《分類》教學設計及反思
《分類》這節(jié)課我在去年的評教評學中就上了這節(jié)課，但是有許多不盡人意的地方，所以，今年學到這一課時，我特意將去年的教學設計進行了修改：
一、創(chuàng)設情境，感知分類的價值
1、師：（出示課本情境圖）這是一個文具店的圖，提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說出：售貨員是把一樣的東西放在了一起。
2、揭示概念：，像這樣，把同類的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）
3說一說、做一做，初步體會按同一標準分類的方法
①聯(lián)系身邊事例，說一說哪里有分類的現(xiàn)象？例：家中廚房、書店、百貨大樓``````
�、趯W生動手分自己準備的學具。
二、實踐、交流，進一步明確分類的方法（按不同標準分）
1、出示卡片，這些水果可以怎么分類？（小組討論）
2．動手分水果卡片，初步體會到不同標準分類。
�。ǚ诸惽埃蠋煈忍岢鼍唧w的要求）：
�。�1）分類前，每位同學先自己獨立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的？想好后再小組動手交流。
（2）當一個同學在發(fā)表他的想法時，其他同學要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M行補充。
（3）分好后，上來給大家匯報的小組，請選好自己組的`介紹員，
3．再次實踐，鞏固不同標準分類的方法。
師：現(xiàn)在我們再來動手分一分桌面上的鉛筆，這一次我們按照不同的標準分一分，比一比 哪個小組的方法多。（學生操作，教師巡視。）
學生操作完后，教師統(tǒng)計分的方法，并請方法最多的小組上來匯報。
4．師小結(jié)：通過剛才的分類，我們又一次體會到了分類結(jié)果在不同標準下是多種 多樣的，而且是各有用途的。
5、讓學生聯(lián)系生活實際，體會生活中處處有分類
師：其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過 分類？（學生自己匯報，教師適當追問：是按什么分，有什么好處。）
三、鞏固紅練習
1、課本練習
2、給自己小組的同學分類。每一小組以6~8人，由學生按不同的標準把同學分 成幾類。如按性別分、按發(fā)型分、按著裝分等。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？
五、課外實踐
1、用分類的方法整理自己的書包。
2、到圖書館或書店看一看，圖書是怎樣分類的。
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