌）。第四周，各位學員主動交流培訓心得，主動分享資源，搜集反思，校本等材料，完成實踐研修總結(jié)并形成報告。

　　通過跟班研修學習，不僅讓我們開闊了視野，加深了對數(shù)學學科及數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我們所熱愛的數(shù)學教學。

　　通過跟班研修學習，無論是生活態(tài)度，還是工作態(tài)度；無論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都讓我們有了深刻的體會和巨大的改變，同時我們在這次跟班研修學習中，做到了團結(jié)協(xié)作、共同進步、共同提高。

　　在“影子研修”階段，學員們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們14名學員人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財富！

　　謝謝大家。

影子教師研修總結(jié)9

　　一、健全有效校本研修管理系統(tǒng)――讓團隊成員擁有共同的愿景

　　讓學習組織全體成員擁有共同的愿景，即形成組織成員普遍認同的目標、價值觀與信念，找到促進教師成長與發(fā)展的源動力。首先，學校成立校本研修領(lǐng)導小組，由校長任組長，教導主任任副組長主抓校本研修工作，校本研修領(lǐng)導小組負責校本研修工作的整體規(guī)劃、內(nèi)容確定、流程策劃、過程督導和結(jié)果評估。學校先后建立了完善的校本研修的規(guī)章制度，如《青峰小學校本研修制度》、《領(lǐng)導與研修組聯(lián)系指導制度》、《領(lǐng)導聽課制度》、《教學反思制度》、《研修活動制度》、《教師專業(yè)發(fā)展報告冊評價辦法》、《讀書活動制度》、《骨干教師管理辦法》、《校本研修考核細則》等，規(guī)范了校本研修行為。為了便于管理，提高研修效率，學校將專任教師分成兩個研修小組：第一研修小組由語文、思品、音樂、英語教師組成；第二研修小組由數(shù)學、科學、體育、美術(shù)、綜合實踐學科教師組成。其次是進行校本研修考核。學校每月對研修小組和教師個人的研修情況進行一次月考核評價，評價的內(nèi)容有師德師風、教學常規(guī)（備、講、輔、改、考五大環(huán)節(jié)）、業(yè)務(wù)學習體會、課題研究成果等。第三，建立教師研修檔案。校本研修生成的文檔、圖片按學校研修小組、教師個人分類歸檔。學校校本研修檔案包括校本研修規(guī)劃制度及教師校本研修學分登記；研修小組檔案包括研修計劃、活動方案、活動記載、活動效果評估等。教師個人研修檔案包括教師每學期的計劃、學習筆記、聽評課記載、教學設(shè)計、論文、反思、教學案例與分析、教育敘事、教科研成果等。教師研修檔案真實地記錄著教師的成長與學校發(fā)展的歷程。共同的愿景使學校管理者、教師都知道自己的角色和任務(wù)，工作上相互聯(lián)系，學習上相互依存，真正形成了一個高效務(wù)實、和諧奮進、蓬勃向上的團隊。

　　二、落實有效校本研修保障機制――讓團隊學習成為可能

　　創(chuàng)建學習型學校，建立校本研修有效機制，是實現(xiàn)團隊學習的核心要素�！敖處熓且环N職業(yè)，需要履行職業(yè)義務(wù)；教師是一種專業(yè)，需要通識專業(yè)和學科專業(yè)的雙向發(fā)展；教師是一種事業(yè)，需要實視人生價值。無論是職業(yè)，還是專業(yè)，或是事業(yè)，都在學校這一塊陣地里顯現(xiàn)、體現(xiàn)和實現(xiàn)�！币虼�，必須把學校建設(shè)成學習型組織，為教師搭建學習和成長的平臺�；�于此，青峰小學建立了切實可行、行之有效，且具有學校特色的富有活力和競爭力的校本研修機制：

　　第一，保證校本研修時間。各研修小組每周開展一次集體研修活動，第一研修小組的'集體研修時間為每周星期二的下午，第二研修小組的研修時間為每周星期四的下午。教導處在編排課表時已統(tǒng)籌安排好了，教師不需要自己調(diào)課。

　　第二，明確校本研修內(nèi)容。主要從師德修養(yǎng)、教學常規(guī)、讀書修身、教育科研四個方面展開，每學期學校對校本研修內(nèi)容都有一個統(tǒng)籌規(guī)劃，各研修小組也制定了每學期的校本研修計劃，每周按計劃開展研修活動，個別周可以根據(jù)實際需要進行調(diào)整。

　　第三，優(yōu)化校本研修環(huán)境。一是學校圖書室訂有大量的業(yè)務(wù)、理論刊物，還定期按教師們學習需要購置新圖書。二是新建了教師網(wǎng)絡(luò)學習室，每兩名教師有一臺專用電腦，方便教師查閱資源，網(wǎng)上遠程學習、電子備課、資源共享。三是學校對研修小組需要的文字材料、教師校本研修成果免費打印。

　　第四，提高校本研修激勵性。學校對教師發(fā)表或獲獎的校本研修成果進行物質(zhì)獎勵和考核加分獎勵。將校本研修學分與教師的年度考核，評先表模、升職晉級、外出學習、交流等內(nèi)容聯(lián)系起來，以此來拉動教師參與校本研修的內(nèi)需與積極性，激發(fā)教師開展校本研修的動力。

