《桃花心木》課程教學設計

時間：2021-02-27 16:02:34 教學設計我要投稿

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　　教學思路：

《桃花心木》課程教學設計

　　一、從學生養(yǎng)花談起

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　三、桃花心木是一種怎樣的樹？從文中找句子

　　四、種桃花心木的人有什么奇怪之處？

　　1.奇怪的是：來的沒有規(guī)律；澆水的量不一定

　　2.越來越奇怪的是：來的時間也不一定

　　3.更奇怪的是：樹苗枯萎，種樹人會帶樹苗來補種

　　五、品悟種樹人的話

　　1.讀

　　2.從種樹人的.話中，你來解釋一下他這樣的原因

　　來的沒有規(guī)律，澆水的量不一定，是模仿老天下雨，讓樹苗在不確定中找到水源，拼命扎根，從而長成百年大樹。

　　六、感悟人生的道理

　　1.不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一棵獨立自主的心。

　　2.學生談感受：你認為作者的話有沒有道理？

　　七、總結表達方法

　　1.理清思路：發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象——產(chǎn)生見解與疑惑——深究內(nèi)在的原因——產(chǎn)生自己的感悟，提升認識水平

　　2.借物喻人

　　八、推薦作者的其他作品

　　教學目標

　　1、掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機”等詞語，會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。

　　教學重難點：悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。

　　教學準備：錄音、課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　生活的大海并非永遠風平浪靜，人生的旅途也決非平原縱馬，永遠一路順風。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺的更直，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們欣賞和學習臺灣當代名作林清玄的《桃花心木》。

　　二、師范讀，初步理解課文。

　　想想桃花心木是怎樣的一種樹？

　　三、自讀課文，初步理解

　　1、學生自由讀課文

　　2、那么，在這些桃花心木還是小樹苗的時候，這位種樹人是怎樣培育它們的呢？請同學們自由輕聲讀讀課文，劃出有關句段。

　　3、讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這個高個子種樹人種桃花心木和我們通常種花有什么不一樣？

　　四、質疑

　　1、如果這個種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的，你對他的表現(xiàn)會有什么看法或疑問？

　　{設計意圖：讓學生由好奇而讀文，因讀文發(fā)現(xiàn)，因發(fā)現(xiàn)而生疑。讓學生漸漸走進課文，與文中人物、事件開始初步對話。}

　　2、小結過渡。

　　作者和你們一樣，他也是生活中的有心人，當他發(fā)現(xiàn)高個子種樹人種樹有許多奇怪的表現(xiàn)時，心中產(chǎn)生了許多疑問，而且也一股腦兒向種樹人倒了出來。

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