《竊讀記》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
“要讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。本課主要講述了一個(gè)小女孩“竊書(shū)”的經(jīng)歷與感受。目的是激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入手，抓住課文記敘的線(xiàn)索，體會(huì)我“竊書(shū)”的感受。邊閱讀邊思考，提出問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)話(huà)與交流。重點(diǎn)研讀關(guān)鍵的詞句，積累與感悟詞語(yǔ)的精妙。學(xué)習(xí)細(xì)膩的寫(xiě)作方法。激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣，課外拓展閱讀，使閱讀走向生活，走向孩子的內(nèi)心。
【教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析】
讀本課課題，就會(huì)不由自主地想起魯迅筆下孔乙已那“竊書(shū)不能算偷”的話(huà)來(lái)�？滓乙选案`”的是書(shū)，而本文“竊”的則是讀，情趣上大相徑庭。品讀課文，我們會(huì)隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀的小女孩，體會(huì)到讀書(shū)時(shí)腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂(yōu)、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿(mǎn)足的幸福。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受，就是竊讀的滋味。
課文以“竊書(shū)”為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客中、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)和渴望。此外作者還善于通過(guò)獨(dú)白和細(xì)致入微的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。
【學(xué)情分析】
作為五年級(jí)的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀，他們有一定的情感積累，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭的文化素養(yǎng)較高，家中也有較多的藏書(shū)，所以有一定課外閱讀量。但也有部分學(xué)生語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏。通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，讓他們能夠感受到漢語(yǔ)言的魅力，對(duì)讀書(shū)或者某一本書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
5．通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課前搜集讀書(shū)名言。
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
【課時(shí)安排】 二課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．掃除文字障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步理解課文內(nèi)容，品讀書(shū)滋味。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會(huì)作者竊讀的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流讀書(shū)感受導(dǎo)入
1．師：我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展�！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？新學(xué)期又開(kāi)始了，一本本新書(shū)又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書(shū)經(jīng)歷了，在幾年的讀書(shū)生活中你們有哪些讀書(shū)感受��？
2．生談讀書(shū)感受。
3．師：看來(lái)，在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫(xiě)讀書(shū)滋味的課文——臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書(shū)經(jīng)歷的作品《竊讀記》。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
師：仔細(xì)觀察這個(gè)字，“竊”有什么方法記住它？
[學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：“穴”旁加“切”，生2：砌去掉“石”旁加“穴”旁]
二、解題、整體感知、讀準(zhǔn)讀通
1．查字游戲。師板書(shū)“竊”字，看誰(shuí)最快查到。
2．指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。
3．師接著板書(shū)“讀”，過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？“竊”的含義有三種:①偷;②偷偷地;③謙指自己。先不要急著回
答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而深入地學(xué)習(xí)課文。]
4．自由讀課文。師：讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）
5．指名答。
6．齊讀課題。
三、初讀課文
1．出示自學(xué)方法。
�。�1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞要多拼讀兩遍。
�。�2）借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫(huà)。
�。�3）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
�。�4）思考：課文講了一件什么事？
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師出示自學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提高自學(xué)的能力，掌握字詞，了解課文主要內(nèi)容。]
3．匯報(bào)、交流自學(xué)情況。
�。�1）出示生字、新詞卡片。
qièch?o guō di?nyō è jù chōngyán zhu
竊讀 炒 菜 鍋 勺踮起喲 餓狼 懼怕 充足 屋檐 皺起眉頭
lù w?n suānchēngguì
饑腸轆轆一碗 真 酸 支 撐書(shū)柜
�。�2）認(rèn)清字形。
�、贇w類(lèi)記憶生字。
左右結(jié)構(gòu)：炒 鍋 踮 喲 餓 懼 檐 皺 碗 酸 撐 柜
上下結(jié)構(gòu)：竊 充
�、谥攸c(diǎn)記憶的生字。
檐 皺 酸（指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法）
�。�3）理解詞語(yǔ)。
適宜：適合，相宜。 知趣：識(shí)趣；知進(jìn)退，不惹人討厭。
�。�4）用新字進(jìn)行組詞練習(xí)，積累詞語(yǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本課的生字和新詞。]
四、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1．師：通過(guò)讀書(shū)，我們不僅能獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，還會(huì)得到情操的陶冶和精神的享受。下面，就讓我們和作者林海音共同感受一番讀書(shū)自己的滋味吧。
�。ㄗ寣W(xué)生以朗讀的方式品讀課文）
[學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)們，讀書(shū)有千百種滋味，通過(guò)剛才讀課文，你是不是感受到了林海音躲在書(shū)店里竊讀是一種什么滋味？找出概括描寫(xiě)這種感受的句子來(lái)。]
生隨機(jī)畫(huà)出。
2．師：作者讓我們?nèi)缗R其境，和她的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？“這種竊讀的滋味──我很快樂(lè)，也很懼怕�！蹦闶菑哪膬焊惺艿降哪兀堪衙鑼�(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在讀的基礎(chǔ)上，教學(xué)生讀書(shū)的.方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并通過(guò)自己的學(xué)習(xí)解決疑問(wèn)。通過(guò)質(zhì)疑，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。]
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
2．學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀文導(dǎo)入
師：文中許多語(yǔ)句描寫(xiě)了作者竊讀時(shí)的動(dòng)作和心理，大家一定找出來(lái)了！那么課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？
1．指數(shù)名學(xué)生答。
2．師相機(jī)出示相關(guān)句子。
“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了�！�
“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著�！�
“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒�！�
“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘‘這雨，害得我回不去了。‘‘其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”
“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息�！�??
3．師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，
感受長(zhǎng)短不限。
4．學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注。
[設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在書(shū)上練習(xí)批注，進(jìn)一步理解課文。]
5．全班交流批注心得，指名答。
6．指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀.，感悟性評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：教師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去做，提高學(xué)生的探究能力。]
二、精讀課文，理解內(nèi)容
1．師出示句子“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種‘‘竊讀”的滋味。（課件展示）
2．指名讀。教師指導(dǎo)讀出“快樂(lè)”；明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂(lè)嗎？你是從課文哪里讀懂的？
3．生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開(kāi)心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去�！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。
4．再指名讀出“懼怕”的句子。
[學(xué)情預(yù)設(shè)：都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書(shū)嗎？“我”是怎么假裝來(lái)掩人耳目的呢？]
生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘‘這雨，害得我回不去了。‘‘其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”這樣的句子中感悟。
5．認(rèn)識(shí)“我”為了多讀書(shū)而假裝“表里不一”。
[設(shè)計(jì)意圖：始終圍繞文章的中心句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、批、議來(lái)理解課文主要內(nèi)容。]
6．理解“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的�！钡暮x
（1）師：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書(shū)店，“我”一讀書(shū)就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話(huà)──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的�！�
�。�2）師：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的感想。
（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，而“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。）
�。�3）師：古有云：“書(shū)中自有黃金屋�！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)�！�
出示課件：一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，是件多么可怕的事呀，就像是魚(yú)兒離
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