　　三、豐富有效校本研修內(nèi)容――提升團隊成員整體素質(zhì)

　　青峰小學校本研修的內(nèi)容與形式豐富多樣，以有效的手段，切實提升教師的整體素質(zhì)。

　　1、不斷加強師德師風建設(shè)。通過“學習―反思―跟進―監(jiān)督―考核”的模式來提高教師的師德修養(yǎng)。教師是師德建設(shè)的主體，學校定期組織教師學習“教師職業(yè)道德規(guī)范”，學習縣內(nèi)外師德標兵的先進事跡，使師德建設(shè)更加貼近實際，貼近教師。用身邊的典型感召人，用生動的事例啟迪人，以愛崗敬業(yè)精神激勵人，以優(yōu)異成績引領(lǐng)人。讓教師根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和先進事跡進行自我反思，查找存在的問題與差距，制定出自我整改措施。學校還制定了《師德師風考評細則》，每學期進行“三查五評”等考核活動，同時對教師存在的師德問題進行監(jiān)督和督導，使全體教師的師德素質(zhì)不斷提高。

　　2、開展有特色的校本教研。教師只有不斷更新教學觀念，調(diào)整教學思路，改變教學模式，才能適應(yīng)教育改革的需要。青峰小學“以校為本”、“以課堂為根”，以教師在教學過程中的具體問題為教研對象，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升和規(guī)律的探索。學校校本研修的主要形式有：集體備課、同課研究、二次跟蹤式課題教學研討、案例（課例）研討、教學反思，“青藍”工程、媒體學習（向刊物、書籍、網(wǎng)絡(luò)學習），競賽活動（優(yōu)質(zhì)課、說課、教學設(shè)計競賽）等。校本研修的主要內(nèi)容有校本課程研究、教學問題研究、教學模式研究、構(gòu)建有效課堂專題研究、課題研究等。

　�。�1）校本課程研究：青峰小學開發(fā)了“詩歌與書法”校本課程，將詩歌的誦記與硬筆字、毛筆字的練習融為一體，深受學生喜愛和家長的好評。學校還利用當?shù)刎S富的山林資源開展綜合實踐活動。20xx年11月，杜元江老師主講的《蜜橘甜度探秘》，在參加湖北省綜合實踐優(yōu)質(zhì)課競賽活動中榮獲一等獎。

　�。�2）教學問題研究：在教學中，特別是新課改以來，教師在教學中面臨著許多問題，每學期初，學校都下發(fā)一次教學問題、困惑征集表，將教師面臨的問題和困惑進行匯總，每學期選擇二至三個是教師共性的、迫切需要解決的問題作為校本教研專題。開展的專題研究有“作文材料與興趣研討”、“主體學習方式研討”、“教學重點突出與突破研討”等。每位教師都帶著問題進入課堂，圍繞問題進行析、講、評、改等活動，直到找到解決問題的合適方法。

　�。�3）教學模式研究：教學模式是在一定教學思想指導下具有一定典型意義而又相對穩(wěn)定的課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂教學的效益如何，往往取決于課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化。學校每學年都要構(gòu)建一至二個教學模式，現(xiàn)已構(gòu)建的教學模式如低年級閱讀課識字教學模式：互動―探究；小學數(shù)學練習課教學模式：參與―導練―拓展―反饋；小學數(shù)學探究式課堂教學模式：情境、探究、反思、應(yīng)用；小學開放式作文教學模式：激趣、互動、表達；小學閱讀教學模式：初讀感知―互動入境―美讀細品―生成運用，等等。

　�。�4）有效課堂專題研究：從20xx年秋季開始，青峰小學著力構(gòu)建有效課堂活動，實施的步驟分“理論引領(lǐng)―問題診斷―專題研討―課堂建模―成果推廣”五個階段，開展了“654321”活動（即六種展示平臺、五步式集體備課、講四課、三析、專題學習與專題研討、每一學科構(gòu)建多個教學模式），現(xiàn)以進展到第四個階段。

　　在專題研討階段，青峰小學總結(jié)出了解決問題的流程：

　　在集體備課活動中，青峰小學探索出了適合學校實際的兩套“三段式”集體備課模式。第一套模式：個體研析―集體研討、生成預(yù)案―個性修改與反思；第二套模式：主體研析、集體研討―生成預(yù)案―修改與反思。在課堂建模過程中，總結(jié)出了課堂建模的步驟：

　�。�5）科研課題研究：青峰小學始終重視科研課題的研究，把科研課題研究作為引領(lǐng)教師專業(yè)提升和學校發(fā)展的重要途徑。早在1992年，青峰小學就成為十堰市農(nóng)村自然教學實驗點，參與了市“農(nóng)村小學開好自然課”研究，被省授予課題研究先進單位。20xx年參與了省級課題《課程資源開發(fā)利用研究》，課題研究報告獲省級成果獎。20xx年申請立項市級課題《新課程后教師繼教內(nèi)容、方法與途徑研究》階段研究成果獲市級獎，課題已進入總結(jié)階段。20xx年申請立項的《開放式作文教學研究》、《加強數(shù)學知識與生活聯(lián)系的研究》兩個課題已于20xx年8月結(jié)題。20xx年，所承擔的《信息技術(shù)環(huán)境下教學模式與教學方法的創(chuàng)新研究》、《小學語文有效閱讀研究》、《小學數(shù)學有效教學策略研究》等市級課題，已進入實施階段。在課題研究中，學校教科研室制定了各項科研課題管理制度，學校領(lǐng)導和教師一起參與課題研究，教師人人都有子課題研究任務(wù)。每個子課題都有一名骨干教師負責，幫扶、帶動、引領(lǐng)本組教師完成研究任務(wù)，使教師在研究中共同成長。

