小學(xué)一年級美術(shù)《小小手》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-03-19 09:32:32 維澤教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級美術(shù)《小小手》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級美術(shù)《小小手》教學(xué)設(shè)計

　　小學(xué)一年級美術(shù)《小小手》教學(xué)設(shè)計 1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小小手》是湘版小學(xué)美術(shù)實驗教材第二冊第四課，教學(xué)時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　1、已有知識和經(jīng)驗

　　在幼兒園和小學(xué)半年多的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對美術(shù)已經(jīng)有了一定的生活體驗和知識積累。在學(xué)習(xí)體驗的過程中，要不斷激發(fā)和挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，使之融入課堂，展開想象，進行創(chuàng)造。

　　2、個性發(fā)展和群體提高

　　同以往的美術(shù)課比較，本課具有更強的挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生不僅具有一定的想象能力，還要有更強的創(chuàng)造能力。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，尤其要關(guān)注那些平時不愛動手動腦的學(xué)生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考、敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個課堂中；而對于那些平時動手動腦能力較強的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會合作、學(xué)會交流，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成爭鳴、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，從而使各類學(xué)生通過本次學(xué)習(xí)，都能有所收獲、提高和發(fā)展。

　　三、設(shè)計思想

　　基礎(chǔ)教育階段美術(shù)課程的目標(biāo)從過去重在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生美術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，重在引導(dǎo)學(xué)生從對美術(shù)形式的感性直觀和初級的感官體驗，走向?qū)ζ湟饬x的體驗和把握，感悟?qū)徝缹ο蟮木駳赓|(zhì)。

　　基于以上教學(xué)理念，本課主要采用的教學(xué)方法有：

　　1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物、解決問題的能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生年齡特點，把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的藝術(shù)情感，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　五、教學(xué)重點和難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想，大膽添畫。

　　難點：使學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）游戲?qū)�，激發(fā)興趣

　　1、玩一玩

　　運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題。

　　[設(shè)計意圖：俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。以這樣的方式引入課題，可以讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。]

　　2、說一說

　　通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓住時機更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情�！北纫槐日l的想象力更豐富，進而導(dǎo)出課題《小小手》。

　　[設(shè)計意圖：一堂課起始的好壞是整堂課成敗的重要因素之一。通過談話引導(dǎo)，使學(xué)生從中了解到手的基本結(jié)構(gòu)、形狀、用途，同時引發(fā)學(xué)生奇特的聯(lián)想。]

　　（二）欣賞感受，拓展思維

　　1、看一看

　　教師用手影給學(xué)生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動物們起得早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了。”

　　[設(shè)計意圖：教師通過生動形象的手影表演，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。]

　　2、演一演

　　教師及時鼓勵學(xué)生：“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生在老師的鼓勵下，個個躍躍欲試，手形變化多端、活靈活現(xiàn)、形象可愛。他們玩得高興，學(xué)得開心。課堂氣氛快樂、自由、輕松、和諧。]

　　3、學(xué)一學(xué)

　　演示繪畫步驟：先給手掌涂上顏色，擺好手形，再把手按在紙上印出手形。然后，引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來。

　　[設(shè)計意圖：通過欣賞課件中各種形式的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手形上的彩繪方法來表現(xiàn)，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。]

　　（三）合作練畫，愉快展評

　　1、畫一畫

　　小組討論：準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后合作作畫（學(xué)生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。

　　[設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出妙趣橫生的手形畫。]

　　2、評一評

　　先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計思路與想法，然后同學(xué)間相互提建議，最后由教師進行簡短的評價。

　　[設(shè)計意圖：合理的評價能促進學(xué)生進步，樹立自信。在教學(xué)中采用師評與生評、自評與互評、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，把空間盡可能多的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。]

　�。ㄋ模w納總結(jié)，鞏固延伸

　　師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)。接著，教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。

　　[設(shè)計意圖：這樣既起到了鞏固知識的作用，又延伸了主題，結(jié)合各行各業(yè)用雙手進行勞動創(chuàng)造的情形對學(xué)生進行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。同時，愉悅的歌聲更是把學(xué)生帶入無盡的回味中，讓學(xué)生不斷地體味著學(xué)習(xí)的樂趣。]

