老師您好小學教學設計
教學要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會生字,理解并熟記詞語。
3、通過朗讀,感悟,對學生理解能力,表達能力的障礙進行診斷與矯治,使學生理解教師工作的崇高,激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。
教學重點、難點:
1、理解課文的含義,激發(fā)學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學過程:
一、基礎性診斷
1、揭題,理解題意。
2、看了題目,你有什么要問?
二、初讀課文,自主性學習診斷。
1、學生自由讀課文,讀通課文,讀準生字。
2、同桌互相檢測,進行自主性診斷與矯治。
3、檢查:
。1)認讀詞語。
。2)指名讀課文,進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。
。3)說說課文的主要內(nèi)容。
三、細細品讀,理解性診斷與矯治
1、指導學習第一自然段。
(1) 自由讀,你讀懂了什么?有不理解的詞語做好標記.
(2) 交流,群體性診斷與矯治。
a理解關鍵詞語“浸透”、“蘊含”。
b改換句式:“哪個人的`成長不浸透著教師的心血!”“那一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!”朗讀體會語氣的不同。
c用自己搜集到的事例進一步體會教師的崇高。
(3) 指導朗讀
2、用學第一段的方法,學生組成學習小組進行學習。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導,讀出感情,讀出詩歌的韻味。
四、總結全文。
1、練習背誦課文,自主性診斷。
2、學了這課,你有什么感想?
五、發(fā)展性診斷與矯治。
小練筆:老師,我想對您說……
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