　　3、與時俱進的多媒體校本研修。21世紀是一個以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識經(jīng)濟為標志的政治、經(jīng)濟、科技文化“全球化”的時代。多媒體教學能創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學生的求知欲，提高課堂教學效率。青峰小學多媒體校本研修始于上個世紀末，經(jīng)歷了三個階段：

　　第一階段是電教媒體學習，以投影儀的使用為主。學校為各班配地備了一臺投影儀，教師學會了使用投影儀，能自制投影儀，能設(shè)計電教教案，撰寫教學論文，有30多篇電教教案和論文獲省、市級獎，一個電教課堂實錄獲省級獎。20xx年被市教育局授予電教教育先進單位。

　　第二階段是計算機技術(shù)學習，以計算機使用為主。學校建立了計算機教室。對每位教師進行了信息技術(shù)初級、高級培訓，教師會制作課件，進行多媒體輔助教學。20xx年被市是教育局授予“十堰市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校�！�

　　第三階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修。20xx年學校建立了遠程教育室，教師開始利用遠程資源進行學習和教學活動。20xx年學校新建了電教室，配備了新電腦，專門用于教師網(wǎng)上學習、網(wǎng)上交流與分享。網(wǎng)絡(luò)為教師的日常研修提供了很好的載體，讓教師可以不受物理空間的限制，全天候的進行學習、研討。如今，全校100%的教師學會了網(wǎng)上獲取信息和處理信息、建有自己的博客，95%以上的教師掌握了制作優(yōu)質(zhì)課件等多媒體教學手段，80%的中青年教師能熟練地把多媒體與學科整合起來應(yīng)用于課堂教學。

影子教師研修總結(jié)10

　　一、領(lǐng)導關(guān)懷，高度重視。

　　根據(jù)國培計劃要求，學校領(lǐng)導高度重視來貴校參加影子跟崗培訓老師的生活起居。以姚太元校長為組長的領(lǐng)導班子，多次招開了關(guān)于影子培訓工作的會議，會議中多次提到“一定要關(guān)注來我校參加影子培訓老師的生活起居，設(shè)計到每個細節(jié)”之后，管理教學的副校長向芳，給我們參加影子培訓的老師和指導老師分配了明確的學習任務(wù)，提出了各方面的要求，了解各自的學習任務(wù)后，對我們今后學習的方向有了明確的認識。教導處的李國紅主任下發(fā)了國培的“研修日志”更為具體地指名了我們每天所要學習的內(nèi)容。后勤處的梅新主任，則把我們的生活安排的如此周密。至今“到我們學校，就要你們感覺像在家里一樣�！钡脑捳Z還在我耳邊回響。

　　根據(jù)活動安排，我們每周參加的活動就是觀摩常態(tài)課，寫體會，參加學校的各項教研活動，參加每周五上午的“名師課堂”

　　二、教學有序，準備在先。

　　進校第二天，我們幾個跟崗的同仁，就在校園內(nèi)轉(zhuǎn)了一下，感覺非常干凈，有序。老師們在辦公室里相互交流著，沒見著老師們拉家長的現(xiàn)象。而是在辦公桌著認真仔細的備課，準備下一堂課。他們不是幾個小組討論，為自己的見地發(fā)表自己的看法，應(yīng)該如何去教?就是在電腦上查閱相關(guān)的資料，進行綜合分析整理。再根據(jù)各班的實際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。

　　在進校門后，首先對視覺產(chǎn)生沖擊力的是在辦公樓前的一句校訓“沒有完美的個人，只有完美的團隊。”這句話，至今還在我腦海里想起。的確，一個人的力量是有限的，但一個集體的力量是無限的。充分發(fā)揮每個人的優(yōu)點，去完成一件事，達到取人之處，補已之短的優(yōu)點。俗話說得好“單絲不成線，獨木不成林”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“人心齊，泰山移”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“眾人劃漿開大船”這一切的一切無不道出“團隊”合作的重要性。所在我在跟崗培訓期間，拜讀了《合作學習》一書，書中介紹了在高科技的現(xiàn)代社會，個人的力量顯得非常渺小，單靠個人能力來解決重大科研問題的可能性已微乎其微，更多的創(chuàng)新成果是靠“集體大腦”，而創(chuàng)新人才將以一種集體的方式體現(xiàn)出來。因此，時代要求人們在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力，而創(chuàng)造力的諸多品質(zhì)中，與他人合作的能力已占有越來越重要的地位。

