《認識更大的數》課堂實錄和教學反思教學設計

時間：2021-02-26 16:23:02 教學設計我要投稿

認識厘米和米的教學反思推薦度：
《百分數的認識》教學設計推薦度：
《百分數的認識》教學反思推薦度：
《周長的認識》教學設計推薦度：
《10的認識》教學設計推薦度：
相關推薦

　　教學目標：

《認識更大的數》課堂實錄和教學反思教學設計

　　1. 經歷生活數據收集的過程，理解近似數表示的必要性。

　　2. 探索“四舍五入”求近似數的方法。

　　3. 能根據實際情況，靈活運用不同精確值的近似數。

　　教學具準備：

　　學生學具，計數器。

　　活動一：交流收集的數據。

　　1.交流收集的數據，說說這些數據的實際意義。在此基礎上引導學生對數據進行分類。在各種分類中重點討論精確數與近似數這兩類的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數。

　　2.出示“觀察與思考”中的一組數據，重點討論取不同的精確值后數據的變化情況，從中讓學生發(fā)現到“四舍五入”取近似值的方法。如果學生發(fā)現有困難，教師也可以補充一些其他的數據，讓學生再一次進行觀察，直至他們發(fā)現“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數的方法叫“四舍五入”的概念。

　　活動二：第11頁“試一試”第2題。

　　1．先出示三種近似數，讓學生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學生進行討論。在討論時，重點突出選擇的依據，讓學生理解取近似數是根據實際的需要來確定的，懂得同樣進行比較，需要用相對應的單位進行比較的方法。

　　2.“討論”，這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數的范圍，出示這些題目時，重點可以展示括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學生理解的基礎上概括出原數有幾種可能的特點。當然，這道題目主要是供學生在課堂中討論，在單元評價時，不一定要作為學生必需掌握的內容。

　　活動三：實踐練習。

　　第12頁第1、2題，在日常生活中大量地運用到各種近似數，本題的練習目的是進一步讓學生體會到近似數的運用是與學生的.生活有著密切的關系。所以，學生在練習第1題時，先讓他們討論，通過學生的互相交流體會到近似數的作用。同樣，在練習第2題時，重點討論為什么說“血管總長”、“電話的用記量”是一個近似數，學生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數與精確數的異同。

　　第3題，說說數的范圍是有多種方法，本題的要求是說一說“各數在幾萬之間”，因此，學生在比較時，首先就按要求把各數用“四舍五入”的方法精確到萬位，在此基礎上，才能進行比較。教師在指導這些練習時，最好采用數軸上的點表示數的方法，讓學生從圖像上真正理解各數的范圍。

　　[板書設計]

　　用“四舍五入法”求近似數

　　1994年至2001年我國造林面積統計是224318570公頃。

　　精確到千公頃：約224319千公頃。

　　精確到萬公頃：約22432萬公頃。

　　精確到億公頃：約2億公頃。

【《認識更大的數》課堂實錄和教學反思教學設計】相關文章：