教學設計晏子使楚
一、教學目標
1、 知識與技能目標:學會本課8個生字,會認5個生字,能正確讀寫下列詞語:嚴肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂業(yè)。
2、 教學思考、解決問題:抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞語的含義;在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要內容,復述課文、表演課本劇。
3、 情感與態(tài)度目標:理解故事內容,了解晏子的聰明機智以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié),對學生進行維護祖國尊嚴的教育。
二、教材分析
《晏子使楚》是小學四年級上冊第八單元“尊嚴”為主題的課例,記敘了春秋時期晏子出使楚國,憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴,不辱使命的故事。尊嚴,是人格的重要組成部分,是做人的基本要素。為了人的尊嚴,我們要學會自尊和尊人。從人的尊嚴還可以擴展為國家的尊嚴、民族的尊嚴、信仰的尊嚴等。尊嚴,不是建立在別人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基礎上,建立在人與人平等的基礎上。
三、學校及學生狀況分析
我校地處農村,是一所普通的九年一貫制學校,學生來自十幾個不同的自然村,大部分學生的家庭條件比較優(yōu)越,但有些家長常年在外打工,對孩子的學習關心不夠。近四年的語文學習,使學生的閱讀已有較高的水平,可以獨立對文章進行閱讀,只是在分析理解能力上有些欠缺,有待于老師的點撥與指導。
四、教學設計
(一)、談話導入:尊嚴,是人格的重要組成部分 ,是做人的基本要素。我們不但要維護個人的`尊嚴,更要處處維護祖國的尊嚴。在春秋末期,齊國的政治家、外交家晏子就是維護祖國尊嚴的典型人物。今天,我們來學習《晏子使楚》。(板書課題,指導“晏”字書寫,引導學生齊讀課題)
(二)、檢查預習,整體把握
1、展示課前搜集的圖片和文字資料,了解時代背景,人物關系。
2、讀文識字、認讀詞語,理清課文思路,相機進行生字的書寫指導。
3、整體把握課文內容,圍繞課題“晏子使楚”自設問題閱讀課文。
(三)、深入探究,思考領悟
抓住“侮辱”和“尊重”引導學生深入閱讀課文,體會這兩個詞語的含義。
師:楚王為什么要侮辱晏子?是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣對待的?
生:自由默讀課文,劃出有關詞語和句子(包括語言、神態(tài)、動作等)
生:分小組學習,邊讀課文邊體會晏子是怎樣對待楚王的侮辱的。
師:指名讀楚王三次侮辱晏子的過程(課文的3――5自然段)
師生交流:重點體會晏子的語言及神態(tài)動作。
生:有感情地朗讀,根據(jù)晏子和楚王神態(tài)、動作的變化,讀出不同的語氣。
師:根據(jù)學生的朗讀水平相機進行范讀指導。(提示:讀書要和說話一樣自然,要注意停頓)
生:小組內分角色練習讀(角色分配:楚王、晏子、讀者、武士等)
生:小組展示分角色朗讀,全班評價,選出朗讀水平較高的小組再次分角色朗讀,體會楚王和晏子不同的語氣。
師指導討論:1、楚王三次的做法一樣嗎?一個大國的國王居然敗在晏子的手下,不得已向晏子道歉,并說出心里話,由此可以看出什么?
2、晏子毫不示弱,用自己的聰明才智一次次戰(zhàn)勝了楚王是為什么?
生:通過討論,理解“侮辱”和“尊重”的含義。
師:指導學生用簡練的語言復述晏子是怎樣與楚王交鋒的?
生:自由選擇角色,進行《晏子使楚》的課本劇表演練習。
生:展示課本劇的表演(教師加入其中,扮演其中的角色)
(四)、遷移延伸
聯(lián)系現(xiàn)實思考晏子的這種精神在今天有何重要意義?給予我們每個人怎樣的啟迪?我們應該怎樣維護祖國的尊嚴呢?
(五)、板書設計
晏子使楚
侮辱
楚王 晏子
(仗勢欺人) 回擊 (聰明機智)
尊重
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