用整十數(shù)去除教學設(shè)計和反思素材
教材分析
1、在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除法是兩位數(shù)的除法；理解和掌握商不變的性質(zhì)；初步掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作學習的能力。
3、經(jīng)歷探索用除法是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛生活的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。
學情分析
除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級學習的除數(shù)是一位數(shù)的筆算出發(fā)以及本單元學習的除數(shù)是整十數(shù)的口算出發(fā)的基礎(chǔ)上教學的'，也是后續(xù)學習除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)。其實主要是讓學生在現(xiàn)實情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，探索除數(shù)是整十數(shù)的除法的一般方法。
教學目標
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。
教學重點和難點
教學重點：掌握商是一位數(shù) 除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。 教學難點：正確理解算理，筆算除法中商的位置的確定。
教學過程
一．引入．
出示6÷2，請學生讀題．說出結(jié)果，并說說是怎么想的．師：這是除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，是我們學過的知識．如果題發(fā)生變化，你們還會計算嗎？看誰答得快，（邊問邊板書）．師：咱們先看看這道出現(xiàn)不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同？（除數(shù)是兩位），這道除數(shù)是兩位數(shù)的題，應該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法．（板書：用整十數(shù)去除）
二．新授
�。ㄒ唬┙虒W例1（1）92÷30=
1．引導學生嘗試筆算92÷30=幾,并讓學生用豎式板演
2.學生動手擺小棍理解數(shù)理．
3.引導學生在本上完成筆算的過程,引導敘述筆算的過程
(二)引導學生完成教材第81的做一做
1.讓學生獨立完成做一做的前2題
2.讓學生互相交流筆算的過程,并讓兩名學生上來板演
三.課堂作業(yè)設(shè)置
（1）40÷20（2）60÷20（3）80÷20（4）100÷20
四.思維訓練
90÷30 420÷60 630÷70 180÷20
80÷40 450÷50 360÷90 810÷90
板書設(shè)計
整十數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法
92÷30=
兩位數(shù)除以整十數(shù),被除數(shù)里面包含幾個除數(shù),商就是幾,所以要把商寫在個位上,而不能寫在十位上,另外余數(shù)要比除數(shù)小
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