魚兒的秘密優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本單元屬于“綜合探究活動(dòng)”單元。本單元以學(xué)生常見的動(dòng)物——魚做為切入點(diǎn)，通過前期的層層鋪墊，本課最終將教學(xué)目標(biāo)指向了“魚類的共同特征”這一科學(xué)概念。教材力圖通過觀察、提問、質(zhì)疑、選題、實(shí)施研究計(jì)劃等一系列探究環(huán)節(jié)，使學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得相關(guān)的.直接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過資料查詢法補(bǔ)充間接經(jīng)驗(yàn)，從而循序漸進(jìn)地建立起一個(gè)完整、立體的“魚”的科學(xué)概念，并激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的探究興趣。
學(xué)情分析
�。保� 直接經(jīng)驗(yàn)
四年級(jí)的孩子在生活中幾乎都見過魚、吃過魚，所以對(duì)魚的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解。但這種了解是有局限、不完整的。比如，他們所接觸的魚的種類不多，僅限于常見品種，如金魚、鯉魚、草魚等。就身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，對(duì)魚的內(nèi)部器官的分布與構(gòu)成大多缺乏了解。
�。玻� 間接經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生通過閱讀或其他途徑，知道魚之所以能夠生活在水中，是因?yàn)橛锌梢栽谒泻粑娜２⑶伊私庖恍┨厥獾膫�(gè)案，比如“鯨魚”不是魚，因?yàn)樗翘ド瑢儆诓溉閯?dòng)物。另外可能還聽說過諸如飛魚等比較特殊的魚類。
�。常� 能力方面
學(xué)生經(jīng)過一年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過一些“做中學(xué)”形式的科學(xué)探究活動(dòng)，具備了初步的觀察與提問能力、邏輯思維能力及初步的計(jì)劃與組織能力。這些都將成為本節(jié)課教學(xué)的可用資源。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚類的共同特征，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)劃與組織，商議活動(dòng)規(guī)則。
�。�2）進(jìn)一步使學(xué)生了解水污染的防治方法，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。
�。�3） 通過做凈化水的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
�。�4）認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物——魚類，知道魚類的共同特征。
�。�5）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，積極提出問題，樂于探究。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物——魚類，知道魚類的共同特征。
難點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，積極提出問題，樂于探究。
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