　　小學(xué)一年級美術(shù)《小小手》教學(xué)設(shè)計 2

　　教材分析：

　　《小小手》的內(nèi)容是指導(dǎo)孩子開展指印畫，就是用手指蘸取顏料，用手指做筆，在紙上進行繪畫，也叫做指紋畫，由于每個人的每個手指的指紋都不一樣，所以每一幅畫都有著獨特的個性。指印畫，是美術(shù)畫的一種，需要孩子注意的點特別多，在手指印畫的時候，顏料不能粘的太多，太多的就會就會看不出形狀，而且畫面不美觀，還有不能壓的太重或太輕，不能太多顏料或太干了，也不能太用力或用力不平均，或是太輕了，還有最重經(jīng)手要干凈，這些細(xì)節(jié)都會給作品質(zhì)量帶來影響。從表現(xiàn)形式上看，印只是第一環(huán)節(jié)，最關(guān)鍵的是學(xué)會添畫，在指印的基礎(chǔ)上充分調(diào)動孩子的想象力，根據(jù)指印做添畫處理，利用線+形的方式，巧妙地組合或創(chuàng)作出新作品。

　　學(xué)情分析：

　　從孩子的美術(shù)技能角度看，印指畫這個環(huán)節(jié)對孩子造不成太大障礙，把握技巧之后都能完成，關(guān)鍵是完成添畫，只有建立完整大的形，才能借助線的幫助，同時還要考慮色彩與形狀。這階段的學(xué)生具備一定的繪畫及造型展示技巧，學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)，他們思維活躍，不受約束，大多數(shù)學(xué)生都能通過它的繪畫和語言表達(dá)自己的內(nèi)心世界，不會覺得呆板。他們對各種各樣的新奇畫面及動物的種類很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。也正是因為這些心理和年齡特點所致，使得他們自我約束力有待加強，有意注意時間較短，所以更需要教師運用多種教學(xué)方法調(diào)動他們的積極性。針對學(xué)生的年齡特征和心理特點，運用多種手段，讓學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，培養(yǎng)學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂，使學(xué)生了解動物造型的相關(guān)知識，促進學(xué)生的創(chuàng)作與繪畫能力。

　　教法學(xué)法：

　　新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實，易于掌握，使學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，富有人文氣息。教學(xué)中采用啟發(fā)、探究、體驗的教學(xué)方法展開教學(xué)。學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中進行分析討論，在操作中質(zhì)疑并進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握拓印指印的細(xì)節(jié)，學(xué)會多種拓印方式，了解添畫的流程，激發(fā)繪畫興趣。

　　2、對相似形產(chǎn)生聯(lián)想及想象，在指印上用添畫組合的方法，畫一幅較有創(chuàng)意的指印畫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和形象思維能力，體驗創(chuàng)作樂趣，增強美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　以指印為素材，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察各種指印的外形，掌握想象、添畫的基本過程和方法。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生對相似形產(chǎn)生聯(lián)想，通過添畫和組合的方式完成創(chuàng)新作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、美術(shù)繪畫工具

　　教學(xué)學(xué)時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、師生問好。

　　2、情境激趣。

　�、僬勗�。

　　師：很高興和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)，今天一起和我們學(xué)習(xí)的還有三位好朋友，你們看他們來了。

　�、谡n件出示動畫片《熊出沒》主人翁：熊大、熊二和光頭強。

　�、蹘煟耗銈冋J(rèn)識他們嗎？（停頓）誰代表我們班的全體同學(xué)和他們問聲好，并問問他們有沒有給我們帶什么禮物來。

　�、軐W(xué)生打招呼。

　�、菹У拿酃蕖�

　　A師：今天是熊大的生日，他是來邀請我們?nèi)ズ退黄疬^生日的，他準(zhǔn)備了一大罐香噴噴的蜂蜜招待我們，同學(xué)們想不想去？

　　B課件出示情境小屋

　　C師：熊大是不是搞錯了？蜂蜜在哪里？蜂蜜被人偷了，是誰偷了熊大的蜂蜜呢？同學(xué)們你們能不能幫助熊大找出是誰偷了蜂蜜呢？

　　D教師適時點擊課件。

　　課件說明：地板上逐漸出現(xiàn)腳印，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

　　3、過渡小結(jié)。

　　師：還是同學(xué)們觀察細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了地上的腳印。是呀，每種動物的腳印都不一樣，只要用腳印比對的辦法，就能找到誰偷了熊大的蜂蜜。

　　設(shè)計目的：

　　利用學(xué)生熟悉的動畫片人物，設(shè)計巧妙的情景故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住“腳印”“不同”“比對”等關(guān)鍵詞，凸顯內(nèi)容印的豐富性和不同，為教學(xué)的串聯(lián)做好奇妙的伏筆。

　　二、新知新覺。

　�。ㄒ唬┩赜〕跆�。

　　1、初涉想象。

　�、賻煟何覀儚纳稚裉胶谪埦L哪里找來了腳印對比圖，同學(xué)們觀察一下，地上的腳印和那個那個腳印比較像？

　�、谡n件出示：腳印圖，學(xué)生觀察并回答。

　�、蹘煟和ㄟ^觀察我們發(fā)現(xiàn)最左邊這三種腳印和地上的腳印最相像，可這三種動物分別是哪種動物留下的呢？

　�、軐W(xué)生回答。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)生回答的時候，教師適時追問“根據(jù)這個腳印你判斷這種動物兇猛嗎？”“他的腳印有幾個腳趾？”“為了方便區(qū)分，你能用打比方的方式說一說，這種動物的腳印像什么？”

