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四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學(xué)設(shè)計及反思

時間:2024-02-17 12:45:05 雪桃 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學(xué)設(shè)計及反思

  在現(xiàn)實社會中,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學(xué)設(shè)計及反思,歡迎大家分享。

四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學(xué)設(shè)計及反思

  四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學(xué)設(shè)計及反思 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

 、 掌握并能運用單詞 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。

 、 認(rèn)讀并理解單詞“whnt”。

  2.能力目標(biāo)

  能運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進行熟練的交際,并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。

  3.情感目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心,增強學(xué)生的參與意識,引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在成功中體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣。

  4.德育目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。

  重點難點

  1.重點: 三個句型

  2.難點: 熟練地運用三個句型參與交際

  課前準(zhǔn)備

  1.CAI課件;

  2.“o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片;

  3.掛鐘一個;

  4.模擬鐘一個(可任意調(diào)整時間);

  5.30只小型模擬鐘(可任意調(diào)整時間)。

  板書設(shè)計

  O’clock What time is it?

  Want It’s…

  It’s time to…

  教學(xué)步驟

  Step 1 Free talk

  T: Boys and girls ,nice to meet you.

  Ss:Nice to meet you,too.

  分別與單個學(xué)生對話:Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /

  Is this your book ?

  What’s this? (學(xué)生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )

  T:What’s this?(黑板上方懸掛的時鐘)

  引出clock。

  Step 2 Warming up

  帶領(lǐng)學(xué)生用一只手模仿時針轉(zhuǎn)圈,同時count from 1 to 12。

  Step 3Presentation (1)

  1.Learn the new word: o’clock

  ① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。

 、 利用“教具鐘”認(rèn)讀鐘點。

  2.Learn the sentence pattern: What time is it?

  T:I have many many clocks.Do you want to see them?

  OK,let’s go!

  (CAI顯示若干漂亮的鐘面)

  T:Wow,so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (課件閃現(xiàn)“特大問號”)OK.If we want to know ,we can ask ,“What time is it? ”

  (卡片認(rèn)讀,并貼于黑板:跟讀幾遍、模仿火車輪轉(zhuǎn)動的方式操練、個別學(xué)生抽讀)

  3.Learn the sentence pattern:It’s …

  最后一位學(xué)生說“What time is it?”

  T: By which clock do you want to know what time itis?

  老師點擊課件并說出時間:It’s…,并教學(xué)此句型。

  Step 4 Drill

  1.CAI依次顯示鐘面(10:00、 8:20 、9:35),同時操練:

  A:Excuse me.What time is it?

  B:It’s …

  2.用滾動的“CAI時刻”設(shè)置游戲(搶答競賽):

  What time is it?

  It’s …

  3.“CAI時刻”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋顯示7:00的“大鐘面”。

  T:What time is it?

  Ss:It’s 7 o’clock.

  (點按,鐘面縮小,同時出現(xiàn)情景畫面 )

  T:It’s time to go to school.

  Step 5 Presentation (2)

  1.Learn the sentence pattern: It’s time to …

  2.用“It’s time to …”句型造句

  Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)

  1.老師就掛鐘提問

  T:What time is it?

  Ss:It’s …

  T:Oh,yes.It’s time to practice making dialogues.

  2.范例

  課件顯示情景畫面( 3點鐘,擦窗戶) 及小對話

  A:What time is it?

  B:It’s 3 o’clock.

  A:It’s time to clean the windows.

  (Read the dialogue in the CAI.)

  3.Act the dialogue.

 、 自編對話

  T:Now please take out your clocks.Then,make dialogues in pairs (according to the time by your clocks).Please ask and answer.

  ② 自導(dǎo)、自演對話

  T:Now,let’s act dialogues with your partners.

  T:Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.

 、 三人小組對話

 。▽、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式)

  ④ 活動競賽

  兩位學(xué)生在講臺前扮演A、B角色對話,其余學(xué)生搶先扮演角色C,表達正確、恰當(dāng)者得分。

  Step 7Presentation (3)

  T:Now let’s look at the picture (CAI)and listen to a dialogue.

 、 第一遍:課文的對話與圖片

 、 第二遍:課文的.文字顯示與對話

 、 呈現(xiàn)兩個句子:

  What do you want to do?

  I want to go to the classroom.

  Step 8Homework

  把今天所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于我們的校園生活,看誰用得多、用得好?

  Step 9Consolidation

  1.Sing the song《 What time is it? 》

  2.Say“Goodbye! ”

  T: What time is it? (看掛鐘)Oh,It’s …It’s time to stop our class.OK?Goodbye,boys and girls!

  Ss:Goodbye,Miss Jiang!

  教學(xué)反思

  基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

  本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題,以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

  當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”,注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;谶@一理念,我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動,使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如,句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學(xué)重點及難點,我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認(rèn)讀”、“滾動時刻快速反應(yīng)”、“模擬時鐘情景問答”等等活動,有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強了學(xué)生的成就感。另外,在孩子們基本掌握三個句型之后,我鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話,讓所學(xué)的知識得到升華,并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。

  這堂課的施教情況來看,我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時,我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中,身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

  四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學(xué)設(shè)計及反思 2

  教學(xué)設(shè)計:

  Warm-up(熱身活動)

  開場游戲:通過播放歌曲"Days of the Week"和"Tell the Time",讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)與時間相關(guān)的詞匯和表達。

  Presentation(新知呈現(xiàn))

  展示不同時間段的鐘表圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何用英文表示具體時間,如"What time is it?" "Its... oclock." 和"Its half past/quarter to..."