　　三、團結(jié)互助，共同進步。

　　不僅僅是老師之間的團結(jié)合作，也體現(xiàn)在學生之間。記得培訓的第二周，在指導老師的指導下，我上了一節(jié)常態(tài)體育課——乒乓球。在我一切準備活動結(jié)束后，開始講授乒乒球的正(反)手攻球：拉球、扣球技術(shù)。由于此次課的難度相對較高，學習難度性大，不易掌握。但本班也有不少學生學得快，興趣高。在分組練習時，我在旁邊作指導，在我的指導下，很快大部分男生都能掌握其中的技術(shù)動作要領(lǐng)。雖然不太熟練，但至少對我也是個鼓動，畢競是我第一次在這里上課，感到非常欣慰。在指導的過程中，學生非常有禮貌，不時在耳邊聽到“謝謝老師指導!”的話語，當時的我，在我從教十年來，第一次聽到了學生禮貌的話語，真感到了教學的“樂趣!”原來近距離和學生這樣接觸的感覺就是不同。然后我接著鼓勵會的學生去指導不會的同學，講講自己是怎么學會的?要點在哪里?在實際過程中如何操作?應(yīng)該從那幾個方面去指導?這些話，學生都聽進去了，也做到了。到下課時，我抽查了幾個小組，幾乎都會了，我簡直不敢相信自己。后來，我想了解一下是什么原因讓學生都會了，很直接地問了幾個小組的組長“我們按照您的要求，相互學習，相互合作，把乒乓球拉球、扣球的技術(shù)，共同討論，達成共識，把最簡單的、最適合我們自己的方法去訓練”這讓我非常吃驚：學生之間的“團隊”精神，也非常濃厚。

　　一、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。

　　二、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的.興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。

　　三、求教與自學相結(jié)合。在學習過程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認真學習和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學的幫助。

　　四、學習與思考相結(jié)合。在學習過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一個概念、公式、要弄清其來龍去脈、前因后果、內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

　　五、學用結(jié)合，勤于實踐。在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學理論知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐。

　　六、博觀約取，由博返約。課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來擴大知識領(lǐng)域。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進行認真研究，掌握其知識結(jié)構(gòu)。

　　總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

影子教師研修總結(jié)11

　　20xx年10月19日—11月13日，我有幸參加了“國培計劃(20xx)——湖北省骨干教師培訓團隊置換研修項目”的第二階段——影子基地學習。根據(jù)安排，我們一行6人來到基地學�！�—武漢市漢陽鐘家村小學。26天的跟崗學習我收獲頗多，以下談?wù)勎覀�人的一些感受。

　　一、和諧豐富的校園文化

　　來到鐘家村小學，學校的辦學理念，領(lǐng)導的管理策略，教師的精神面貌，學生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界。崇尚一流，追求卓越是鐘家村小學的校訓，學校推行現(xiàn)代化個性化教育，打造多元化、信息化、國際化品牌學校，培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學生擁有健康的身心，讀式文化是學校的核心，倡導讀書化文、讀文化人、讀心化靈，這些對于我來說都是全新的理念。鐘家村小學環(huán)境優(yōu)美，處處生機盎然，進入校門你便可以看見一個精致的鯉魚池，但見池中假山上老翁垂釣，好不悠閑自在!魚兒在水中追逐嬉戲，朵朵蓮花浮于水面，充滿詩情畫意。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊!沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。每個教室門口都貼有各班的班風班訓，學生的繪畫、手抄報，記錄著孩子們的點滴成長;學校的校園文化墻上我們能看到孩子的一張張笑臉和榮譽成功;樓梯上都是一幅幅精美的繪圖(我要更勇敢、做個內(nèi)心強大的好孩子。)，讓我們在上下樓的時忍不住駐足欣賞;在花壇當中，會有一只只可愛的動物告訴你：愛護花草樹木，小草也有生命;一張張畢業(yè)班孩子的照片掛在墻上，告訴我們：那些年我們一起走過。這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。好文化是學校第一追求;敢擔當是干部第一能力;好師德是教師第一財富;會合作是家長第一品質(zhì);好習慣是學生第一成績。這是鐘小的口號。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學校獨有的一種精神氣息，從而實現(xiàn)讓師生享受真實幸福的教育生活的`辦學理念。

　　二、勤學善思的教師隊伍

　　作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之更加有效地指導我平時的日常教學工作。在跟崗學習過程中，我把自身對英語新課程標準的理解和平時日常教學中遇到的困惑與老師們交流，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)自己。我十分珍惜這次學習的機會，先后聽了近60節(jié)課，其中不僅有我的指導老師的課，還有外教的課和其他指導老師的課，聽課的形式很多，不僅有英語課，還有語文課，品德課等，不僅有優(yōu)質(zhì)課，還有匯報課、常態(tài)課等。不僅聽了講課，還聽了評課，只要有機會我都會認真聽，因為我認為每個老師都有自己的教學風格，都有值得我學習的地方。最重要的是能聽到專家老師的點評，評課這個環(huán)節(jié)很能檢驗一位老師專業(yè)水平、理論水平，所以，每次評課我都會很認真地聽、記，學習其他老師的長處。同時，我學會了變換角度審視自己的日常教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀。走進名師課堂，如沐春風，感受著名師名課的獨特魅力，欣賞著名師課堂教學的獨到設(shè)計，反思著自己日常教學的不足之處，真是受益匪淺。