　　2、誰是小偷。

　　A師：通過同學(xué)們的不懈努力下，小偷的形象逐漸清晰，這個腳印像一朵梅花，四個腳趾，中間腳墊的部分大小不一致，腳墊大說明、體重大，體重小中間腳墊部分就小一些。森林里只有三種動物滿足這個條件，它們來了。

　　B課件出示。

　　課件說明：虎、獅子、貓分別跑出來，腳下留下對應(yīng)腳印，學(xué)生直觀對比。

　　C師：現(xiàn)在你你知道誰偷吃了蜂蜜了吧！是誰？（獅子）同學(xué)們真聰明，其實我們只要展開合理的推測和聯(lián)想，就能通過動物的腳印探索出很多秘密。這些腳印除了能幫助破案，還能創(chuàng)作出奇妙的畫作。

　　設(shè)計目的：

　　延續(xù)情境，通過相同的腳印，通過觀察、比較的方式，指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，抓住特征來看腳印，同時滲透想象、聯(lián)想等思考方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展思路。

　　3、有趣的指印

　�、俸喗橹赣�

　　師：動物的腳印千奇百怪，但是我們的雙手也能拓印出不同的形狀，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下自己的雙手，猜一猜自己的手指拓印出來會是樣子的？

　　②組織孩子觀察自己的手指，相互比一比大小。

　　③課件出示：指頭、指尖、指腹、指側(cè)四種拓印圖。

　　A師：這四個指印就是用手指印出來的圖形，對照圖形，說一說分別是用手指的那個部位拓印的？

　　B指名學(xué)生回答。

　　C教師結(jié)合手指，及手指部分圖，分別簡介，適時課件標(biāo)注。

　　D小結(jié)

　　師：別看小小的手指，用不同的部位印出來形狀都不一樣，【課件標(biāo)注形狀】，指頭印出來的圖案上大下小，有些不規(guī)則，【出示對照圖】，指尖印出來的圖形圓圓的，像的東西可就很多了，你們說一說都可以像什么？

　　E指名學(xué)生說一說

　　F師：指腹在指頭的下面一點，拓印的時候，會帶上一部分的指頭，他的形狀和指頭相似，但是看起來更標(biāo)準(zhǔn)和圓潤，像我們的臉型，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地腦袋，尖尖的下巴。最后一個指側(cè)拓印的圖形出來的圖形最特別，顯得特別修長，就好似一片柳葉。

　　4、嘗試指印拓印

　�、賻煟好總€人的手指有大小，印出來的圖案都不會一樣，同學(xué)們想不想知道自己的指頭、指尖、指腹、指側(cè)拓印出來是什么樣子？

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生拓印

　　A教師準(zhǔn)備小型的印泥，小組或者幾個孩子用一個

　　B錯誤示范：用很大力拓印，或者用很小的力拓印，教師強調(diào)用力適中、均勻。

　　C準(zhǔn)備擦手的卷紙或者抹布，禁止亂擦。

　�、鄯答�

　　A師：結(jié)合自己的指印，你能說一說自己的指印像什么嗎？

　　B學(xué)生說一說

　　C教師拿起一個學(xué)生的指印，隨機說一說像什么？

　　策略：

　　教師找一個小而圓的，適時說“XXX同學(xué)的指印很小，讓老師想起了小螞蟻，要是添畫上手和腳、眼睛就能變成小螞蟻”“XXX同學(xué)的指印大而圓，讓老師覺得很像豐收時節(jié)的大南瓜，可以添畫成南瓜寶寶”等

　　5、佳作賞析

　　①課件出示教材實例作品

　�、谟懻摚哼@些作品拓印的是手指的那個部分？指印和最后的畫作有什么區(qū)別？

　　③指名回答

　�、苄〗Y(jié)

　　師：這些作品采用了不同的指印，但是在指印上，通過幾筆的勾畫，就形成了一個全新的畫面，這種創(chuàng)作方式叫做添畫，就是在原來圖形的基礎(chǔ)上，想象和聯(lián)想然后再添上線條，形成栩栩如生的動物、植物或者其它事物。

