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《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元第五課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力、彈力、反沖力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)本課教學(xué)，要讓學(xué)生建立起有關(guān)摩擦力的科學(xué)概念，探究影響摩擦力大小的兩個(gè)重要因素，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
二、學(xué)生情況分析：
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)技能，基本掌握了科學(xué)探究的方法，加之此前了解了幾種生活中常見(jiàn)的力，學(xué)會(huì)了測(cè)量力的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)較抽象的摩擦力是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、 一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
2、 摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越�。槐砻嬖酱植�，摩擦力越大。
3、 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。
過(guò)程與方法：
1、 測(cè)量摩擦力的大小。
2、 推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。
3、 做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
形成認(rèn)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：
播放課件：新舊輪胎的對(duì)比、新舊鞋底的對(duì)比。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)磨損花紋）。
汽車(chē)在路面上行馳，人走路都會(huì)跟路面產(chǎn)生摩擦，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》。 （板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：從生活入手導(dǎo)入新課，不僅容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感到科學(xué)就在我們身邊。
�。ǘ�、物體運(yùn)動(dòng)與摩擦力：
1、什么是摩擦力。
請(qǐng)同學(xué)們把手放在桌面上拖動(dòng)，體會(huì)一下手有什么感覺(jué)?用了多大的力？把手離開(kāi)桌面做同樣的運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)用了多大的力？對(duì)比一下，兩次用力大小有什么不同？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)：
師小結(jié)：噢！原來(lái)是你的手在桌面上拖動(dòng)時(shí)，有一種力在阻礙你運(yùn)動(dòng)呀！我們把這種力就稱(chēng)為摩擦力，那你們知道科學(xué)家對(duì)這個(gè)力是怎么下定義的嗎？
課件出示：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。
【設(shè)計(jì)意圖】：此活動(dòng)讓學(xué)生從感知、體驗(yàn)?zāi)Σ亮θ胧郑寣W(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)出摩擦力的概念。
什么摩擦力我們已經(jīng)知道了，那么摩擦力的大小可以測(cè)量嗎？
2、測(cè)量摩擦力的大小。
閱讀課本第79頁(yè)第8自然段，看看摩擦力的大小如何測(cè)量。
教師演示并講解：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就相當(dāng)于是它受到的摩擦力；拉力要使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，就像拔河比賽的一方，摩擦力阻礙物體運(yùn)動(dòng)，像拔河比賽的另一方，當(dāng)拉力加大到剛能克服摩擦力的阻礙作用時(shí)，物體就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。想一想，物體受到的摩擦力是多大呢？
學(xué)生分組活動(dòng)：測(cè)量幾種物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)的重點(diǎn)，教師采用演示講解得教學(xué)方法，有利于突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中，感知物體受到的摩擦力與拉力大小是相等的。
通過(guò)測(cè)量，你們看物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小一樣嗎？它們受到的摩擦力與什么有關(guān)系呢？
（三）：研究“影響摩擦力大小的因素”。
1、學(xué)生討論影響摩擦力大小得因素。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、確定研究問(wèn)題。
看來(lái)，影響摩擦力大小的因素還不少，本節(jié)課我們就選擇其中的“接觸面和重量”來(lái)研究吧！
4、 摩擦力的大小與接觸面狀況的關(guān)系。
�。�1）、推測(cè)摩擦力的大小與接觸面狀況的關(guān)系。
(2 )、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)推測(cè)。
出示材料:鉤碼、測(cè)力計(jì)、沙紙。
討論實(shí)驗(yàn)要改變什么條件，不改變什么條件，怎么辦?
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
教師小結(jié)：這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)我們要改變的條件是：接觸面光滑程度，不改變的條件是：鉤碼的數(shù)量。
�。�3）、學(xué)生分組活動(dòng)，完成課本第81頁(yè)表格。
�。�4）、匯報(bào)交流活動(dòng)結(jié)果，得出結(jié)論：
物體間接觸面光滑，摩擦力小，物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
5、 摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。
(1)、推測(cè)“摩擦力大小與物體重量的關(guān)系”。
�。�2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)。
�。�3）、分組活動(dòng)，完成81頁(yè)表格。
�。�4）、匯報(bào)交流，得出結(jié)論：
物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)教學(xué)采用“提出問(wèn)題——推測(cè)結(jié)果——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”四步完成，不僅使學(xué)生經(jīng)歷了完整的探究過(guò)程，也讓學(xué)生形成了認(rèn)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神，培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的能力。
（四）拓展延伸。
摩擦力的大小除與接觸面的狀況，物體的輕重有關(guān)系外，還可能與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們課外試試。
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