　　三、多才多藝的鐘小學子

　　鐘小的活動比較豐富，你可以時常聽到校園當中的書聲瑯瑯，英語課，老師沒來之前班干部會自發(fā)帶領(lǐng)同學讀單詞，語文課，你便會聽到三字經(jīng)抑揚頓挫;操場上你每天都會感受到孩子們的朝氣蓬勃，打籃球踢足球，搏擊操，跳繩，跑步。精彩紛呈;學校展示欄中的手抄報、繪畫作品讓我們認識了鐘小很多的小才子;下課時學生們會自發(fā)的到圖書角看書，寫下自己的心愿填在墻上。無論什么活動，學生都很善于自我組織管理，不需要老師操太多的心。小組合作學習是鐘家村教學的一大亮點，做學習的主人，讓教學為每一位學生服務(wù)，也讓學生充分的享受到了學習的快樂。比如在教學《Animals in danger》一課時，教師讓學生小組合作制作動物手抄報，充分調(diào)動了孩子們的積極性，通過小組合作讓每一個學生都能參與到教學活動中。課堂是教育學生、培養(yǎng)學生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識的同時，注重提高學生素養(yǎng)。跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經(jīng)驗，才能在教學中獲得成功。

　　時光飛逝，如白駒過隙，26天的影子基地跟崗學習很快就結(jié)束了，我們對鐘家村小學說再見，回到了自己的工作崗位，每次培訓，我都會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。因為每次培訓的內(nèi)容不一樣，對象不一樣，環(huán)境不一樣，有太多的精彩等著我去探究和琢磨，相信經(jīng)驗是慢慢積累的，我也會探索學習各種方法，不斷完善自己的教育教學，學以致用，讓自己更優(yōu)秀!

影子教師研修總結(jié)12

　　富川二中的現(xiàn)狀猶如她的歷史，是缺少底蘊的、是稚嫩的。我們學校長期以來需要有獅子般號召力的核心教師，有獅子般潛力的學生。我們的教師長期以來給人的印象是謙卑有余的，學生是老實聽話的。因此，我們始終不懈地改變著自己，充實著自己，完善著自己。我校英語組注重校本研修，以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、有系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發(fā)展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。

　　以校為本的教研，是新課程改革中全新的教育理念。什么是校本教研呢？教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊曾指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。

　　國運興衰，系于教育，教育興衰，系于教師。教師的專業(yè)成長，直接影響教育教學質(zhì)量的提高。為打造一支業(yè)務(wù)精湛，素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，我校以更新教育觀念為先導，以解決教育教學中存在的問題為主線，著眼教師成長，在校本研修方面做了一些積極的探索，取得了可喜的成績，經(jīng)過我校英語組全體教師共同探討，如何在校本研修中促進英語教師專業(yè)成長，具體做法概括為以下幾點：

　　1 開展小課題研究

　　我校英語組開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各教師和學生的不同特點來確定。例如20xx年3月份，學習“有效觀課議課”要求轉(zhuǎn)變觀念，認真學習觀課的相關(guān)理論；親自踐行，體驗觀課的樂趣；同伴分享，打造觀課文化。并且堅持“合作共贏”的專業(yè)成長理念。而且深化專題論壇。專題論壇是學校為教師專業(yè)成長而搭建的開放性、互動性的交流平臺，這種研修主要有專題研討。專題研討，內(nèi)容主要是基于學校在教育教學實踐中的產(chǎn)生的問題和疑難，如“對中考命題和總復習教學的幾點思考”與建議“校本研修中的共同體”、“有效觀課議課”等。這些要研討的問題一般提前定期，供有興趣的教師鉆研。參加研討的教師要圍繞專題查閱大量資料，思考總結(jié)自己的經(jīng)驗，有的還要進行調(diào)研訪談，并且要應(yīng)付同伴的各種質(zhì)疑，這無疑是一次全新的挑戰(zhàn)，當然也是一次重要的.學習提高。

　　2 打造規(guī)范化集體，積極探索實踐

　　探討不同的方法，理論聯(lián)系實際，總結(jié)如下心得：

　　2.1 營造氛圍，促進研修:校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。學校一是要求全體教師要內(nèi)化學校辦學目標與辦學理念，引導教師樹立“終身學習”的理念。二是，新增英語專業(yè)和教育理論類報刊雜志，不斷拓寬教師的閱讀視野，如《英語沙龍》，《英語輔導報》，《世界英語周報》《跟上孩子成長的腳步》，《卡爾維特的教育》等等 。有了濃厚的文化氛圍，教師感受到了學習的快樂，樹立了正確的學習觀，為進行校本研修活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　2.2 研訓一體，促進英語教師專業(yè)成長，全員參加各種校本教研活動，立足本職，勤于學習:研訓一體，研教結(jié)合，避免研教兩分開是讓教師能接受的、最有效的校本研修途徑。我們結(jié)合自身實際，確立了校本研修的整體思路：即以新理念為導向，以常規(guī)教研帶弱師、以主題教研促強師、以教學反思促個體進步、以課例研究求共同發(fā)展，通過多種模式的研修活動，促進教師專業(yè)化成長，促進學生的全面發(fā)展。

