高中生物必修二DNA的復(fù)制教學設(shè)計

時間：2021-03-04 15:12:29 教學設(shè)計我要投稿

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　　一、說教材

高中生物必修二DNA的復(fù)制教學設(shè)計

　　1.教材地位和作用

　　《DNA的復(fù)制》這一部分內(nèi)容也是第三章的重點內(nèi)容之一。它既是對前面已學習的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎(chǔ)。

　　2.教學目標

　　(1)知識目標：概述DNA分子的復(fù)制;探討DNA復(fù)制的生物學意義

　　(2)能力目標：培養(yǎng)學生自學能力，觀察能力、分析理解能力

　　(3)德育目標：激發(fā)學生學科學、用科學、愛科學的求知欲

　　3.教學重點、難點

　　(1)教學重點：DNA復(fù)制的條件、過程及特點。

　　(2)教學難點：DNA復(fù)制的過程，特別是半保留復(fù)制。

　　4.教材處理及課時安排

　　根據(jù)教材的重難點以及學生的實際情況，本節(jié)內(nèi)容只安排一個課時。教學順序是“推測-實驗證據(jù)-復(fù)制過程” 進行。

　　二、說學法：學生應(yīng)通過觀察、分析、討論與教師講授相結(jié)合來學習本課內(nèi)容

　　三、說教法：

　　充分利用多媒體的功能，把DNA復(fù)制過程編制成動態(tài)過程，使難點知識變靜為動、變抽像為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識。并指導(dǎo)學生進行討論交流，通過提高學生的識圖能力、思維能力，且適當配合練習，將知識化難為易。

　　四、說具體的教學過程

　　關(guān)于DNA分子的.復(fù)制的教學，教師首先可以通過課題下的，20xx北京奧運會的會幑“中國印·舞動的北京”導(dǎo)及問題探討，激起學生和興趣。然后讓學生回顧以前學過的有關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA復(fù)制的時間。接下來設(shè)置問題：“DNA是如何復(fù)制的”?

　　讓學生積極討論。然后才引出沃森和克里克對DNA復(fù)制過程的推測，從而得出DNA 的半保留復(fù)制過程。

　　其次，指導(dǎo)學生閱讀課本，充分利用課本的彩圖來分析、學習科學家對DNA復(fù)制過程所做的經(jīng)典實驗，通過這個實驗使學生掌握科學研究的思想，領(lǐng)悟科學探究的魅力，也掌握一種生物學實驗常用的方法-放射性同位素標記法，分析用CsCL密度梯度離心后重帶、中帶、輕帶表示的DNA分子的雙鏈構(gòu)成怎樣的，在整個實驗親代、子一代、子二代細胞中提取出的DNA離心結(jié)果說明了什么。通過層層分析，學生不僅能夠自已得出結(jié)論，同時也訓(xùn)練了學生的邏輯思維能力和進一步明確了什么是半保留復(fù)制。從而也得出了DNA復(fù)制的定義。最后，引導(dǎo)學生學習課本第54頁，提出相關(guān)問題：

　　⑴什么是解旋：解旋的目的是什么?

　�、剖裁唇凶渔�?復(fù)制一次能形成幾條子鏈?

　　⑶簡述子鏈形成過程?

　　讓學生充分回答上述問題后，教師播放多媒體DNA分子復(fù)制過程的動態(tài)圖解。歸納出復(fù)制三點過程：①解旋提供準確模板②合成互補子鏈③子、母鏈結(jié)合盤繞形成新DNA分子。

　　以上過程可配合板圖進行歸納。通過這個過程得出DNA復(fù)制的特點：

　　(一)DNA分子是邊解旋邊復(fù)制的，是一種半保留復(fù)制，即在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條則是新合成的。

　　(二)DNA復(fù)制嚴格遵守堿基互補配對原則準確復(fù)制，從而保證了子代和親代具有相同的遺傳性狀。

　　設(shè)問：DNA復(fù)制后兩個子代DNA分子與親代DNA分子是否完全相同?為什么?

　　通過設(shè)問，讓學生進一步理解和鞏固DNA復(fù)制的全過程。接下來讓學生總結(jié)出DNA復(fù)制的四大基本條件：① 模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈;

　�、� 原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸;

　�、� 能量：是通過水解ATP提供;

　�、� 酶：酶是指一個酶系統(tǒng)，不僅僅是指一種解旋酶。