關(guān)于《草原上的鷹》教學(xué)設(shè)計之四
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字,理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段,知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向,從而體會鷹是人們的好朋友。
(三)教法學(xué)法:
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
(四)課前準(zhǔn)備:課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片
。ㄎ澹┙虒W(xué)過程:
一、看圖說話,提示課題
1、播放課件:大草原和鷹,配上音樂《牧民新歌》。
談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^大草原嗎?那就讓我們一起去吧!
教師一邊操作課件一邊引敘第一段:當(dāng)你來到遼闊的大草原,首先見到的往往是鷹……
2、這節(jié)課,就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧!齊讀課題:草原上的鷹
師激讀:草原上的鷹是多么勇猛呀!再讀
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎?打開書本自由朗讀課文。
要求:把課文讀通順,讀準(zhǔn)確,碰到不會讀的字做一個記號,也可以先問問同桌或老師。
老師巡視,把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。(做到生字讓學(xué)生確定)
2、老師出示課文,讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。(學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀,不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。)
3、分節(jié)讀課文。
①你覺得你能讀好哪段?指名讀一節(jié)。
、谡l最想鍛煉一下?再指名讀。(通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。)
4、你們很會讀書,還想讀嗎?請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求:哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情,邊讀邊劃出一個句子。
5、指名說,并板貼句子:草原上的鷹,真是人們的好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個句子,教師隨機(jī)評點(diǎn):老師感覺有點(diǎn)像好朋友了,再讀。
三、讀讀悟悟,體會情感
學(xué)習(xí)第二段
1、(導(dǎo))為什么說草原上的鷹是人們的`好朋友嗎?自由朗讀第二段,想一想:你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友? 1/2 1 2 下一頁 尾頁
2、指名說,隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子:
。1)出示句子:
果然,()在朝霞消逝的地方,出現(xiàn)了一片黃云,()狂風(fēng)翻卷,沙塵滾滾,拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化?學(xué)生說,老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。(過不了多久、接著)
讀一讀這兩個詞語,你有什么感覺?(體會天氣變化之快。)
C、天氣的變化不僅快,而且越變越惡劣。
先看圖(配音)感受
看了圖,你有什么感受?請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。(如:狂風(fēng)翻卷,沙塵滾滾,劈頭蓋臉)教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎?自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀(師點(diǎn):女同學(xué)要是能通過朗讀,把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來,那真的很了不起)→齊讀。
D、第一次激情引讀重點(diǎn)句:鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣,可以讓人們早做準(zhǔn)備,怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學(xué)生齊讀句子:草原上的鷹,真是人們的好朋友。
。2)你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友?
指名說,再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖,教師激情:瞧,月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著,多美麗的草原夜色,多寧靜的草原之夜呀!學(xué)生齊讀句子:晚上,月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著,草原上空不時傳來鷹的長鳴,這是它在預(yù)告,明天天氣一定晴朗。
。ㄒ菍W(xué)生讀不出來,老師再點(diǎn)撥:要是能再輕一點(diǎn),老師會感覺草原之夜更寧靜更美)。
B、指導(dǎo)朗讀全段:男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分,特別要注意讀好這兩種不同的意境。
3、小結(jié):草原上的鷹能為人們——引板:預(yù)告天氣
4、第二次激情引讀重點(diǎn)句:鷹為人們預(yù)告天氣,給人們的生活帶來多大的方便呀,草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說:(齊讀)草原上的鷹,真是人們的好朋友。
學(xué)習(xí)第三段
1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢?
2、指名說,并隨機(jī)板書:指明方向
3、這段話寫得很美,老師讀著讀著就把它讀成了一首詩,出示:
——
藍(lán)色的天邊
閃動著的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現(xiàn)( )
碰到( )
也許能
找到( )
。1)老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充!學(xué)生填空。
(2)讀讀這首詩的第二節(jié),你體會到了什么?(試圖引導(dǎo)體會找到方向時越來越欣喜的感覺。)
師生對讀這首詩,讀出詩的韻味。
(3)齊讀詩,并給詩加題目
。4)第三次激情引讀重點(diǎn)句:鷹為我們指明了方向,在大草原迷路的我們終于找到了村莊,此時此刻,我們肯定會情不自禁地,感激地對鷹說——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句:草原上的鷹,真是人們的好朋友。
四、課堂小結(jié),升華情感
1、總結(jié),第四次激情引讀重點(diǎn)句,達(dá)到高潮:草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣,為迷路的人指路,其實(shí)還能為人們做許許多多的事,難怪人們對鷹充滿了感情,讓我們站起來,抬起頭,對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧!—學(xué)生呼:草原上的鷹,真是人們的好朋友。
2、把“。”改成“!”,再來一次。
3、在句子前面加上“啊”,該怎么讀?學(xué)生醞釀后齊呼。
板書:
預(yù)告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹,真是人們的好朋友。
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