　　2.2.1 構(gòu)建“教研活動與反思”研修模式。我們結(jié)合縣教育局“送教下鄉(xiāng)”活動和“走進新課程”項目培訓，引導教師在認真自學有關(guān)新課程培訓資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)�；�、系統(tǒng)性的結(jié)合自己的教育教學行為進行不斷反思，對自己的教學行為和實際教育問題進行“回顧”和分析、探索，并作出理性的選擇、判斷與整理。這種反思既可以讓教師以旁觀者的身份審察自己的教學歷程，收到“旁觀者清”的效果，又可通過與其它教師的交流來反省和充實自己，提升自己的教學調(diào)控能力，對所有教師的后續(xù)專業(yè)發(fā)展起到了極大的推動作用。我校英語組要求所有的教師必須參加英語繼續(xù)教育培訓，部分教師參加英語國培，這就充分利用了集體智慧，體現(xiàn)了全員參與。其中，英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學，結(jié)合縣英語教研活動，在縣教研員周桂平主任的帶領(lǐng)下，送教下鄉(xiāng)，我校蔣聯(lián)凌教師在柳家初中進行了閱讀教研課，龐梅芳老師在石家初中進行的教研課收到良好的效果。楊江霖教師進行的口語教學得到全縣英語教師的好評等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3-4個課時的教學內(nèi)容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據(jù)具體情況，結(jié)合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。

　　“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師連續(xù)寫三年反思有可能成為名師”。這是我校教師的共識。教師反思不是一般意義的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)。我校提出了“一課三思”：即：課前思、課中思和課后思�！罢n前思”主要思：教學重點難點的確定是否準確，教學內(nèi)容的深度和范圍對學生是否適度，所設(shè)計的活動哪些有助于達到教學目標，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學生的年齡和心理特征，哪些學生需要特別關(guān)注，哪些條件會影響課件的效果等等；“課中思”主要思：突發(fā)事件以及教師在和學生互動作用中，根據(jù)學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調(diào)整；“課后思”主要思：成功之舉、“敗筆”之處、教學機智、學生見解、再教設(shè)計等等。鼓勵教師一月至少寫兩篇反思，真正做到“研究一點，實踐一點，總結(jié)一點，提高一點”。

　　如今我們的教師在教育教學實踐活動中，記錄自己認為對自己專業(yè)發(fā)展有用的“精彩”和疑惑之處、或記錄教研活動中看到的“精彩”片段并記下自己的所感所悟已成為習慣。

　　2.2.2 營造“合作共贏”的研修文化。我們十分重視發(fā)揮教師群體智慧，形成研究型教師群體。過去教師大多數(shù)靠一個人的力量解決課堂里的所有問題，往往力不從心。如今我們倡導教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事合作性教學研究，努力營造“合作共贏”的研修文化。 今年五月份我校英語組配合學校申請第三屆中小學外語教研工作示范學校評選，雖然是否獲勝的結(jié)果還沒有出來，但我校英語教研組所做的努力獲得了縣教育局的一致好評。

　　另外要求所有老師提前備好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調(diào)整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內(nèi)容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。 集體備課一直是我校校本研修的共識，一周兩次，在備課時要做到“三定”、“四統(tǒng)一”：即定時間、定地點、定主備課人；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一檢測。中層和校級領(lǐng)導必須參加集備活動，以總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣，消除薄弱學科，實現(xiàn)全盤推進，整體滾動。主輔（個人）初備――集體研討――課案生成――個性設(shè)計與反思。具體操作辦法是：事先確定一名主備教師（對所備內(nèi)容重點準備并做出教學設(shè)計），其他教師為輔備教師。主備、輔備教師均應(yīng)提前個人鉆研，提出教學設(shè)想及需要討論的問題；主持人按既定時間組織集中研討，主備教師拋出教學設(shè)計及研討的問題，輔備教師提出各自見解和修改意見；對有分歧的問題集中討論，盡量達成一致；主備教師根據(jù)大家討論的意見和專家點評，在盡短時間內(nèi)（或當場）修改，形成集體研究的教案并發(fā)給大家；教師對集體教案再修改，形成個性化的教案。授課后，寫好教學反思筆記，為下次集體備課做準備。

　　這種集體備課的實質(zhì)“合作共贏”，它突出集體的交流與反思，促進了教師角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。近年來無論是參加市級優(yōu)質(zhì)課比賽選手，還是為全市“送教下鄉(xiāng)”提供的“示范課”、“觀摩課”等都凝聚著集體的智慧，團隊精神也在此得到彰顯。

　　2.2.3 開展課案討論。校本研修離不開課堂，課堂是校本研修的源頭活水。我校采用“課案討論”的方式進行研修，著力提高課堂的實效性。“課案討論”主要有以下四個環(huán)節(jié)：立足課堂，提出問題――合作交流，研究問題――實踐獻課，解決問題――討論交流，拓展問題。 本教研組撰寫的“Unit 6I’mmore outgoing than my sister.” 通過課案會診，教師們互相研討，共同實踐，有效地提高了課堂教學效益，基本上達到了“研究一節(jié)課，促進一群人”的研究效果。 因此獲得了“國培班”優(yōu)秀課例獎。正是這種積極探索，團結(jié)奮進的精神讓我們擁有了令人驕傲的業(yè)績，也讓我們收獲了榮譽。在20xx年校級優(yōu)秀教研組評選活動中，我校英語教研組榮摘桂冠。每年中考，我校學生英語成績的及格率和優(yōu)秀率均名列全縣第一。

