一年級快速自然跑的教學設計
本課設計是根據(jù)體育課程標準精神，以一定距離的快速跑教學內(nèi)容為載體，全面貫徹“健康第一”的指導思想。下面將從為什么教、用什么教、教什么、怎樣教、教給誰等幾方面來說明本課的教學設計思路。
一、為什么教──本課設計的指導思想
體育課程標準強調(diào)和突出了“健康第一”的思想，并將這一思想貫串整個教育教學之中。筆者認為真正的健康是由身體健康、心理健康和良好的社會適應能力組成的。所以本節(jié)課的教學目標是按體育課程標準中所提到的五個學習領(lǐng)域目標來確定的，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。通過本課教學讓學生初步學習正確的自然快速奔跑的動作方法，培養(yǎng)自然跑的正確姿勢，發(fā)展體能，促進教學目標的全面達成并讓學生體驗健康的含義。根據(jù)這一指導思想，課中的身體練習和技能掌握比例安排適當，讓學生有更多身體練習機會，培養(yǎng)他們對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，樹立“終身體育”思想。
二、用什么教──對教材的認識、理解和安排
本課主教材設計為輕松、自然的快速跑。為避免教材枯燥給學生學習興趣帶來的負面影響，為了較好地達成本課教學目標，為了讓學生掌握正確的跑步姿勢，本課通過設置多樣情境，激發(fā)學生學習興趣，使之積極、主動地投入到身體練習中。使學生在奔跑中保持上體較正直，屈臂自然擺動，輕松、自然、快速奔跑的基本姿勢。本課輔助教材設計了仿熊走的游戲，目的在于發(fā)展兒童的模仿、觀察、想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和敢于表現(xiàn)的精神。
三、教什么──對重點、難點的考慮
根據(jù)本課的`教學目標要求，結(jié)合學生的實際情況，將本課重、難點定為：重點是自然地邁開步子向前快跑；難點是克服因力求跑快而動作僵硬變形。具體采取以下措施解決重、難點。
（一）突出重點
1. 用“模仿交通工具”開飛機、開火車、開汽車的游戲，讓學生體會前腳掌先落地；用模仿爬山、踏腳踏船、騎自行車的游戲，讓學生體驗大腿高抬，為完成主教材打下基礎(chǔ)。本部分活動取名為“去春游的路上”，作為課的準備部分，目的是激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，使創(chuàng)設的情境具有較強的實踐性。
2. 設置題為“我和春天做游戲”為主教材的傳授部分，由“讓我的彩帶飄起來”“我和春風賽跑”“我給自己加加油”“我讓春風親親臉”等教學情境組成。在“讓我的彩帶飄起來”環(huán)節(jié)中，讓學生正確體會輕松、自然跑的動作；在“我和春天賽跑”環(huán)節(jié)中，體會在輕松、自然跑的基礎(chǔ)上，加快速度；在“我給自己加加油”環(huán)節(jié)中，讓學生練習正確的擺臂姿勢；在“我讓春風親親臉”環(huán)節(jié)中，鞏固跑的動作方法。
�。ǘ┩黄齐y點
1. 教師用正確、優(yōu)美的示范動作來激發(fā)學生的學習興趣。
2. 創(chuàng)設輕松、優(yōu)美的教學情境。
3. “我讓春風親親臉”讓學生以一種愉快的心情體驗完整的快速跑動作方法。
4. 練習中教師全面觀察、指導，即時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
5. 教學中強調(diào)遵循由易到難、由淺入深的教學原則。
四、怎么教──談教學過程
整堂課運用情境教學法，其核心在于激發(fā)學生的學習興趣，使主動參與到體育活動中。教學過程設計如下。
第一階段：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在該階段中，教師創(chuàng)設春游的情境，激發(fā)學生參與練習的興趣。在隊列練習中用檢查的方式促使學生注意力集中。
第二階段：進入教學情境，分層次突破重、難點。在該階段中，教師運用各種教學方法，讓學生從無意識的自然跑到有意識的正確跑。由淺入深，層層推進。
第三階段：情趣延續(xù)，娛樂身心。在該階段中，教師運用自制的配樂散文朗誦，讓學生從中領(lǐng)悟春的美麗，陶冶情操，同時根據(jù)散文意思做動作，從而達到身心放松的目的。
在教學過程中，要注意情境的設置與所要達到的教學指標：設計去春游──培養(yǎng)良好的體育課堂常規(guī)；春游前的準備──激發(fā)學生的學習興趣，集中注意力；去春游的路上──讓學生體會腳前掌落地和大腿高抬的動作要領(lǐng)；和春天做游戲──學習跑的動作方法；逛動物園──培養(yǎng)學生模仿能力和敢于自我表現(xiàn)意識；給動物送信──發(fā)展學生下肢力量；春游結(jié)束──讓學生身心得到放松、進行美的教育。
五、教給誰──談談學生
《體育課程標準》指出要“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”。過去的課堂教學教師總是按成人預計的目標去組織教學，忽視學生的存在。本課教學內(nèi)容的選取是以學生受益的角度來考慮，增設兒童喜歡的、貼近兒童生活的內(nèi)容。教學中不僅強調(diào)運動技術(shù)的掌握情況，而且確保每位學生受益，重視學生的情感體驗，提高學生的體育學習能力。
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