  創(chuàng)設(shè)生活場景對話,模擬詢問和回答時間的情境,使學(xué)生理解并掌握本單元的核心句型。

  Practice(操練鞏固)

  分組活動:每組學(xué)生抽取一張寫有時間的卡片,然后互相詢問和回答。

  游戲環(huán)節(jié):“Time Bingo”或“時間接力賽”,鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)說出準(zhǔn)確的`時間。

  Production(輸出運用)

  角色扮演:設(shè)置一個日常生活或?qū)W;顒拥那榫皠”,學(xué)生分角色表演,應(yīng)用所學(xué)句型進行對話交流。

  設(shè)計課堂作業(yè):讓學(xué)生制作自己的日程表,并嘗試用英語描述一天的活動時間安排。

  Homework(課后作業(yè))

  讓學(xué)生回家向家長詢問并記錄家庭成員的一天作息時間,第二天分享到課堂上。

  教學(xué)反思:

  本次教學(xué)設(shè)計注重了情境創(chuàng)設(shè)與實踐運用,幫助學(xué)生在實際語境中理解和使用時間表達。

  在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對half past,quarter to等非整點時間的表達有一定困難,后續(xù)需增加針對性練習(xí)強化這部分內(nèi)容。

  鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語詢問和表述時間,提高其語言運用能力。

  對于課堂互動和小組合作環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注并調(diào)整,確保每位學(xué)生都有充分參與的機會,同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

  根據(jù)實際情況,教師可以靈活調(diào)整以上教學(xué)設(shè)計,使之更符合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進度。

  四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學(xué)設(shè)計及反思 3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:學(xué)生能理解和掌握時間的表達方式,如"Whattimeisit?""Its...",并能正確讀寫和運用這些句型詢問和回答具體時間。

  過程與方法:通過歌曲、游戲、角色扮演等多種教學(xué)活動,讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用時間表達。

  情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

  二、教學(xué)過程:

  導(dǎo)入環(huán)節(jié):播放關(guān)于時間的英文兒歌,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞中的時間表達,自然引出本課主題“Whattimeisit?”

  學(xué)習(xí)新知:

  展示鐘表模型或圖片,教授整點、半點以及分鐘數(shù)的英文表達方式。

  通過互動問答的方式,讓學(xué)生實踐用英語詢問和回答時間,例如:"What time is it now?""Its nineoclock."

  鞏固練習(xí):進行小組活動,一人設(shè)定時間,其他人提問并猜時間;或者進行“時間接力”游戲,每組成員輪流說出一個時間,看哪組能連續(xù)說出更多不重復(fù)的時間。

  拓展應(yīng)用:設(shè)計情景對話,比如起床、上學(xué)、吃飯等日常場景,讓學(xué)生在模擬真實的情境中使用所學(xué)知識。

  作業(yè)布置:讓學(xué)生記錄一天的生活作息時間,并嘗試用英語描述。

  三、教學(xué)反思:

  在教學(xué)過程中,學(xué)生對于時間的英語表達接受程度較好,大部分學(xué)生能夠熟練運用"Whattimeisit?"進行提問并準(zhǔn)確回答。但在處理非整點時間時,部分學(xué)生存在困難,需要在后續(xù)教學(xué)中加強這部分內(nèi)容的訓(xùn)練和鞏固。

  游戲化和情境化的教學(xué)手段有效提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和參與度,但要注意確保每個學(xué)生都有充分的參與機會,避免個別學(xué)生在活動中成為旁觀者。

  家庭作業(yè)的設(shè)計不僅檢驗了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,也促使他們將英語學(xué)習(xí)融入日常生活,培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和實際運用能力,今后可進一步豐富家庭作業(yè)的形式,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學(xué)設(shè)計及反思 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:學(xué)生能熟練掌握并運用"Whattimeisit?"進行時間的詢問,并能準(zhǔn)確用"Its..."回答,包括整點、半點及分鐘數(shù)的時間表達。

  過程與方法:通過模擬實際生活場景、小組互動交流和多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在實踐中理解并運用時間表達方式。

  情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時間觀念,養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。

  二、教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:播放關(guān)于時間的英文動畫或歌曲,引發(fā)學(xué)生對時間話題的興趣。隨后展示不同時間的鐘表圖片,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語描述時間。

  新知呈現(xiàn):

  通過實物模型或PPT演示,教授整點、半點以及非整點時間的.英文表達,如"Its nineoclock.""Its halfpastten."

  學(xué)生分組活動,每組成員輪流扮演“報時員”,其他同學(xué)提問"What time is it?",進行實踐操練。

  鞏固練習(xí):

  設(shè)計時間連線游戲,將時間表達與對應(yīng)的鐘表圖案連線,檢驗學(xué)生的理解和記憶程度。

  小組角色扮演,設(shè)定日常生活情境(如上學(xué)、吃飯等),演練使用本課所學(xué)句型詢問和表述時間。

  總結(jié)反饋:教師帶領(lǐng)全班回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,強調(diào)重點難點,鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體驗和收獲。

  反思部分:

  在實施本次教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的實際操作和應(yīng)用能力得到了明顯提升,大多數(shù)學(xué)生能夠在模擬情景中靈活運用“Whattimeisit?”進行問答。然而,在處理非整點時間的表達上,部分學(xué)生還存在一定的困難,需要在后續(xù)教學(xué)中強化此類知識點的訓(xùn)練。

  此外,通過小組合作和角色扮演等活動形式,有效提升了課堂氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但同時要注意保證每個學(xué)生都有足夠的參與機會,以照顧到個體差異,確保所有學(xué)生都能扎實掌握本單元的核心知識。

  未來在教學(xué)過程中,我計劃進一步結(jié)合生活實例,創(chuàng)設(shè)更多真實情境,使學(xué)生在解決實際問題的過程中更好地理解和運用時間表達,同時也要關(guān)注培養(yǎng)他們的時間管理和規(guī)劃意識。