　　2.2.4 以骨干教師帶動全體教師。學校要有計劃，有針對性地讓骨干教師現(xiàn)場指導。骨干登臺不僅僅是介紹經(jīng)驗，搞輔導，更重要的是用新理念對一線出現(xiàn)的教育問題進行理性化解讀。如通過聽課、課題研究、教育著作研讀、外出學習、調(diào)查訪談等途徑獲取大量信息，經(jīng)研究整理提煉，在論壇上進行針對流和展示，接受教師們的質(zhì)疑問難。在互動式研討中，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學生”，大家都是平等的參與者，這既開闊了大家的視野，又有助于骨干走上名師之路。如20xx年6月1日，賀州市英語教研室的關(guān)善照教研員來到我校進行課題研究指導 。通過與教研員的對話我們意識到，只要在專業(yè)領(lǐng)域努力奮斗，不斷完善自己，人人都可以成為名師。八步區(qū)實驗中學的黃老師，從畢業(yè)以來就一直致力于教學教法的研究和學習，年紀輕輕地就已經(jīng)是一名高級教師，而且在八步享有盛名。

　　2.2.5 專家講座。我們有計劃，有針對性地邀請專家現(xiàn)場指導、做專題講座或與一線教師開展面對面地對話和交流。我校英語教研組全體成員到賀州市參加了“英語教師全員培訓”項目，授課教師是北京外國語學院富有教學經(jīng)驗的傅老師。在聽完課之后，我們的感覺就像是經(jīng)歷了一場頭腦風暴，既像“洗腦”，又像“引路”，使教師們有一個全新的認識。另外，我們還定期組織教師觀看著名教育家魏書生、李鎮(zhèn)西教育光盤，為教師的學習、課題研究、課改實驗等做有力支撐。

　　2.2.6 在校園打造濃厚的書香氣。人的精神靠什么？靠讀書。一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上就是一個人的閱讀史。一個民族的精神境界，在很大程度上取決于一個民族的閱讀水平。

　　研讀教育名著是教師專業(yè)成長的一個重要途徑。我們?yōu)榇诉M行了一項打造“書香校園”的教師讀書活動，我們要求每個教師每學期精讀一本教育名著，并聯(lián)系實際完成不少于6篇讀書心得，每月在組內(nèi)或?qū)W校進行一次交流�！缎１狙行迣Ｕ摗�、《團隊的力量》、《教育與人生――葉圣陶教育論著選讀》、《課程變革與教師專業(yè)發(fā)展》、《共同體框架下的校本教研：農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的策略》等等。以教研組為單位，從百部名著中精選一本，大家共同研讀、交流。全體教師可就某一問題利用教師論壇或校本研修時間進行研討。除讀教育名著以外，我們也認真學習繼續(xù)教育指定的書籍，如《賞識你的孩子》、《怎樣觀課議課》等等。

　　3 教研心得

　　新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍。我校英語組教師獲得如下收獲：

　　3.1 營造了一個寬松和諧的學習氛圍。教師的發(fā)展目標定位，學習和研修內(nèi)容選擇，學習研修的形成選擇權(quán)和自由教師自己把握，從而調(diào)動了教師自主研修的自覺性與主動性。

　　3.2 改變了過去那種脫離實際的形式主義方式，明確了目標，提供了抓手。教師的自我發(fā)展目標非常明確，而且是自己定的，不像以往的硬性規(guī)定要求，可望而不可及，經(jīng)過自身的努力都可以達成目標；研修內(nèi)容也是自己選定，符合自身基礎(chǔ)條件和發(fā)展要求。

　　3.3 激活了教師研修的動力機制。在寬松和諧的學習氛圍熏陶和“終身學習”“全員學習”“團隊學習”的大環(huán)境和氛圍感染下，以及實踐過程中的成就感，促成教師產(chǎn)生強烈的發(fā)展動機和欲望，自覺融入到教師研修活動中來。

　　3.4 為教學研究開辟了新領(lǐng)域。在研修活動中，無論是研究還是進修培訓，都能始終圍繞課堂教學實踐這一主渠道進行，這就為提高教學質(zhì)量和辦學效益注入了新的活力。

　　3.5 有助于骨干隊伍的梯次建設(shè)。因為教師發(fā)展目標的層次化，促進了一大批骨干教師脫穎而出，也帶動了以高帶低“傳、幫、帶”活動，呈現(xiàn)出層次鮮明的教師隊伍。

　　3.6 使二中的英語組教師得到縣教育局得一致好評。實踐使我們深深體會到，校本研修是目前教育改革與發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)化成長的有效載體。我們將邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)，進一步加大校本教研的力度，讓老師們快速成長，全面提高教育教學水平，最大限度的滿足學生受教育的需求，切實改進教師教學策略和方式，積極推進課程改革，全面提升教師素質(zhì)，全面提高教師教科研能力，全面提高教學效率，更好地促進學生全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