　�、輳娬{(diào)組合

　　A課件標(biāo)注：驢、小貓、火車

　　B師：這幾幅作品則不一樣，他用了兩個或者多個指印，你能找出來說一說分別構(gòu)成了什么嗎？

　　C學(xué)生說一說。

　　D師：是的，我們還可以組合指印，然后再添畫，但是在畫之前就要想一想該怎么印？要分別構(gòu)成哪些部分？這樣我們的作品才有整體性。

　　設(shè)計目的：

　　通過親自拓印，了解指印的形狀，結(jié)合示例作品引導(dǎo)學(xué)生大膽地對各種指印進行想象，讓他們感受各種奇特美麗的作品造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨創(chuàng)性，激發(fā)他們發(fā)表獨特見解的愿望。

　�。ǘ┡５缎≡嚕簢L試添畫

　　1、嘗試小豬的添畫

　　2、課件逐一出示步驟，教師逐一示范及講解。

　�、偻刂赣　�

　　A師：想一想小豬的樣子，你們覺得用那個部位拓印最適合？

　　B細(xì)節(jié)強調(diào)：選擇適合的顏色，注意印的力度。

　�、谔懋嬏卣�

　　A師：小豬身上最顯眼的就是胖胖的身子，大耳朵、嘴巴翹起來，我們印制一個胖胖圓圓的指印作為小豬的身子。

　　B教師示范。

　　策略：可示范正確胖小豬，及瘦小豬，讓學(xué)生對比、發(fā)現(xiàn)

　�、勖阑禾砑友劬�、鼻子、嘴巴等

　　3、學(xué)生嘗試拓印及添畫小豬

　　4、組合及其它拓印添畫

　�、僬n件出示示例性圖案

　�、诎l(fā)現(xiàn)及歸納

　　A師：這些作品中，你最喜歡那一副？說一說添畫的是什么？

　　B指名學(xué)生回答。

　　5、添畫強調(diào)及指導(dǎo)。

　�、僦v解

　　添畫：對各種單個指印進行添畫，組成畫面。

　　組合：將多個腳印組合成一個新形象。

　�、趶娬{(diào)添畫要點。

　　師：添畫要根據(jù)自己選擇的指印在做二次創(chuàng)作和想象，先想一想你認(rèn)為可以添加什么內(nèi)容？畫面中腳印與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一有聯(lián)系，其次就是要注意用上巧妙地顏色搭配，讓你的作品顯得生動。

　　設(shè)計目的：

　　按步驟從單個添畫到組合型的添畫，分別細(xì)致的的進行演示及嘗試，幫助孩子形成創(chuàng)作流程，強調(diào)展開合理想象，通過演示、嘗試相結(jié)合，為獨立創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

　�。ㄈ┳髌穭�(chuàng)作

　　1、師生合作添畫。

　�、俳處熯x擇1-2名學(xué)生，分別拓印1-2枚指印。

　�、谙嗷ド塘坑X得像什么？可以怎樣添畫？

　　③教師指導(dǎo)學(xué)生合作添畫，或教師示范相結(jié)合，完成作品。

　　2、合作或獨立創(chuàng)作

　　①教師說明可以2-3人合作，也可以獨立創(chuàng)作

　�、谝螅�

　　A準(zhǔn)備：想一想要用手指那個部分拓印，用什么色彩？

　　B構(gòu)思：進行巧妙聯(lián)想或想象，添畫一幅或多副有趣的想象畫。

　　C合作：可以交流或者請求同學(xué)或老師的幫助

　　3、課件出示復(fù)合頁面。

　　A播放背景音樂。

　　B課件出示小貼士：

　　a講究衛(wèi)生，將廢棄物放在垃圾袋里。

　　b小組成員要注意團結(jié)合作，多交流。

　�、萁處熝惨曒o導(dǎo)

　　設(shè)計目的：

　　本堂課內(nèi)容看似簡單，但是學(xué)生受限于年齡和繪畫技巧，作品的表現(xiàn)會嚴(yán)重受限，所以凸顯單個指印的繪畫，學(xué)生嘗試之后，凸顯添畫技巧和方法，合作完成作品，節(jié)約時間，感受體驗由各種指印從變換角度、組合等方面展開創(chuàng)作，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。在創(chuàng)作過程中通過分組制作培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識及自己解決問題的能力，同時加強行為教育。

　　三、課堂拓展：

　　美輪美“換”。

　　1、作品巡展。

　�、僮运]推薦的方式上講臺展示。

　　A展示：教師選拔展示，學(xué)生說一說自己的作品。

　　B挑刺：你覺得還可以怎么加工或處理？

　�、诋嬚埂�

　　A教師準(zhǔn)備夾子和展示區(qū)域。（教室兩側(cè)拉線，方便學(xué)生夾畫）

　　B學(xué)生自主把作品展示。

　　C相互觀摩，互相交流感受。

　　2、指印畫到我家

　�、僬n件出示情境畫面