再塑生命的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-09 10:49:33 教學(xué)設(shè)計我要投稿

再塑生命的人教案推薦度：
跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計推薦度：
最新跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計推薦度：
童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計推薦度：
《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計推薦度：
相關(guān)推薦

再塑生命的教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

再塑生命的教學(xué)設(shè)計

　　知識與技能：

　　1、理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。

　　2、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

　　過程與方法：運(yùn)用閱讀加品味重點(diǎn)語句的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)課文，初步理解相關(guān)的詞語、句子和段落。

　　2.教學(xué)掛圖、多媒體課件

　　【教學(xué)方法】

　　1.誦讀法

　　2.質(zhì)疑研讀法

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題，簡介作者

　　1.導(dǎo)語：

　　同學(xué)們：《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著，而在大洋彼岸的美國也有一位世界著名盲人女作家、教育家，她就是海倫凱勒。今天，讓我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個病弱生命頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。（板書課題、作者）

　　2.作者簡介

　　海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.讀準(zhǔn)字音

　　搓捻（ niǎn）繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓(mì)食

　　譬如(pì) 遨游(áo) 花團(tuán)錦簇(cù)

　　2.理解詞語

　　企盼：盼望。

　　花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　三、整體感知

　　1. 速讀課文，整體感知從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。

　　再塑生命是什么意思？誰再塑了誰的生命？

　　她原來的生命是個什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文章內(nèi)容做答）

　　2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。

　　四、合作探究，賞析研讀

　　通過層層推進(jìn)的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。

　　1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由。)

　　學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認(rèn)識具體事物”、“認(rèn)識大自然”、“愛的認(rèn)識”等等

　　2．關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識“愛”的？

　　假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？

　　3、海倫在莎莉文老師的教導(dǎo)下,發(fā)生了什么變化?有什么感受？

　　試結(jié)合文中語句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。

　　學(xué)會正確拼寫單詞

　　“我一下子理解了語言文字的奧秘了，…

　　…世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”

　　感到自然的偉大和世界的美好

　　在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，

　　經(jīng)受挫折，最終克服恐懼

　　——心靈的成長

　　感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的`心靈之間。

　　領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

　　4、請你說說對文章題目“再塑生命”的理解。

　　意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

　　這里指（1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人�！睆倪@個意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。

　　5、你認(rèn)為海倫.凱勒成功的因素是什么？

　　學(xué)生討論發(fā)言，師生一起總結(jié)：

　　A、莎莉文老師的幫助：了解兒童心理講究教育方式

　　教學(xué)循序漸進(jìn) 充滿愛心、耐心

　　B、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感

　　五、體驗反思，拓展延伸

　　1、海倫是個高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會等。

　　從海倫.凱勒身上，學(xué)生可以談到頑強(qiáng)的意志，強(qiáng)烈的求知欲望等。

　　2．平凡生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動人故事嗎？你知道他們成功的秘訣嗎？

　　展示幾位身殘志堅的名人照片。教師激勵學(xué)生：

　　與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！