三年級《我想發(fā)明的機器人》教學設計及反思
學情分析：
三年級學生對科學、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學生可利用資源少，在前置性學習部分，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，我讓學生閱讀《走進機器人》、《科學好好玩系列》，還播放了當今已經(jīng)發(fā)明的一些機器人的視頻，讓學生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的機器人。
教學目標：
1、引導學生展開奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機器人，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、引導學生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領”四個方面組織自己的語言介紹自己想發(fā)明的機器人。
3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發(fā)言進行評價，提高交往能力。
教學準備：
1、學生課前通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方式查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。
2、學生課前準備好交流用的材料。
教學過程
一、猜謎導入，溫故知新
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任�！笔鞘裁矗�
�。ò鍟簷C器人）
2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）
3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作、生活需要創(chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機器人。
�。ńㄗh：為了激發(fā)、調動學生的學習熱情，應該在此處播放一視頻動畫來帶動學生，而不僅僅停留在圖片和文字表象。）
�。ǚ此迹阂驗橹盀榱四艹浞旨ぐl(fā)學生的創(chuàng)作熱情，把所能搜集到的視頻都給學生看了，學生當時是非常驚訝和好奇的，如果當初能考慮周詳一點，“留一手”就好了。）
4、（出示句子）有需要才會有創(chuàng)造，如果我們開動腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機器人。這節(jié)課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發(fā)明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發(fā)明的）
（建議：開火車讓學生說“我還想發(fā)明（）機器人�！比绻麚Q成讓學生把自己課前設計好的作品先擺上來展示一下也能充分調動他們的學習熱情和積極性。）
�。ǚ此迹河捎谧约涸O想是在最后展示的時候如果有時間讓學生把作品拿出來做個簡單交流所以沒有考慮到這一點，非常遺憾。）
二、示范引路，明確要求
1、示范引路：聽了同學們的構想，老師我也很想發(fā)明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）
我想發(fā)明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的.雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來源是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。
有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復原來的美麗。
�。ńㄗh：老師的“引”只注重文字表達，而且太長了，語言不夠簡潔，也沒有讓學生進行評價。這里其實是一個很好的評價訓練點，可以讓學生知道怎樣進行表達和評價�；蛘呷绻麚Q成一個表現(xiàn)瓦力工作的視頻會更生動形象。）
�。ǚ此迹鹤约捍_實有點懶，也跟個人的喜好有關，我個人比較注重文字表達方面，而沒有充分考慮到學生的接受能力和認知水平。）
2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發(fā)明的機器人的時候應該說些什么？
�。�1）說：名稱、原因、樣子、本領
（2）評：說清楚講明白，想象奇特合理
三、交流展示，評價激勵
1、小組內(nèi)交流：
我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結合自己課前設計好的作品，相互說一下要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。
2、聽評要求：認真聽、評一評、問一問
老師其余的同學一起當評委，我們一定要認真聽，然后按要求評一評他發(fā)明的機器人，說說優(yōu)點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創(chuàng)意獎。
3、學生代表上臺講，全班學生進行評議。
�。ńㄗh：在學生交流展示的時候，有些學生語言表達得不夠簡潔，沒有抓住重點來交流，老師也沒有很好地進行引導。學生在展示的時候是否能要他們圖文并茂來講解，這樣會更吸引“觀眾”。）
（反思：在學生展示的時候我并沒有很好地抓住一些要點進行點撥，沒有及時地進行“引”的作用，這跟個人的敏銳性也有關系。另外，由于推選哪位學生代表上臺展示，我并不知道，在布置任務的時候也是面對全班布置，因此學生是否有作品、在表達方面是否有問題也不可預知。在以后的教學工作中，我覺得對學生進行學習方法的滲透很重要，這是一個漫長而又艱辛的過程，需要不斷地堅持。）
5、評出“最佳創(chuàng)意獎”、“ 最佳評委獎”， 并表示祝賀。請獲得“最佳創(chuàng)意獎”的學生說說自己的獲獎感言。
�。ǚ此迹鹤寣W生代表說說自己的獲獎感言，這個是臨時發(fā)揮的，一來可以肯定他們受到的表揚，二來可以更好地激烈學生去進行想象和發(fā)明）
四、總結延伸，升華情感。
1、請做了作品的學生簡單地介紹自己的機器人，引導學生課后再進行交流。
2、總結：大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！愿同學們設計的機器人能早日誕生，造福于全人類！
�。ńㄗh：延伸沒有體現(xiàn)，可以布置作業(yè)讓學生通過這節(jié)課的交流和評價改進自己的設想，然后再進行交流）
�。ǚ此迹捍_實，任務不明顯。一節(jié)課，我們往往忽視課后作業(yè)的重要性。其實作業(yè)的布置就是對本節(jié)課學習的延伸和檢驗，學生在這節(jié)課學到了如果沒有好的作業(yè)進行檢驗，只能是流于形式。課后，我還可以讓學生在進行展示交流，進行一個強化，讓更多的學生學會交流和評價。這是一個契機。）
附：
板書設計：我想發(fā)明的機器人
名稱樣子 原因 本領
想象奇特合理 說清楚講明白
反思小結：
從教三年，沒聽過有語文老師上口語交際課，大多都是閱讀課、識字課�？谡Z交際課怎么上我也很迷茫，我本身就是一個不善于口語表達的人，怎樣引導我的學生樂于表達、善于表達，且想且做吧。網(wǎng)上能搜集到的資料很少，給的框架也不一定適用。當時接到這個任務，我第一個想法就是提供書籍、搜集視頻給學生看。為什么要我來做呢？很大原因是學生的家庭教育和閱歷所限。為了這一節(jié)課我和學生做了很多工作，我負責鋪墊，他們負責設計和創(chuàng)作。由于前期做了太多的工作，又拖了那么久才上課，學生的學習熱情都不是很高，這個是我的忽視。
在學生的評價方面，平時由于課時緊也沒有很好地進行方法的滲透，學生評價的時候應該怎樣去評價，應該注意些什么？這些都是以后教學工作中應該滲透的東西。
另外，有老師提到小組合作有效性和如何避免優(yōu)秀學生唱主角問題，平時在課堂交流時都有讓學生分好工一人說一句，能上來交流的學生也有限，學生自覺性、能力方面也受限制，不知道其他老師有什么好辦法呢？
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