影子教師研修總結(jié)13

　　隨著幼教事業(yè)的迅猛發(fā)展，各類培訓層出不窮，而“遠程研修培訓”對于我們幼教事業(yè)發(fā)展來說，是最有特色、最實實在在的培訓。一個個案例、一段段視頻，讓我明白了教師的專業(yè)成長需要經(jīng)過積累、學習、反思、研究、溝通等幾個過程。在這些過程中，要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗教訓，用先進的教育理念反思自己的教育教學過程，同時更需要具有研究幼兒、研究教學、研究環(huán)境、研究家長的能力和設(shè)計教育的能力等，這樣才能成為一名最有智慧的教師。

　　20xx年9月至11月，我參加了遠程研修培訓。在培訓過程中，我通過觀看視頻聆聽了專家的講座，學習了《教師職業(yè)道德與幸福生涯》《數(shù)字化幼兒園的教師應(yīng)對》《3～6歲兒童學習與發(fā)展特點》《幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用》《幼兒園教師研究素質(zhì)提升的途徑與方法》《在科學教育活動中培養(yǎng)孩子的好奇心與求知欲》等，專家結(jié)合實際進行了詳細的講解，使我收獲頗豐，領(lǐng)略了他們博大精深的教育情懷，感受到了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的深邃和魅力。每聽一次講座，我都能感受到自己的收獲、成長與進步。這些講座，對于我們這些普通的幼兒園教師來說，無疑是一場久旱后的及時雨。這些講座由面到點，基本覆蓋了幼兒園教育關(guān)注的各個方面和細節(jié)，有對《幼兒教師職業(yè)道德》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展特點》的解讀和拓展，有對新時期幼兒教育形勢和專業(yè)發(fā)展的前瞻分析，有對當代幼兒身心發(fā)展特點的研究分享，有對幼兒安全、保健、良好習慣、社會化的探討交流，有對幼兒園教師教育活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教育實踐提升能力的方向指導，有對“家園共育，合力施教”內(nèi)涵探討的真知灼見……他們每個人的語氣，是那么的溫柔、和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必不可少的一點。因此，我領(lǐng)悟到了自己在多年從事幼兒教育工作中的不足和責任重大�！盎畹嚼希瑢W到老，還有三分學不了”。

　　一、研修的收獲、主要體會、反思

　　1、以德為先是教師必備的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　幼兒教師的高尚品德及良好的行為習慣對每一個孩子的一生有著重大的影響。幼兒園的孩子好像一張白紙，家長和教師是他們的啟蒙者和引路人，一個孩子行為習慣和性格的好壞取決于啟蒙者的教育和引導。因此，幼兒園教師必須具備高尚的品德，為人處世都要做幼兒的表率，在教學過程中堅持以德為先，正面教育，杜絕體罰或變相體罰幼兒。同時幼兒教師還要有豐富的知識，較高的管理藝術(shù)，豐富的情感，能隨時激發(fā)幼兒的W習熱情，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒積極參與探索，樂于學習，善于學習。

　　2、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是衡量教師能力的必備條件

　　教師是文化知識和社會精神文明的傳播者，只有樹立創(chuàng)新意識，培育“創(chuàng)新精神，在教育教學過程中不斷地更新教育觀念和思想，轉(zhuǎn)變以教師為中心，以傳授知識為目的”的傳統(tǒng)教育觀，以幼兒為主體，以培養(yǎng)幼兒能力為目標，努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境，最大限度地培養(yǎng)幼兒樂于學習，樂于探索，充分尊重幼兒并發(fā)揮幼兒的主觀能動性，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識，才能為促進幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識營造良好的.環(huán)境和氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮啟蒙教育作用。

　　3、敬業(yè)精神是教師必備的職業(yè)道德

　　幼兒園教師能否具備良好的敬業(yè)精神是反映能否有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守的重要前提。幼兒園教師是人類靈魂的工程師，也是幼兒教育的啟蒙者和引導者，承擔著為祖國培育花朵和希望的重大職責，因此必須具備愛崗敬業(yè)的精神和良好的職業(yè)道德。幼兒教師要愛幼兒愛幼教事業(yè)，要有奉獻精神，在工作中要不計個人得失，對孩子要有愛心，平等地對待每個孩子，做到愛生如子女，進行創(chuàng)造性工作，努力奉獻自己。

　　4、認真做好家園配合工作是教師必備的工作方法

　　幼兒教育是一項社會綜合工程，幼兒教育不等于幼兒園教育，而是幼兒園、家庭、社會教育的結(jié)合體，要讓幼兒健康快樂成長僅靠幼兒園的力量是遠遠不夠的。因此，必須家園聯(lián)合，借助家長、社會的力量，重視家長資源的開發(fā)，利用家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站、幼兒園宣傳板報向家長宣傳幼兒教育方面的信息和方法，做到家園共育，共同教育孩子。

　　隨著遠程培訓學習的逐步深入，我意識到自己專業(yè)上需成長、完善的地方還有很多，值得我去后續(xù)學習、整理、反思、總結(jié)、提煉的東西也還有很多。驀然回首，點點滴滴，歷歷在目，在“國培計劃”――寧夏幼兒園轉(zhuǎn)崗教師園本研修能力專項培訓中，我又一次完成了人生破繭化蝶的瞬間，未來定格在我的心靈深處！

　　二、對幼教工作的建議

　　建議將遠程研修培訓納入幼兒教師基本的教育教學培訓工作之中。

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