《少年王冕》的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)
少年王冕文本解讀：
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時(shí)間線索記敘了王冕七歲父親去世，靠母讀書，家境貧寒;十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學(xué)習(xí);十三四歲邊放牛、邊學(xué)畫;十七八歲終成為畫荷花的高手，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)、孝敬長輩的美好品質(zhì)。
整體構(gòu)想：
《少年王冕》第五自然段，把雨后湖面的美麗景色描寫得淋漓盡致。湖里的花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)、荷葉上的水珠晶瑩剔透猶如藝術(shù)特寫，會(huì)讓人聯(lián)想到雨后荷花的樣子十分美麗。王冕正是因?yàn)榭戳诉@美麗的荷花之后才產(chǎn)生了畫荷花的愿望，后來經(jīng)過刻苦努力終于成了一位著名的畫家。在教學(xué)時(shí)，可以荷花美，愛荷花為主要線索，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的.內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。學(xué)情分析：《少年王冕》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先分層理解、再聯(lián)系全文體會(huì)人物特點(diǎn)。十歲時(shí)，母親為生活所迫，讓他去放牛，王冕說在學(xué)堂悶得慌，放牛倒快活些，還說他依舊可以帶幾本書去讀等，一個(gè)孝順母親、熱愛學(xué)習(xí)的小王冕呈現(xiàn)于我們的眼前;接著，王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)學(xué)畫的經(jīng)過，從另一方面凸現(xiàn)了他奮發(fā)自強(qiáng)的毅力。在品讀時(shí)，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點(diǎn)，使其形象真實(shí)、豐滿起來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、《儒林外史》作品作者簡介，指名檢查預(yù)習(xí)情況。吳敬梓(17011754)，字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時(shí)候受到良好教育，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因?yàn)殡S父親到各處做官而有機(jī)會(huì)獲得包括官場(chǎng)內(nèi)幕的大量見識(shí)。吳敬梓22歲時(shí)，父親去逝，家族內(nèi)部因?yàn)樨?cái)產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭斗。經(jīng)歷了這場(chǎng)變故，吳敬梓既無心做官，對(duì)虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無意進(jìn)取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時(shí)，一直過著清貧的生活。 吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學(xué)研究著作。不過，確立他在中國文學(xué)史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時(shí)間，直到49歲時(shí)才完成。 《儒林外史》全書56章，由許多個(gè)生動(dòng)的故事聯(lián)起來，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴(yán)重社會(huì)問題。
2、大聲自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、正音：耽誤晶瑩貼補(bǔ)孝敬明媚隔壁
二、初讀課文，整體感知。
1、指名說說王冕小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子?
2、學(xué)習(xí)第1-2自然段①從哪些地方可以看出王冕家境的貧寒?②娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)家用，還能帶幾本書去讀呢。從這句話可以看出王冕是個(gè)怎樣的孩子呢?(心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事)
3、分角色指名朗讀12 人/次。
4、學(xué)習(xí)3-4自然段文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親?指名說。明確：母親疼愛、關(guān)懷兒子;王冕孝敬母親。
三、指導(dǎo)生字的書寫
四、小結(jié)及布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說說王冕是個(gè)怎樣的人?
2、指名說
3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不覺中讀了不少的書，也懂得了許多道理。有一天他老師范讀第五自然段。
二、正課
1、師范讀第五自然段。
2、再默讀這一部分，邊讀邊做批注。說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景?
3、指名說感受
4、讀中品味賞析：在陽光的照耀下，地上的紅、青、紫、綠與天上的黑、白遙相呼應(yīng)，色彩對(duì)比異常的強(qiáng)烈。湖邊山上、樹上景色鮮明有別，景物錯(cuò)落有致。尤其是湖里花苞雨水點(diǎn)點(diǎn)、荷葉上水珠晶瑩透亮，宛如藝術(shù)的特寫。一連串動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫運(yùn)用，把整個(gè)景物描摹得動(dòng)態(tài)十足，讓人仿佛身臨其境。少年王冕面對(duì)如此美景產(chǎn)生了美妙的想象，不禁心里想道 4、齊讀古人說人在畫圖中，真是我何不自己畫幾筆?
5、讀六、七自然段。體會(huì)王冕堅(jiān)持學(xué)畫的毅力，感受他畫荷花的絕妙之處。
三、朗讀指導(dǎo)
四、小結(jié)及布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
少年王冕孝敬畫荷花母親王冕畫家疼愛勤學(xué)苦練
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